ما نتعلمه من 5000 مخ
-
0:00 - 0:03الآخرون. كل شخص مهتم بالآخرين.
-
0:03 - 0:05الجميع لهم علاقات تربطهم بالآخرين،
-
0:05 - 0:06وهم مهتمون بتلك العلاقات
-
0:06 - 0:08لأسباب عديدة
-
0:08 - 0:10علاقات جيدة، علاقات سيئة،
-
0:10 - 0:14علاقات مزعجة، علاقات مضطربة،
-
0:14 - 0:17وما سأفعله هو التركيز على الجزء الأساسي
-
0:17 - 0:20للتفاعل الذي يجري في علاقةٍ ما.
-
0:20 - 0:23سأتخذ من حقيقة كوننا جميعا مهتمّون
-
0:23 - 0:25بالتفاعل مع الغير كمصدر إلهام.
-
0:25 - 0:29سأجرده من كل خصائصه المعقدة،
-
0:29 - 0:33وسأقوم بتحويل ذلك الشيء، ذلك الشيء البسيط
-
0:33 - 0:37إلى تحقيق علميّ، وسأقوم بالكشف عن المراحل الأولى،
-
0:37 - 0:39المراحل الجنينيّة لرؤى جديدة عن حقيقة ما يحدث
-
0:39 - 0:43داخل دماغين أثناء تفاعلهما معاً.
-
0:43 - 0:45لكن قبل أن أقوم بذلك، دعني أخبركم عن بعض الأمور
-
0:45 - 0:47التي جعلت ذلك ممكناً.
-
0:47 - 0:50الأمر الأول هو أننا نستطيع الآن أن نتجسس
-
0:50 - 0:52بأمان على نشاط دماغ سليم.
-
0:52 - 0:55من دون استخدام الإبر أو النشاط الإشعاعي،
-
0:55 - 0:58من دون أي نوع من الاستنتاجات السريرية، يمكننا النزول إلى الشارع
-
0:58 - 1:01والتدوين من أدمغة أصدقائك أو جيرانك
-
1:01 - 1:04أثناء قيامهم بالعديد من المهمات الإدراكية، ونحن نستخدم
-
1:04 - 1:07طريقة تسمى بالتصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي.
-
1:07 - 1:10ولابد أنكم جميعاً قد قرأتهم أو سمعتم عنه في بعض
-
1:10 - 1:14العناوين. دعوني أفسّره لكم في جملتين.
-
1:14 - 1:17سمعنا جميعاً بالتصوير بالرنين المغناطيسي. يُستخدم فيه مجال مغناطيسي
-
1:17 - 1:20وموجات إشعاعية تقوم بالتقاط صورة لدماغك
-
1:20 - 1:22أو ركبتك أو معدتك،
-
1:22 - 1:24صور لا لونيّة يتم تجميدها في الوقت المناسب.
-
1:24 - 1:26في التسعينات، اكتُشف أن بإمكانك استخدام
-
1:26 - 1:29نفس الآلات بطريقة مختلفة،
-
1:29 - 1:31ويمكنك بتلك الطريقة صنع أفلام مجهرية لتدفق
-
1:31 - 1:35الدم من مئات آلاف المواقع في الدماغ بشكل مستقل.
-
1:35 - 1:38حسناً، وماذا في ذلك؟ في الواقع، في الدماغ،
-
1:38 - 1:42التغييرات في النشاط العصبي، الأشياء التي تجعل دماغك يعمل،
-
1:42 - 1:44الأشياء التي تجعل البرمجة تعمل بدماغك،
-
1:44 - 1:46هي مرتبطة بشدة بالتغييرات في تدفق الدم.
-
1:46 - 1:48فعندما تصنع فيلما لتدفق الدم، يكون لديك وكيل
-
1:48 - 1:50وكيل لنشاط الدماغ.
-
1:50 - 1:53وقد أحدث ذلك، بشكل حرفي، ثورة في العلوم المعرفية.
-
1:53 - 1:55خذ أي مجال معرفي تريد، الذاكرة
-
1:55 - 1:58التخطيط الحركي، التفكير في حماتك،
-
1:58 - 2:01غضبك من الآخرين، الاستجابة العاطفية والقائمة تطول.
