WEBVTT 00:00:00.000 --> 00:00:02.000 Så jag är här för att tala om för er 00:00:02.000 --> 00:00:04.000 att vi har ett problem med pojkar, 00:00:04.000 --> 00:00:06.000 och det är ett seriöst problem med pojkar. 00:00:06.000 --> 00:00:09.000 Deras kultur fungerar inte i skolorna. 00:00:09.000 --> 00:00:11.000 Och jag ska dela med mig till er 00:00:11.000 --> 00:00:14.000 sätt där vi kan tänka omkring att övervinna detta problem. 00:00:14.000 --> 00:00:17.000 Först, vill jag börja med att säga, det här är en pojke, 00:00:17.000 --> 00:00:19.000 och det här är en flicka. 00:00:19.000 --> 00:00:21.000 Och det här är förmodligen stereotypisk 00:00:21.000 --> 00:00:23.000 vad du tänker på som en pojke och en flicka. 00:00:23.000 --> 00:00:25.000 Om jag kategoriserar kön för dig idag, 00:00:25.000 --> 00:00:27.000 då kan du avfärda vad jag har att säga. 00:00:27.000 --> 00:00:29.000 Så jag ska inte göra det; jag har inget intresse av att göra det. 00:00:29.000 --> 00:00:32.000 Det här är en annan sorts pojke och en annan sorts flicka. 00:00:33.000 --> 00:00:35.000 Så poängen här är att inte alla pojkar 00:00:35.000 --> 00:00:37.000 existerar inom dessa strikta gränser 00:00:37.000 --> 00:00:40.000 av vad vi tänker oss som pojkar och flickor. 00:00:40.000 --> 00:00:42.000 Och inte alla flickor existerar inom dessa strikta gränser 00:00:42.000 --> 00:00:44.000 av vad vi tänker oss som flickor. 00:00:44.000 --> 00:00:47.000 Men, faktum är, de flesta pojkar tenderar att vara på ett viss sätt, 00:00:47.000 --> 00:00:49.000 och de flesta flickor tenderar att vara på ett viss sätt. 00:00:49.000 --> 00:00:52.000 Och poängen är att, för pojkar, 00:00:52.000 --> 00:00:55.000 sättet som dem existerar och kulturen som dem anammar 00:00:55.000 --> 00:00:57.000 fungerar inte bra i skolor nu. NOTE Paragraph 00:00:57.000 --> 00:00:59.000 Hur vet vi det? 00:00:59.000 --> 00:01:01.000 100 Flickor Projektet 00:01:01.000 --> 00:01:04.000 vittnar om några riktigt trevliga statistik. 00:01:04.000 --> 00:01:07.000 Som exempel: För värje 100 flickor som är avstängda från skolan, 00:01:07.000 --> 00:01:10.000 finns det 250 pojkar som är avstängda från skolan. 00:01:10.000 --> 00:01:13.000 För värje 100 flickor som är relegerad från skolan, 00:01:13.000 --> 00:01:16.000 finns det 335 pojkar som är relegerad från skolan. 00:01:16.000 --> 00:01:18.000 För värje 100 flickor i special pedagogik, 00:01:18.000 --> 00:01:20.000 finns det 217 pojkar. 00:01:20.000 --> 00:01:22.000 För värje 100 flickor med en inlärningssvårighet, 00:01:22.000 --> 00:01:25.000 finns det 276 pojkar. 00:01:25.000 --> 00:01:27.000 För varje 100 flickor 00:01:27.000 --> 00:01:29.000 med en känslomässig störning som diagnostiseras, 00:01:29.000 --> 00:01:31.000 har vi 324 pojkar. 00:01:31.000 --> 00:01:34.000 Och förresten, alla dessa siffror är betydligt högre 00:01:34.000 --> 00:01:36.000 om du händelsevis är svart, 00:01:36.000 --> 00:01:38.000 om du händelsevis är fattig, 00:01:38.000 --> 00:01:41.000 om du råkar finnas i en överfull skola. 