Ժորժետ Մյուլեր՝ Մանկատների ողբերգությունը
-
0:01 - 0:04Եվրոպայում և կենտրոնական Ասիայում
-
0:04 - 0:06մոտավորապես մեկ միլիոն երեխա ապրում է
-
0:06 - 0:11բնակելի կառույցներում, որոնք մեզ հայտնին են որպես մանկատներ:
-
0:11 - 0:14Շատերը մանկատները պատկերացնում են որպես մի վայր,
-
0:14 - 0:15որտեղ հոգ են տանում երեխաների մասին:
-
0:15 - 0:18Մյուսները ավելի տեղեկացված են այնտեղի պայմաններ մասին,
-
0:18 - 0:21բայց կարծում են, որ մանկատներն անհրաժեշտություն են:
-
0:21 - 0:24Վերջ ի վերջո, էլ որտե՞ղ պետք է ապրեն այն երեխաները,
-
0:24 - 0:26ովքեր ծնողներ չունեն:
-
0:26 - 0:30Սակայն 60ամյա փորձը ցույց է տալիս,
-
0:30 - 0:32որ երեխաներին իրենց ընտանիքներից բաժանելը
-
0:32 - 0:35և նմանատիպ հաստատություններում պահելը
-
0:35 - 0:37լրջորեն վնաս է հասցնում նրանց առողջությանը և հետագա զարգացմանը,
-
0:37 - 0:41մասնավորապես նորածին երեխաների պարագայում:
-
0:41 - 0:43Ինչպես գիտենք, երեխաները ծնվում են
-
0:43 - 0:46ոչ ամբողջապես ձևավորված մկանային համամակարգով,
-
0:46 - 0:48ներառյալ ուղեղը:
-
0:48 - 0:50Կյանքի առաջին տարիներին ուղեղը սկսում է աճել ,
-
0:50 - 0:53և այդ զարգացման մեծ մասը տեղի է ունենում
-
0:53 - 0:56կյանքի առաջին 6 ամիսների ընթացքում: Ուղեղը ձևավորվում է՝
-
0:56 - 0:59ի պատասխան երեխայի փորձի և խթանման:
-
0:59 - 1:03Ամեն անգամ, երբ երեխան նոր բան է սովորում՝
-
1:03 - 1:04կենտրոնացնել աչքերը,
-
1:04 - 1:07կրկնօրինակել շարժումները կամ դեմքի արտահայտությունները,
-
1:07 - 1:11ինչ-որ բան վերցնել , նոր բառ կազմելու, կամ էլ նստել,
-
1:11 - 1:15ուղեղում նոր սինապտիկական շղթա է ստեղծվում:
-
1:15 - 1:19Երիտասարդ ծնողներն ապշում են իրենց երեխայի արագ ընկալման կարողությունից:
-
1:19 - 1:24Նրանք միանգամայն զարմացած և հիացած են իրենց երեխաների հմտություններով:
-
1:24 - 1:26Նրանք կիսում են իրենց հիացմունքը երեխաների հետ,
-
1:26 - 1:28ովքեր պատասխանում են ժպիտով
-
1:28 - 1:33և ցանկանում ավելի ու ավելի շատ բան սովորել:
-
1:33 - 1:36Ծնողի և երեխայի միջև այս հզոր կապը
-
1:36 - 1:40հիմք է հանդիսանում ֆիզիկական, սոցիալական,
-
1:40 - 1:43լեզվական, իմացական և հոգեբանական զարգացման համար:
-
