Hur fixar man en trasig skola? Led utan rädsla, älska mycket
-
0:01 - 0:05Det var den första november 2002,
-
0:06 - 0:09min första dag som rektor,
-
0:10 - 0:14men knappast min första dag
i Philadelphias skoldistrikt. -
0:15 - 0:18Jag tog examen
från Philadelphias allmänna skolor, -
0:19 - 0:22och gick vidare till att undervisa
i specialpedagogik i 20 år -
0:23 - 0:26vid en lågpresterande skola
i ett fattigt område -
0:26 - 0:28i norra Philadelphia,
-
0:28 - 0:30där brottslighet härjar
-
0:30 - 0:34och området är
ett av de fattigaste i landet. -
0:35 - 0:38Kort efter att jag klivit in
i min nya skola, -
0:38 - 0:42bröt ett stort slagsmål ut
bland flickorna. -
0:44 - 0:47När läget var under kontroll
-
0:48 - 0:51kallade jag omedelbart till ett möte
-
0:51 - 0:53i skolans aula
-
0:53 - 0:57för att presentera mig själv
som skolans nya rektor. -
0:57 - 1:00(Applåder)
-
1:00 - 1:02Jag var arg när jag gick in,
-
1:03 - 1:05lite nervös -
-
1:05 - 1:06(Skratt) -
-
1:06 - 1:07men fast besluten
-
1:08 - 1:10att sätta tonen för mina nya elever.
-
1:11 - 1:15Jag började, så kraftfullt jag kunde,
-
1:15 - 1:18att rada upp mina förväntningar
på deras uppförande -
1:18 - 1:22och mina förväntningar
på vad de skulle lära sig i skolan. -
1:23 - 1:24När plötsligt
-
1:25 - 1:28en flicka långt bak i aulan
-
1:29 - 1:30reste sig upp
-
1:31 - 1:33och sa, "Fröken!
-
1:34 - 1:35Fröken!"
-
1:36 - 1:40När vi fick ögonkontakt sa hon,
-
1:40 - 1:44"Varför envisas du
med att kalla detta för en skola? -
1:45 - 1:48Det här är ingen skola."
-
1:49 - 1:50I ett uttalande,
-
1:51 - 1:55hade Ashley uttryckt det jag kände
-
1:55 - 1:58men aldrig riktigt kunde uttrycka
-
1:58 - 2:03om min egen upplevelse
av att gå i en lågpresterande skola -
2:03 - 2:07i samma område, många många år tidigare.
-
2:08 - 2:12Den här skolan var definitivt ingen skola.
-
2:13 - 2:18Vi spolar fram ett årtionde till 2012,
-
2:19 - 2:24jag kom som rektor
till min tredje lågpresterande skola. -
2:24 - 2:30Jag skulle bli Strawberry Mansions
fjärde rektor på fyra år. -
2:31 - 2:35Skolan klassades som
"lågpresterande och farlig" -
2:36 - 2:39på grund av dess dåliga provresultat
-
2:39 - 2:41och höga antal vapen,
-
2:41 - 2:44droger, överfall och anhållanden.
-
2:46 - 2:50När jag närmade mig dörren
till min nya skola, -
2:50 - 2:52försökte gå in,
-
2:52 - 2:55och upptäckte
att dörren var låst med kedjor, -
2:55 - 2:59hörde jag Ashleys röst
-
2:59 - 3:02säga, "Miss! Miss!
-
3:03 - 3:05Det här är ingen skola."
-
3:06 - 3:09Korridorerna var dunkla och mörka
på grund av dålig belysning. -
3:10 - 3:13Det fanns tonvis med högar
av trasiga gamla möbler -
3:13 - 3:15och bänkar i klassrummen,
-
3:15 - 3:20och tusentals oanvända
material och resurser. -
3:21 - 3:23Detta var ingen skola.
