כיצד לתקן בית ספר שבור? תנהיג ללא פחד, תאהב בעקשנות.
-
0:01 - 0:05היה זה ה-1 בנובמבר, 2002,
-
0:06 - 0:09היום הראשון שלי כמנהלת,
-
0:10 - 0:14אך בקושי יומי הראשון במחוז
בתי הספר של פילדלפיה. -
0:15 - 0:18סיימתי את לימודיי בבתי הספר
הציבוריים של פילדלפיה, -
0:19 - 0:22ומשם עברתי ללמד חינוך מיוחד למשך 20 שנה
-
0:23 - 0:26בבית ספר עם הכנסה נמוכה, ורמת השגיות נמוכה
-
0:26 - 0:28בצפון פילדלפיה,
-
0:28 - 0:30היכן שהפשע נפוץ
-
0:30 - 0:34והעוני המחפיר הוא מהגבוהים בקרב האומה.
-
0:35 - 0:39זמן קצר לאחר שצעדתי
לתוך בית הספר החדש שלי, -
0:39 - 0:42מריבה גדולה פרצה בין הבנות.
-
0:44 - 0:47לאחר שהדברים היו תחת שליטה,
-
0:48 - 0:51קראתי לפגישה מיידית
-
0:51 - 0:53באולם בית הספר
-
0:53 - 0:57כדי להציג את את עצמי
כמנהלת החדשה של בית הספר. -
0:57 - 1:00(מחיאות כפיים)
-
1:00 - 1:02נכנסתי כעוסה,
-
1:03 - 1:05קצת לחוצה --
-
1:05 - 1:06(צחוק) --
-
1:06 - 1:07אך הייתי נחושה
-
1:08 - 1:10להציב את הטון עבור התלמידים החדשים שלי.
-
1:11 - 1:15התחלתי להקריא בכמה שיותר תקיפות
-
1:15 - 1:18את ציפיותיי להתנהגות שלהם
-
1:18 - 1:22וציפיותיי למה שילמדו בבית הספר.
-
1:23 - 1:24כאשר, לפתע פתאום,
-
1:25 - 1:28ילדה שישבה בסוף האולם,
-
1:29 - 1:30נעמדה
-
1:31 - 1:33ואמרה, ״גברתי!
-
1:34 - 1:35גברתי!״
-
1:36 - 1:40כשעינינו ננעלו, היא אמרה,
-
1:40 - 1:44״למה את קוראת לזה בית ספר?
-
1:45 - 1:47זה לא בית ספר.״
-
1:49 - 1:50בהתפרצות אחת,
-
1:51 - 1:55אשלי ביטאה את מה שהרגשתי אני
-
1:55 - 1:58ולא תמיד הצלחתי להסביר
-
1:58 - 2:03בקשר לחוויה שלי בהיותי תלמידה
בבית ספר עם רמת השגיות נמוכה -
2:03 - 2:07באותה שכונה, הרבה, הרבה,
הרבה שנים לפני כן. -
2:08 - 2:12בית הספר הזה בהחלט לא היה בית ספר.
-
2:13 - 2:18עשור מאוחר יותר, בשנת 2012,
-
2:19 - 2:24אני נכנסתי לבית הספר השלישי שלי, כמנהלת.
-
2:25 - 2:30נועדתי להיות המנהלת הרביעית בארבע שנים של
בית הספר Strawberry Mansion. -
2:31 - 2:35הוא תויג כ״בעל רמת השגיות נמוכה
ומסוכן בעקביות״ -
2:36 - 2:39הודות לרמת הציונים הנמוכה שלו
-
2:39 - 2:41ומספר גבוה של כלי נשק,
-
2:41 - 2:44סמים, תקיפות ומעצרים.
-
2:46 - 2:50כשניגשתי לדלת בית הספר החדש שלי
-
2:50 - 2:52וניסיתי להיכנס,
-
2:52 - 2:55ומצאתי את הדלת נעולה בכבלים,
-
2:55 - 2:59יכולתי לשמוע את קולה של אשלי באוזניי
-
2:59 - 3:02״גברתי! גברתי!
