Czego mrówki uczą nas o mózgu, nowotworach i Internecie ?
-
0:01 - 0:03Zajmuję się badaniem mrówek:
-
0:03 - 0:06na pustyni, w lasach tropikalnych,
-
0:06 - 0:08w mojej kuchni,
-
0:08 - 0:12i na wzgórzach wokół Doliny Krzemowej,
gdzie mieszkam. -
0:12 - 0:13Niedawno uświadomiłam sobie,
-
0:13 - 0:16że mrówki porozumiewają się inaczej
-
0:16 - 0:17w różnych środowiskach
-
0:17 - 0:20i dlatego moglibyśmy się od nich nauczyć
-
0:20 - 0:22o innych systemach:
-
0:22 - 0:26mózgu, sieciach komputerowych,
które budujemy, -
0:26 - 0:29i nawet nowotworach.
-
0:29 - 0:31Wszystkie te systemy mają wspólną cechę:
-
0:31 - 0:34brak centralnej kontroli.
-
0:34 - 0:38Kolonia mrówek składa się
z bezpłodnych robotnic, -
0:38 - 0:41mrówek wędrujących dookoła,
-
0:41 - 0:42i co najmniej jednej płodnej samicy,
-
0:42 - 0:45która tylko składa jaja.
-
0:45 - 0:47One nie wydają rozkazów.
-
0:47 - 0:49Mimo, że nazywa się je królowymi,
-
0:49 - 0:51nie mówią nikomu, co robić.
-
0:51 - 0:54W kolonii mrówek nikt nie dowodzi,
-
0:54 - 0:57a takie systemy bez centralnej kontroli
-
0:57 - 1:01są regulowane prostymi interakcjami.
-
1:01 - 1:04Mrówki używają do tego zapachów.
-
1:04 - 1:06Wyczuwają zapachy czółkami
-
1:06 - 1:08i to nimi się komunikują,
-
1:08 - 1:11więc kiedy mrówka dotyka czółkami drugiej,
-
1:11 - 1:13jest w stanie określić,
-
1:13 - 1:15czy tamta mrówka jest gniazdowniczką
-
1:15 - 1:19i jakie zadanie wykonywała.
-
1:19 - 1:22Tu widać mnóstwo mrówek w ruchu,
-
1:22 - 1:25które wchodzą w interakcje
na laboratoryjnej arenie -
1:25 - 1:28połączonej rurkami z dwiema innymi.
-
1:28 - 1:30Kiedy mrówki się ze sobą spotykają,
-
1:30 - 1:33nie ma znaczenia z którą,
-
1:33 - 1:34to nie przesyłają
-
1:34 - 1:38skomplikowanych sygnałów ani wiadomości.
-
1:38 - 1:40Liczy się częstotliwość,
-
1:40 - 1:43z jaką spotkają się z innymi mrówkami.
-
1:43 - 1:46Wszystkie interakcje, razem wzięte,
-
1:46 - 1:48tworzą sieć.
-
1:48 - 1:50To sieć mrówek,
-
1:50 - 1:53które widzieliście na arenie,
-
1:53 - 1:55i ta nieustannie zmieniająca się sieć
-
1:55 - 1:58prowadzi do danego zachowania kolonii,
-
1:58 - 2:02takiego jak ukrywanie się w gnieździe
-
2:02 - 2:04czy tego, ile wyjdzie szukać jedzenia.
-
2:04 - 2:06Mózg pracuje podobnie,
-
2:06 - 2:08ale u mrówek najwspanialsze jest to,
-
2:08 - 2:12że sieć można zobaczyć podczas tworzenia.
-
2:12 - 2:15Występuje ponad 12 000 gatunków mrówek
-
2:15 - 2:18żyjących w każdym możliwym środowisku,
-
2:18 - 2:20które komunikują się różnie,
-
2:20 - 2:23w zależności od wyzwań na danym terenie.
-
2:23 - 2:25Jednym z wyzwań śrdowiskowych,
-
2:25 - 2:27z którym musi radzić sobie każdy system
-
2:27 - 2:29są koszty operacyjne,
-
2:29 - 2:32czyli warunki działania tego systemu.