-
3:24 - 3:26Allt eftersom året gick,
-
3:27 - 3:31noterade jag att klassrummen
var nästan tomma. -
3:32 - 3:34Eleverna var rädda:
-
3:35 - 3:39rädda att sitta i rader
för att något kunde hända; -
3:40 - 3:44rädda för att de ofta blev retade
i matsalen för att de åt gratis mat. -
3:45 - 3:49De var rädda på grund av
alla bråk och all mobbing. -
3:50 - 3:54Detta var ingen skola.
-
3:55 - 3:58Och så var det lärarna,
-
3:58 - 4:02som var otroligt oroliga
för sin egen säkerhet, -
4:03 - 4:08så de hade knappt några förväntningar
på eleverna eller sig själva, -
4:08 - 4:12och var helt omedvetna om sin roll
-
4:12 - 4:14i förstörelsen av skolans kultur.
-
4:14 - 4:18Det var det mest oroväckande av allt.
-
4:19 - 4:22För ni förstår, Ashley hade rätt,
-
4:23 - 4:25inte bara om sin egen skola.
-
4:26 - 4:28Alldeles för många skolor,
-
4:28 - 4:30för barn som lever i fattigdom,
-
4:30 - 4:33är inte skolor överhuvudtaget.
-
4:34 - 4:35Men det kan förändras.
-
4:36 - 4:41Låt mig berätta om hur detta görs
vid Strawberry Mansion High School. -
4:42 - 4:45Alla som jobbat med mig säger
-
4:46 - 4:48att jag är känd för mina slogans.
-
4:48 - 4:50(Skratt)
-
4:50 - 4:54Så idag ska jag använda tre stycken
-
4:54 - 4:57som har varit avgörande
i vårt förändringsarbete. -
4:58 - 5:00Den första är:
-
5:00 - 5:03Om du ska leda, led.
-
5:04 - 5:06Jag har alltid trott
-
5:06 - 5:10att vad som händer
eller inte händer i skolan -
5:10 - 5:11är upp till rektorn.
-
5:12 - 5:13Jag är rektorn,
-
5:14 - 5:17och att ha den titeln
kräver att jag leder. -
5:18 - 5:21Jag skulle inte sitta på mitt kontor,
-
5:21 - 5:24jag skulle inte delegera mitt arbete,
-
5:24 - 5:27och jag skulle inte vara rädd
att ta upp någonting -
5:27 - 5:29som inte var bra för barnen,
-
5:29 - 5:32oavsett om det
gjorde mig populär eller inte. -
5:33 - 5:35Jag är en ledare,
-
5:35 - 5:38jag vet att jag inte kan göra det ensam.
-
5:39 - 5:41Så jag satte ihop
ett förstklassigt ledarskapsteam -
5:41 - 5:45som trodde på möjligheterna
för alla dessa barn, -
5:45 - 5:48och tillsammans hanterade vi
de små sakerna, -
5:48 - 5:53som att manuellt återställa
låskoden på varje skåp, -
5:53 - 5:56så att alla elever kunde få
ett säkert skåp. -
5:57 - 6:00Vi dekorerade varje
anslagstavla i byggnaden -
6:00 - 6:03med färgglada och positiva meddelanden.
-
6:03 - 6:07Vi tog bort kedjorna från entrédörrarna.
-
6:07 - 6:09Vi bytte ut glödlampor
-
6:09 - 6:12och vi storstädade alla klassrum,
-
6:12 - 6:16återvann alla böcker som inte behövdes,
-
6:16 - 6:20och kastade bort tusentals
gamla material och möbler. -
6:21 - 6:24Vi fyllde två containers per dag.
-
6:25 - 6:27Och förstås, förstås,
-
6:27 - 6:29tog vi tag i de stora grejerna,
-
6:30 - 6:34som att göra om hela skolbudgeten
-
6:34 - 6:39så att vi kan omfördela medel
för att kunna ha fler lärare och personal. -
6:40 - 6:45Vi gjorde om hela schemat för skoldagen
-
6:45 - 6:49för att få variation
i start- och sluttider, -
6:49 - 6:52specialundervisning, avancerade kurser,
-
6:53 - 6:56aktiviteter och rådgivning
utanför schemat, -
6:56 - 6:58allting under skoldagen.