-
3:03 - 3:05זה לא בית ספר.״
-
3:06 - 3:09המסדרונות היו עמומים וחשוכים
כתוצאה מתאורה עלובה. -
3:10 - 3:13היו טונות של ערימות ריהוט שבור
-
3:13 - 3:15ושולחנות שבורים בכיתות,
-
3:15 - 3:20והיו אלפי חומרים ומשאבים לא משומשים.
-
3:21 - 3:23זה לא היה בית ספר.
-
3:24 - 3:26ככל שהשנה התקדמה,
-
3:27 - 3:31שמתי לב שהכיתות היו כמעט ריקות.
-
3:32 - 3:34התלמידים פשוט פחדו:
-
3:35 - 3:39פחדו לשבת בשורות מחשש שמשהו יקרה;
-
3:40 - 3:44פחדו בגלל שהציקו להם בקפטריה
משום שאכלו אוכל בחינם. -
3:45 - 3:49הם פחדו מכל המריבות ומכל ההצקות.
-
3:50 - 3:53זה לא בית ספר.
-
3:55 - 3:58ואז, היו גם המורים,
-
3:58 - 4:02שחששו מאוד לבטיחות שלהם,
-
4:03 - 4:08ולכן היו להם ציפיות נמוכות
מתלמידיהם ומעצמם, -
4:08 - 4:12והם לגמרי לא היו מודעים לתפקידם
-
4:12 - 4:14בהריסת תרבות בית הספר.
-
4:14 - 4:18זה היה הבעייתי מכל.
-
4:19 - 4:22אתם רואים, אשלי צדקה,
-
4:23 - 4:25ולא רק בנוגע לבית הספר שלה.
-
4:26 - 4:28עבור הרבה מידי בתי ספר,
-
4:28 - 4:30עבור ילדים החיים בעוני,
-
4:30 - 4:33בתי הספר שלהם, באמת אינם בתי ספר.
-
4:34 - 4:35אך זה יכול להשתנות.
-
4:36 - 4:41הרשו לי לספר לכם כיצד זה נעשה
בבית הספר התיכון Strawberry Mansion. -
4:42 - 4:45כל מי שעבד איתי אי פעם יגיד לכם
-
4:46 - 4:48שאני ידועה בססמאות שלי.
-
4:49 - 4:50(צחוק)
-
4:50 - 4:54אז היום, אני עומדת להשתמש בשלוש
-
4:54 - 4:57שהיו חשובות ביותר במסע שלנו לשינוי.
-
4:58 - 5:00הסיסמא הראשונה שלי היא:
-
5:00 - 5:03אם אתה הולך להנהיג, תנהיג.
-
5:04 - 5:06תמיד האמנתי
-
5:06 - 5:10שמה שקורה בבית ספר ומה שלא קורה בבית ספר
-
5:10 - 5:11תלוי במנהל.
-
5:12 - 5:13אני המנהלת,
-
5:14 - 5:17והחזקה בתואר הזה דרשה ממני להנהיג.
-
5:18 - 5:21לא תכננתי להשאר במשרד שלי,
-
5:21 - 5:24לא תכננתי לחלק את עבודתי לאחרים,
-
5:24 - 5:27לא תכננתי לפחד מלהתייחס לשום דבר
-
5:27 - 5:29שאינו טוב עבור ילדים,
-
5:29 - 5:32בין אם זה יגרום שיאהבו אותי או לא.
-
5:33 - 5:35אני מנהיגה,
-
5:35 - 5:38אז אני יודעת שאיני יכולה לעשות כל דבר לבד.
-
5:39 - 5:41לכן, כינסתי צוות מנהיגות מהטובים ביותר
-
5:41 - 5:45אשר האמינו ביכולתם של כל הילדים,
-
5:45 - 5:48וביחד, טיפלנו בדברים הקטנים,
-
5:48 - 5:53כמו איפוס הקומבינציות בלוקרים בצורה ידנית
-
5:53 - 5:56כך שלכל תלמיד יהיה לוקר בטוח.