00:01:42.000 --> 00:01:44.000 Och om du är en pojke, 00:01:44.000 --> 00:01:46.000 är du fyra gånger så sannolikt 00:01:46.000 --> 00:01:48.000 att bli diagnostiserad med ADHD -- 00:01:48.000 --> 00:01:51.000 uppmärksamhet underskott hyperaktivitet sjukdom NOTE Paragraph 00:01:51.000 --> 00:01:54.000 Nu finns det en annan sida av detta. 00:01:54.000 --> 00:01:57.000 Och det är viktigt att vi inser 00:01:57.000 --> 00:01:59.000 att kvinnor fortfarande behöver hjälp i skolan, 00:01:59.000 --> 00:02:01.000 att löner är ännu betydligt lägre, 00:02:01.000 --> 00:02:04.000 även när kontrollerad för jobbtyper, 00:02:04.000 --> 00:02:06.000 och att flickor har fortsatt att kämpa 00:02:06.000 --> 00:02:08.000 i matematik och naturvetenskap i flera år. 00:02:08.000 --> 00:02:10.000 Allt detta är sant. 00:02:10.000 --> 00:02:12.000 Inget av detta hindrar oss 00:02:12.000 --> 00:02:14.000 från att uppmärksamma läs- och skrivkunnighets behoven 00:02:14.000 --> 00:02:16.000 av våra pojkar mellan åldrarna tre och 13. 00:02:16.000 --> 00:02:18.000 Och så bör vi. 00:02:18.000 --> 00:02:21.000 Faktum är att vad vi borde göra är att ta en sida från deras spelbok, 00:02:21.000 --> 00:02:23.000 eftersom de initiativ och program 00:02:23.000 --> 00:02:25.000 som satts på plats 00:02:25.000 --> 00:02:27.000 för kvinnor i naturvetenskap och teknik och matematik 00:02:27.000 --> 00:02:29.000 är fantastisk. 00:02:29.000 --> 00:02:31.000 De har gjort mycket bra 00:02:31.000 --> 00:02:33.000 för flickor i dessa situationer. 00:02:33.000 --> 00:02:35.000 Och vi borde tänka på 00:02:35.000 --> 00:02:37.000 hur vi kan få detta att hända för pojkarna också 00:02:37.000 --> 00:02:39.000 i sina yngre år. NOTE Paragraph 00:02:39.000 --> 00:02:41.000 Även i deras äldre år, 00:02:41.000 --> 00:02:43.000 vad vi hittar är att där finns kvar ett problem. 00:02:43.000 --> 00:02:45.000 När vi ser på universiteten, 00:02:45.000 --> 00:02:48.000 60 procent av student examen går till kvinnor nu, 00:02:48.000 --> 00:02:50.000 som är en betydande förändring. 00:02:50.000 --> 00:02:52.000 Och faktiskt, universitet administratörer 00:02:52.000 --> 00:02:54.000 är lite obekväma med tanken 00:02:54.000 --> 00:02:56.000 att vi kan komma nära 70 procent 00:02:56.000 --> 00:02:58.000 kvinnlig befolkning på universiteten. 00:02:58.000 --> 00:03:01.000 Detta gör universitets administratörer mycket nervösa, 00:03:01.000 --> 00:03:04.000 därför att flickor vill inte gå på skolor som inte har pojkar. 00:03:06.000 --> 00:03:09.000 Och så börjar vi se etableringen 00:03:09.000 --> 00:03:11.000 av mans-centran och manliga studier 00:03:11.000 --> 00:03:13.000 för att tänka på hur vi engagerar män 00:03:13.000 --> 00:03:15.000 i deras upplevelser på universitetet. 00:03:15.000 --> 00:03:17.000 Om du talar med fakulteten, kan de säga, 00:03:17.000 --> 00:03:20.000 "Ugh. Ja, de spelar väl videospel, 00:03:20.000 --> 00:03:23.000 och de spelar online hela natten lång, 00:03:23.000 --> 00:03:25.000 och de spelar World of Warcraft. 