-
7:00 - 7:02Allt under skoldagen.
-
7:04 - 7:07Vi gjorde en grupperingsplan
-
7:08 - 7:14som specificerade var varje stödpersonal
och polis skulle vara, -
7:14 - 7:16varenda minut av dagen,
-
7:16 - 7:19vi övervakade varenda sekund av dagen,
-
7:19 - 7:22och, vårt bästa påhitt nånsin,
-
7:22 - 7:26vi utformade ett ordningsprogram
för hela skolan -
7:26 - 7:28som hette "Ej förhandlingsbart."
-
7:28 - 7:30Det var ett uppförandesystem
-
7:30 - 7:31(Skratt)
-
7:32 - 7:37utformat för att uppmuntra
positivt uppförande vid alla tillfällen. -
7:37 - 7:38Resultatet?
-
7:39 - 7:43Strawberry Mansions togs bort
från den farliga listan -
7:43 - 7:45det första året -
-
7:45 - 7:48(Applåder) -
-
7:52 - 7:56efter att ha varit på listan
fem år i rad. -
7:57 - 8:01Ledare gör det omöjliga möjligt.
-
8:02 - 8:04Vilket tar mig till min andra slogan:
-
8:05 - 8:07Jaha? Och nu då?
-
8:07 - 8:09(Skratt)
-
8:09 - 8:12(Applåder)
-
8:13 - 8:15När vi tittade på informationen,
-
8:16 - 8:18och träffade personalen,
-
8:18 - 8:20fanns det många bortförklaringar
-
8:20 - 8:24till varför Strawberry Mansions
var lågpresterande och farligt. -
8:24 - 8:29De sa att bara 68 procent av barnen
kommer till skolan regelbundet, -
8:29 - 8:32100 procent av dem lever i fattigdom,
-
8:33 - 8:36bara en procent av föräldrarna
engagerar sig, -
8:36 - 8:38många av barnen
-
8:38 - 8:41har ensamstående
eller fängslade föräldrar, -
8:41 - 8:4639 procent av eleverna
har särskilda behov, -
8:46 - 8:48och delstatsstatistiken visade
-
8:49 - 8:53att sex procent av eleverna
behärskade algebra, -
8:53 - 8:56och 10 procent var språkkunniga.
-
8:59 - 9:03När de var färdiga
med att berätta alla historier -
9:03 - 9:07om hur hemska förhållandena
och eleverna var, -
9:07 - 9:08tittade jag på dem
-
9:09 - 9:13och sa, "Jaha. Och nu då?
-
9:13 - 9:15Vad ska vi göra åt det?"
-
9:15 - 9:18(Applåder)
-
9:21 - 9:26Mitt främsta ansvar blev
att eliminera bortförklaringar. -
9:27 - 9:30Vi tog tag i varenda en
-
9:30 - 9:32genom obligatorisk kompetensutveckling,
-
9:32 - 9:37som banade väg för ett intensivt fokus
på undervisning och lärande. -
9:38 - 9:40Efter många observationer
-
9:40 - 9:45kunde vi slå fast att lärarna visste
vad de skulle lära ut -
9:45 - 9:48men inte hur de skulle undervisa
-
9:48 - 9:51så många barn med så olika förmågor.
-
9:52 - 9:57Så vi utvecklade en lektionsmodell
-
9:57 - 10:01som fokuserade på
undervisning i små grupper, -
10:01 - 10:05vilket gav alla elever möjligheten
att få sina behov mötta -
10:05 - 10:07i klassrummet.
-
10:07 - 10:09Resultatet?
-
10:09 - 10:14Efter ett år visade delstatsdata
-
10:14 - 10:18att våra provresultat hade stigit
med 171 procent i algebra -
10:18 - 10:21och 107 procent i språk.