-
2:01 - 2:04ضع الناس في أجهزة التصوير بالرنين المغناطيسي،
-
2:04 - 2:08و قم بتصوير كيفيّة ارتباط هذه الأنواع من المتغيرات بنشاط الدماغ.
-
2:08 - 2:11إنّها في مراحلها المبكرة، وهي أولية ببعض المقاييس،
-
2:11 - 2:13لكن في الحقيقة، منذ عشرين عاماً، لم نتوصّل إلى شيء.
-
2:13 - 2:16لم نكن نستطيع القيام بذلك على الأشخاص، على الأشخاص الأصحّاء.
-
2:16 - 2:18وهذا ما تسبّب بالثورة، وقد أوصلتنا
-
2:18 - 2:21إلى إعداد تجريبي جديد. علماء بيولوجيا الأعصاب،
-
2:21 - 2:25كما تعرفونهم جيداً، لديهم الكثير من التحضيرات التجريبية،
-
2:25 - 2:28ديدان وقوارض وذباب الفاكهة و ما شابه.
-
2:28 - 2:31والآن، لدينا محضر تجريبي جديد: البشر.
-
2:31 - 2:35يمكننا الآن استخدام البشر لدراسة وصياغة
-
2:35 - 2:38البرمجة في البشر، ولدينا القليل من
-
2:38 - 2:41الاستعدادات البيولوجية النّاشئة.
-
2:41 - 2:45حسناً، دعوني أعطيكم مثالا لأنواع التجارب التي يجريها الناس،
-
2:45 - 2:47وهو في مجال ما نسمّيه بالتّقييم.
-
2:47 - 2:49التقييم هو، كما تعلمون
-
2:49 - 2:52عندما تذهب وتقيّم شركة مقابل شركة
-
2:52 - 2:55أخرى، فأنت تريد أن تعرف أيهما أكثر قيمة.
-
2:55 - 2:59اكتشفت الثقافات السمة الرئيسية للتقييم منذ آلاف السنين.
-
2:59 - 3:01إذا أردت أن تقارن بين البرتقال والزجاج الأمامي، فماذا تفعل؟
-
3:01 - 3:04حسناً، لا يمكنك أن تقارن البرتقال بالزجاج الأمامي.
-
3:04 - 3:06لا يمكن المزج بينهما. كلاهما لا يختلط مع الآخر.
-
3:06 - 3:08فبدلاً عن ذلك، تحوّلها إلى مقياس شائع،
-
3:08 - 3:11تضعهما على ذلك المقياس وتقيّمهما وفقاً لذلك.
-
3:11 - 3:15يقوم دماغك بفعل نفس الشيء كذلك،
-
3:15 - 3:17وبدأنا الآن في فهم وتحديد
-
3:17 - 3:19أنظمة الدماغ المشاركة في التقييم.
-
3:19 - 3:22وواحد منها يتّضمن نظام الناقل العصبي
-
3:22 - 3:24التي تقع خلاياه في جذع المخ
-
3:24 - 3:28وتنقل مادة الدوبامين الكيميائية إلى باقي الدماغ.
-
3:28 - 3:30لن أخوض في التفاصيل، لكنها اكتشاف
-
3:30 - 3:32مهم، ونحن نعرف القليل عنه،
-
3:32 - 3:34وهو جزء بسيط من النظام، لكنه مهم لأنه
-
3:34 - 3:38يمثّل تلك الخلايا العصبية التي تفقدها إذا أُصبت بمرض باركنسون،
-
3:38 - 3:40وهي أيضاً الخلايا العصبية التي تم اختطافها بأتمّ معنى الكلمة
-
3:40 - 3:42من قبل أيّ عقار مؤدّ للإدمان، وهذا منطقي.
-
3:42 - 3:44العقار المؤدي للإدمان سيدخل، وسيغيّر
-
3:44 - 3:46الطريقة التي تقيّم بها العالم. ويغيّر الطريقة
-
3:46 - 3:49التي تقيّم بها الرموز المرتبطة بعقارك المفضل،
-
3:49 - 3:52ويجعلك تقدّرها أكثر من أي شيء آخر.
