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Un diplôme universitaire à faible coût

  • 0:01 - 0:02
    J'aimerais partager avec vous
  • 0:02 - 0:05
    un nouveau modèle
    d'enseignement supérieur,
  • 0:05 - 0:08
    un modèle qui, une fois développé,
  • 0:08 - 0:11
    pourra accroître
    le niveau général d'intelligence
  • 0:11 - 0:15
    de millions d'individus
    créatifs et motivés
  • 0:15 - 0:18
    qui, autrement, auraient
    été laissés pour compte.
  • 0:18 - 0:19
    Prenez notre planète.
  • 0:19 - 0:22
    Choisissez un lieu
    et concentrez-vous sur celui-ci.
  • 0:22 - 0:26
    Vous y trouverez des gens cherchant
    à étudier à un niveau supérieur.
  • 0:26 - 0:29
    Je vais vous en présenter quelques-uns.
  • 0:29 - 0:30
    Patrick.
  • 0:30 - 0:33
    Patrick est né au Libéria
  • 0:33 - 0:36
    dans une famille de 20 enfants.
  • 0:36 - 0:40
    Au cours de la guerre civile,
    sa famille et lui ont été forcés
  • 0:40 - 0:42
    de se réfugier au Nigéria.
  • 0:42 - 0:45
    Là, malgré sa situation,
  • 0:45 - 0:49
    il a obtenu son DES
    avec des notes presque parfaites.
  • 0:49 - 0:52
    Il a voulu entreprendre
    des études supérieures
  • 0:52 - 0:54
    mais à cause de sa famille,
  • 0:54 - 0:56
    qui vivait sur le seuil de la pauvreté,
  • 0:56 - 0:58
    il a rapidement été envoyé
    en Afrique du Sud
  • 0:58 - 1:00
    pour gagner de l'argent
  • 1:00 - 1:03
    afin de nourrir sa famille.
  • 1:03 - 1:07
    Patrick n'a jamais abandonné
    son rêve d'étudier à l'université.
  • 1:07 - 1:09
    Tard le soir, après le travail,
  • 1:09 - 1:14
    il surfait sur le net,
    cherchant des façons d'étudier.
  • 1:14 - 1:15
    Voici Debbie.
  • 1:15 - 1:17
    Debbie est originaire de Floride.
  • 1:17 - 1:20
    Ses parents ne sont pas allés
    à l'université,
  • 1:20 - 1:23
    pas plus que n’importe lesquels
    de ses frères et sœurs.
  • 1:23 - 1:26
    Debbie a travaillé toute sa vie,
  • 1:26 - 1:30
    elle paye des impôts, subvient
    à ses besoins, jour après jour,
  • 1:30 - 1:32
    elle est fière de vivre le rêve américain,
  • 1:32 - 1:35
    un rêve qui reste incomplet
  • 1:35 - 1:37
    sans éducation supérieure.
  • 1:37 - 1:40
    Cependant, Debbie n'a pas d'économies
    pour aller à l'université.
  • 1:40 - 1:43
    Elle ne peut pas payer
    les frais de scolarité.
  • 1:43 - 1:46
    Elle ne peut pas lâcher son boulot.
  • 1:46 - 1:48
    Voici Wael.
  • 1:48 - 1:50
    Wael est originaire de Syrie.
  • 1:50 - 1:53
    Il souffre directement
  • 1:53 - 1:56
    de la misère, de la peur et des échecs
  • 1:56 - 1:59
    imposés à son pays.
  • 1:59 - 2:01
    Il croit fermement à l'éducation.
  • 2:01 - 2:04
    Il sait que s'il avait l'opportunité
  • 2:04 - 2:05
    de poursuivre ses études,
  • 2:05 - 2:08
    une chance de se démarquer,
  • 2:08 - 2:10
    il aurait une meilleure chance de survivre
  • 2:10 - 2:14
    dans ce monde sens dessus dessous.
  • 2:14 - 2:17
    Le système universitaire
  • 2:17 - 2:20
    a délaissé Patrick, Debbie et Wael,
  • 2:20 - 2:23
    tout comme il délaisse
  • 2:23 - 2:25
    des millions d'étudiants potentiels,
  • 2:25 - 2:28
    qui ont terminé le secondaire,
  • 2:28 - 2:32
    qui ont la capacité
    de poursuivre leurs études
  • 2:32 - 2:34
    et qui veulent étudier,
  • 2:34 - 2:37
    mais qui ne peuvent y entrer
    pour diverses raisons.
  • 2:37 - 2:40
    Principalement à cause
    de raisons financières.