-
5:57 - 6:00קישטנו כל לוח בבנין הזה
-
6:00 - 6:03במסרים חיוביים, וצבעוניים.
-
6:03 - 6:07הורדנו את הכבלים מדלתות
הכניסה של בית הספר. -
6:07 - 6:09החלפנו את נורות התאורה,
-
6:09 - 6:12וניקינו כל כיתה עד היסוד,
-
6:12 - 6:16מיחזרנו כל ספר לימוד שלא נצרך,
-
6:16 - 6:20והשלכנו אלפי חומרים ישנים וריהוט.
-
6:21 - 6:24השתמשנו בשני מיכלי אשפה ליום.
-
6:25 - 6:27וגם, כמובן, כמובן,
-
6:27 - 6:29טיפלנו בדברים הגדולים,
-
6:30 - 6:34כמו הכנסת שינויים בכל תקציב בית הספר
-
6:34 - 6:39כדי שנוכל להקצות מחדש כספים כדי
שיהיו לנו מורים נוספים וצוות תמיכה. -
6:40 - 6:45בנינו מחדש את מערכת השעות היומית
-
6:45 - 6:49כדי להוסיף גיוון של שעות התחלה וסוף,
-
6:49 - 6:52הכנת תיקונים, קורסים למצטיינים,
-
6:53 - 6:56פעילויות חוץ לימודיות, וייעוץ.
-
6:56 - 6:58הכל במשך יום הלימודים.
-
7:00 - 7:02הכל במשך יום הלימודים.
-
7:04 - 7:07יסדנו תוכנית פריסה
-
7:08 - 7:14המציינת היכן נמצא כל איש
תמיכה או קצין שיטור -
7:14 - 7:16כל דקה ביום,
-
7:16 - 7:19ופיקחנו כל דקה ביום,
-
7:20 - 7:22וההמצאה הטובה ביותר שלנו אי פעם,
-
7:22 - 7:26הגינו תוכנית משמעת סובבת בתי ספר
-
7:26 - 7:28שכונתה "הבלתי סחירים.״
-
7:28 - 7:30זו היתה מערכת התנהגות --
-
7:32 - 7:37שעוצבה בכדי לקדם התנהגות חיובית בכל זמן.
-
7:37 - 7:38התוצאות?
-
7:39 - 7:43בית הספר Strawberry Mansion
הוסר מרשימת בתי הספר המסוכנים -
7:43 - 7:46בשנה הראשונה אחרי שהיינו --
-
7:46 - 7:49(מחיאות כפיים) --
-
7:52 - 7:56אחרי שהיינו ברשימת המסוכנים
במשך חמש שנים רצופות. -
7:57 - 8:01מנהיגים עושים את הבלתי אפשרי - אפשרי.
-
8:02 - 8:04זה מביא אותי לסיסמא השנייה שלי:
-
8:05 - 8:07אז מה? עכשיו מה?
-
8:07 - 8:09(צחוק)
-
8:09 - 8:13(מחיאות כפיים)
-
8:13 - 8:15כשהסתכלנו על המידע,
-
8:16 - 8:18ופגשנו את הצוות,
-
8:18 - 8:20היו הרבה תירוצים
-
8:20 - 8:24מדוע Strawberry Mansion
היה מסוכן ועם רמת השגיות נמוכה. -
8:24 - 8:29הם אמרו שרק 68 אחוז מהילדים באים
לבית הספר על בסיס רגיל, -
8:29 - 8:32100 אחוז מהם חיים בעוני,
-
8:33 - 8:36רק אחוז אחד מההורים משתתפים,
-
8:36 - 8:38הרבה מהילדים
-
8:38 - 8:41באים ממאסר או מבתים חד הוריים,
-
8:41 - 8:4639 אחוז מהתלמידים הם בעלי צרכים מיוחדים,
-
8:46 - 8:48ונתוני המידע גילו
-
8:49 - 8:53ששישה אחוזים מהתלמידים
היו מיומנים באלגברה, -
8:53 - 8:56ו-10 אחוז היו מיומנים בספרות.