00:03:25.000 --> 00:03:27.000 Och det påverkar 00:03:27.000 --> 00:03:30.000 deras akademiska prestation." 00:03:30.000 --> 00:03:32.000 Gissa vad? 00:03:32.000 --> 00:03:34.000 Videospel är inte orsaken. 00:03:34.000 --> 00:03:36.000 Videospel är en symtom. 00:03:36.000 --> 00:03:38.000 De tappade lusten långt 00:03:38.000 --> 00:03:41.000 innan de har kommit hit. NOTE Paragraph 00:03:41.000 --> 00:03:43.000 Så låt oss tala om varför de tappade lusten 00:03:43.000 --> 00:03:46.000 när de var mellan åldrarna tre till 13. 00:03:46.000 --> 00:03:48.000 Där finns tre skäl anser jag 00:03:48.000 --> 00:03:50.000 till att pojkar är ur synk 00:03:50.000 --> 00:03:52.000 med kulturen på skolorna idag. 00:03:52.000 --> 00:03:55.000 Först är noll tolerans. 00:03:55.000 --> 00:03:57.000 En förskolelärare jag känner, 00:03:57.000 --> 00:04:00.000 hennes son donerade alla sina leksaker till henne, 00:04:00.000 --> 00:04:03.000 och när han gjorde så, var hon tvungen att gå igenom 00:04:03.000 --> 00:04:06.000 och tar bort alla små plast vapen. 00:04:07.000 --> 00:04:09.000 Du kan inte har plast knivar och svärd och yxor 00:04:09.000 --> 00:04:11.000 och den sortens grejer 00:04:11.000 --> 00:04:13.000 i en förskola klassrum. 00:04:13.000 --> 00:04:16.000 Vad är det vi är rädda för att denna unga man ska göra med den här pistol? 00:04:16.000 --> 00:04:18.000 Jag menar, verkligen. 00:04:18.000 --> 00:04:21.000 Men här står han som bevis 00:04:21.000 --> 00:04:24.000 för det faktum att man inte får använda hårda tag på lekplatsen idag. 00:04:24.000 --> 00:04:26.000 Nu förespråkar jag inte för mobbarna. 00:04:26.000 --> 00:04:28.000 Jag föreslår inte 00:04:28.000 --> 00:04:31.000 att vi ska behöva tillåta pistoler och knivar på skolan. 00:04:31.000 --> 00:04:33.000 Men när vi säger 00:04:33.000 --> 00:04:35.000 att en Eagle Scout i en high school klassrum 00:04:35.000 --> 00:04:37.000 som har en låst parkerad bil på parkeringen 00:04:37.000 --> 00:04:39.000 och en pennkniv i den 00:04:39.000 --> 00:04:41.000 måste bli avstängd från skolan, 00:04:41.000 --> 00:04:44.000 jag tror vi kan har gått lite för långt med noll tolerans. NOTE Paragraph 00:04:44.000 --> 00:04:47.000 Ett annat sätt att noll tolerans lever ut sig själv är i skrivandet av pojkar. 00:04:47.000 --> 00:04:49.000 I många klassrum idag 00:04:49.000 --> 00:04:51.000 får du inte skriva om någonting som är våldsamt. 00:04:51.000 --> 00:04:53.000 Du får inte skriva om någonting 00:04:53.000 --> 00:04:56.000 som har att göra med videospel -- dessa ämnen är förbjudna. 00:04:56.000 --> 00:04:58.000 Pojke kommer hem från skolan, och han säger, 00:04:58.000 --> 00:05:00.000 "Jag hatar att skriva." 00:05:00.000 --> 00:05:02.000 "Varför hatar du att skriva, son? Vad är fel med att skriva?" 00:05:02.000 --> 00:05:05.000 "Nu måste jag skriva vad hon säger åt mig att skriva." 00:05:05.000 --> 00:05:08.000 "Okej, vad säger hon åt dig att skriva?" 00:05:08.000 --> 00:05:10.000 "Dikter, jag måste skriva dikter. 