1:43 - 1:47Այս ամենը հիմք է հանդիսանում երեխայի ընկերների, կողակիցների,
-
1:47 - 1:51իրենց սեփական երեխաների հետ հետագա հարաբերությունների ձևավորման համար:
-
1:51 - 1:53Շատ ընտանիքներում սա այնքան բնական է տեղի ունենում,
-
1:53 - 1:56որ մենք չենք էլ նկատում դա: Մեզանից շատերը անտեղյակն են
-
1:56 - 1:59մարդու զարգացման վրա կարեւորության մասին, որի շնորհիվ
-
1:59 - 2:02ձևավորվում է առողջ հասարակությունը:
-
2:02 - 2:05Եվ միայն այն ժամանակ, երբ ինչ-որ բան սխալ է տեղի ունենում,
-
2:05 - 2:08մենք հասկանում են, թե որքան կարևոր է երեխայի համար ընտանիք ունենալը:
-
2:08 - 2:121993 թվականի օգոստոսին ես ականատես եղա,
-
2:12 - 2:16թե երեխաների վրա ինչպիսի ազդեցություն են թողնում
-
2:16 - 2:20նմանատիպ հաստատությունները և ծնողների բացակայությունը:
-
2:20 - 2:23Նրանք, ովքեր տեսել են թերթերի հրատարակությունները՝
-
2:23 - 2:26լույս տեսած 1989 թվականին, Ռումինիայի հեղափոխությունից հետո,
-
2:26 - 2:31կհիշեն մանկատների սարսափելի պայմանները:
-
2:31 - 2:33Ինձ խնդրել էին օգնել մի մեծ հաստատության տնօրենին՝
-
2:33 - 2:37կանխել երեխաներին ծնողների բաժանելու հանգամանքը:
-
2:37 - 2:41Ունենալով 550 երեխա՝ այդ մանկատունը համարվում էր Չաուշեսկու լավագույն մանկատներց մեկը,
-
2:41 - 2:44և ինձ ասել էին, որ այդտեղ պայմանները բավականին լավն էին:
-
2:44 - 2:47Քանի որ երեխաների հետ աշխատելու մեծ փորձ ունեի,
-
2:47 - 2:49կարծում է, որ այդ հաստատությունը պետք է թնդար աղմուկից:
-
2:49 - 2:51Բայց այնտեղի լուռությունը մենաստան էր հիշեցնում:
-
2:51 - 2:55Դժվար էր հավատալ, որ այստեղ ընդհանրապես երեխաներ էին ապրում, չնայած նրան, որ
-
2:55 - 2:57տնօրենն ինձ ուղեկցեց սենյակ առ սենյակ,
-
2:57 - 3:00յուրաքանչյուրում շարք առ շարք դասավորված տասնյակ մանկական մահճակալներ կային,
-
3:00 - 3:06որոնցից ամեն մեկի վրա պարկած էր մի երեխա՝ աչքերը չռած դատարկ տարածության մեջ:
-
3:06 - 3:1040 նորածին ունեցող սենյակում քար լռություն էր, ոչ ոք չէր լացում:
-
3:10 - 3:12Ես տեսա կեղտոտ տակաշորեր, և զգացի
-
3:12 - 3:14երեխաներից մի քանիսի անհանգիստ վիճակը,
-
3:14 - 3:18սակայն միակ ձայնը, որ կար դա ցածր, շարունակական տրտնջոցն էր:
-
3:18 - 3:20Գլխավոր բուժքույրը հպարտորեն ասաց.
