Return to Video

Hoe gekleurde studenten omgaan met het oplichterssyndroom

  • 0:01 - 0:05
    Mijn reis begon in de Bronx, New York,
  • 0:06 - 0:08
    in een tweekamerappartement
  • 0:08 - 0:11
    met mijn twee zusjes
    en immigrantenmoeder.
  • 0:12 - 0:15
    Ik hield van onze buurt.
  • 0:15 - 0:17
    Het was levendig.
  • 0:17 - 0:19
    Er was loeiharde merengue,
  • 0:19 - 0:22
    buren die samenkwamen
    op de stoepen van gebouwen
  • 0:22 - 0:25
    en geanimeerde gesprekken
    over een spelletje domino.
  • 0:26 - 0:28
    Het was mijn thuis
  • 0:29 - 0:30
    en het was fijn.
  • 0:31 - 0:33
    Maar het was niet makkelijk.
  • 0:34 - 0:37
    Iedereen op school kende zelfs
    het huizenblok waar we woonden,
  • 0:37 - 0:41
    omdat het de plek was waar mensen kwamen
    om wiet en andere drugs te kopen.
  • 0:42 - 0:45
    En met het dealen van drugs
    komen ook conflicten,
  • 0:45 - 0:48
    dus vaak gingen we slapen met het geluid
    van geweerschoten op de achtergrond.
  • 0:50 - 0:53
    Ik heb me een groot deel
    van mijn jeugd zorgen gemaakt,
  • 0:53 - 0:56
    zorgen over onze veiligheid.
  • 0:57 - 0:58
    Net als onze moeder.
  • 0:59 - 1:04
    Ze was bang dat het geweld dat we zagen
    ons leven zou gaan beheersen;
  • 1:04 - 1:06
    dat onze armoede zou betekenen
  • 1:06 - 1:10
    dat de buren waar we mee samenleefden
    ons zouden kwetsen.
  • 1:11 - 1:14
    Ons hele leven
    speelde zich af in de Bronx,
  • 1:15 - 1:18
    maar mijn moeders zorgen
    spoorde haar aan actie te ondernemen
  • 1:18 - 1:22
    en al snel reden we in volle vaart
    richting Connecticut --
  • 1:22 - 1:23
    (Gelach)
  • 1:23 - 1:28
    Naar kostschoolcampussen,
    met volledige beurzen op zak.
  • 1:29 - 1:34
    Man, onderschat niet
    de kracht van een moeder
  • 1:34 - 1:36
    die vastbesloten is
    haar kinderen te beschermen.
  • 1:37 - 1:38
    (Gejoel)
  • 1:38 - 1:41
    (Applaus)
  • 1:44 - 1:45
    Op de kostschool
  • 1:47 - 1:49
    kon ik voor het eerst
  • 1:50 - 1:52
    zonder zorgen slapen.
  • 1:53 - 1:56
    Ik kon de deur van mijn kamer
    van het slot laten,
  • 1:56 - 1:58
    blootsvoets op het gras lopen
  • 1:58 - 2:02
    en opkijken om de nachtelijke hemel
    vol met sterren te zien.
  • 2:04 - 2:06
    Ongekend geluk.
  • 2:07 - 2:10
    Maar er waren ook andere nieuwigheden.
  • 2:10 - 2:14
    Al snel voelde ik me
    alsof ik er niet thuishoorde.
  • 2:14 - 2:17
    Ik kwam erachter dat ik
    niet op de juiste manier sprak
  • 2:17 - 2:21
    en om de juiste manier
    van spreken te demonstreren,
  • 2:21 - 2:25
    gaven mijn leraren me geregeld les,
    waar iedereen bij was,
  • 2:26 - 2:29
    over de juiste manier
    om bepaalde woorden uit te spreken.
  • 2:31 - 2:34
    Een leraar instrueerde me
    een keer in de gang:
  • 2:35 - 2:38
    "Aaaaaas-king."
  • 2:40 - 2:41
    Ze zei het hardop.
  • 2:42 - 2:47
    "Dena, het is niet 'axing',
    alsof je rond rent met een bijl.
  • 2:48 - 2:49
    Dat is dom."
  • 2:50 - 2:55
    Je kunt je het gegiechel
    van mijn klasgenootjes voorstellen,
  • 2:56 - 2:58
    maar ze ging verder:
  • 2:59 - 3:04
    "Bedenk je dat je het woord
    kunt splitsen in 'ass' en 'king'
  • 3:05 - 3:08
    en ze dan samenvoegt
    om het correct uit te spreken --
  • 3:09 - 3:10
    'Asking'''.
  • 3:12 - 3:15
    Er waren ook andere momenten
    dat ik voelde dat ik er niet bij hoorde.
  • 3:16 - 3:19
    Ik liep een keer de slaapkamer
    van een klasgenoot binnen
  • 3:20 - 3:23
    en ik zag dat ze haar waardevolle spullen
    in de gaten hield vanwege mij.