-
2:32 - 2:34Kolejnym z wyzwań są: zasoby,
-
2:34 - 2:36ich szukanie i zbieranie.
-
2:36 - 2:38Na pustyni koszty operacyjne są wysokie,
-
2:38 - 2:41ponieważ brakuje wody,
-
2:41 - 2:44więc mrówki żywiące się nasionami,
które tam badam, -
2:44 - 2:46muszą poświęcić wodę, żeby ją dostać.
-
2:46 - 2:49Mrówka żywiąca się na zewnątrz,
-
2:49 - 2:51szukająca nasion w pełnym słońcu,
-
2:51 - 2:52traci wodę, która z niej paruje.
-
2:52 - 2:54Kolonia otrzymuje wodę
-
2:54 - 2:56poprzez metabolizm tłuszczów z nasion,
-
2:56 - 2:58które zjadają.
-
2:58 - 3:00W takim środowisku
-
3:00 - 3:03interakcje służą rozpoczęciu poszukiwań.
-
3:03 - 3:05Poszukiwaczki nie wychodzą
-
3:05 - 3:07bez odpowiedniej ilości sygnałów
-
3:07 - 3:09od powracających mrówek,
które tutaj widać, -
3:09 - 3:11jak wchodzą do tunelu, do gniazda
-
3:11 - 3:14i spotykają poszukiwaczki,
które udają się na zewnątrz. -
3:14 - 3:16Dla kolonii to ma sens,
-
3:16 - 3:18bo im więcej jedzenia na zewnątrz,
-
3:18 - 3:20tym szybciej znajdą je poszukiwaczki
-
3:20 - 3:21i szybciej wrócą,
-
3:21 - 3:24aby wysłać na poszukiwania
jak najwięcej mrówek. -
3:24 - 3:27System pracuje nieprzerwanie,
-
3:27 - 3:28dopóki warunki są korzystne.
-
3:28 - 3:32Poszukiwaczki uaktywniają się
dzięki interakcjom. -
3:32 - 3:34Badaliśmy ewolucję tego systemu.
-
3:34 - 3:36Występuje w nim różnorodność.
-
3:36 - 3:38Kolonie są różne.
-
3:38 - 3:41Podczas suszy niektóre kolonie
rzadziej szukają pożywienia, -
3:41 - 3:43więc różnią się sposobem,
-
3:43 - 3:45w jaki osiągają kompromis
-
3:45 - 3:47między utratą wody w poszukiwaniu nasion
-
3:47 - 3:50a czerpaniem jej z nich.
-
3:50 - 3:52Próbujemy zrozumieć,
-
3:52 - 3:54czemu niektóre kolonie
poszukują mniej niż inne, -
3:54 - 3:56patrząc na mrówki jak na neurony,
-
3:56 - 3:58używając modeli z neurobiologii.
-
3:58 - 4:02Neuron sumuje impulsy
wysyłane przez inne neurony, -
4:02 - 4:04aby wysłać potencjał czynnościowy
-
4:04 - 4:07a mrówki sumują sygnały
od innych mrówek, -
4:07 - 4:09aby zadecydować, kiedy szukać pożywienia.
-
4:09 - 4:11Zastanawiamy się, czy między koloniami
-
4:11 - 4:13mogą być niewielkie różnice
-
4:13 - 4:15między liczbą niezbędnych interakcji,
-
4:15 - 4:18jakich potrzebuje mrówka,
żeby wyjść na poszukiwania. -
4:18 - 4:21Taka kolonia poszukiwałaby mniej niż inne.
-
4:21 - 4:24Analogiczne pytanie dotyczy mózgu.
-
4:24 - 4:26Mówimy "mózg",
-
4:26 - 4:28ale każdy mózg jest inny,
-
4:28 - 4:30i może istnieją jednostki
-
4:30 - 4:32albo określone warunki,
-
4:32 - 4:35w których elektryczne właściwości neuronów
-
4:35 - 4:39wymagają większej stymulacji,
aby wysłać potencjał czynnościowy, -
4:39 - 4:42a to oznaczałoby różnice
w funkcjonowaniu mózgu. -
4:42 - 4:45Pytając o ewolucję,
-
4:45 - 4:48musimy wiedzieć o sukcesie reprodukcyjnym.