00:05:10.000 --> 00:05:12.000 Och små ögonblick i mitt liv. 00:05:12.000 --> 00:05:14.000 Jag vill inte skriva det där." 00:05:14.000 --> 00:05:17.000 "Ok. Vad vill du skriva? Vad vill du skriva om?" 00:05:17.000 --> 00:05:20.000 "Jag vill skriva om videospel. Jag vill skriva om att levla-upp. 00:05:20.000 --> 00:05:22.000 Jag vill skriva om en riktigt intressant värld. 00:05:22.000 --> 00:05:25.000 Jag vill skriva om en tornado som kommer in i vårt hus 00:05:25.000 --> 00:05:27.000 och blåser ut alla fönster 00:05:27.000 --> 00:05:29.000 och förstör alla möbler och dödar alla." 00:05:29.000 --> 00:05:31.000 "Ok. Okej." 00:05:31.000 --> 00:05:33.000 Du talar om det för en lärare, 00:05:33.000 --> 00:05:36.000 och de kommer att fråga dig, på allvar, 00:05:36.000 --> 00:05:39.000 "Borde vi skicka barnet till psykologen?" 00:05:39.000 --> 00:05:42.000 Och svaret är nej, han är bara en pojke. 00:05:42.000 --> 00:05:45.000 Han är bara en liten pojke. 00:05:45.000 --> 00:05:47.000 Det är inte okej att skriva sådana saker 00:05:47.000 --> 00:05:49.000 i klassrum idag. NOTE Paragraph 00:05:49.000 --> 00:05:51.000 Så det är det första skälet: 00:05:51.000 --> 00:05:53.000 nolltolerans politik och sättet de följs. 00:05:53.000 --> 00:05:56.000 Nästa skäl är att pojkars kultur är ur synk med skolans kultur 00:05:56.000 --> 00:05:58.000 där finns färre manliga lärare. 00:05:58.000 --> 00:06:01.000 Vem som helst som är över 15 vet inte vad det betyder, 00:06:01.000 --> 00:06:03.000 eftersom de senaste 10 åren, 00:06:03.000 --> 00:06:05.000 antalet grundskola klassrum lärare 00:06:05.000 --> 00:06:07.000 har halverats. 00:06:07.000 --> 00:06:09.000 Vi gick från 14 procent 00:06:09.000 --> 00:06:11.000 till sju procent. 00:06:11.000 --> 00:06:13.000 Det betyder att 93 procent av lärarna 00:06:13.000 --> 00:06:15.000 som våra unga män får i grundskolans klassrummen 00:06:15.000 --> 00:06:17.000 är kvinnor. 00:06:17.000 --> 00:06:19.000 Nu vad är problemet med det? 00:06:19.000 --> 00:06:21.000 Kvinnor är bra. Ja, absolut. 00:06:21.000 --> 00:06:24.000 Men manliga förebilder för pojkar 00:06:24.000 --> 00:06:26.000 som säger att det är okej att vara smart -- 00:06:26.000 --> 00:06:28.000 de har pappor, de har präster, 00:06:28.000 --> 00:06:30.000 de har Cub Scout ledare, 00:06:30.000 --> 00:06:33.000 men slutligen, sex timmar om dagen, fem dagar i veckan, 00:06:33.000 --> 00:06:35.000 spenderar de i ett klassrum. 00:06:35.000 --> 00:06:37.000 Och de flesta av klassrummen 00:06:37.000 --> 00:06:39.000 är inte platser där män finns. 00:06:39.000 --> 00:06:42.000 Och så säger de, jag antar att detta är verkligen ingen plats för pojkar. 00:06:42.000 --> 00:06:44.000 Detta är en plats för flickor. 00:06:44.000 --> 00:06:46.000 Och jag är inte särskilt bra på detta, 00:06:46.000 --> 00:06:48.000 så jag antar jag borde 00:06:48.000 --> 00:06:51.000 gå och spela videospel eller komma igång med idrott, eller något liknande, 00:06:51.000 --> 00:06:53.000 eftersom jag uppenbarligen hör inte hemma här. 00:06:53.000 --> 00:06:55.000 Män hör inte hemma här, det är ganska uppenbart. NOTE Paragraph 00:06:55.000 --> 00:06:57.000 Så det kan vara ett mycket direkt sätt 00:06:57.000 --> 00:06:59.000 där vi ser det hända. 