-
3:52 - 3:55وإليك السمة الأساسية. هذه الخلايا العصبية تشترك
-
3:55 - 3:58كذلك في طريقة تعيينك لقيمة الأفكار المجردة،
-
3:58 - 4:00وقد وضعت بعض الرموز هنا التي نعيّن قيمة لها
-
4:00 - 4:03لأسباب متنوعة.
-
4:03 - 4:06لدينا قوة خارقة سلوكية في دماغنا،
-
4:06 - 4:08وهي تحتوي جزئياً على مادة الدوبامين.
-
4:08 - 4:12يمكننا أن ننكر كل غريزة لدينا للبقاء على قيد الحياة لأجل فكرة،
-
4:12 - 4:16فقط مجرد فكرة. الأنواع الأخرى لا يمكنها القيام بذلك.
-
4:16 - 4:19في عام 1997، طائفة Heaven's Gate أقدمت على الانتحار الجماعي
-
4:19 - 4:22مبنيّا على فكرة أن هناك سفينة فضائية
-
4:22 - 4:25تختبئ في ذيل المذنب Hale-Bopp الذي كان مرئيّا آنذاك
-
4:25 - 4:30منتظرين أن يتمّ نقلهم إلى المستوى التّالي. وهو حدث مأساوي بشكل لا يصدق.
-
4:30 - 4:33وكان لأكثر من ثلثيهم شهادات جامعية.
-
4:33 - 4:37ولكن العبرة هنا أنّهم كانوا قادرين على إنكار غرائزهم للبقاء على قيد الحياة
-
4:37 - 4:40باستخدام نفس الأنظمة التي كانت موجودة
-
4:40 - 4:44لجعلهم يبقون على قيد الحياة. يتطلّب الأمر الكثير من التحكم.
-
4:44 - 4:46هناك شيء واحد لم أذكره الأن،
-
4:46 - 4:48هو الشيء الواضح، الذي هو محور بقية محادثتي
-
4:48 - 4:50وهو الناس الآخرون.
-
4:50 - 4:53يعاد توزيع نفس أنظمة التقييم هذه
-
4:53 - 4:56عندما نقوم بتقييم التفاعلات مع أشخاص آخرين.
-
4:56 - 4:59لذا نظام الدوبامين هذا نفسه الذي يصبح مدمنا على المخدرات
-
4:59 - 5:02و الذي يصيبك بالشلل عند إصابتك بمرض باركنسون،
-
5:02 - 5:05الذي له دور في ظهور مختلف أشكال الذهان،
-
5:05 - 5:09له أيضا دور في التفاعل مع النّاس
-
5:09 - 5:11وتعيين قيمة للإيماءات التي يمكنك القيام بها
-
5:11 - 5:14عندما تتفاعل مع شخص آخر.
-
5:14 - 5:17واسمحوا لي أن أقدم لكم مثالاً على ذلك.
-
5:17 - 5:20نضيف إلى الجدول قوة معالجة هائلة
-
5:20 - 5:22في هذا المجال لا نكاد حتى نحسّ بها.
-
5:22 - 5:24اسمحوا لي أن أقدم لكم بعض الأمثلة. هذا طفل رضيع.
-
5:24 - 5:27عمرها ثلاثة أشهر. لا تزال تتغوط في حفاضات الأطفال و بالطبع لا تستطيع القيام بالعمليات الحسابية.
-
5:27 - 5:31هي من أقربائي. سيسعد شخصا ما كثيرا لرؤية صورتها هنا على الشاشة.
-
5:31 - 5:33يمكنك تغطية أحد عينيها، ويمكنك أن ترى
-
5:33 - 5:36شيئا ما في العين الأخرى، أنا أرى نوعا من الفضول
-
5:36 - 5:39في عين، و أرى ربما قليلا من التفاجؤ في الأخرى.
-
5:39 - 5:43هنا فردان يتقاسمان لحظة حميمة معا،
-
5:43 - 5:44وأجرينا حتّى تجربة حيث يمكنك قص
-
5:44 - 5:47قطع مختلفة من هذا الإطار، ويمكنك أن ترى أنّهما
-
5:47 - 5:49لا يزالان يتقاسمان تلك المشاعر بشكل متواز نوعا ما.