-
8:59 - 9:03לאחר שסיימו לספר לנו סיפורים
-
9:03 - 9:07על התלמידים והתנאים המחפירים,
-
9:07 - 9:08הסתכלתי עליהם,
-
9:09 - 9:13ואמרתי, ״אז מה. מה עכשיו?
-
9:13 - 9:15מה אנחנו הולכים לעשות בנוגע לזה?״
-
9:15 - 9:18(מחיאות כפיים)
-
9:21 - 9:26השמדת תירוצים בכל פינה
נהיתה אחריותי הראשונית. -
9:27 - 9:30התייחסנו לכל אחד מהתירוצים הללו
-
9:30 - 9:32באמצעות פיתוח מקצועי מַנְדָּטוֹרִי,
-
9:32 - 9:37שסלל את הדרך להתמקדות
אינטנסיבית בלימוד ובלמידה. -
9:38 - 9:40לאחר הרבה תצפיות,
-
9:40 - 9:45מה שהסקנו היה שמורים ידעו מה ללמד
-
9:45 - 9:48אך לא ידעו כיצד ללמד
-
9:48 - 9:51כל כך הרבה ילדים עם כל כך
הרבה יכולות רחבות. -
9:52 - 9:57לכן, פיתחנו מודל שיעור להוראה
-
9:57 - 10:01שהתמקד בהוראת קבוצה קטנה,
-
10:01 - 10:05דבר שאיפשר לכל התלמידים
לקבל את צרכיהם האינדיבידואליים -
10:05 - 10:07בכיתה.
-
10:07 - 10:08התוצאות?
-
10:09 - 10:14לאחר שנה אחת, הנתונים גילו
-
10:14 - 10:18שהציונים שלנו גדלו ב-171 אחוז באלגברה
-
10:18 - 10:21וב- 107 אחוז בספרות.
-
10:21 - 10:24(מחיאות כפיים)
-
10:25 - 10:28יש לנו עוד דרך ארוכה ללכת,
-
10:28 - 10:30דרך ארוכה ללכת,
-
10:31 - 10:37אך עכשיו אנו ניגשים לכל מכשול
בגישת ״אז מה. מה עכשיו?״ -
10:38 - 10:42וזה מביא אותי לסיסמא השלישית והאחרונה שלי.
-
10:42 - 10:44(צחוק)
-
10:44 - 10:48אם אף אחד לא אמר לכם שהוא אוהב אתכם היום
-
10:49 - 10:52תזכרו שאני כן, ותמיד אאהב.
-
10:53 - 10:55לתלמידים שלי יש בעיות:
-
10:56 - 11:00בעיות חברתיות, רגשיות וכלכליות
-
11:00 - 11:02שלעולם לא תדמיינו.
-
11:03 - 11:05חלקם הם הורים בעצמם,
-
11:05 - 11:08וחלקם לגמרי לבדם.
-
11:09 - 11:13אם מישהו היה שואל מהו הסוד האמיתי שלי
-
11:13 - 11:17לשמירה על התקדמותו של Strawberry Mansion,
-
11:17 - 11:21הייתי מוכרחה לומר שאני אוהבת את תלמידיי
-
11:21 - 11:23ואני מאמינה ביכולות שלהם
-
11:23 - 11:25בצורה שאינה תלויה בדבר.
-
11:26 - 11:28כשאני מביטה בהם,
-
11:28 - 11:31אני יכולה רק לראות למה הם יהיו,
-
11:32 - 11:36וזאת מכיון שאני אחת מהם.
-
11:37 - 11:39גם אני גדלתי בעוני בצפון פילדלפיה.
-
11:40 - 11:45אני יודעת מהי ההרגשה כשהולכים
לבית ספר שאינו בית ספר. -
11:46 - 11:49אני יודעת את ההרגשה - לדמיין
-
11:49 - 11:53אם אי פעם יהיה דרך לצאת ממעגל העוני.