-
10:21 - 10:24(Applåder)
-
10:25 - 10:28Vi har en lång väg att vandra,
-
10:28 - 10:30en väldigt lång väg,
-
10:31 - 10:37men nu möter vi varje hinder
med en "Jaha. Och nu då?"-attityd. -
10:38 - 10:42Vilket leder mig till min tredje
och sista slogan. -
10:42 - 10:44(Skratt)
-
10:44 - 10:48Om ingen sagt till dig idag
att de älskar dig, -
10:49 - 10:52kom ihåg att jag gör det,
och att jag alltid kommer göra det. -
10:53 - 10:55Mina elever har problem:
-
10:56 - 11:00sociala, emotionella
och ekonomiska problem -
11:00 - 11:02som ni aldrig kan föreställa er.
-
11:03 - 11:05En del av dem är föräldrar själva,
-
11:05 - 11:08och en del är helt ensamma.
-
11:09 - 11:13Om någon frågade mig
om den verkliga hemligheten -
11:13 - 11:17bakom hur jag får Strawberry Mansion
att fortsätta gå framåt, -
11:17 - 11:21skulle jag säga att jag älskar mina elever
-
11:21 - 11:23och tror på deras möjligheter,
-
11:23 - 11:25ovillkorligt.
-
11:26 - 11:28När jag ser på dem,
-
11:28 - 11:31kan jag bara se vad de kan bli,
-
11:32 - 11:36och det är för att jag är en av dem.
-
11:37 - 11:39Jag växte också upp som fattig
i norra Philadelphia. -
11:40 - 11:45Jag vet hur det känns
att gå i en skola som inte är en skola. -
11:46 - 11:49Jag vet hur det känns att undra
-
11:49 - 11:53om det nånsin kommer att finnas
en väg ut ur fattigdomen. -
11:54 - 11:57Men tack vare min fantastiska mamma
-
11:58 - 12:02fick jag möjligheten att drömma,
-
12:02 - 12:04trots fattigdomen runtom mig.
-
12:05 - 12:06Så -
-
12:06 - 12:09(Applåder) -
-
12:09 - 12:14om jag ska leda mina elever
-
12:14 - 12:17mot deras drömmar och syfte med livet,
-
12:17 - 12:19måste jag lära känna dem.
-
12:20 - 12:23Jag måste tillbringa tid med dem,
-
12:23 - 12:25så jag sköter matsalen varje dag.
-
12:25 - 12:27(Skratt)
-
12:27 - 12:28Och medan jag är där
-
12:29 - 12:33pratar jag med dem
om djupt personliga saker, -
12:34 - 12:36och när någon fyller år,
-
12:36 - 12:38sjunger jag "Happy Birthday"
-
12:38 - 12:40trots att jag inte kan sjunga.
-
12:40 - 12:42(Skratt)
-
12:42 - 12:44Jag frågar ofta,
-
12:44 - 12:48"Varför vill ni att jag ska sjunga
när jag inte kan sjunga?" -
12:48 - 12:50(Skratt)
-
12:50 - 12:52Och de svarar,
-
12:52 - 12:55"För att vi gillar
att känna oss speciella." -
12:56 - 12:59Vi har månatliga stormöten
-
13:00 - 13:03för att lyssna till deras funderingar
-
13:03 - 13:06och få reda på vad de tänker på.
-
13:07 - 13:12De frågar saker som,
"Varför måste vi följa regler?" -
13:12 - 13:15"Varför finns det så många konsekvenser?"
-
13:15 - 13:18"Varför kan vi inte bara göra
som vi vill?" -
13:18 - 13:20(Skratt)
-
13:20 - 13:24De frågar, och jag besvarar
varje fråga ärligt, -
13:25 - 13:31och detta utbyte hjälper till
att lösa eventuella missförstånd. -
13:32 - 13:35Varje stund är en lärande stund.
-
13:37 - 13:39Min belöning,
-
13:39 - 13:41min belöning
-
13:43 - 13:47för att vara ej förhandlingsbar
när det gäller regler och konsekvenser, -
13:48 - 13:50är att jag förtjänar deras respekt.