  • 3:24 - 3:27
    Ik vroeg me af waarom ze dat deed.
  • 3:28 - 3:31
    En er was eens een keer
  • 3:31 - 3:34
    dat een andere klasgenoot
    mijn slaapkamer binnenkwam
  • 3:34 - 3:38
    en "Iew!" riep, toen ik haarvet
    op mijn hoofdhuid smeerde.
  • 3:41 - 3:46
    Er wordt emotionele schade toegebracht
    als jonge mensen zichzelf niet mogen zijn,
  • 3:47 - 3:51
    als ze worden gedwongen zich aan te passen
    om geaccepteerd te worden.
  • 3:53 - 3:55
    Het is een vorm van geweld.
  • 3:57 - 4:01
    Uiteindelijk ben ik
    een typisch succesverhaal.
  • 4:02 - 4:05
    Ik zat op kostschool en ging
    naar de universiteit in New England,
  • 4:05 - 4:07
    studeerde in het buitenland in Chili
  • 4:07 - 4:11
    en ging toen in de Bronx
    lesgeven aan tien- tot veertienjarigen.
  • 4:11 - 4:13
    Ik ontving een Trumanbeurs,
  • 4:13 - 4:17
    een Fulbright- en een Sorosbeurs.
  • 4:17 - 4:18
    En ik zou nog meer kunnen noemen.
  • 4:19 - 4:20
    (Gelach)
  • 4:20 - 4:21
    Maar dat zal ik niet doen.
  • 4:21 - 4:23
    (Gelach)
  • 4:24 - 4:27
    Ik promoveerde
    aan de universiteit van Columbia.
  • 4:28 - 4:29
    (Gejoel)
  • 4:29 - 4:31
    (Applaus)
  • 4:31 - 4:33
    En toen belandde ik in een baan bij Yale.
  • 4:33 - 4:35
    (Applaus)
  • 4:35 - 4:40
    Ik ben trots op alles
    wat ik heb kunnen bereiken
  • 4:40 - 4:42
    op mijn reis tot nu toe.
  • 4:45 - 4:48
    Ik heb last van het oplichterssyndroom.
  • 4:49 - 4:52
    Ik ben ofwel gekozen
    omdat ik een symbool ben,
  • 4:52 - 4:54
    wat dus niet echt om mij gaat,
  • 4:54 - 4:57
    maar meer om een hokje
    dat iemand nog moest afvinken.
  • 4:58 - 5:01
    Of ik ben buitengewoon,
  • 5:02 - 5:06
    wat inhoudt dat ik de mensen
    van wie ik hield achter moest laten.
  • 5:08 - 5:14
    Dat is de prijs die ik en vele andere
    zwarte mensen betalen voor het studeren.
  • 5:16 - 5:19
    (Applaus)
  • 5:23 - 5:26
    Ik beoordeel mezelf altijd.
  • 5:28 - 5:29
    Is mijn broek te strak?
  • 5:31 - 5:33
    Moet ik mijn haar opsteken
    of in een afro laten?
  • 5:35 - 5:37
    Moet ik voor mezelf opkomen
  • 5:37 - 5:42
    of zal de kracht van mijn woorden
    worden teruggebracht tot: "Ze is boos?"
  • 5:44 - 5:47
    Waarom moest ik de Bronx verlaten
  • 5:47 - 5:50
    om toegang te krijgen tot beter onderwijs?
  • 5:51 - 5:56
    En waarom moest ik
    om dat beter onderwijs te verkrijgen
  • 5:56 - 6:02
    het trauma ondergaan van het wissen
    van wat me heeft gevormd --
  • 6:03 - 6:08
    een zwart meisje uit de Bronx,
    opgevoed door een moeder uit Antigua?
  • 6:10 - 6:15
    Dus wanneer ik nadenk over de huidige
    hervormingsinitiatieven in het onderwijs
  • 6:15 - 6:17
    kan ik niet anders dan vragen:
  • 6:18 - 6:22
    wat leren studenten
    met een donkere huidskleur over zichzelf?
  • 6:24 - 6:29
    Dertig jaar onderzoek laat zien
    dat studenten met een donkere huid
  • 6:29 - 6:32
    drie keer zo vaak
    geschorst en weggestuurd zijn
  • 6:32 - 6:34
    dan studenten met een blanke huidskleur
  • 6:34 - 6:39
    en dat ze zwaarder worden gestraft
    voor dezelfde overtredingen.
  • 6:41 - 6:45
    Dit leren ze ook door de afwezigheid
    van hun levens en verhalen
  • 6:45 - 6:46
    in de leerprogramma's.
  • 6:47 - 6:52
    Het Cooperative Children's Book Center
    onderzocht bijna 4 000 boeken
  • 6:53 - 6:57
    en kwam erachter dat maar drie procent
    over Afro-Amerikanen ging.