-
4:48 - 4:50To mapa badanego terenu,
-
4:50 - 4:53w którym śledziłam populację
-
4:53 - 4:55żniwiarek przez 28 lat,
-
4:55 - 4:58czyli mniej więcej tyle, ile żyje kolonia.
-
4:58 - 5:00Każdy symbol to jedna kolonia,
-
5:00 - 5:03a wielkość odzwierciedla ilość potomstwa,
-
5:03 - 5:05bo wykorzystaliśmy genetyczną różnorodność
-
5:05 - 5:07by kolonie macierzyste
dopasować z potomnymi -
5:07 - 5:10w celu odgadnięcia, kóre kolonie
-
5:10 - 5:12były założone przez potomne królowe
-
5:12 - 5:15pochodzące z kolonii macierzystych.
-
5:15 - 5:17Niesamowite było odkrycie,
po tylu latach, -
5:17 - 5:20że na przykład kolonia 154,
-
5:20 - 5:22którą znam od dawna,
-
5:22 - 5:24jest prababcią.
-
5:24 - 5:26Tu znajduje się jej kolonia-córka,
-
5:26 - 5:28tu kolonia-wnuczka,
-
5:28 - 5:31a tutaj jej kolonie-prawnuczki.
-
5:31 - 5:33Dzięki temu zrozumiałam,
-
5:33 - 5:36że kolonie potomne naśladują
kolonie macierzyste, -
5:36 - 5:38decydując, które dni są tak upalne,
-
5:38 - 5:40więc mrówki nie wychodzą żerować.
-
5:40 - 5:43Kolonie potomne żyją na tyle daleko,
-
5:43 - 5:45że mrówki nigdy się nie spotykają,
-
5:45 - 5:47więc mrówcze potomstwo
-
5:47 - 5:49nie uczy się tego od kolonii macierzystej.
-
5:49 - 5:50Nasz następny krok
-
5:50 - 5:54to poszukiwanie genetycznej matrycy,
z której wynika to podobieństwo. -
5:56 - 6:00Zapytałam, kto radzi sobie lepiej.
-
6:00 - 6:02Podczas trwania badań,
-
6:02 - 6:03szczególnie w ostatniej dekadzie,
-
6:03 - 6:05panowała dotkliwa i pogarszająca się susza
-
6:05 - 6:09w południowo-zachodniej części Stanów.
-
6:09 - 6:12Okazało się, że kolonie,
które oszczędzają wodę, -
6:12 - 6:15nie wychodzą, gdy zewnątrz jest za gorąco,
-
6:15 - 6:18i nie zdobywają największej
możliwej ilości jedzenia, -
6:18 - 6:21mają największe szanse
na posiadanie kolonii potomnych. -
6:21 - 6:24Długo myślałam, że kolonia 154,
-
6:24 - 6:26była stracona, bo w bardzo suche dni,
-
6:26 - 6:28częstotliwość poszukiwań była niewielka,
-
6:28 - 6:30a inne kolonie były na zewnątrz,
-
6:30 - 6:32szukając i zdobywając mnóstwo jedzenia,
-
6:32 - 6:34ale to kolonia 154 jest ogromnym sukcesem.
-
6:34 - 6:36Jest matką rodu.
-
6:36 - 6:38Jest jedną z niewielu prababć
na tym terenie. -
6:38 - 6:42Z tego, co wiem, po raz pierwszy
-
6:42 - 6:43byliśmy w stanie śledzić
-
6:43 - 6:46ewolucję zachowań zbiorowych
-
6:46 - 6:48w naturalnej populacji zwierząt
-
6:48 - 6:51i zbadać, które zachowanie
jest najkorzystniejsze. -
6:53 - 6:56Internet wymaga algorytmu
-
6:56 - 6:58do kontroli przepływ danych,
-
6:58 - 7:00który jest bardzo podobny do tego
-
7:00 - 7:03używanego przez żniwiarki, aby regulować
-
7:03 - 7:05liczbę wychodzących poszukiwaczek.