-
5:49 - 5:52الآن، عناصر المشهد أيضا تكشف لنا
-
5:52 - 5:54هذا، لكن يمكننا أيضا أن نرى هذا في وجوههما،
-
5:54 - 5:58وإذا قارنت وجوههما بالوجوه العادية، ستلاحظ الاختلاف بدقة.
-
5:58 - 6:01هذا زوج آخر، هو يكشف لنا
-
6:01 - 6:04و هي أيضا تكشف لنا
-
6:04 - 6:06مشاعر الحب والاعجاب تجاهه.
-
6:06 - 6:10هنا زوج آخر. (ضحك)
-
6:10 - 6:15و أنا أفكّر في أنّنا لا نرى الحب والاعجاب على اليسار. (ضحك)
-
6:15 - 6:17في الواقع، تلك هي شقيقته، ويمكنك أن تراه
-
6:17 - 6:20يقول "حسنا، نحن نفعل هذا لأجل الكاميرا،
-
6:20 - 6:26وثم بعد ذلك ستعودين لسرقة الحلوى خاصّتي و لكمي في الوجه. " (ضحك)
-
6:26 - 6:28سيقتلني بسبب عرض هذه الصورة.
-
6:28 - 6:31إذن، ما الذي يعنيه كلّ هذا؟
-
6:31 - 6:34هذا يعني أنّنا نحمل كمية هائلة من طاقة المعالجة لهذه المشكلة.
-
6:34 - 6:38وهو يشرك الأنظمة العميقة في الدماغ، في الأنطمة الدوباميطاقية
-
6:38 - 6:40المسؤولة عن غرائز البحث عن الجنس أو الطعام و الملح.
-
6:40 - 6:43هي تبقينا على قيد الحياة. تعطينا الفطيرة، تعطينا
-
6:43 - 6:46نوعا من اللّكمة السلوكيّة و التي سمّيناها بالقوة الخارقة.
-
6:46 - 6:50فكيف يمكننا أن نستفيد من ذلك و نخلق نوعا من
-
6:50 - 6:53التفاعل الاجتماعي وتحويله إلى تحقيق علمي؟
-
6:53 - 6:55الإجابة القصيرة هي: الألعاب.
-
6:55 - 7:00الألعاب الاقتصادية. ما نقوم به هو أنّنا الخوض في مجالين.
-
7:00 - 7:03الأول هو الاقتصاد التجريبي والثاني هو الاقتصاد السلوكي.
-
7:03 - 7:07نقوم بسرقة ألعابهم و نستخدمها في أغراضنا الخاصة.
-
7:07 - 7:10هذا يظهر لكم لعبة تسمى لعبة إنذار.
-
7:10 - 7:12يتمّ إعطاء الشخص الأحمر 100 دولار، ويمكنه أن يعرض
-
7:12 - 7:16أن يقسم مع الشخص الأزرق. دعونا نفترض أنّ الأحمر يريد إبقاء 70،
-
7:16 - 7:20و يعطي الأزرق 30. حيث أنه يتقاسم 70-30 مع الأزرق.
-
7:20 - 7:23فينال الأزرق التّحكم و يقبل بالمبلغ،
-
7:23 - 7:24في هذه الحالة سيحصل على المال، أو يمكنه أن يرفض
-
7:24 - 7:29و في هذه الحالة لا يحصل أيّ منهما على أيّ شيء.
-
7:29 - 7:32عالم اقتصاد ذو قرار عقلانيّ قد يقول
-
7:32 - 7:34عليك أن تقبل بكلّ عرض تنال فيه مالا.
-
7:34 - 7:38ماذا يفعل الناس؟ الناس لا يبالون في انقسام 80-20.
-
7:38 - 7:4280-20، هو ربح ذو وجهين ما إذا كنت ستقبل أم لا.
-
7:42 - 7:44لماذا؟ لأنك منزعج.
-
7:44 - 7:48غاضب، لأنّ هذا العرض غير عادل.
