시각과 청각 학습법- 어떻게 가르칠까? : 멜라니 웨스트 (Melanie West) at TEDxManhattanBeach
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0:07 - 0:08제가 대학교 2학년 때
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0:08 - 0:09화학 수업을 등록했을 때의
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0:09 - 0:12이야기로 시작을 하겠습니다.
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0:12 - 0:14저는 이 사진으로 시작하고 싶습니다.
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0:14 - 0:16왜냐면 이 교실에서
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0:16 - 0:18가장 신기한 일들이
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0:18 - 0:21저에게 발생했기 때문입니다.
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0:21 - 0:24화학 공부를 하려는
제시도를 기억하는 이유는 -
0:24 - 0:29왜냐면 극도로
고통스러웠기 때문입니다. -
0:29 - 0:34저는 이 단어들을
읽고 또 읽었던걸 기억하는데 -
0:34 - 0:37왠지 모르게 그 단어들을 같이 놓으면
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0:37 - 0:41새로운 뜻이 생각나지 않았습니다.
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0:41 - 0:46이것은 마치 제가
이 책을 읽는 것으로는 -
0:46 - 0:49배우는 능력이 없는것 같았습니다.
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0:49 - 0:51그리고 운명적으로, 이것은
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0:51 - 0:55저의 많은 학생들에게
생기는 일을 제게도 촉발하게 했죠. -
0:55 - 1:01저는 의아해하기 시작했죠,
"내게 뭐가 잘 못되어 있는거지?' -
1:01 - 1:04그래서 이것이
제가 교육 정신학에 대한 -
1:04 - 1:06관심을 가지게 했습니다.
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1:06 - 1:09모든 정신학자들이 그러듯이
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1:09 - 1:12'내게 뭐가 잘못되 있는거지?'라는
생각을 할때 -
1:12 - 1:15저는 제 부모님을
분석하기 시작했습니다. -
1:15 - 1:18(웃음)
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1:18 - 1:20이분이 제 아버지 입니다.
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1:20 - 1:24제 아버지는 많은 측면으로
묘사될 수 있습니다. -
1:25 - 1:27난독증,
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1:27 - 1:29트러블 메이커,
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1:29 - 1:31고등학교 중퇴,
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1:31 - 1:37아버지는 또한
창의적인 사람으로도 표현할 수 있습니다. -
1:38 - 1:41수학 공학자,
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1:41 - 1:43발명가,
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1:43 - 1:46자수성가한 100만장자,
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1:46 - 1:48저는 제가 어렸을때 일을 기억하는데
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1:48 - 1:51정말로 중요한 사람들이 저희집에 와서는
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1:51 - 1:56아버지에게 그들의 아이디어가
구현될것인지 물어보았습니다. -
1:56 - 1:59어느날 제가
화학때문에 골머리를 썩힐때 -
1:59 - 2:01저는 아버지에게 물어보기로 했습니다.
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2:01 - 2:03"뭔가가 구현이 될지
안될지 어떻게 아세요? -
2:03 - 2:08뭔가를 알때 그걸 어떻게 아세요?"
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2:08 - 2:13그리고 아버지는 저에게
엄청나게 중요한 사실을 알려주었습니다. -
2:14 - 2:21그는 저에게
"난 마음속에서 그릴 수 있단다" 라고 했습니다. -
2:22 - 2:28그리고 이 말이
제 가슴속을 뻥 뚤어 열리게 만들었죠. -
2:28 - 2:30그리고 저는 알았죠.
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2:30 - 2:34이 화학 용어들은
제 마음속에서 그려지지 않았습니다. -
2:34 - 2:37그리고 저는
그림을 마음속에서 그릴 방법을 -
2:37 - 2:38알아내야 한다는 것을 깨달았습니다.
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2:38 - 2:41그렇지 않으면
저는 결코 읽을 수 없을 것이고 -
2:41 - 2:45이 교과서를 통해서
뭔가를 배울 수 없을것입니다. -
2:45 - 2:48오늘날 신경학자들은
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2:48 - 2:50저에게 무슨일이 일어나고 있었는지
굉장히 잘 알게되었습니다. -
2:50 - 2:53여러분이 단어를 이해할 때,
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2:53 - 2:58여러분의 뇌는
가상실험을 하게 됩니다. -
2:58 - 3:01여러분이 '뛰다' 라는 단어를 생각했을 때,
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3:01 - 3:04여러분의 뇌는 신경패턴을 만들어내는데,
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3:04 - 3:08이것은 여러분이 실제로 뛰는것과 같은
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3:08 - 3:12패턴을 만들어냅니다.
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3:12 - 3:17여러분의 뇌는 단어를 경험하는것입니다.
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3:18 - 3:22만약 여러분이
단어를 생각해 내는데 뛰어나다면 -
3:22 - 3:26여러분은 수 많은 단어들을 생각해
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3:26 - 3:28이러한 시뮬레이션을
만들어내는것이 가능합니다. -
3:28 - 3:32하지만 저는
그림으로 생각하는 사람입니다. -
3:32 - 3:38그리고 저에게는,
단어들은 제 생각을 막아버립니다. -
3:38 - 3:40저는 글을 읽을 수는 있겠지만
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3:40 - 3:42쓸 수도 있겠지만
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3:42 - 3:47한 단어의
기다란 정의를 외울 수도 있겠지만 -
3:47 - 3:48이러한 모든 것들은
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3:48 - 3:54배움과는 거리가 있습니다.