-
7:05 - 7:08Zgadnijcie, jak nazywamy tę analogię?
-
7:08 - 7:10Nadchodzi "Anternet"!
-
7:10 - 7:13(Brawa)
-
7:13 - 7:15Komputer źródłowy nie wyśle danych
-
7:15 - 7:18bez odpowiedniej przepustowości łącza,
-
7:18 - 7:21po których mogą przepłynąć.
-
7:21 - 7:22Na początku dziejów Internetu,
-
7:22 - 7:24kiedy koszty operacyjne były wysokie
-
7:24 - 7:28i trzeba było uważać,
aby nie stracić danych, -
7:28 - 7:30system był oparty na interakcjach
-
7:30 - 7:32aktywujących przepływ danych.
-
7:32 - 7:36System, który wynaleźliśmy,
jest bardzo podobny -
7:36 - 7:39do tego używanego przez mrówki,
-
7:39 - 7:42jednego z niewielu algorytmów,
-
7:42 - 7:44o których wiemy,
-
7:44 - 7:47a mrówki miały 130 milionów lat
-
7:47 - 7:49na wypracowanie tych dobrych.
-
7:49 - 7:51To bardzo prawdopodobne,
-
7:51 - 7:53że niektóre z 12 000 gatunków
-
7:53 - 7:55mają ciekawe algorytmy
-
7:55 - 7:56dla sieci danych,
-
7:56 - 7:59o których jeszcze nie wiemy.
-
7:59 - 8:02Co się dzieje, kiedy koszty są niskie?
-
8:02 - 8:04Koszty operacyjne są niskie w tropikach,
-
8:04 - 8:05ponieważ jest bardzo wilgotno
-
8:05 - 8:08i mrówkom jest łatwo poszukiwać.
-
8:08 - 8:11Mrówki występują w takiej obfitości
-
8:11 - 8:13i różnorodności w tropikach,
-
8:13 - 8:15że panuje tam duża konkurencja.
-
8:15 - 8:17Jeśli z zasobów korzysta jeden gatunek,
-
8:17 - 8:20to prawdopodobnie używa ich inny
-
8:20 - 8:22w tym samym czasie.
-
8:23 - 8:25W tych warunkach interakcje
-
8:25 - 8:27służą czemuś innemu.
-
8:27 - 8:28System pracuje do momentu,
-
8:28 - 8:30dopóki nie wydarzy się coś negatywnego.
-
8:30 - 8:32Jeden z badanych gatunków krąży,
-
8:32 - 8:35wśród drzew, na których mrówki
poszukują pożywienia, -
8:35 - 8:37od gniazda do jedzenia, i z powrotem,
-
8:37 - 8:39kółko za kółkiem,
-
8:39 - 8:40aż wydarzy się coś złego,
-
8:40 - 8:42na przykład spotkanie
-
8:42 - 8:44z mrówką innego gatunku.
-
8:45 - 8:47To przykład mrówczej ochrony.
-
8:47 - 8:49W środku jest mrówka,
-
8:49 - 8:51która zasłania głową wejście do gniazda
-
8:51 - 8:54w obronie przed innym gatunkiem.
-
8:54 - 8:56To te małe mrówki biegające dookoła
-
8:56 - 8:59z odwłokami w górze.
-
8:59 - 9:01Kiedy zagrożenie mija,
-
9:01 - 9:04wejście jest ponownie otwierane.
-
9:04 - 9:06Takie sytuacje mogą pojawić się
-
9:06 - 9:08w systemie bezpieczeństwa komputerowego,
-
9:08 - 9:10kiedy koszty są na tyle niskie,
-
9:10 - 9:12że można tymczasowo zablokować dostęp
-
9:12 - 9:15w odpowiedzi na bezpośrednie zagrożenie,
-
9:15 - 9:17a potem znów odblokować,
-
9:17 - 9:19zamiast próbować zbudować
-
9:19 - 9:22trwałe zapory sieciowe.
-
9:22 - 9:24Innym wyzwaniem środowiskowym,
-
9:24 - 9:26z jakim muszą radzić sobie systemy
-
9:26 - 9:29są zasoby, ich znajdowanie i gromadzenie.