-
7:48 - 7:51هذا هو نوع الألعاب التي نقوم بها في مختبري و في العديد من المخابر بجميع أنحاء العالم.
-
7:51 - 7:53هذا يعطيكم فكرة بسيطة على ما تقوم به أنواع مماثلة
-
7:53 - 7:57من الألعاب. الشيء المثير للاهتمام هو، أنّ هذه الألعاب
-
7:57 - 8:01تتطلّب أن يكون لديك الكثير من الجهاز المعرفي على الخط.
-
8:01 - 8:04عليك أن تكون قادراً على المجيء إلى طاولة المفاوضات مع نموذج مناسب لشخص آخر.
-
8:04 - 8:07عليك أن تكون قادراً على تذكر ما قمت به.
-
8:07 - 8:08عليك للوقوف في تلك اللحظة للقيام بذلك.
-
8:08 - 8:12ثم عليك تحديث النموذج الخاص بك استناداً إلى الإشارات القادمة إليك،
-
8:12 - 8:15و عليك القيام بشيء مثير للاهتمام،
-
8:15 - 8:17وهو فحص فكريّ عميق نوعا ما.
-
8:17 - 8:21إذ أنّ عليك أن تخمّن ما الذي سيقرّره الشخص الآخر.
-
8:21 - 8:23عليك إرسال إشارات للتحكم بصورتك في عقل الآخر.
-
8:23 - 8:26مثلا في مقابلة عمل. تجلس عبر المكتب قبالة شخص ما،
-
8:26 - 8:28لديه مسبقا بعض الصور و الأفكار عنك،
-
8:28 - 8:30يمكنك إرسال إشارات عبر مكتب لنقل الصور
-
8:30 - 8:34التي يمتلكونها عنكم من مكان إلى آخر حيث تريد لها أن تكون.
-
8:34 - 8:38نحن نجيد القيام بهذا لكننا لا ندرك ذلك.
-
8:38 - 8:42بعض الوضعيات المشابهة تكشف عنها.
-
8:42 - 8:43عند القيام بذلك، ما اكتشفناه هو أنّ البشر
-
8:43 - 8:46يشبهون طيور الكناري في التفاعلات الاجتماعية.
-
8:46 - 8:49كان يتمّ استخدام طيور الكناري كنوع من أجهزة استشعار للعوامل البيولوجية في المناجم.
-
8:49 - 8:53عندما تزداد كميّات الميثان أو ثاني أكسيد الكربون،
-
8:53 - 8:57أو تتضاءل كمية الأكسجين، يغمى على الطيور
-
8:57 - 8:59قبل الناس - لذا فقد كانت كنظام للإنذار المبكر:
-
8:59 - 9:02مهلا، اخرج من المنجم. الأمور ليست على ما على ما يرام هنا.
-
9:02 - 9:05الناس يجلسون إلى الطاولة، وحتّى السيؤو الطباع منهم
-
9:05 - 9:08ينظمون تفاعلات اجتماعية، و هناك
-
9:08 - 9:11أرقام تتباين بين الأشخاص،
-
9:11 - 9:13وهي تجلب حساسيات هائلة لهم.
-
9:13 - 9:16أدركنا أنّه بإمكاننا اسغلال هذا، وفي الحقيقة،
-
9:16 - 9:19هذا ما فعلناه، و جرّبنا الأمر مع
-
9:19 - 9:21العديد من الآلاف من الناس، أعتقد أنّ العدد يقارب
-
9:21 - 9:23خمسة أو ستة آلاف. ونحن في الواقع، نحتاج إلى عدد أكبر
-
9:23 - 9:26إن أردنا جعل الأمر دراسة بيولوجية،
-
9:26 - 9:29لكن على أي حال،
-
9:29 - 9:31ظهرت أنماط معيّنة، و تمكّنا من تحويل
-
9:31 - 9:35تلك الأنماط إلى نماذج رياضية،
-
9:35 - 9:38واستخدام هذه النماذج الرياضية لاكتساب رؤى جديدة
-
9:38 - 9:40لهذه التّفاعلات. وماذا بعد؟
-
9:40 - 9:43لقد كانت عملية قيس سلوكيّة جيدة،
-
9:43 - 9:47ألعاب الاقتصادية تكشف لنا عن مفاهيم اللعب الأمثل.