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3:54 - 3:57몇 년 뒤에 저는 학교에서
학습에 장애가 있는 어린이들을 대상으로 -
3:57 - 4:01실험을 하고
진단을 하는 일을 시작했습니다. -
4:01 - 4:06그리고 저는
많은 공통주제를 찾을 수 있었습니다. -
4:06 - 4:08이 아이는 사라 입니다.
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4:08 - 4:12사라는
많은 측면으로 묘사할 수 있습니다. -
4:12 - 4:14이 아이는 굉장히 산만합니다.
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4:14 - 4:17이 아이는
많은 부주의한 실수들을 합니다. -
4:17 - 4:21이 아이는 시험을 잘 보지 못합니다.
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4:21 - 4:23잭슨은 읽는것을 싫어합니다.
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4:23 - 4:25그는 읽고 이해하는 능력이 낮고,
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4:25 - 4:27그리고 솔직히,
이 아이의 대부분의 선생님들이 -
4:27 - 4:31이 아이가
평균적인 능력을 가졌다고 생각합니다. -
4:31 - 4:35조이는
배우는 능력이 없는것처럼 보입니다. -
4:35 - 4:38그녀는 읽기 장애가 있다고 진단받았고
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4:38 - 4:43그리고 많은
학구적인 면에서 실패했습니다. -
4:44 - 4:48하지만 제가
저의 학생들을 더욱 알아갈수록 -
4:48 - 4:52저는 저의
아버지가 보이기 시작했습니다. -
4:52 - 4:56그리고 저
자신이 보이기 시작했습니다. -
4:56 - 4:58그리고 의문점이 생겨났습니다.
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4:58 - 5:01만약 여러분의 아이가
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5:01 - 5:06학습 능력이
없는것으로 측정된다면 어떨까요? -
5:06 - 5:10만약 학교 교육수행이 실제로
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5:10 - 5:15여러분 아이가 단어로 생각하는 능력이
없다는것을 측정한다면요? -
5:16 - 5:18그래서 저는 학교에서 일을 그만두고
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5:18 - 5:20개인적으로 연구를 하기 시작했고
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5:20 - 5:22그곳에서 학습에 관해
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5:22 - 5:24자료조사와 디자이닝을 했습니다.
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5:24 - 5:28그리고 저는 3가지의
강력한 통계를 알아냈습니다. -
5:29 - 5:34모든 학생들 중 50-60%은 학교에서
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5:34 - 5:39평균에서 평균 이하의
학습 능력을 가졌다고 판단됩니다. -
5:41 - 5:43모든 학생들 중 50-60%는
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5:43 - 5:48테스트를 보면 그림으로 생각하기에
매우 강하다고 나타납니다, -
5:48 - 5:52단어로 생각하는데에는 약하지만요.
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5:53 - 5:57모든 단어들 중 50-60%는
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5:57 - 6:00유치원생이 배워야하며
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6:00 - 6:03어떻게 읽는지는
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6:03 - 6:09단지, 기계적
암기형식으로만 배우게됩니다. -
6:10 - 6:13그래서 저는 결심했죠 '그거 아세요?'
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6:13 - 6:16말하자면, 저는 제 학생들을
다시 유치원으로 데리고 가서 말할거에요. -
6:16 - 6:23그들의 학습 무능력이
실제로 어디서 시작하는지를 보라구요.' -
6:23 - 6:26그리고 우리는
처음 40 단어들에 집중해서, -
6:26 - 6:30그들의 뇌가 기억하도록 했습니다.
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6:30 - 6:34하지만 이번에는,
우리는 그들의 창의적인 생각을 이용했고 -
6:34 - 6:37우리는 그들의
문제해결 능력을 활성화 시켰습니다. -
6:37 - 6:41우리는 이 단어들을 암기에서
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6:41 - 6:45경험과 의미로 옮겼습니다.
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6:46 - 6:51그리고 우리는
신기한 일들을 알아내기 시작했습니다. -
6:53 - 6:55이것은 오늘날의 사라입니다.
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6:55 - 6:57그녀는 11학년이고,
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6:57 - 6:59"수"만 받은 우등생입니다.
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6:59 - 7:01그리고 그녀는 적극적으로
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7:01 - 7:04소셜 네트워킹 기술을
자본화하려 하고 있습니다. -
7:05 - 7:09잭슨은
모든 방면에서 평균 이상이고, -
7:09 - 7:13그리고 그는 수구 선수입니다.
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7:14 - 7:19조이는 모든 역경에서 벗어났습니다.
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7:20 - 7:24그녀는 이제 읽기를 좋아하고,
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7:24 - 7:27고상한 작가입니다.
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7:28 - 7:30지난 10년동안
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7:30 - 7:33저의 학생들은 저에게
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7:33 - 7:37단순암기의 부작용은
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7:37 - 7:39뇌의 발달을 무력하게하는 영향을
미칠 수 있다는 것을 보여줬습니다. -
7:40 - 7:43하지만 그들은 또한 저에게
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7:43 - 7:49사람의 생각에는
평균이 없다는 것도 보여주었습니다. -
7:49 - 7:52왜냐하면 우리의 모든 아이들이
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7:52 - 7:57우리에게 진정으로 원하는 것은
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7:57 - 8:01학습을 보는 기회가 주어지는 것이라고
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8:02 - 8:07판명되었기 때문입니다.
- Title:
- 시각과 청각 학습법- 어떻게 가르칠까? : 멜라니 웨스트 (Melanie West) at TEDxManhattanBeach
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Melanie는 학교가 대다수의 학생들에게 시각적인 방법으로 수업을 해야 한다는 점을 강조했습니다
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- English
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- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
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