-
11:54 - 11:57אך הודות לאימא המופלאה שלי,
-
11:58 - 12:02קיבלתי את היכולת לחלום
-
12:02 - 12:04למרות העוני שסבב אותי.
-
12:05 - 12:06אז --
-
12:06 - 12:09(מחיאות כפיים) --
-
12:09 - 12:14אם אני הולכת לדחוף את תלמידיי
-
12:14 - 12:17לעבר החלום שלהם ומטרתם בחיים,
-
12:17 - 12:19אני חייבת להכיר אותם.
-
12:20 - 12:23אז אני חייבת להקדיש להם זמן,
-
12:23 - 12:25ולכן אני מנהלת את חדר האוכל כל יום.
-
12:25 - 12:27(צחוק)
-
12:27 - 12:28ובזמן שאני שם,
-
12:29 - 12:33אני מדברת איתם על דברים אישיים עמוקים,
-
12:34 - 12:36וכשמגיע יום ההולדת שלהם,
-
12:36 - 12:38אני שרה ״יום הולדת שמח״
-
12:38 - 12:40למרות שאיני יכולה לשיר בכלל.
-
12:40 - 12:42(צחוק)
-
12:42 - 12:44אני לעתים שואלת אותם,
-
12:44 - 12:48״מדוע אתם רוצים שאשיר כשאני איני
יכולה לשיר בכלל?״ -
12:48 - 12:50(צחוק)
-
12:50 - 12:52והם עונים,
-
12:52 - 12:55״כי אנחנו אוהבים להרגיש מיוחדים.״
-
12:56 - 12:59אנחנו מקיימים פגישות חודשיות
-
13:00 - 13:03כדי להקשיב לדאגותיהם,
-
13:03 - 13:06לגלות מה שבמחשבותיהם.
-
13:07 - 13:12הן שואלים אותנו שאלות כמו,
״למה אנחנו צריכים לציית להוראות?״ -
13:12 - 13:15״מדוע יש כל כך הרבה השלכות?״
-
13:15 - 13:18״למה אנחנו לא יכולים פשוט לעשות
מה שאנחנו רוצים לעשות?״ -
13:18 - 13:20(צחוק)
-
13:20 - 13:24הם שואלים ואני עונה על כל שאלה בכנות,
-
13:25 - 13:31והשיח הזה בהקשבה עוזר
להפיג את כל האי הבנות. -
13:32 - 13:35כל רגע הוא רגע של לימוד.
-
13:37 - 13:38השכר שלי,
-
13:39 - 13:41השכר שלי
-
13:43 - 13:47בהיותי בלתי גמישה בחוקים שלי ובהשלכות
-
13:48 - 13:50הוא הכבוד שלהם כלפיי.
-
13:51 - 13:52אני מתעקשת על זה,
-
13:53 - 13:57והודות לכך, אנו יכולים להשיג דברים ביחד.
-
13:58 - 14:02הם יודעים היטב על ציפיותיי בשבילם,
-
14:02 - 14:07ואני חוזרת על אותם ציפיות כל יום
במערכת הכריזה. -
14:08 - 14:09אני מזכירה להם --
-
14:09 - 14:12(צחוק)
-
14:12 - 14:15אני מזכירה להם את אותם עקרונות יסוד
-
14:15 - 14:20של מיקוד, מסורת, מצוינות,
-
14:20 - 14:23יושר והתמדה,
-
14:23 - 14:26ואני מזכירה להם בכל יום
-
14:26 - 14:29כיצד חינוך באמת יכול לשנות חיים.
-
14:30 - 14:33ואני מסיימת כל הכרזה באותם מילים:
-
14:33 - 14:37"אם אף אחד לא אומר לכם
שהוא אוהב אתכם היום, -
14:37 - 14:39זכרו שאני כן,
-
14:39 - 14:41ותמיד אוהב אתכם."