-
3:20 - 3:23«Տեսնում եք, թե ինչ դաստիարակված են մեր երեխաները»:
-
3:23 - 3:26Հաջորդ մի քանի օրվա ընթացքում, ես սկսեցի հասկանալ,
-
3:26 - 3:28որ այս լռությունն այդքան էլ բացառիկ չէր:
-
3:28 - 3:31Ընդունվելու առաջին մի քանի ժամը նորեկները անընդմեջ լալիս էին,
-
3:31 - 3:33սակայն չստանալով ոչ մի արձագանք, նրանք կամաց-կամաց
-
3:33 - 3:36սովորում էին չանհանգստացնել: Մի քանի օրվա ընթացքում
-
3:36 - 3:40նրանք դառնում էին անտարբեր, անկյանք, և սկսում էին հայացքները չռած նայել դատարկ տարածությանը,
-
3:40 - 3:41ինչպես մյուս բոլոր երեխաները:
-
3:41 - 3:44Տարիներ շարունակ հասարակությունը և ԶԼՄ-ները
-
3:44 - 3:46մեղադրել են մանկատների աշխատակազմին
-
3:46 - 3:49երեխաներին հոգեբանական վնաս պատճառելու համար, սակայն պետք է նշել, որ մեկ դաստիարակը
-
3:49 - 3:54հոգ է տանում 10, 20, երբեմն էլ 40 երեխայի համար:
-
3:54 - 3:58Ուստի խիստ կարգապահությունն անհրաժեշտություն է:
-
3:58 - 4:02Երեխաները պետք է ժամը 7:00-ին արթուն լինեն, և մինչև 7:30 նախաճաշած լինեն:
-
4:02 - 4:04Ժամը 8:00-ին տակաշորերը պետք է փոխված լինեն, այնպես որ
-
4:04 - 4:08դաստիարակը ունի ընդամենը 30 րոպե 10 կամ 20 երեխա կերակրելու համար:
-
4:08 - 4:11Եթե երեխան 8:30 կեղտոտի իր տակաշորը, նա պետք է
-
4:11 - 4:14մի քանի ժամ սպասի, մինչև այն փոխելու ժամը կրկին կգա:
-
4:14 - 4:17Երեխայի շփումը այլ մարդկանց հետ
-
4:17 - 4:21սահմանափակվում է ընդամենը կերակրման և տակաշորերի փոխման վրա ծախսված մի քանի րոպեով,
-
4:21 - 4:24և նրանց միակ շփման առարկան դառնում է առաստաղը,
-
4:24 - 4:29պատերը, կամ էլ մահճակալները:
-
4:29 - 4:31Չաուշեսկու իմ առաջին այցելությունից հետո,
-
4:31 - 4:35ես այսպիսի հարյուրավոր հաստատություններ եմ տեսել 18 երկրներում,
-
4:35 - 4:37Չեխիայի հանրապետությունից մինչև Սուդան:
-
4:37 - 4:40Միմյանցից այդքան տարբերվող այս բոլոր երկրներում
-
4:40 - 4:44մանկատների երեխաների կյանքը
-
4:44 - 4:46ընկճող կերպով նման է իրար:
-
4:46 - 4:49Մարդկանց հետ շփման բացակայությունը կարող է հաճախ հանգեցնել այնպիսի պահվածի դրսևորման,
-
4:49 - 4:52ինչպիսին է՝ ձեռքերի թափահարումը, կամ մոլագարի պես ետ ու առաջ ճոճվելը,
-
4:52 - 4:56կամ էլ ագրեսիայի դրսևորումը, նույնիսկ որոշ հաստատություններում
-
4:56 - 4:59օգտագործում են հոգեմետ դեղեր՝ երեխաների պահվածքը կառավարելու համար:
-
4:59 - 5:01Միաժամանակ այլ հաստատություններում էլ, երեխաներին կապում են,
-
5:01 - 5:04որպեսզի նրանք չվնասեն իրենք իրենց կամ էլ ուրիշներին:
-
5:04 - 5:06Այսպիսի երեխաներին պիտակավորում են որպես հատուկ կարիքներ ունեցող
-
5:06 - 5:10և ուղարկում հատուկ կարիքավոր երեխաների համար նախաստեսված հաստատություններ:
-
5:10 - 5:14Երեխաներից շատերը այլևս երբեք չեն լքում այդ հաստատությունները:
-
5:14 - 5:17Առողջ երեխաները երեք տարեկան հասակում
-
5:17 - 5:19տեղափոխվում են այլ մանկատուն, նույնը տեղի է ունենում
-
5:19 - 5:23երբ լրանում է նրանց յոթ տարին: Ըստ տարիքի և հասակի դասակարգման պատճառով,
-
5:23 - 5:26երեխաները բաժանվում են նաև իրենց քույրերից և եղբայրներից,
-
5:26 - 5:30երբեմն զրկվելով հրաժեշտ տալու հնարավորությունից:
-
5:30 - 5:33Նրանք բավարար չեն ուտում և սոված են մնում:
-
5:33 - 5:35Տարիքով մեծ երեխաները ծաղրում են փոքրիկներին: Նրանք սովորում են
-
5:35 - 5:39գոյատևել: Նրանք կամ պետք է սովորեն պաշտպանել իրենք իրենց, կամ էլ կվտարվեն այդ միջավայրից:
-
5:39 - 5:42Մանկատունը լքելուց հետո նրանց առաջ նոր խնդիր է առաջ գալիս՝
-
5:42 - 5:46հասարակության մեջ ինտեգրվելը:
-
5:46 - 5:49Մոլդովայում մանկատանը մեծացած աղջիկները
-
5:49 - 5:5310 անգամ ավելի շատ են ենթարկվում թրաֆիքինգի, քան նրանց հասակակից մյուս աղջիկները,
-
5:53 - 5:57իսկ Ռուսաստանում հետազոտության արդյունքերը ցույց են տալիս, որ մանկատունը լքելուց երկու տարի հետո
-
5:57 - 6:01երիտասարդների 20% դատվածություն են ունենում,
-
6:01 - 6:0414% զբաղվում են մարմնավաճառությամբ,
-
6:04 - 6:09իսկ 10% ինքնասպան են լինում:
-
6:09 - 6:12Բայց ինչո՞ւ են Եվրոպայում այդքան շատ որբեր,
-
6:12 - 6:16եթե վերջին տարիներին այդքան շատ պատերազմներ և բնական աղետներ տեղի չեն ունեցել:
-
6:16 - 6:20Իրականում, մանկատներում ապրող երեխաների 95%-ը ծնողազուրկ չեն:
-
6:20 - 6:22Հասարակությունը մեղադրում է այն ծնողներին,
-
6:22 - 6:25որոնք լքել են իրենց երեխաներին, բայց հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ
-
6:25 - 6:28շատ ծնողներ չեն ցանկանում լքել իրենց երեխաներին, դրա
-
6:28 - 6:30հիմնական պատճառը
-
6:30 - 6:34աղքատությունն է, հաշմանդամությունը, կամ էլ էթնիկական պատկանելությունը:
-
6:34 - 6:38Շատ երկրներում դեռ չկան նեռարական կրթությամբ դպրոցներ,
-
6:38 - 6:40այդ իսկ պատճառով նույնիսկ շատ քիչ խնդիրներ ունեցող երեխաներին
-
6:40 - 6:43ուղարում են հատուկ դպրոցներ,
-
6:43 - 6:45երբ լրանում է նրանց վեց կամ յոթ տարին:
-
6:45 - 6:49Այդ հաստատությունները հարյուրավոր մղոններ հեռու են գտնվում երեխաների տներից:
-
6:49 - 6:52Եթե ընտանիքը աղքատ է, երեխային այցելելու հնարավորությունը շատ փոքր է,
-
6:52 - 6:56և դրա պատճառով, աստիճանաբար, կապը երեխաների և ծնողների միջև կորում է:
-
6:56 - 6:59Մանկատներում ապրող միլիոնավոր երեխաներից յուրաքանչյուրի հետևում
-
6:59 - 7:03իր ծնողի պատմությունն է, որոնք հուսահատ են
-
7:03 - 7:08և չեն կարողանում ելք գտնել տվյալ իրավիճակից: Օրինակ՝ Մոլդովայից Նատալիայի
-
7:08 - 7:10աշխատած գումարը բավարար էր միայն երեխային կերակրելու համար,
-
7:10 - 7:13այդ իսկ պատճառով, նա իր ավագ որդուն ուղարկեց մանկատուն:
-
7:13 - 7:16Կամ Դեսին Բուլղարիայից, ով խնամում էր իր չորս երեխաներին տանը,
-
7:16 - 7:19ամուսնու մահվանից հետո
-
7:19 - 7:21պետք է ամբողջ օրը աշխատեր,
-
7:21 - 7:23և չունենալով ոչ մի աջակցություն, նրա միակ ընտրանքն էր
-
7:23 - 7:27թողնել իր հատուկ կարիքավոր երեխային մանկատանը,
-
7:27 - 7:30կամ էլ այն բազմաթիվ երիտասարդ աղջիները, որոնք վախենում են ասել իրենց ծնողներին,
-
7:30 - 7:34որ հղի են և թողնում են երեխաներին հիվանդանոցներում,
-
7:34 - 7:37կամ երիտասարդ այն զույգը, որի առաջնեկը
-
7:37 - 7:41հաշմանդամ է ծնվել,
-
7:41 - 7:44և փոխարենը իրենց երեխայի ներուժի մասին դրական ինֆորմացիա տրամադրելուն
-
7:44 - 7:47բժիշկները խորհուրդ են տալիս.
