Елі Карр-Челмен: Ігри, які зацікавлять хлопців у навчанні
-
0:00 - 0:02Хочу повідомити вам,
-
0:02 - 0:04що ми маємо проблеми з хлопцями,
-
0:04 - 0:06і то серйозні проблеми.
-
0:06 - 0:09Їхня культура не спрацьовує в школі,
-
0:09 - 0:11і я поділюся з Вами способом,
-
0:11 - 0:14який, на мій погляд, подолає цю проблему.
-
0:14 - 0:17По-перше, почну з того, що це хлопчик,
-
0:17 - 0:19а це дівчинка,
-
0:19 - 0:21а це найпоширеніші стереотипи
-
0:21 - 0:23щодо хлопчика і дівчинки.
-
0:23 - 0:25Якщо я опишу гендерні відмінності набором якостей і властивостей,
-
0:25 - 0:27то ви можете відкинути мої слова.
-
0:27 - 0:29Тому я цього не робитиму. Мені це нецікаво.
-
0:29 - 0:32Це інший тип хлопця та інший тип дівчини.
-
0:33 - 0:35Справа в тому, що не всі хлопці
-
0:35 - 0:37існують у жорстких рамках
-
0:37 - 0:40наших переконань щодо хлопців і дівчат.
-
0:40 - 0:42І не всі дівчата живуть у жорстких рамках
-
0:42 - 0:44наших думок щодо дівчат.
-
0:44 - 0:47Насправді, більшість хлопців мають певні схильності,
-
0:47 - 0:49і більшість дівчат мають певні схильності.
-
0:49 - 0:52І справа в тім, що у випадку хлопців
-
0:52 - 0:55їх спосіб життя та культура, яку вони підтримують,
-
0:55 - 0:57не вписуються у шкільне середовище.
-
0:57 - 0:59Звідки ми про це знаємо?
-
0:59 - 1:01Проект "Сотня дівчат"
-
1:01 - 1:04дав нам досить цікаву статистику.
-
1:04 - 1:07Наприклад, на кожних 100 дівчат, яких тимчасово усувають від занять,
-
1:07 - 1:10припадає 250 хлопців, яких тимчасово усувають від занять.
-
1:10 - 1:13На кожних 100 дівчат, яких виключають зі школи,
-
1:13 - 1:16припадає 335 хлопців, яких виключають зі школи.
-
1:16 - 1:18На кожних 100 дівчат у закладах спеціальної освіти
-
1:18 - 1:20припадає 217 хлопців.
-
1:20 - 1:22На кожних 100 дівчат із труднощами у навчанні
-
1:22 - 1:25припадає 276 хлопців.
-
1:25 - 1:27На кожних 100 дівчат
-
1:27 - 1:29з діагностованим емоційним порушенням
-
1:29 - 1:31маємо 324 хлопці.
-
1:31 - 1:34До речі, всі ці показники значно вищі,
-
1:34 - 1:36якщо ви темношкірий,
-
1:36 - 1:38якщо ви бідний,
-
1:38 - 1:41або якщо ви навчаєтесь у переповненій школі.
-
1:42 - 1:44А якщо ви хлопець,
-
1:44 - 1:46то ви маєте в чотири рази більше шансів
-
1:46 - 1:48отримати діагноз
-
1:48 - 1:51"синдром дефіциту уваги з гіперактивністю".
-
1:51 - 1:54Але є і зворотний бік медалі.
-
1:54 - 1:57Важливо визнати, що
-
1:57 - 1:59жінки усе ще потребують допомоги в школі,
-
1:59 - 2:01що зарплати все ще значно нижчі,
-
2:01 - 2:04навіть якщо вони регулюються за видом роботи,
-
2:04 - 2:06і що дівчата роками ведуть відчайдушну
-
2:06 - 2:08боротьбу з математикою і точними науками.
-
2:08 - 2:10Усе це правда.
-
2:10 - 2:12Але ніщо не заважає нам
-
2:12 - 2:14звертати увагу на грамотність
-
2:14 - 2:16наших хлопців віком від трьох до тринадцяти.
-
2:16 - 2:18І це нормально.
-
2:18 - 2:21Насправді нам слід запозичити їх стратегічний план,
-
2:21 - 2:23адже ініціативи і програми,
-
2:23 - 2:25які роками існують
-
2:25 - 2:27для жінок у точних науках, інженерії та математиці
-
2:27 - 2:29просто фантастичні.
-
2:29 - 2:31Вони принесли багато користі
-
2:31 - 2:33дівчатам у цих ситуаціях,
-
2:33 - 2:35і нам слід поміркувати,
-
2:35 - 2:37як принести цю ж користь хлопцям
-
2:37 - 2:39молодшого віку.
-
2:39 - 2:41Навіть коли вони вже підросли,
-
2:41 - 2:43ми далі стикаємося з проблемою.
-
2:43 - 2:45Погляньмо на університети.
-
2:45 - 2:4860 відсотків дипломів бакалавра здобувають жінки,
-
2:48 - 2:50а це серйозна зміна.
-
2:50 - 2:52Навіть керівники університетів
-
2:52 - 2:54переймаються думкою, що
-
2:54 - 2:56ми наближаємося до 70 відсотків
-
2:56 - 2:58жінок у вищій школі.
-
2:58 - 3:01Адміністрація університету хвилюється через це,
-
3:01 - 3:04бо дівчата не хочуть поступати туди, де нема хлопців.
-
3:06 - 3:09І от на наших очах починають засновувати
-
3:09 - 3:11чоловічі центри і чоловічі дослідження,
-
3:11 - 3:13щоб придумати, як привабити чоловіків
-
3:13 - 3:15до університету.
-
3:15 - 3:17Викладачі скажуть вам,
-
3:17 - 3:20"Ах, вони грають відеоігри,
-
3:20 - 3:23цілісіньку ніч грають в азартні ігри в інтернеті,
-
3:23 - 3:25грають у World of Warcraft,
-
3:25 - 3:27і це впливає
-
3:27 - 3:30на їх успішність".
-
3:30 - 3:32Знаєте що?
-
3:32 - 3:34Відеоігри - це не причина.
-
3:34 - 3:36Відеоігри - це симптом.
-
3:36 - 3:38Їм відбили охоту до навчання
-
3:38 - 3:41задовго до цього.
-
3:41 - 3:43Поговорімо про те, чому їм відбили охоту,
-
3:43 - 3:46коли їм було від трьох до тринадцяти років.
-
3:46 - 3:48На мою думку, існує три причини,
-
3:48 - 3:50чому хлопці випали
-
3:50 - 3:52зі шкільної культури.
-
3:52 - 3:55Перша причина - абсолютна нетерпимість.
-
3:55 - 3:57Я знаю одну вчительку в дитячому садочку.
-
3:57 - 4:00Її син подарував їй усі свої іграшки.
-
4:00 - 4:03Опісля вона мусила взяти кожну іграшку
-
4:03 - 4:06і повитягувати всі оті пластмасові пістолетики.
-
4:07 - 4:09Адже пластмасовим ножам, шаблям і сокирам,
-
4:09 - 4:11та іншим подібним речам
-
4:11 - 4:13не місце у дитячому садочку.
-
4:13 - 4:16Яких дій ми боїмося від хлопця з тим пістолетом?
-
4:16 - 4:18Ні, справді.
-
4:18 - 4:21Його приклад підтверджує, що
-
4:21 - 4:24на дитячому майданчику не можна бешкетувати.
-
4:24 - 4:26Я не підтримую шибеників.
-
4:26 - 4:28Я не пропоную дозволити
-
4:28 - 4:31приносити пістолети і ножі у школу.
-
4:31 - 4:33Але коли ми кажемо, що
-
4:33 - 4:35"Орлиного скаута" - старшокласника,
-
4:35 - 4:37чия закрита машина стоїть на стоянці,
-
4:37 - 4:39а в ній лежить складаний ножик,
-
4:39 - 4:41слід відсторонити від занять,
-
4:41 - 4:44ми заходимо задалеко зі своєю абсолютною нетерпимістю.
-
4:44 - 4:47Крім того, абсолютна нетерпимість втілюється у хлопчачих творах.
-
4:47 - 4:49У більшості шкіл
-
4:49 - 4:51заборонено писати про насилля.
-
4:51 - 4:53Не можна писати про будь-що,
-
4:53 - 4:56пов'язане з відеоіграми - ці теми заборонені.
-
4:56 - 4:58Хлопець приходить зі школи зі словами,
-
4:58 - 5:00"Я ненавиджу твори".
-
5:00 - 5:02"Чому ти ненавидиш твори, сину? Що в них поганого?"
-
5:02 - 5:05"Я мушу писати, що вона мені каже писати".
-
5:05 - 5:08"Гаразд, що вона каже тобі писати?"
-
5:08 - 5:10"Вірші. Я мушу писати вірші.
-
5:10 - 5:12І про миттєвості з мого життя.
-
5:12 - 5:14Я не хочу писати такі дурниці".
-
5:14 - 5:17"Гаразд. Що ж ти хочеш писати? Про що ти хочеш писати?"
-
5:17 - 5:20"Я хочу писати про відеоігри. Я хочу писати, як прокачати персонажа.
-
5:20 - 5:22Я хочу писати про цей страшенно цікавий світ.
-
5:22 - 5:25Я хочу писати про торнадо, яке вривається у наш дім,
-
5:25 - 5:27вибиває всі вікна,
-
5:27 - 5:29знищує всі меблі і вбиває усіх".
-
5:29 - 5:31"Гаразд. Добре".
-
5:31 - 5:33Ви розповідаєте це вчителю,
-
5:33 - 5:36а він цілком серйозно питає вас,
-
5:36 - 5:39"Може вашу дитину слід скерувати до психолога?"
-
5:39 - 5:42І ви відповідаєте - ні, він всього лиш хлопець.
-
5:42 - 5:45Всього лише хлоп'я.
-
5:45 - 5:47Сьогодні про такі речі не прийнято
-
5:47 - 5:49писати у класі.
-
5:49 - 5:51Отож це перша причина:
-
5:51 - 5:53політика абсолютної нетерпимості і її втілення.
-
5:53 - 5:56Наступна причина, чому хлопчача культура не вписується у шкільну культуру:
-
5:56 - 5:58вчителів-чоловіків менше, ніж жінок.
-
5:58 - 6:01Будь-хто, старший п'ятнадцяти, не знає, що це значить,
-
6:01 - 6:03бо за останні десять років
-
6:03 - 6:05кількість вчителів молодших класів
-
6:05 - 6:07знизилася вдвічі.
-
6:07 - 6:09Від чотирнадцяти відсотків
-
6:09 - 6:11до семи.
-
6:11 - 6:13Це означає, що 93 відсотки вчителів,
-
6:13 - 6:15які вчать наших хлопців у молодших класах,
-
6:15 - 6:17це жінки.
-
6:17 - 6:19Чому це проблема?
-
6:19 - 6:21Жінки чудові. Безперечно.
-
6:21 - 6:24Але рольові моделі чоловіків,
-
6:24 - 6:26які кажуть, що бути розумним - добре,
-
6:26 - 6:28це їх батьки, пастори,
-
6:28 - 6:30ватажки молодших скаутів.
-
6:30 - 6:33Водночас, шість годин на день, п'ять днів на тиждень
-
6:33 - 6:35вони проводять у класі,
-
6:35 - 6:37а у більшості класів
-
6:37 - 6:39чоловіки не існують.
-
6:39 - 6:42Тому вони кажуть, напевно, це справді не місце для хлопців.
-
6:42 - 6:44Це місце для дівчат.
-
6:44 - 6:46Мені це не дуже добре вдається,
-
6:46 - 6:48то напевно я ліпше
-
6:48 - 6:51піду пограю відеоігри, займусь спортом чи ще чимось,
-
6:51 - 6:53бо тут мені певно не місце.
-
6:53 - 6:55Чоловікам тут не місце, це доволі очевидно.
-
6:55 - 6:57Це досить явний
-
6:57 - 6:59перебіг подій.
-
6:59 - 7:01Непримітною залишається
-
7:01 - 7:04низька присутність чоловіків у культурі.
-
7:04 - 7:06Учительська.
-
7:06 - 7:08Йде мова
-
7:08 - 7:11про Джої та Джонні, які побилися на дитячому майданчику.
-
7:11 - 7:13"Що будемо робити з цими хлопцями?"
-
7:13 - 7:16Відповідь на це питання залежить від тих, хто сидить на столом.
-
7:16 - 7:18Чи сидять за столом чоловіки?
-
7:18 - 7:21Чи сидять за столом матері, які виховали хлопців?
-
7:21 - 7:23Побачите, що розмова змінює русло,
-
7:23 - 7:25залежно від того, хто сидить за столом.
-
7:25 - 7:28Третя причина, чому хлопці не вписуються у теперішню школу:
-
7:28 - 7:31дитячий садок - це колишній другий клас, друзі.
-
7:31 - 7:34Там не на жарт ущільнили шкільну програму.
-
7:35 - 7:37Коли вам три роки, мусите вміти розбірливо написати своє ім'я,
-
7:37 - 7:40інакше ми визнаємо це затримкою розвитку.
-
7:40 - 7:42Перед тим, як піти у перший клас,
-
7:42 - 7:45ви мусите вміти читати цілі абзаци тексту,
-
7:45 - 7:47може з картинками, а може без,
-
7:47 - 7:49з книжки на 25 чи 30 сторінок.
-
7:49 - 7:51Інакше ми запишемо вас
-
7:51 - 7:53у спеціальну програму читання Title 1.
-
7:53 - 7:55Вчителі програми Title 1 скажуть,
-
7:55 - 7:58що у тій програмі на одну дівчинку припадає чотири-п'ять хлопчиків
-
7:58 - 8:00у молодших класах.
-
8:00 - 8:03Чому це проблема?
-
8:03 - 8:06Тому що хлопці отримують такий посил:
-
8:06 - 8:08"увесь час слід робити те,
-
8:08 - 8:11що каже вчитель".
-
8:11 - 8:14Зарплата вчителя залежить від
-
8:14 - 8:16закону "Жодної дитини позаду" і "Перегони до вершини",
-
8:16 - 8:18а також від звітності, тестів
-
8:18 - 8:20і усього решти.
-
8:20 - 8:22Учителька мусить придумати,
-
8:22 - 8:25як викласти цю всю програму хлопцям
-
8:25 - 8:27і дівчатам.
-
8:27 - 8:29Ущільнена програма не підходить
-
8:29 - 8:32усім активним дітям.
-
8:32 - 8:34І врешті-решт
-
8:34 - 8:37вона каже, "Будь ласка, сядьте,
-
8:37 - 8:40не шуміть, робіть, що сказано, дотримуйтеся правил,
-
8:40 - 8:42керуйте своїм часом, зосередьтеся,
-
8:42 - 8:44будьте дівчинкою".
-
8:44 - 8:46Ось що вона їм каже.
-
8:46 - 8:49Це підтекст її слів.
-
8:49 - 8:51Отож, це страшенно серйозна проблема. Звідки вона взялася?
-
8:51 - 8:53Це ми її створили.
-
8:53 - 8:56(Сміх)
-
8:56 - 8:59Ми хочемо, щоб наші немовлята читали, щойно їм виповниться шість місяців.
-
8:59 - 9:01Ви бачили рекламу?
-
9:01 - 9:03Ми хочемо жити біля озера Вобеґон,
-
9:03 - 9:06де всі діти мають особливі здібності.
-
9:06 - 9:09Але ці бажання мають нездоровий вплив на наших дітей.
-
9:09 - 9:11Це виходить за рамки нормального розвитку,
-
9:11 - 9:13і особливо шкодить хлопцям.
-
9:13 - 9:15Що тепер робити?
-
9:15 - 9:17Нам слід сприймати їх такими, як вони є.
-
9:17 - 9:20Ми мусимо зануритись у хлопчачу культуру.
-
9:20 - 9:23Ми повинні змінити стереотипне
-
9:23 - 9:26сприйняття хлопців у молодшій школі.
-
9:27 - 9:30Зокрема, ми можемо здійснити певні конкретні речі.
-
9:30 - 9:32Ми можемо створити кращі ігри.
-
9:32 - 9:34Більшість навчальних ігор на ринку
-
9:34 - 9:36це всього лише навчальні картки.
-
9:36 - 9:38Це знамениті вправи і практика.
-
9:38 - 9:41Вони позбавлені глибини і яскравих історій,
-
9:41 - 9:43які присутні у захоплюючих відеоіграх,
-
9:43 - 9:45що справді цікавлять хлопців.
-
9:45 - 9:47Отож, нам слід створити кращі ігри.
-
9:47 - 9:49Мусимо поговорити з учителями і батьками,
-
9:49 - 9:51членами шкільної ради і політиками.
-
9:51 - 9:54Мусимо дати зрозуміти, що потребуємо більше чоловіків у школі.
-
9:54 - 9:56Мусимо проаналізувати нашу політику абсолютної нетерпимості.
-
9:56 - 9:58Чи вона потрібна?
-
9:58 - 10:00Мусимо поміркувати,
-
10:00 - 10:03як спростити шкільну програму, якщо це можливо,
-
10:03 - 10:05і повернути хлопців у
-
10:05 - 10:07комфортний для них простір.
-
10:07 - 10:09Усі ці розмови потрібні.
-
10:09 - 10:11Існують чудові приклади
-
10:11 - 10:13таких шкіл.
-
10:13 - 10:15Нещодавно газета Нью-Йорк Таймс писала про одну школу.
-
10:15 - 10:18Дизайнер ігор з університету New School
-
10:18 - 10:21розробив чудову школу відеоігор.
-
10:21 - 10:24Але вона розрахована на кількох дітей,
-
10:24 - 10:26а розширити її неможливо.
-
10:26 - 10:28Ми повинні змінити культуру і ставлення
-
10:28 - 10:31політиків, керівників шкіл і батьків
-
10:31 - 10:33до прийнятних і неприйнятних речей
-
10:33 - 10:35у сучасній школі.
-
10:36 - 10:38Слід знайти більше коштів на розробку ігор.
-
10:38 - 10:40Адже хороші ігри, справді хороші ігри, коштують чимало,
-
10:40 - 10:42а бюджет World of Warcraft направду гігантський.
-
10:42 - 10:44Та більшість навчальних ігор можуть лише мріяти про це.
-
10:44 - 10:46З чого ми починали:
-
10:46 - 10:49я і мої колеги - Майк Петнер і Шон Вошов -
-
10:49 - 10:51почали досліджувати думку вчителів
-
10:51 - 10:53і їх ставлення
-
10:53 - 10:55до комп'ютерних ігор.
-
10:55 - 10:57Виявилося, що
-
10:57 - 10:59вони зневажливо відгукуються
-
10:59 - 11:01про дітей у їх школі,
-
11:01 - 11:03які грають комп'ютерні ігри.
-
11:03 - 11:06Вони кажуть, "О так. Вони тільки про це й говорять.
-
11:06 - 11:08Вони говорять про тих чоловічків із гри,
-
11:08 - 11:11про свої нещасні досягення чи відзнаки,
-
11:11 - 11:13чи що вони там отримують.
-
11:13 - 11:15І вони без упину про це торочать".
-
11:15 - 11:17На їх думку, ці слова цілком нормальні.
-
11:17 - 11:19Але якби це була ваша культура,
-
11:19 - 11:21як би ви почувалися?
-
11:21 - 11:23Дуже неприємно, коли такі слова
-
11:23 - 11:25стосуються вас.
-
11:25 - 11:27Їх дратує усе,
-
11:27 - 11:29що найменшим чином пов'язане з насиллям
-
11:29 - 11:31через політику абсолютної нетерпимості.
-
11:31 - 11:34Вони впевнені, що батьки та керівники не сприймуть нічого іншого.
-
11:34 - 11:37Отож нам справді слід задуматися над ставленням вчителів
-
11:37 - 11:40і знайти шлях змінити його,
-
11:40 - 11:42щоб вчителі стали відкритішими до нового
-
11:42 - 11:45і впустили хлопчачу культуру у свій клас.
-
11:45 - 11:47Інакше нас чекає ситуація,
-
11:47 - 11:50коли хлопці закінчуватимуть молодші класи зі словами,
-
11:50 - 11:52"Мені здається, що це місце якраз для дівчат.
-
11:52 - 11:54Воно не для мене.
-
11:54 - 11:57Тому я буду грати ігри або займатися спортом".
-
11:57 - 12:00Якщо ми змінимо цю ситуацію, якщо звернемо увагу на ці речі,
-
12:00 - 12:02якщо зацікавимо хлопців у навчанні,
-
12:02 - 12:05то вони закінчуватимуть молодші класи зі словами, "Я розумний".
-
12:05 - 12:07Дякую.
-
12:07 - 12:09(Оплески)
- Title:
- Елі Карр-Челмен: Ігри, які зацікавлять хлопців у навчанні
- Speaker:
- Ali Carr-Chellman
- Description:
-
На конференції TEDxPSU, Елі Карр-Челмен визначає три причини, чому хлопці масово ігнорують школу, і описує свій відважний план, як зацікавити їх у навчанні: принести їх культуру до класу, встановити нові правила, які дозволяють хлопцям бути хлопцями, і ввести відеоігри, які не тільки розважають, але й вчать.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 12:09