-
9:30 - 9:32Mrówki radzą sobie,
-
9:32 - 9:34prowadząc poszukiwania grupowe,
-
9:34 - 9:35a to kwestia interesująca
-
9:35 - 9:37dla robotyki,
-
9:37 - 9:39bo pomogła zrozumieć,
-
9:39 - 9:41że wysyłanie jednego,
-
9:41 - 9:43wymyślnego i drogiego robota
-
9:43 - 9:45do badania obcej planety,
-
9:45 - 9:48czy przeszukiwania płonącego budynku,
-
9:48 - 9:51może być mniej efektywna
-
9:51 - 9:54niż wysłanie grupy tańszych robotów
-
9:54 - 9:57wymieniających minimum informacji,
-
9:57 - 10:00czyli tak samo jak robią mrówki.
-
10:00 - 10:02Inwazyjne mrówki argentyńskie
-
10:02 - 10:04tworzą rozszerzające się sieci poszukiwań.
-
10:04 - 10:06Dobrze radzą sobie z głównym problemem
-
10:06 - 10:08poszukiwań grupowych,
-
10:08 - 10:09czyli wypośrodkowaniem
-
10:09 - 10:11między bardzo dokładnymi poszukiwaniami
-
10:11 - 10:14a ich jak największym terenem.
-
10:14 - 10:15Wtedy właśnie,
-
10:15 - 10:17kiedy na małym terenie jest dużo mrówek,
-
10:17 - 10:19każda szuka bardzo dokładnie,
-
10:19 - 10:20bo tuż obok jest inna mrówka
-
10:20 - 10:22zajęta poszukiwaniem,
-
10:22 - 10:24ale kiedy mrówek jest mało
-
10:24 - 10:26na dużym terenie,
-
10:26 - 10:28wtedy rozciągają swoje ścieżki,
-
10:28 - 10:30żeby objąć zasięgiem większy teren.
-
10:30 - 10:33Myślę, że używają interakcji,
do oszacowania zagęszczenia. -
10:33 - 10:35Kiedy jest ich dużo,
spotykają się częściej, -
10:35 - 10:38dlatego szukają dokładniej.
-
10:38 - 10:41Różne gatunki mrówek
używają różnych algorytmów, -
10:41 - 10:43bo rozwinęły metody radzenia sobie
-
10:43 - 10:45z różnymi zasobami,
-
10:45 - 10:47o czym dobrze byłoby wiedzieć,
-
10:47 - 10:50więc niedawno sprawdziliśmy,
w jaki sposób mrówki -
10:50 - 10:52poradzą sobie z poszukiwaniami grupowymi
-
10:52 - 10:55w ekstremalnych warunkach mikrograwitacji
-
10:55 - 10:57na Międzynarodowej Stacji Kosmicznej.
-
10:57 - 10:59Kiedy zobaczyłam to zdjęcie,
-
10:59 - 11:01pomyślałam, że mrowisko ustawiono pionowo,
-
11:01 - 11:04ale to przecież nie ma znaczenia.
-
11:04 - 11:06Założenie było takie,
-
11:06 - 11:09że mrówki walczyły by o przyczepność
-
11:09 - 11:11do ściany lub podłogi,
jakkolwiek by to nazwać, -
11:11 - 11:14więc ich interakcje byłyby utrudnione,
-
11:14 - 11:16i dlatego właśnie związek
-
11:16 - 11:18między zagęszczeniem
a częstotliwością spotkań -
11:18 - 11:20zostałby zaburzony.
-
11:20 - 11:21Nadal analizujemy dane.
-
11:21 - 11:23Nie znamy jeszcze wyników.
-
11:23 - 11:24Dobrze byłoby wiedzieć,
-
11:24 - 11:27jak różne gatunki rozwiązują ten problem
-
11:27 - 11:29w różnych środowiskach na ziemi,
-
11:29 - 11:31dlatego zakładamy program
-
11:31 - 11:33zachęcający dzieci z całego świata
-
11:33 - 11:36do eksperymentowania z różnymi gatunkami.