-
9:47 - 9:49يمكن أن نحسب ذلك خلال اللعبة.
-
9:49 - 9:52ويمكننا استخدام ذلك لتجزئة تفاصيل السلوك.
-
9:52 - 9:56الأمر الرائع بهذا الشأن، هو أنّه منذ ست أو سبع سنوات مضت،
-
9:56 - 9:59قمنا بتطوير فريق في هيوستن، تكساس.
-
9:59 - 10:02وهو الآن في ولاية فرجينيا ولندن أيضا. وبنينا البرمجيات
-
10:02 - 10:06التي سوف تربط أجهزة التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي
-
10:06 - 10:10بشبكة الإنترنت. أعتقد أنّنا وصلنا قرابة الستة آلات حينها
-
10:10 - 10:12ولكن دعونا نركز فقط على اثنين.
-
10:12 - 10:15وهي تعمل على مزامنة الأجهزة في أي مكان في العالم.
-
10:15 - 10:18نزامن الآلات، ثمّ نعدّلها للعمل أثناء
-
10:18 - 10:20هذه التفاعلات الاجتماعية، ثمّ نراقب الدماغين
-
10:20 - 10:21المتفاعلين. في المرة الأولى،
-
10:21 - 10:25لم نحتاج مراقبة معدّل لعب أشخاص فرديّين،
-
10:25 - 10:28أو جعل أفراد يلعبون مع الحاسوب، أو محاولة صنع
-
10:28 - 10:31تفاعلات من ذلك النوع. يمكن أن نقوم بدراسة ثنائيّات.
-
10:31 - 10:33يمكن أن نقوم بدراسة الطريقة تفاعل الشخص مع شخص آخر،
-
10:33 - 10:36يصل بدوره الأرقام، وتبدأ في اكتساب رؤى جديدة
-
10:36 - 10:39في حدود الإدراك العادي،
-
10:39 - 10:41ولكن الأهم من ذلك، يمكننا أن نضع الناس مع
-
10:41 - 10:45أمراض عقلية محددة بشكل كلاسيكي، أو تلف في الدماغ،
-
10:45 - 10:48في هذه التفاعلات الاجتماعية، وتستخدم هذه كتحقيقات من هذا.
-
10:48 - 10:50حتى لقد بدأنا هذا الجهد. لقد حققنا مرات قليلة،
-
10:50 - 10:53قليلة، كما أعتقد، الاكتشافات الجنينية.
-
10:53 - 10:56ونحن نعتقد أن هناك مستقبلا لهذا. ولكن هو طريقنا
-
10:56 - 10:58للذهاب وإعادة تعريف، مع معجم جديد،
-
10:58 - 11:02واحدة رياضية فعلا، بدلاً من المعيار
-
11:02 - 11:05السبل التي يمكننا التفكير في المرض العقلي،
-
11:05 - 11:07تميز هذه الأمراض، باستخدام الناس
-
11:07 - 11:10كالطيور في التبادلات. فعلينا استغلال حقيقة
-
11:10 - 11:14أن الشريك صحية، يلعب شخص ما مع الاكتئاب الكبرى،
-
11:14 - 11:17أو يلعب شخص ما مع اضطراب طيف التوحد،
-
11:17 - 11:21أو يلعب شخص ما مع اضطراب نقص الانتباه فرط النشاط،
-
11:21 - 11:24علينا استخدام ذلك كنوع منحساسات بيلوجية، ومن ثم نستخدم
-
11:24 - 11:27برامج الكمبيوتر نموذج ذلك الشخص، وأنه يعطينا
-
11:27 - 11:29نوع من الفحص لهذا.
-
11:29 - 11:31كنت مجرد بداية الأيام الأولى، وإننا، ونحن تقوم بإعداد المواقع
-
11:31 - 11:35في كل أنحاء العالم. وفيما يلي عدد قليل المواقع المتعاونة.
-
11:35 - 11:37لوحة الوصل، ومن المفارقات أن
-
11:37 - 11:40يتم توسيط في ليتل رونوك بولاية فيرجينيا.
-
11:40 - 11:42وهناك مركز آخر في لندن، الآن، وبقية
-
11:42 - 11:46يتم الحصول على إقامة. ونأمل أن يعطي البيانات بعيداً
-
11:46 - 11:50في مرحلة من المراحل. وهذه مسألة معقدة
-
11:50 - 11:53حول جعلها متاحة لبقية العالم.
-
11:53 - 11:55ولكن نحن ندرس أيضا مجرد جزء صغير
-
11:55 - 11:57لما يجعلنا مثيرة للاهتمام كبشر، وما إلى ذلك
-
11:57 - 11:59وأود أن أدعو الآخرين المهتمين بهذا
-
11:59 - 12:02أن يطلب منا للبرامج، أو حتى للتوجيه
-
12:02 - 12:04حول كيفية المضي قدما في ذلك.
-
12:04 - 12:06اسمحوا لي أن اترك لكم فكر واحدة في الختام.
-
12:06 - 12:08الشيء المثير للاهتمام حول دراسة الإدراك
-
12:08 - 12:12هو أننا كنا محدودين، بطريقة ما.
-
12:12 - 12:15فقط لم يكن لدينا الأدوات اللازمة لإلقاء نظرة على العقول المتفاعلة
-
12:15 - 12:16في نفس الوقت.
-
12:16 - 12:19والحقيقة، على الرغم من أنه حتى عندما نكون وحدها،
-
12:19 - 12:23نحن مخلوق اجتماعية تأثيراً عميقا. نحن لسنا عقل الانفرادي
-
12:23 - 12:27بني من الخصائص التي أبقت على قيد الحياة في العالم
-
12:27 - 12:31مستقلة من أشخاص آخرين. في الواقع، لدينا عقول
-
12:31 - 12:34تعتمد على أشخاص آخرين. وهم يعتمدون على أشخاص آخرين،
-
12:34 - 12:35وهم يعبروا في أشخاص آخرين،
-
12:35 - 12:39حتى مفهوم من أنت، أنت غالباً لا تعرف
-
12:39 - 12:42من أنت حتى ترى نفسك في التفاعل مع الناس
-
12:42 - 12:44القريبين لك، الناس الذين هم أعداء لك،
-
12:44 - 12:47الناس الذين هم أدري لك.
-
12:47 - 12:50لذلك هذا هي الخطوة الأولى إلى استخدام تلك البصيرة
-
12:50 - 12:54إلى ما يجعل منا كائنات بشرية، تحول إلى أداة،
-
12:54 - 12:56وفي محاولة لاكتساب نظرة ثاقبة جديدة من المرض العقلي.
-
12:56 - 12:59أشكركم على استضافتي. (تصفيق)
-
12:59 - 13:02(تصفيق)
- Title:
- ما نتعلمه من 5000 مخ
- Speaker:
- رييد مونتاجي
- Description:
-
الفئران والحشرات والفئران البيضاء لم تعد السبيل الوحيد لدراسة الدماغ. وظيفية التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي (fMRI) يسمح للعلماء لتعيين نشاط الدماغ في العيش والتنفس، و صنع القرار. ريد مونتاج يعطي لمحة عامة عن كيفية تقوم هذا التكنولوجيا بمساعدتنا على فهم الطرق المعقدة التي نتفاعل فيها مع بعضنا.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 13:23
Ayman Mahmoud edited Arabic subtitles for What we're learning from 5,000 brains | ||
Ayman Mahmoud approved Arabic subtitles for What we're learning from 5,000 brains | ||
Ayman Mahmoud accepted Arabic subtitles for What we're learning from 5,000 brains | ||
Ayman Mahmoud edited Arabic subtitles for What we're learning from 5,000 brains | ||
Ayman Mahmoud edited Arabic subtitles for What we're learning from 5,000 brains | ||
Emad Ahmad edited Arabic subtitles for What we're learning from 5,000 brains | ||
Mira Kraïmia edited Arabic subtitles for What we're learning from 5,000 brains | ||
Mira Kraïmia edited Arabic subtitles for What we're learning from 5,000 brains |