00:06:59.000 --> 00:07:01.000 Men mindre direkt, 00:07:01.000 --> 00:07:04.000 bristen av manlig närvaro i kulturen -- 00:07:04.000 --> 00:07:06.000 du har ett lärarrum, 00:07:06.000 --> 00:07:08.000 och de har en konversation 00:07:08.000 --> 00:07:11.000 om Joey och Johnny som klådde upp varandra på lekplatsen. 00:07:11.000 --> 00:07:13.000 "Vad ska vi göra med dessa pojkar?" 00:07:13.000 --> 00:07:16.000 Svaret på den frågan skiljer sig beroende på vem som sitter omkring bordet. 00:07:16.000 --> 00:07:18.000 Finns det män runt bordet? 00:07:18.000 --> 00:07:21.000 Finns det mammor som har uppfostrat pojkar runt bordet? 00:07:21.000 --> 00:07:23.000 Du ser, konversationen förändras 00:07:23.000 --> 00:07:25.000 beroende på vem som sitter runt bordet. NOTE Paragraph 00:07:25.000 --> 00:07:28.000 Tredje skälet att pojkar är ur synk med skolan idag: 00:07:28.000 --> 00:07:31.000 förskolan är den gamla andra klass, gott folk. 00:07:31.000 --> 00:07:34.000 Vi har en allvarlig komprimering av läroplanen som händer där ute. 00:07:35.000 --> 00:07:37.000 När du är tre, bör du kunna skriva ditt namn läsbar, 00:07:37.000 --> 00:07:40.000 annars kommer vi att anser att det är en utvecklingsförsening. 00:07:40.000 --> 00:07:42.000 När du är i första klass, 00:07:42.000 --> 00:07:45.000 ska du kunna läsa textstycken 00:07:45.000 --> 00:07:47.000 kanske med en bild, kanske inte, 00:07:47.000 --> 00:07:49.000 i en bok med kanske 25 till 30 sidor. 00:07:49.000 --> 00:07:51.000 Om inte, kommer vi nog att sätta dig 00:07:51.000 --> 00:07:53.000 i en Title 1 speciellt läsprogram. 00:07:53.000 --> 00:07:55.000 Och om du frågar Title 1 lärare, talar de om för dig: 00:07:55.000 --> 00:07:58.000 de har ungefär fyra eller fem pojkar för värje flicka som är med i deras program, 00:07:58.000 --> 00:08:00.000 i grundskoleklasserna. NOTE Paragraph 00:08:00.000 --> 00:08:03.000 Anledningen till att detta är ett problem 00:08:03.000 --> 00:08:06.000 är eftersom meddelandet pojkar får 00:08:06.000 --> 00:08:08.000 är "du behöver göra 00:08:08.000 --> 00:08:11.000 vad läraren ber dig att göra hela tiden". 00:08:11.000 --> 00:08:14.000 Lärarens lön beror 00:08:14.000 --> 00:08:16.000 på No Child Left Behind och Race to the Top 00:08:16.000 --> 00:08:18.000 och ansvarsskyldighet och testning 00:08:18.000 --> 00:08:20.000 och allt detta. 00:08:20.000 --> 00:08:22.000 Så hon måste komma på ett sätt 00:08:22.000 --> 00:08:25.000 att få alla dessa pojkar igenom läroplanen -- 00:08:25.000 --> 00:08:27.000 och flickor. 00:08:27.000 --> 00:08:29.000 Denna komprimerade läroplanen är dåligt 00:08:29.000 --> 00:08:32.000 för alla aktiva barn. 00:08:32.000 --> 00:08:34.000 Och vad som händer är, 00:08:34.000 --> 00:08:37.000 hon säger, "Snälla , sitt ner, 00:08:37.000 --> 00:08:40.000 var tyst, gör som tillsagd, följa reglerna, 00:08:40.000 --> 00:08:42.000 hantera din tid, fokus, 00:08:42.000 --> 00:08:44.000 var en flicka." 