  • 2:40 - 2:43
    L'université est très chère.
    Nous le savons tous.
  • 2:43 - 2:45
    Dans la majorité des pays du monde,
  • 2:45 - 2:48
    l'université est inaccessible
  • 2:48 - 2:50
    pour un citoyen moyen.
  • 2:50 - 2:52
    C'est probablement le plus gros problème
  • 2:52 - 2:55
    auquel est confrontée notre société.
  • 2:55 - 2:58
    L'enseignement supérieur
    n'est plus un droit universel,
  • 2:58 - 3:02
    mais est devenu un privilège
    pour un petit groupe.
  • 3:02 - 3:06
    La deuxième raison est d'ordre culturel.
  • 3:06 - 3:09
    Les étudiants qualifiés
    pour les études supérieures,
  • 3:09 - 3:13
    qui peuvent se le permettre,
    qui veulent étudier, ne le peuvent pas
  • 3:13 - 3:16
    parce que ce n'est pas bien vu,
  • 3:16 - 3:19
    ce n'est pas la place d'une femme.
  • 3:19 - 3:21
    C'est le cas d'innombrables femmes
  • 3:21 - 3:23
    en Afrique par exemple,
  • 3:23 - 3:25
    privées du droit d'étudier
  • 3:25 - 3:28
    à cause de barrières culturelles.
  • 3:28 - 3:30
    La troisième raison :
  • 3:30 - 3:34
    l'UNESCO a prédit qu'en 2025,
  • 3:34 - 3:37
    100 millions d'étudiants
  • 3:37 - 3:39
    seront privés d'éducation supérieure,
  • 3:39 - 3:43
    tout simplement parce qu'il
    n'y aura pas assez de places
  • 3:43 - 3:46
    pour les accueillir,
    pour répondre à la demande.
  • 3:46 - 3:48
    Ces étudiants passeront
    un test de classement,
  • 3:48 - 3:52
    ils le réussiront,
    mais ne seront pas admis
  • 3:52 - 3:55
    juste parce qu'il ne reste plus de place.
  • 3:55 - 3:57
    Voici les raisons pour lesquelles
  • 3:57 - 4:00
    j'ai mis sur pied
    l'University of the People,
  • 4:00 - 4:03
    une université à but non lucratif,
    sans frais de scolarité
  • 4:03 - 4:05
    qui délivre un diplôme,
  • 4:05 - 4:07
    afin d'offrir une option,
  • 4:07 - 4:10
    de créer un choix
    pour ceux qui n'en ont pas,
  • 4:10 - 4:14
    une option abordable
  • 4:14 - 4:16
    et modulable,
  • 4:16 - 4:19
    une option qui va révolutionner
  • 4:19 - 4:22
    le système d'éducation actuel,
  • 4:22 - 4:26
    ouvrant la porte à l'enseignement supérieur
    pour tous les étudiants qualifiés,
  • 4:26 - 4:31
    sans distinction de revenu,
    de leur origine,
  • 4:31 - 4:33
    ou de ce que la société pense d'eux.
  • 4:33 - 4:35
    Patrick, Debbie et Wael
  • 4:35 - 4:37
    ne sont que trois exemples
  • 4:37 - 4:39
    parmis les 1 700 étudiants admis
  • 4:39 - 4:43
    provenant de 143 pays.
  • 4:43 - 4:47
    Nous - (applaudissements) - Merci.
  • 4:47 - 4:50
    Nous n'avons pas réinventé la roue.
  • 4:50 - 4:53
    Nous avons seulement constaté
    ce qui ne fonctionnait pas
  • 4:53 - 4:56
    et avons utilisé le pouvoir
    incroyable d'internet
  • 4:56 - 4:57
    pour contourner le problème.
  • 4:57 - 5:00
    Nous avons cherché
    à construire un modèle
  • 5:00 - 5:03
    qui annulerait presque totalement
  • 5:03 - 5:06
    le coût de l'éducation supérieure.
  • 5:06 - 5:08
    Voici comment
    nous y sommes arrivés :
  • 5:08 - 5:11
    d'abord, les matériaux
    de construction coûtent de l'argent;
  • 5:11 - 5:13
    les universités physiques ont des dépenses
  • 5:13 - 5:16
    que celles en ligne n'ont pas.
  • 5:16 - 5:20
    Nous n'avons pas besoin
    d'envoyer la facture à nos étudiants.
  • 5:20 - 5:22
    Ces dépenses n'existent pas.
  • 5:22 - 5:25
    Nous n'avons pas à nous préoccuper
    des places disponibles.