-
7:47 - 7:50«Մոռացեք, թողեք նրան մանկատանը,
-
7:50 - 7:54գնացեք տուն և առողջ երեխա ունեցեք»:
-
7:54 - 7:57Այս իրադրությունը ոչ միայն կարելի է, այլ նաև անհրաժեշտ է փոխել:
-
7:57 - 8:00Յուրաքանչյուր երեխա ընտանիքի իրավունք ունի, նա արժանի է
-
8:00 - 8:04և կարիք ունի ընտանիք ունենալու, երեխաները այնքան կենսունակ են:
-
8:04 - 8:07Մենք եկանք այն եզրահանգման, որ եթե երեխային հրարավորինս շուտ են
-
8:07 - 8:10տեղափոխում ընտանիք, նա ավելի շուտ է սկսում վերականգնվել,
-
8:10 - 8:13որի շնորհիվ սկսում է նորմալ և երջանիկ ապրել:
-
8:13 - 8:17Ինչպես նաև ավելի էժան է ընտանիքներին ֆինանսական օգնություն ցուցաբերելը,
-
8:17 - 8:20քան մանկատներ հովանավորելը:
-
8:20 - 8:23Ըստ մի հետազոտության, ընտանիքներին ֆինանսական օգնություն ցուցաբերելը կազմում է
-
8:23 - 8:26մանկատների ֆինանսավորման համար նախատեսված գումարի ընդամենը 10%-ը,
-
8:26 - 8:28իսկ խնամակալ ընտանիքներում երեխային լավ կրթություն ապահովելու համար անհրաժեշտ է
-
8:28 - 8:31մանկատների ֆինանսավորման համար նախատեսված գումարի ընդամենը 30%-ը:
-
8:31 - 8:34Եթե մենք երեխաների և նրանց ընտանիքների համար սահմանված գումարը ճիշտ բաշխենք,
-
8:34 - 8:38ապա կկարողանանք գումար խնայել և վերաներդնել այն բարձրորակ պայմաններով հաստատություններում,
-
8:38 - 8:43որոնք նախատեսված կլինեն ծայրահեղ բարդ վիճակում գտնվող մի քանի երեխաների համար միայն:
-
8:43 - 8:47Ամբողջ Եվրոպայում տարածվում է մի շարժում, որի
-
8:47 - 8:50հիմնական նպատակն է ֆինանսկական ռեսուրսների փոխանցումը ցածրորակ խնամք ապահովող հաստատություններից
-
8:50 - 8:54համայնքակենտրոն ծառայություններին, որոնք էլ զբաղվում են երեխաների պաշտպանությամբ և
-
8:54 - 8:57թույլ տալիս նրանց զարգացնել իրենց ողջ ներուժը:
-
8:57 - 9:00Երբ ես նոր էի սկսել աշխատել Ռումինիայում,
-
9:00 - 9:04մոտավորապես 20 տարի առաջ, 200,000 ավել երեխա կար մանկատներում,
-
9:04 - 9:08և օր օրի նրանց թիվը աճում էր:
-
9:08 - 9:10Այսօր նրանց թիվը 10,000-ից էլ քիչ է, քանի որ
-
9:10 - 9:14ամբողջ երկրում գործում են ընտանիքների աջակցության կենտրոններ:
-
9:14 - 9:17Մոլդովայում, չնայած ծայրահեղ աղքատության և համաշխարհային ֆինանասական ճգնաժամից
-
9:17 - 9:20առաջացած սարսափելի հետևանքների,
-
9:20 - 9:23մանկատներում երեխաների թիվը կրճատվել է 50%-ով
-
9:23 - 9:26վերջին հինգ տարիների ընթացում, իսկ
-
9:26 - 9:31ֆինանսական օգնությունն ուղղված է ընտանիքներին աջակցող կենտրոններին և ներառական դպրոցներին աջակցմանը:
-
9:31 - 9:34Շատ երկրներ մշակել են ազգային վերակազմակերպման ծրագիր փոփոխությունների համար:
-
9:34 - 9:37Եվրոպական հանձնաժողովը և մի շարք այլ խոշոր հովանավորներ
-
9:37 - 9:40ուսումնասիրում են բոլոր ուղիները մանկատների ֆինանսավորման համար նախատեսված գումարները
-
9:40 - 9:43փոխանցելու համար ընտանիքներին աջակցող կենտրոններին՝ համայնքներում
-
9:43 - 9:46երեխաներին հոգ տանելու հնարավորություն ստեղծելով:
-
9:46 - 9:49Այնուամենայնիվ, դեռ շատ անելիք կա, որպեսզի կանխվի
-
9:49 - 9:51երեխաների ընտանիքներից հեռացնելու հանգամանքը:
-
9:51 - 9:54Հասարակության իրազեկվածությունը պարտադիր է դրա յուրաքանչյուր մակարդակի համար:
-
9:54 - 9:58Մարդիկ պետք է իմանան երեխաների վրա բացասական ազդեցություն ունեցող այս հաստատությունների մասին
-
9:58 - 10:01և ավելի լավ այլընտրանքների մասին:
-
10:01 - 10:04Եթե մենք գիտենք մարդկանց, որոնք պլանավորում են աջակցել մանկատներին,
-
10:04 - 10:08պետք է համոզենք նրանց, որ դրա փոխարեն նրանք օգնեն ընտանիքներին աջակցող կենտրոններին:
-
10:08 - 10:11Միասին մենք կարող ենք մեր ժամանակաշրջանում արմատախիլ անել երեխաների
-
10:11 - 10:14այս չարաբաստիկ շահագործման տեսակը:
-
10:14 - 10:16Շնորհակալություն: (Ծափահարություններ)
-
10:16 - 10:20(Ծափահարություններ)
- Title:
- Ժորժետ Մյուլեր՝ Մանկատների ողբերգությունը
- Speaker:
- Georgette Mulheir
- Description:
-
Մանկատները թանկ հաստատություններ են և դրանք անդառնալի մտավոր և ֆիզիկական վնաս են պատճառում երեխաներին: Ուրեմն, ինչո՞ւ են դրանք դեռ այդքան համատարած: Ժորժետ Մյուլերն ամբողջությամբ լրջությամբ նկարագրում է մանկատների ողբերգությունը և կոչ է անում մեզ վերջ դնել դրանց ապավինելուն՝ գտնելով կարիքավոր երեխաներին աջակցելու համար այլընտրանքային ուղիներ:
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 10:21
Gohar Khachatryan approved Armenian subtitles for The tragedy of orphanages | ||
Gohar Khachatryan accepted Armenian subtitles for The tragedy of orphanages | ||
Gohar Khachatryan edited Armenian subtitles for The tragedy of orphanages | ||
Gohar Khachatryan edited Armenian subtitles for The tragedy of orphanages | ||
Gohar Khachatryan edited Armenian subtitles for The tragedy of orphanages | ||
Ani Latoyan edited Armenian subtitles for The tragedy of orphanages | ||
Ani Latoyan edited Armenian subtitles for The tragedy of orphanages | ||
Ani Latoyan edited Armenian subtitles for The tragedy of orphanages |