00:08:44.000 --> 00:08:46.000 Det är vad hon talar om för dem. 00:08:46.000 --> 00:08:49.000 Indirekt, är det vad hon talar om för dem. 00:08:49.000 --> 00:08:51.000 Och så detta är ett mycket allvarligt problem. Var kommer det ifrån? 00:08:51.000 --> 00:08:53.000 Det kommer från oss. 00:08:53.000 --> 00:08:56.000 (Skratt) 00:08:56.000 --> 00:08:59.000 Vi vill att våra bebisar kan läsa när de är sex månader gamla. 00:08:59.000 --> 00:09:01.000 Har du sett reklamen? 00:09:01.000 --> 00:09:03.000 Vi vill bor i Lake Wobegon 00:09:03.000 --> 00:09:06.000 där alla barn är över medel. 00:09:06.000 --> 00:09:09.000 Men vad detta gör med våra barn är verkligen inte hälsosamt. 00:09:09.000 --> 00:09:11.000 Det är inte utvecklingsmässigt lämpligt, 00:09:11.000 --> 00:09:13.000 och det är särskilt dåligt för pojkar. NOTE Paragraph 00:09:13.000 --> 00:09:15.000 Så vad gör vi? 00:09:15.000 --> 00:09:17.000 Vi behöver möta dem där dem finns. 00:09:17.000 --> 00:09:20.000 Vi behöver sätta oss i pojkarnas kultur. 00:09:20.000 --> 00:09:23.000 Vi måste ändra inställningen 00:09:23.000 --> 00:09:26.000 av acceptans hos pojkar i grundskolan. 00:09:27.000 --> 00:09:30.000 Mer specifikt, kan vi göra några mycket specifika saker. 00:09:30.000 --> 00:09:32.000 Vi kan skapa bättre spel. 00:09:32.000 --> 00:09:34.000 De flesta av de pedagogiska spel som är ute idag 00:09:34.000 --> 00:09:36.000 är faktiskt bildkort. 00:09:36.000 --> 00:09:38.000 De är förhärligad öva och träna. 00:09:38.000 --> 00:09:41.000 De saknar djupet, den rika skildringen 00:09:41.000 --> 00:09:43.000 som riktigt engagerande spel har, 00:09:43.000 --> 00:09:45.000 som pojkarna är verkligen intresserad av. 00:09:45.000 --> 00:09:47.000 Så vi behöver skapa bättre spel. 00:09:47.000 --> 00:09:49.000 Vi behöver prata med lärare och föräldrar 00:09:49.000 --> 00:09:51.000 och skolans styrelseledamöter och politiker. 00:09:51.000 --> 00:09:54.000 Vi behöver vara säkra på att folk ser att vi behöver fler män i klassrummen. 00:09:54.000 --> 00:09:56.000 Vi behöver noga går igenom våra nolltolerans politik. 00:09:56.000 --> 00:09:58.000 Är de vettiga? 00:09:58.000 --> 00:10:00.000 Vi behöver tänka på 00:10:00.000 --> 00:10:03.000 hur vi kan expandera läroplanen om vi kan, 00:10:03.000 --> 00:10:05.000 försöker få pojkarna tillbaka till en plats 00:10:05.000 --> 00:10:07.000 som är bekväm för dem. 00:10:07.000 --> 00:10:09.000 Alla dessa konversationer behöver hända. NOTE Paragraph 00:10:09.000 --> 00:10:11.000 Där finns några bra exempel därute 00:10:11.000 --> 00:10:13.000 av skolor -- 00:10:13.000 --> 00:10:15.000 New York Times talade om en skola nyligen. 00:10:15.000 --> 00:10:18.000 En speldesigner från New School 00:10:18.000 --> 00:10:21.000 skapade en underbar videospels-skola. 00:10:21.000 --> 00:10:24.000 Men det behandlar endast ett fåtal barn. 00:10:24.000 --> 00:10:26.000 Och så är detta inte så skalbar. 