  • 5:25 - 5:27
    Il n'y a pas de limite de places
  • 5:27 - 5:29
    dans une université en ligne.
  • 5:29 - 5:33
    Personne n'a besoin
    de se tenir debout derrière l'auditorium.
  • 5:33 - 5:35
    Les manuels scolaires sont aussi
  • 5:35 - 5:38
    une chose que nos étudiants
    n'ont pas à se procurer.
  • 5:38 - 5:41
    En utilisant des ressources
    en accès libre,
  • 5:41 - 5:43
    et avec la générosité de nos professeurs
  • 5:43 - 5:47
    qui mettent leur matériel
    à disposition gratuitement,
  • 5:47 - 5:51
    nous n'avons pas besoin de demander
    aux étudiants d'acheter des manuels.
  • 5:51 - 5:54
    Toutes les ressources sont gratuites.
  • 5:54 - 5:56
    Même le salaire des professeurs,
  • 5:56 - 5:59
    la plus importante charge
    du budget d'une université,
  • 5:59 - 6:01
    est offert aux étudiants;
  • 6:01 - 6:03
    plus de 3 000 d'entre eux,
  • 6:03 - 6:07
    dont des recteurs, vice-chanceliers,
  • 6:07 - 6:10
    professeurs et conseillers pédagogiques
  • 6:10 - 6:13
    des plus grandes universités
    telles que NYU,
  • 6:13 - 6:15
    Yale, Berkeley et Oxford
  • 6:15 - 6:18
    nous ont rejoints afin
    d'aider nos étudiants.
  • 6:18 - 6:22
    Pour terminer, nous croyons
    en l'enseignement par les pairs.
  • 6:22 - 6:26
    Nous utilisons ce modèle pédagogique sain
  • 6:26 - 6:28
    pour encourager
    nos étudiants du monde entier
  • 6:28 - 6:31
    à interagir et à étudier ensemble
  • 6:31 - 6:34
    réduisant ainsi le temps
  • 6:34 - 6:40
    que nos professeurs
    nécessitent pour la correction.
  • 6:40 - 6:46
    Si internet a fait de la planète
    un grand village,
  • 6:46 - 6:50
    ce modèle peut former
    ses futurs dirigeants.
  • 6:50 - 6:52
    Voyons comment nous y arrivons.
  • 6:52 - 6:55
    Nous n'offrons que deux programmes :
  • 6:55 - 6:58
    Gestion des affaires et informatique.
  • 6:58 - 6:59
    Ces deux programmes
  • 6:59 - 7:02
    sont ceux qui sont les plus
    demandés dans le monde,
  • 7:02 - 7:04
    les deux parcours qui aideront
  • 7:04 - 7:07
    probablement le plus
    nos étudiants à trouver du boulot.
  • 7:07 - 7:10
    À l'admission de nos étudiants,
  • 7:10 - 7:14
    ils sont placés en petits groupes
  • 7:14 - 7:17
    de 20 à 30 étudiants pour permettre
  • 7:17 - 7:21
    à ceux qui en ont besoin de recevoir
    l'attention personnalisée requise.
  • 7:21 - 7:24
    De plus, à chaque tranche
    de neuf semaines,
  • 7:24 - 7:27
    ils font la connaissance
    de nouveaux pairs,
  • 7:27 - 7:30
    un tout nouveau groupe d'étudiants
    de partout dans le monde.
  • 7:30 - 7:33
    Chaque semaine, lorsqu'ils
    consultent leur leçon,
  • 7:33 - 7:36
    ils y trouvent les notes
    de cours pour la semaine,
  • 7:36 - 7:38
    les lectures à faire, les devoirs
  • 7:38 - 7:42
    et la question de discussion,
    qui est le centre de nos programmes.
  • 7:42 - 7:44
    Chaque semaine, tous les étudiants
  • 7:44 - 7:47
    doivent contribuer
    à la discussion du groupe
  • 7:47 - 7:49
    et doivent aussi commenter
  • 7:49 - 7:51
    la contribution des autres.
  • 7:51 - 7:55
    De cette façon, nous
    ouvrons leurs horizons,
  • 7:55 - 7:57
    nous opérons
    un changement d'attitude positive
  • 7:57 - 8:00
    face aux différentes cultures.
  • 8:00 - 8:02
    À la fin de chaque semaine,
  • 8:02 - 8:04
    les étudiants passent un test,
  • 8:04 - 8:05
    remettent leurs devoirs,
  • 8:05 - 8:10
    ceux-ci étant évalués par leurs pairs
    sous la supervision de l'enseignant,
  • 8:10 - 8:13
    reçoivent leur note, puis passent
    à la semaine suivante.