  • 6:58 - 7:00
    Verder wordt ze dit ook bevestigd
  • 7:00 - 7:03
    door de afwezigheid
    van leraren die eruit zien zoals zij.
  • 7:06 - 7:07
    Een analyse van de data
  • 7:07 - 7:11
    van het Nationale Centrum
    voor Educatiestatistieken
  • 7:11 - 7:16
    laat zien dat 45 procent van de kinderen,
    van kleuterschool tot middelbare school,
  • 7:16 - 7:18
    een getinte huidskleur heeft,
  • 7:18 - 7:23
    terwijl dat maar voor 17 procent
    van de leraren geldt.
  • 7:25 - 7:28
    Onze kinderen met een getinte huidskleur
    betalen een hoge prijs
  • 7:28 - 7:30
    als hun onderwijs
    hen de boodschap geeft
  • 7:30 - 7:32
    dat ze gecontroleerd moeten worden
  • 7:32 - 7:35
    en dat ze hun identiteit
    thuis moeten laten
  • 7:35 - 7:37
    om succesvol te kunnen zijn.
  • 7:39 - 7:42
    Ieder kind verdient een opleiding
  • 7:42 - 7:45
    die ze de veiligheid garandeert
  • 7:45 - 7:50
    te kunnen leren in een omgeving
    waar hij zichzelf kan zijn.
  • 7:51 - 7:55
    (Applaus)
  • 7:59 - 8:05
    Het is mogelijk om zowel emotioneel
    als fysiek veilige klaslokalen te creëren
  • 8:05 - 8:08
    waar studenten
    ook academisch wel bij varen.
  • 8:09 - 8:12
    Dat weet ik, omdat ik dat
    bij mij in de klas deed
  • 8:12 - 8:14
    toen ik terugkeerde
    om les te geven in de Bronx.
  • 8:16 - 8:17
    En hoe zag dat er dan uit?
  • 8:19 - 8:21
    Ik ontwierp mijn lessen
  • 8:21 - 8:25
    rond de levens, geschiedenis
    en identiteit van mijn studenten.
  • 8:27 - 8:30
    Dat deed ik omdat ik wilde
    dat mijn studenten zouden weten
  • 8:30 - 8:33
    dat iedereen om hen heen hen aanmoedigde
  • 8:33 - 8:35
    om de beste versie van 'zichzelf' te zijn.
  • 8:37 - 8:42
    Dus waar ik geen controle had
    over de instabiliteit bij ze thuis,
  • 8:42 - 8:45
    de onzekerheid over hun volgende maaltijd,
  • 8:45 - 8:48
    of de luidruchtige buren
    die ze uit hun slaap hielden,
  • 8:49 - 8:52
    voorzag ik ze van een fijne klas
  • 8:52 - 8:55
    die ze trots maakte op wie ze zijn,
  • 8:55 - 8:58
    die ze liet weten dat ze ertoe doen.
  • 9:00 - 9:01
    Weet je,
  • 9:03 - 9:08
    elke keer als ik het woord
    'asking' hoor of zeg,
  • 9:11 - 9:13
    waan ik me weer op school.
  • 9:14 - 9:19
    Dan denk ik aan 'ass' en 'king'
  • 9:20 - 9:24
    en voeg de twee samen
    zodat ik spreek op een manier
  • 9:24 - 9:28
    waarnaar iemand met macht
    zou willen luisteren.
  • 9:30 - 9:32
    Er is een betere manier,
  • 9:32 - 9:36
    een die kinderen met een gekleurde huid
    geen tweestrijd opdringt;
  • 9:37 - 9:39
    een manier waarop ze
    de band met hun familie,
  • 9:39 - 9:42
    huis en gemeenschap kunnen behouden;
  • 9:43 - 9:48
    een manier die ze leert
    op hun instinct te vertrouwen
  • 9:49 - 9:54
    en te geloven in hun eigen
    creatieve genie.
  • 9:55 - 9:56
    Bedankt.
  • 9:56 - 10:00
    (Applaus)
Title:
Hoe gekleurde studenten omgaan met het oplichterssyndroom
Speaker:
Dena Simmons
Description:

Als zwarte vrouw uit een berucht deel van de Bronx wiens opleiding haar bracht tot een prestigieus academisch niveau, weet Dena Simmons dat voor studenten met een andere huidskleur succes op school soms ten koste gaat van hun authenticiteit. Nu ze zelf lesgeeft, zet Simmons uiteen hoe we een klas kunnen creëren waarin alle leerlingen trots kunnen zijn op wie ze zijn. "Elk kind verdient een opleiding die ze de veiligheid garandeert te kunnen leren in een omgeving waar het zichzelf kan zijn", zegt ze.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
10:20

Dutch subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.