00:10:26.000 --> 00:10:28.000 Vi måste ändra kulturen och känslorna 00:10:28.000 --> 00:10:31.000 som politiker och skolans styrelseledamöter och föräldrar har 00:10:31.000 --> 00:10:33.000 om hur vi accepterar och vad vi accepterar 00:10:33.000 --> 00:10:35.000 i våra skolor idag. 00:10:36.000 --> 00:10:38.000 Vi behöver hitta mer pengar för speldesign. 00:10:38.000 --> 00:10:40.000 Därför att bra spel, riktigt bra spel, kostar pengar, 00:10:40.000 --> 00:10:42.000 och World of Warcraft har en väsentlig budget. 00:10:42.000 --> 00:10:44.000 De flesta pedagogiska spelen har inte det. 00:10:44.000 --> 00:10:46.000 Där vi började: 00:10:46.000 --> 00:10:49.000 mina kolleger -- Mike Petner, Shawn Vashaw, mig själv -- 00:10:49.000 --> 00:10:51.000 vi började med att försöka titta på lärarnas attityder 00:10:51.000 --> 00:10:53.000 och finna ut hur de verkligen känner för spelandet, 00:10:53.000 --> 00:10:55.000 vad de säger om det. 00:10:55.000 --> 00:10:57.000 Och vi upptäckte 00:10:57.000 --> 00:10:59.000 att de pratar om barnen i deras skola, 00:10:59.000 --> 00:11:01.000 som pratar om spelandet, 00:11:01.000 --> 00:11:03.000 på ganska nedlåtande sätt. 00:11:03.000 --> 00:11:06.000 De säger, "Oh ja. De pratar alltid om sådana saker. 00:11:06.000 --> 00:11:08.000 De pratar om deras små actionfigurer 00:11:08.000 --> 00:11:11.000 och deras små prestationer och meriter, 00:11:11.000 --> 00:11:13.000 eller vad det nu är att de får. 00:11:13.000 --> 00:11:15.000 Och de pratar alltid om sådana saker." 00:11:15.000 --> 00:11:17.000 Och de säger dessa saker som om det är okej. 00:11:17.000 --> 00:11:19.000 Men om det var din kultur, 00:11:19.000 --> 00:11:21.000 tänk på hur du skulle kunna känna dig. 00:11:21.000 --> 00:11:23.000 det är väldigt obekvämt att vara på mottagare sidan 00:11:23.000 --> 00:11:25.000 av den sortens språk. 00:11:25.000 --> 00:11:27.000 De är nervösa över allt 00:11:27.000 --> 00:11:29.000 som har något som helst att göra med våld 00:11:29.000 --> 00:11:31.000 på grund av nolltolerans politiken. 00:11:31.000 --> 00:11:34.000 De är säkra på att föräldrar och administratörer vill aldrig acceptera någonting. NOTE Paragraph 00:11:34.000 --> 00:11:37.000 Så vi behöver verkligen tänka på lärarens attityder 00:11:37.000 --> 00:11:40.000 och hitta sätt att ändra på attityderna 00:11:40.000 --> 00:11:42.000 så att lärare är mycket öppnare 00:11:42.000 --> 00:11:45.000 och accepterande av pojkkulturer i deras klassrum. 00:11:45.000 --> 00:11:47.000 Eftersom, till sist, om vi inte gör det, 00:11:47.000 --> 00:11:50.000 då kommer vi att har pojkar som lämnar grundskolan och säger, 00:11:50.000 --> 00:11:52.000 "Så jag antar det var ett ställe enbart för flickor; 00:11:52.000 --> 00:11:54.000 det var inte för mig. 00:11:54.000 --> 00:11:57.000 Så jag måste spela, eller jag måste idrotta." 00:11:57.000 --> 00:12:00.000 Om vi ändrar dessa saker, om vi ägnar uppmärksamhet åt dessa saker, 00:12:00.000 --> 00:12:02.000 och vi återknytar pojkar i deras lärande, 00:12:02.000 --> 00:12:05.000 kommer de att lämna grundskolan och säga, "Jag är smart." NOTE Paragraph 00:12:05.000 --> 00:12:07.000 Tack. NOTE Paragraph 00:12:07.000 --> 00:12:09.000 (Applåder)