-
13:51 - 13:52Jag insisterar på det,
-
13:53 - 13:57och tack vare det kan vi
åstadkomma saker tillsammans. -
13:58 - 14:02De vet mina förväntningar på dem,
-
14:02 - 14:07och jag upprepar de förväntningarna
varje dag i högtalarsystemet. -
14:08 - 14:09Jag påminner dem -
-
14:09 - 14:12(Skratt)
-
14:12 - 14:15Jag påminner dem om kärnvärdena
-
14:15 - 14:20fokus, tradition, förträfflighet,
-
14:20 - 14:23integritet och uthållighet,
-
14:23 - 14:26och jag påminner dem varje dag
-
14:26 - 14:29om hur utbildning
verkligen kan förändra deras liv. -
14:30 - 14:33Och jag avslutar alltid på samma sätt:
-
14:33 - 14:37"Om ingen sagt till dig idag
att de älskar dig, -
14:37 - 14:39kom ihåg att jag gör det,
-
14:39 - 14:41och att jag alltid kommer att göra det."
-
14:42 - 14:44Ashleys ord,
-
14:45 - 14:48"Fröken, fröken,
-
14:48 - 14:51det här är ingen skola,"
-
14:51 - 14:54är för alltid inpräntade i mig.
-
14:54 - 15:00Om vi vill göra verkliga framsteg
-
15:00 - 15:02med att ta tag i fattigdom,
-
15:02 - 15:04måste vi försäkra oss om
-
15:04 - 15:09att varje skola som har fattiga elever,
-
15:09 - 15:11är en riktig skola,
-
15:11 - 15:14en skola, en skola -
-
15:14 - 15:17(Applåder) -
-
15:17 - 15:21en skola som förser dem med kunskap
-
15:21 - 15:25och mental träning för att kunna navigera
i världen runtom dem. -
15:26 - 15:29Jag har inte alla svar,
-
15:29 - 15:35men jag vet att de av oss som har förmånen
-
15:36 - 15:41och har ansvar för att leda skolor
med fattiga elever, -
15:41 - 15:43vi måste verkligen leda,
-
15:43 - 15:47och när vi möter otroliga utmaningar
-
15:47 - 15:49måste vi stanna upp
och fråga oss själva, -
15:49 - 15:55"Jaha. Och nu då?
Vad ska vi göra åt det?" -
15:56 - 15:58Och när vi leder
-
15:58 - 16:00får vi aldrig glömma
-
16:01 - 16:04att var och en av våra elever
-
16:04 - 16:06bara är ett barn,
-
16:06 - 16:11ofta skrämd av vad världen säger
till dem att de borde vara, -
16:12 - 16:18och oavsett vad världen säger
till dem att de borde vara, -
16:18 - 16:21ska vi alltid ge dem hopp,
-
16:21 - 16:24vår odelade uppmärksamhet,
-
16:25 - 16:28en osviklig tro på deras möjligheter,
-
16:28 - 16:30konsekventa förväntningar,
-
16:30 - 16:33och vi måste ofta säga till dem,
-
16:33 - 16:37att om ingen sagt till dem idag
att de älskar dem, -
16:37 - 16:40kom ihåg att vi gör det,
och alltid kommer att göra det. -
16:40 - 16:41Tack.
-
16:41 - 16:44(Applåder)
-
16:52 - 16:54Tack, Jesus.
- Title:
- Hur fixar man en trasig skola? Led utan rädsla, älska mycket
- Speaker:
- Linda Cliatt-Wayman
- Description:
-
På Linda Cliatt-Waymans första dag som rektor vid en problemskola i norra Philadelphia hade hon bestämt sig för att styra upp verksamheten. Men hon insåg snart att jobbet var mer komplicerat än hon hade trott.
Med påtaglig passion delar hon med sig av de tre principer som hjälpte henne att vända utvecklingen i tre skolor som klassats som "lågpresterande och farliga". Hennes orädda beslutsamhet att leda, och att älska eleverna vad som än händer är ett föredöme för ledare inom alla områden. - Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 17:07
Annika Bidner approved Swedish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Annika Bidner edited Swedish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Annika Bidner edited Swedish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Annika Bidner edited Swedish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Annika Bidner accepted Swedish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Annika Bidner edited Swedish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Annika Bidner edited Swedish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Annika Bidner edited Swedish subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard |