Ali Carr-Chellman: Spelande för att återknyta pojkar i lärande
-
0:00 - 0:02Så jag är här för att tala om för er
-
0:02 - 0:04att vi har ett problem med pojkar,
-
0:04 - 0:06och det är ett seriöst problem med pojkar.
-
0:06 - 0:09Deras kultur fungerar inte i skolorna.
-
0:09 - 0:11Och jag ska dela med mig till er
-
0:11 - 0:14sätt där vi kan tänka omkring att övervinna detta problem.
-
0:14 - 0:17Först, vill jag börja med att säga, det här är en pojke,
-
0:17 - 0:19och det här är en flicka.
-
0:19 - 0:21Och det här är förmodligen stereotypisk
-
0:21 - 0:23vad du tänker på som en pojke och en flicka.
-
0:23 - 0:25Om jag kategoriserar kön för dig idag,
-
0:25 - 0:27då kan du avfärda vad jag har att säga.
-
0:27 - 0:29Så jag ska inte göra det; jag har inget intresse av att göra det.
-
0:29 - 0:32Det här är en annan sorts pojke och en annan sorts flicka.
-
0:33 - 0:35Så poängen här är att inte alla pojkar
-
0:35 - 0:37existerar inom dessa strikta gränser
-
0:37 - 0:40av vad vi tänker oss som pojkar och flickor.
-
0:40 - 0:42Och inte alla flickor existerar inom dessa strikta gränser
-
0:42 - 0:44av vad vi tänker oss som flickor.
-
0:44 - 0:47Men, faktum är, de flesta pojkar tenderar att vara på ett viss sätt,
-
0:47 - 0:49och de flesta flickor tenderar att vara på ett viss sätt.
-
0:49 - 0:52Och poängen är att, för pojkar,
-
0:52 - 0:55sättet som dem existerar och kulturen som dem anammar
-
0:55 - 0:57fungerar inte bra i skolor nu.
-
0:57 - 0:59Hur vet vi det?
-
0:59 - 1:01100 Flickor Projektet
-
1:01 - 1:04vittnar om några riktigt trevliga statistik.
-
1:04 - 1:07Som exempel: För värje 100 flickor som är avstängda från skolan,
-
1:07 - 1:10finns det 250 pojkar som är avstängda från skolan.
-
1:10 - 1:13För värje 100 flickor som är relegerad från skolan,
-
1:13 - 1:16finns det 335 pojkar som är relegerad från skolan.
-
1:16 - 1:18För värje 100 flickor i special pedagogik,
-
1:18 - 1:20finns det 217 pojkar.
-
1:20 - 1:22För värje 100 flickor med en inlärningssvårighet,
-
1:22 - 1:25finns det 276 pojkar.
-
1:25 - 1:27För varje 100 flickor
-
1:27 - 1:29med en känslomässig störning som diagnostiseras,
-
1:29 - 1:31har vi 324 pojkar.
-
1:31 - 1:34Och förresten, alla dessa siffror är betydligt högre
-
1:34 - 1:36om du händelsevis är svart,
-
1:36 - 1:38om du händelsevis är fattig,
-
1:38 - 1:41om du råkar finnas i en överfull skola.
-
1:42 - 1:44Och om du är en pojke,
-
1:44 - 1:46är du fyra gånger så sannolikt
-
1:46 - 1:48att bli diagnostiserad med ADHD --
-
1:48 - 1:51uppmärksamhet underskott hyperaktivitet sjukdom
-
1:51 - 1:54Nu finns det en annan sida av detta.
-
1:54 - 1:57Och det är viktigt att vi inser
-
1:57 - 1:59att kvinnor fortfarande behöver hjälp i skolan,
-
1:59 - 2:01att löner är ännu betydligt lägre,
-
2:01 - 2:04även när kontrollerad för jobbtyper,
-
2:04 - 2:06och att flickor har fortsatt att kämpa
-
2:06 - 2:08i matematik och naturvetenskap i flera år.
-
2:08 - 2:10Allt detta är sant.
-
2:10 - 2:12Inget av detta hindrar oss
-
2:12 - 2:14från att uppmärksamma läs- och skrivkunnighets behoven
-
2:14 - 2:16av våra pojkar mellan åldrarna tre och 13.
-
2:16 - 2:18Och så bör vi.
-
2:18 - 2:21Faktum är att vad vi borde göra är att ta en sida från deras spelbok,
-
2:21 - 2:23eftersom de initiativ och program
-
2:23 - 2:25som satts på plats
-
2:25 - 2:27för kvinnor i naturvetenskap och teknik och matematik
-
2:27 - 2:29är fantastisk.
-
2:29 - 2:31De har gjort mycket bra
-
2:31 - 2:33för flickor i dessa situationer.
-
2:33 - 2:35Och vi borde tänka på
-
2:35 - 2:37hur vi kan få detta att hända för pojkarna också
-
2:37 - 2:39i sina yngre år.
-
2:39 - 2:41Även i deras äldre år,
-
2:41 - 2:43vad vi hittar är att där finns kvar ett problem.
-
2:43 - 2:45När vi ser på universiteten,
-
2:45 - 2:4860 procent av student examen går till kvinnor nu,
-
2:48 - 2:50som är en betydande förändring.
-
2:50 - 2:52Och faktiskt, universitet administratörer
-
2:52 - 2:54är lite obekväma med tanken
-
2:54 - 2:56att vi kan komma nära 70 procent
-
2:56 - 2:58kvinnlig befolkning på universiteten.
-
2:58 - 3:01Detta gör universitets administratörer mycket nervösa,
-
3:01 - 3:04därför att flickor vill inte gå på skolor som inte har pojkar.
-
3:06 - 3:09Och så börjar vi se etableringen
-
3:09 - 3:11av mans-centran och manliga studier
-
3:11 - 3:13för att tänka på hur vi engagerar män
-
3:13 - 3:15i deras upplevelser på universitetet.
-
3:15 - 3:17Om du talar med fakulteten, kan de säga,
-
3:17 - 3:20"Ugh. Ja, de spelar väl videospel,
-
3:20 - 3:23och de spelar online hela natten lång,
-
3:23 - 3:25och de spelar World of Warcraft.
-
3:25 - 3:27Och det påverkar
-
3:27 - 3:30deras akademiska prestation."
-
3:30 - 3:32Gissa vad?
-
3:32 - 3:34Videospel är inte orsaken.
-
3:34 - 3:36Videospel är en symtom.
-
3:36 - 3:38De tappade lusten långt
-
3:38 - 3:41innan de har kommit hit.
-
3:41 - 3:43Så låt oss tala om varför de tappade lusten
-
3:43 - 3:46när de var mellan åldrarna tre till 13.
-
3:46 - 3:48Där finns tre skäl anser jag
-
3:48 - 3:50till att pojkar är ur synk
-
3:50 - 3:52med kulturen på skolorna idag.
-
3:52 - 3:55Först är noll tolerans.
-
3:55 - 3:57En förskolelärare jag känner,
-
3:57 - 4:00hennes son donerade alla sina leksaker till henne,
-
4:00 - 4:03och när han gjorde så, var hon tvungen att gå igenom
-
4:03 - 4:06och tar bort alla små plast vapen.
-
4:07 - 4:09Du kan inte har plast knivar och svärd och yxor
-
4:09 - 4:11och den sortens grejer
-
4:11 - 4:13i en förskola klassrum.
-
4:13 - 4:16Vad är det vi är rädda för att denna unga man ska göra med den här pistol?
-
4:16 - 4:18Jag menar, verkligen.
-
4:18 - 4:21Men här står han som bevis
-
4:21 - 4:24för det faktum att man inte får använda hårda tag på lekplatsen idag.
-
4:24 - 4:26Nu förespråkar jag inte för mobbarna.
-
4:26 - 4:28Jag föreslår inte
-
4:28 - 4:31att vi ska behöva tillåta pistoler och knivar på skolan.
-
4:31 - 4:33Men när vi säger
-
4:33 - 4:35att en Eagle Scout i en high school klassrum
-
4:35 - 4:37som har en låst parkerad bil på parkeringen
-
4:37 - 4:39och en pennkniv i den
-
4:39 - 4:41måste bli avstängd från skolan,
-
4:41 - 4:44jag tror vi kan har gått lite för långt med noll tolerans.
-
4:44 - 4:47Ett annat sätt att noll tolerans lever ut sig själv är i skrivandet av pojkar.
-
4:47 - 4:49I många klassrum idag
-
4:49 - 4:51får du inte skriva om någonting som är våldsamt.
-
4:51 - 4:53Du får inte skriva om någonting
-
4:53 - 4:56som har att göra med videospel -- dessa ämnen är förbjudna.
-
4:56 - 4:58Pojke kommer hem från skolan, och han säger,
-
4:58 - 5:00"Jag hatar att skriva."
-
5:00 - 5:02"Varför hatar du att skriva, son? Vad är fel med att skriva?"
-
5:02 - 5:05"Nu måste jag skriva vad hon säger åt mig att skriva."
-
5:05 - 5:08"Okej, vad säger hon åt dig att skriva?"
-
5:08 - 5:10"Dikter, jag måste skriva dikter.
-
5:10 - 5:12Och små ögonblick i mitt liv.
-
5:12 - 5:14Jag vill inte skriva det där."
-
5:14 - 5:17"Ok. Vad vill du skriva? Vad vill du skriva om?"
-
5:17 - 5:20"Jag vill skriva om videospel. Jag vill skriva om att levla-upp.
-
5:20 - 5:22Jag vill skriva om en riktigt intressant värld.
-
5:22 - 5:25Jag vill skriva om en tornado som kommer in i vårt hus
-
5:25 - 5:27och blåser ut alla fönster
-
5:27 - 5:29och förstör alla möbler och dödar alla."
-
5:29 - 5:31"Ok. Okej."
-
5:31 - 5:33Du talar om det för en lärare,
-
5:33 - 5:36och de kommer att fråga dig, på allvar,
-
5:36 - 5:39"Borde vi skicka barnet till psykologen?"
-
5:39 - 5:42Och svaret är nej, han är bara en pojke.
-
5:42 - 5:45Han är bara en liten pojke.
-
5:45 - 5:47Det är inte okej att skriva sådana saker
-
5:47 - 5:49i klassrum idag.
-
5:49 - 5:51Så det är det första skälet:
-
5:51 - 5:53nolltolerans politik och sättet de följs.
-
5:53 - 5:56Nästa skäl är att pojkars kultur är ur synk med skolans kultur
-
5:56 - 5:58där finns färre manliga lärare.
-
5:58 - 6:01Vem som helst som är över 15 vet inte vad det betyder,
-
6:01 - 6:03eftersom de senaste 10 åren,
-
6:03 - 6:05antalet grundskola klassrum lärare
-
6:05 - 6:07har halverats.
-
6:07 - 6:09Vi gick från 14 procent
-
6:09 - 6:11till sju procent.
-
6:11 - 6:13Det betyder att 93 procent av lärarna
-
6:13 - 6:15som våra unga män får i grundskolans klassrummen
-
6:15 - 6:17är kvinnor.
-
6:17 - 6:19Nu vad är problemet med det?
-
6:19 - 6:21Kvinnor är bra. Ja, absolut.
-
6:21 - 6:24Men manliga förebilder för pojkar
-
6:24 - 6:26som säger att det är okej att vara smart --
-
6:26 - 6:28de har pappor, de har präster,
-
6:28 - 6:30de har Cub Scout ledare,
-
6:30 - 6:33men slutligen, sex timmar om dagen, fem dagar i veckan,
-
6:33 - 6:35spenderar de i ett klassrum.
-
6:35 - 6:37Och de flesta av klassrummen
-
6:37 - 6:39är inte platser där män finns.
-
6:39 - 6:42Och så säger de, jag antar att detta är verkligen ingen plats för pojkar.
-
6:42 - 6:44Detta är en plats för flickor.
-
6:44 - 6:46Och jag är inte särskilt bra på detta,
-
6:46 - 6:48så jag antar jag borde
-
6:48 - 6:51gå och spela videospel eller komma igång med idrott, eller något liknande,
-
6:51 - 6:53eftersom jag uppenbarligen hör inte hemma här.
-
6:53 - 6:55Män hör inte hemma här, det är ganska uppenbart.
-
6:55 - 6:57Så det kan vara ett mycket direkt sätt
-
6:57 - 6:59där vi ser det hända.
-
6:59 - 7:01Men mindre direkt,
-
7:01 - 7:04bristen av manlig närvaro i kulturen --
-
7:04 - 7:06du har ett lärarrum,
-
7:06 - 7:08och de har en konversation
-
7:08 - 7:11om Joey och Johnny som klådde upp varandra på lekplatsen.
-
7:11 - 7:13"Vad ska vi göra med dessa pojkar?"
-
7:13 - 7:16Svaret på den frågan skiljer sig beroende på vem som sitter omkring bordet.
-
7:16 - 7:18Finns det män runt bordet?
-
7:18 - 7:21Finns det mammor som har uppfostrat pojkar runt bordet?
-
7:21 - 7:23Du ser, konversationen förändras
-
7:23 - 7:25beroende på vem som sitter runt bordet.
-
7:25 - 7:28Tredje skälet att pojkar är ur synk med skolan idag:
-
7:28 - 7:31förskolan är den gamla andra klass, gott folk.
-
7:31 - 7:34Vi har en allvarlig komprimering av läroplanen som händer där ute.
-
7:35 - 7:37När du är tre, bör du kunna skriva ditt namn läsbar,
-
7:37 - 7:40annars kommer vi att anser att det är en utvecklingsförsening.
-
7:40 - 7:42När du är i första klass,
-
7:42 - 7:45ska du kunna läsa textstycken
-
7:45 - 7:47kanske med en bild, kanske inte,
-
7:47 - 7:49i en bok med kanske 25 till 30 sidor.
-
7:49 - 7:51Om inte, kommer vi nog att sätta dig
-
7:51 - 7:53i en Title 1 speciellt läsprogram.
-
7:53 - 7:55Och om du frågar Title 1 lärare, talar de om för dig:
-
7:55 - 7:58de har ungefär fyra eller fem pojkar för värje flicka som är med i deras program,
-
7:58 - 8:00i grundskoleklasserna.
-
8:00 - 8:03Anledningen till att detta är ett problem
-
8:03 - 8:06är eftersom meddelandet pojkar får
-
8:06 - 8:08är "du behöver göra
-
8:08 - 8:11vad läraren ber dig att göra hela tiden".
-
8:11 - 8:14Lärarens lön beror
-
8:14 - 8:16på No Child Left Behind och Race to the Top
-
8:16 - 8:18och ansvarsskyldighet och testning
-
8:18 - 8:20och allt detta.
-
8:20 - 8:22Så hon måste komma på ett sätt
-
8:22 - 8:25att få alla dessa pojkar igenom läroplanen --
-
8:25 - 8:27och flickor.
-
8:27 - 8:29Denna komprimerade läroplanen är dåligt
-
8:29 - 8:32för alla aktiva barn.
-
8:32 - 8:34Och vad som händer är,
-
8:34 - 8:37hon säger, "Snälla , sitt ner,
-
8:37 - 8:40var tyst, gör som tillsagd, följa reglerna,
-
8:40 - 8:42hantera din tid, fokus,
-
8:42 - 8:44var en flicka."
-
8:44 - 8:46Det är vad hon talar om för dem.
-
8:46 - 8:49Indirekt, är det vad hon talar om för dem.
-
8:49 - 8:51Och så detta är ett mycket allvarligt problem. Var kommer det ifrån?
-
8:51 - 8:53Det kommer från oss.
-
8:53 - 8:56(Skratt)
-
8:56 - 8:59Vi vill att våra bebisar kan läsa när de är sex månader gamla.
-
8:59 - 9:01Har du sett reklamen?
-
9:01 - 9:03Vi vill bor i Lake Wobegon
-
9:03 - 9:06där alla barn är över medel.
-
9:06 - 9:09Men vad detta gör med våra barn är verkligen inte hälsosamt.
-
9:09 - 9:11Det är inte utvecklingsmässigt lämpligt,
-
9:11 - 9:13och det är särskilt dåligt för pojkar.
-
9:13 - 9:15Så vad gör vi?
-
9:15 - 9:17Vi behöver möta dem där dem finns.
-
9:17 - 9:20Vi behöver sätta oss i pojkarnas kultur.
-
9:20 - 9:23Vi måste ändra inställningen
-
9:23 - 9:26av acceptans hos pojkar i grundskolan.
-
9:27 - 9:30Mer specifikt, kan vi göra några mycket specifika saker.
-
9:30 - 9:32Vi kan skapa bättre spel.
-
9:32 - 9:34De flesta av de pedagogiska spel som är ute idag
-
9:34 - 9:36är faktiskt bildkort.
-
9:36 - 9:38De är förhärligad öva och träna.
-
9:38 - 9:41De saknar djupet, den rika skildringen
-
9:41 - 9:43som riktigt engagerande spel har,
-
9:43 - 9:45som pojkarna är verkligen intresserad av.
-
9:45 - 9:47Så vi behöver skapa bättre spel.
-
9:47 - 9:49Vi behöver prata med lärare och föräldrar
-
9:49 - 9:51och skolans styrelseledamöter och politiker.
-
9:51 - 9:54Vi behöver vara säkra på att folk ser att vi behöver fler män i klassrummen.
-
9:54 - 9:56Vi behöver noga går igenom våra nolltolerans politik.
-
9:56 - 9:58Är de vettiga?
-
9:58 - 10:00Vi behöver tänka på
-
10:00 - 10:03hur vi kan expandera läroplanen om vi kan,
-
10:03 - 10:05försöker få pojkarna tillbaka till en plats
-
10:05 - 10:07som är bekväm för dem.
-
10:07 - 10:09Alla dessa konversationer behöver hända.
-
10:09 - 10:11Där finns några bra exempel därute
-
10:11 - 10:13av skolor --
-
10:13 - 10:15New York Times talade om en skola nyligen.
-
10:15 - 10:18En speldesigner från New School
-
10:18 - 10:21skapade en underbar videospels-skola.
-
10:21 - 10:24Men det behandlar endast ett fåtal barn.
-
10:24 - 10:26Och så är detta inte så skalbar.
-
10:26 - 10:28Vi måste ändra kulturen och känslorna
-
10:28 - 10:31som politiker och skolans styrelseledamöter och föräldrar har
-
10:31 - 10:33om hur vi accepterar och vad vi accepterar
-
10:33 - 10:35i våra skolor idag.
-
10:36 - 10:38Vi behöver hitta mer pengar för speldesign.
-
10:38 - 10:40Därför att bra spel, riktigt bra spel, kostar pengar,
-
10:40 - 10:42och World of Warcraft har en väsentlig budget.
-
10:42 - 10:44De flesta pedagogiska spelen har inte det.
-
10:44 - 10:46Där vi började:
-
10:46 - 10:49mina kolleger -- Mike Petner, Shawn Vashaw, mig själv --
-
10:49 - 10:51vi började med att försöka titta på lärarnas attityder
-
10:51 - 10:53och finna ut hur de verkligen känner för spelandet,
-
10:53 - 10:55vad de säger om det.
-
10:55 - 10:57Och vi upptäckte
-
10:57 - 10:59att de pratar om barnen i deras skola,
-
10:59 - 11:01som pratar om spelandet,
-
11:01 - 11:03på ganska nedlåtande sätt.
-
11:03 - 11:06De säger, "Oh ja. De pratar alltid om sådana saker.
-
11:06 - 11:08De pratar om deras små actionfigurer
-
11:08 - 11:11och deras små prestationer och meriter,
-
11:11 - 11:13eller vad det nu är att de får.
-
11:13 - 11:15Och de pratar alltid om sådana saker."
-
11:15 - 11:17Och de säger dessa saker som om det är okej.
-
11:17 - 11:19Men om det var din kultur,
-
11:19 - 11:21tänk på hur du skulle kunna känna dig.
-
11:21 - 11:23det är väldigt obekvämt att vara på mottagare sidan
-
11:23 - 11:25av den sortens språk.
-
11:25 - 11:27De är nervösa över allt
-
11:27 - 11:29som har något som helst att göra med våld
-
11:29 - 11:31på grund av nolltolerans politiken.
-
11:31 - 11:34De är säkra på att föräldrar och administratörer vill aldrig acceptera någonting.
-
11:34 - 11:37Så vi behöver verkligen tänka på lärarens attityder
-
11:37 - 11:40och hitta sätt att ändra på attityderna
-
11:40 - 11:42så att lärare är mycket öppnare
-
11:42 - 11:45och accepterande av pojkkulturer i deras klassrum.
-
11:45 - 11:47Eftersom, till sist, om vi inte gör det,
-
11:47 - 11:50då kommer vi att har pojkar som lämnar grundskolan och säger,
-
11:50 - 11:52"Så jag antar det var ett ställe enbart för flickor;
-
11:52 - 11:54det var inte för mig.
-
11:54 - 11:57Så jag måste spela, eller jag måste idrotta."
-
11:57 - 12:00Om vi ändrar dessa saker, om vi ägnar uppmärksamhet åt dessa saker,
-
12:00 - 12:02och vi återknytar pojkar i deras lärande,
-
12:02 - 12:05kommer de att lämna grundskolan och säga, "Jag är smart."
-
12:05 - 12:07Tack.
-
12:07 - 12:09(Applåder)
- Title:
- Ali Carr-Chellman: Spelande för att återknyta pojkar i lärande
- Speaker:
- Ali Carr-Chellman
- Description:
-
Vid TEDxPSU, Ali Carr-Chellman lokaliserar tre skäl pojkar tappar intresset i skolan i mängder och hennes djärva plan att få deras intresse tillbaka: att införa deras kultur i klassrummet, med nya regler som låter pojkarna vara pojkar och videospel som undervisar samt underhåller.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 12:09