-
14:42 - 14:44מילותיה של אשלי
-
14:45 - 14:48"גברתי, גברתי,
-
14:48 - 14:51זה לא בית ספר,"
-
14:51 - 14:54לעולם חרוטים בזיכרוני.
-
14:54 - 15:00אם אנו באמת רוצים להתקדם
-
15:00 - 15:02בטיפול בעוני,
-
15:02 - 15:04אז אנו חייבים לוודא
-
15:04 - 15:09שכל בית ספר המשרת ילדים החיים בעוני
-
15:09 - 15:11הוא בית ספר אמיתי,
-
15:11 - 15:14בית ספר, בית ספר --
-
15:14 - 15:17(מחיאות כפיים) --
-
15:17 - 15:21בית ספר שמספק להם ידע
-
15:21 - 15:25ותרגול מנטלי כדי לנווט את העולם הסובב אותם
-
15:26 - 15:29איני יודעת את כל התשובות,
-
15:29 - 15:35אך מה שאני כן יודעת הוא
שלאלו בינינו שזכו -
15:36 - 15:41ויש להם את האחריות להנהיג
בית ספר המשרת ילדים החיים בעוני, -
15:41 - 15:43אנו מוכרחים להנהיג באמת,
-
15:43 - 15:47וכשאנו ניצבים מול אתגרים בלתי אפשריים,
-
15:47 - 15:53אנו מוכרחים לעצור ולשאול את עצמנו,
"אז מה. מה עכשיו? -
15:53 - 15:55מה אנחנו הולכים לעשות בנוגע לזה?"
-
15:56 - 15:58וכשאנו מנהיגים,
-
15:58 - 16:00איננו יכולים לשכוח
-
16:01 - 16:04שכל אחד מהתלמידים שלנו
-
16:04 - 16:06הוא רק ילד,
-
16:06 - 16:11לעתים מפחד ממה שהעולם אומר להם להיות,
-
16:12 - 16:18ולא משנה מה שאר העולם יאמר להם להיות,
-
16:18 - 16:21אנחנו צריכים תמיד לספק להם תקווה,
-
16:21 - 16:24תשומת הלב שלנו הבלתי מעורערת,
-
16:25 - 16:28האמונה השלמה בפוטנציאל שלהם,
-
16:28 - 16:30ציפיות תמידיות,
-
16:30 - 16:33ואנו מוכרחים לומר להם לעתים קרובות,
-
16:33 - 16:37אם אף אחד לא אמר להם שהוא אוהב אותם היום,
-
16:37 - 16:40זכרו שאנחנו כן, ותמיד נאהב אתכם.
-
16:40 - 16:41תודה לכם.
-
16:41 - 16:44(מחיאות כפיים)
-
16:52 - 16:53תודה לכם, ישו.
- Title:
- כיצד לתקן בית ספר שבור? תנהיג ללא פחד, תאהב בעקשנות.
- Speaker:
- לינדה קליאט-ווימן
- Description:
-
ביומה הראשון של לינדה קליאט-ווימן כמנהלת בבית ספר כושל בצפון פילדלפיה, היא היתה נחושה להציב את החוק על השולחן. אך היא נוכחה לדעת במהרה שהעבודה היא הרבה יותר מורכבת משחשבה. עם תשוקה מדבקת, היא חולקת את שלושת העקרונות שעזרו לה להפוך שלושה בתי ספר שתוייגו כ״בעלי רמת השגיות נמוכה ומסוכנים תמידית.״ קביעתה ללא פחד להנהיג - ולאהוב את התלמידים, ולא משנה מה - משמשת כמודל עבור מנהיגים בכל התחומים.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 17:07
Ido Dekkers edited Hebrew subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Ido Dekkers edited Hebrew subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Ido Dekkers edited Hebrew subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Ido Dekkers approved Hebrew subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Zeeva Livshitz edited Hebrew subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Zeeva Livshitz edited Hebrew subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Zeeva Livshitz accepted Hebrew subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard | ||
Nechama Hecht edited Hebrew subtitles for How to fix a broken school? Lead fearlessly, love hard |