  • 8:13 - 8:15
    A la fin du cours,
    ils passent l'examen final,
  • 8:15 - 8:20
    obtiennent leur note
    et passent au cours suivant.
  • 8:20 - 8:23
    Nous ouvrons les portes
    à l'enseignement supérieur
  • 8:23 - 8:27
    à chaque étudiant qualifié.
  • 8:27 - 8:30
    Tous ceux qui ont obtenu
    un diplôme d'études secondaires,
  • 8:30 - 8:33
    qui maîtrisent l'anglais
    et possèdent une connexion internet
  • 8:33 - 8:34
    peuvent étudier avec nous.
  • 8:34 - 8:37
    Nous n'utilisons pas d'audio,
    pas de vidéo.
  • 8:37 - 8:40
    L'internet à haut débit
    n'est pas nécessaire.
  • 8:40 - 8:43
    N'importe quel étudiant
    de n'importe quelle partie du monde
  • 8:43 - 8:47
    avec n'importe quelle connexion internet
    peut étudier avec nous.
  • 8:47 - 8:49
    Nous sommes exempts de frais de scolarité.
  • 8:49 - 8:51
    Tout ce que nous leur demandons de couvrir
  • 8:51 - 8:53
    c'est le coût de leurs examens,
  • 8:53 - 8:55
    soit 100 dollars par examen.
  • 8:55 - 8:58
    Un étudiant à temps plein au baccalauréat
  • 8:58 - 9:00
    qui suit 40 cours,
  • 9:00 - 9:03
    payera 1 000 dollars par an,
  • 9:03 - 9:06
    4 000 dollars au total pour leur diplôme,
  • 9:06 - 9:09
    et pour ceux qui ne peuvent toujours
    pas se le permettre,
  • 9:09 - 9:12
    nous offrons un large éventail
    de bourses d'études.
  • 9:12 - 9:15
    Nous avons pour mission
    de ne laisser personne pour compte
  • 9:15 - 9:17
    pour des raisons financières.
  • 9:17 - 9:21
    Avec 5 000 étudiants en 2016,
  • 9:21 - 9:25
    ce modèle est économiquement viable.
  • 9:25 - 9:30
    Il y a cinq ans, ce n'était qu'une vision.
  • 9:30 - 9:33
    Aujourd'hui, c'est devenu réalité.
  • 9:33 - 9:36
    Le mois dernier,
    nous avons obtenu
  • 9:36 - 9:38
    l'approbation officielle manquante
    pour notre modèle.
  • 9:38 - 9:42
    Les diplômes de l'University of the People
    sont maintenant pleinement reconnus.
  • 9:42 - 9:44
    (Applaudissements)
  • 9:44 - 9:49
    Merci.
  • 9:49 - 9:51
    Fort de cette reconnaissance,
  • 9:51 - 9:54
    c'est maintenant le temps de s’agrandir.
  • 9:54 - 9:58
    Nous avons prouvé
    que notre modèle fonctionne.
  • 9:58 - 10:01
    J'invite les universités et,
    plus important encore,
  • 10:01 - 10:04
    les gouvernements des pays
    en développement,
  • 10:04 - 10:05
    à adopter ce modèle
  • 10:05 - 10:08
    afin de s'assurer que les portes
    de l'enseignement supérieur
  • 10:08 - 10:10
    soient grandes ouvertes.
  • 10:10 - 10:12
    Une nouvelle ère débute,
  • 10:12 - 10:15
    une ère qui verra
  • 10:15 - 10:18
    se bouleverser le modèle
    classique de l'éducation
  • 10:18 - 10:20
    que nous connaissons aujourd'hui,
  • 10:20 - 10:24
    pour passer d'un privilège
  • 10:24 - 10:26
    à un droit fondamental,
  • 10:26 - 10:30
    abordable et accessible pour tous.
  • 10:30 - 10:32
    Merci.
  • 10:32 - 10:35
    (Applaudissements)
Title:
Un diplôme universitaire à faible coût
Speaker:
Shai Reshef
Description:

À l'University of the People, une université en ligne pour tous, n'importe qui possédant un diplôme d'études secondaires peut prendre des cours afin d'obtenir un baccalauréat en administration des affaires ou en science informatique; tout ça sans les frais de scolarité habituels (à l'exception des frais d'examen). Son fondateur, Shai Reshef, espère que l'éducation supérieure passera d'un privilège pour un petit nombre à un droit fondamental, abordable et accessible à tous.

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
10:52

French subtitles

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