-
11:36 - 11:38To bardzo proste.
-
11:38 - 11:40Wytarczą do tego tanie materiały.
-
11:40 - 11:42Tym sposobem moglibyśmy zrobić
-
11:42 - 11:46globalną mapę algorytmów
poszukiwań grupowych. -
11:46 - 11:48To prawdopodobne, że gatunki inwazyjne,
-
11:48 - 11:51które wchodzą do naszych budynków,
-
11:51 - 11:52są w tym naprawdę dobre,
-
11:52 - 11:55bo są w twojej kuchni dlatego,
-
11:55 - 11:58że sprawnie znajdują jedzenie i wodę
-
11:58 - 12:01Najbardziej znajomym źródłem dla mrówek
-
12:01 - 12:02jest piknik,
-
12:02 - 12:05czyli źródło zgrupowane.
-
12:05 - 12:08Jeśli gdzieś leży kawałek owocu,
prawdopodobnie tuż obok jest kolejny. -
12:08 - 12:11Mrówki wyspecjalizowane w takich źródłach
-
12:11 - 12:13używają interakcji do rekrutowania.
-
12:13 - 12:16Kiedy mrówka spotyka inną,
albo znajduje ślad chemiczny na ziemi -
12:16 - 12:18pozostawniony przez inną,
-
12:18 - 12:20wtedy zmienia kierunek
-
12:20 - 12:22i podąża w kierunku interakcji,
-
12:22 - 12:25tworząc karawanę mrówek,
z którymi dzielisz piknik. -
12:25 - 12:29Mrówki mogłyby nas nauczyć
-
12:29 - 12:30czegoś o nowotworach.
-
12:30 - 12:33Moglibyśmy wiele zrobić, to oczywiste,
-
12:33 - 12:34aby zapobiec nowotworom,
-
12:34 - 12:37nie pozwalając ludziom rozprzestrzeniania
-
12:37 - 12:38i sprzedaży toksyn,
-
12:38 - 12:40które przyczyniają się do rozwoju raka,
-
12:40 - 12:43ale tu nie pomogą nam mrówki,
-
12:43 - 12:47bo one nie zatruwają własnych kolonii.
-
12:47 - 12:49Możemy nuczyć się od nich tego,
-
12:49 - 12:51jak leczyć nowotwory.
-
12:51 - 12:53Jest wiele rodzajów raka.
-
12:53 - 12:55Każdy powstaje w innej części ciała,
-
12:55 - 12:58a potem niektóre rozrastają się
-
12:58 - 13:01lub tworzą przerzuty do innych tkanek,
-
13:01 - 13:04gdzie muszą zdobyć potrzebne zasoby.
-
13:04 - 13:06Jeśli pomyślimy
-
13:06 - 13:08o komórkach rakowych z przerzutami,
we wczesnym stadium, -
13:08 - 13:10poszukujących dookoła zasobów,
-
13:10 - 13:11których potrzebują,
-
13:11 - 13:14i jeśli te zasoby są zgrupowane,
-
13:14 - 13:17komórki używają prawdopodobnie
interakcji do rekrutowania, -
13:17 - 13:20a jeśli dowiemy się, jak rekrutują,
-
13:20 - 13:22wtedy moglibyśmy założyć pułapki,
-
13:22 - 13:24żeby łapać je zanim się rozwiną.
-
13:26 - 13:29Mrówki używają interakcji w różny sposób,
-
13:29 - 13:32w różnych warunkach
-
13:32 - 13:34i możemy się od nich nauczyć
-
13:34 - 13:35o systemach,
-
13:35 - 13:38które nie mają centralnej kontroli.
-
13:38 - 13:40Dzięki prostym interakcjom
-
13:40 - 13:43kolonie mrówek radzą sobie świetnie
-
13:43 - 13:45od 130 milionów lat.
-
13:45 - 13:47Możemy się od nich wiele nauczyć.
-
13:47 - 13:49Dziękuję.
-
13:49 - 13:51(Brawa)
- Title:
- Czego mrówki uczą nas o mózgu, nowotworach i Internecie ?
- Speaker:
- Deborah Gordon
- Description:
-
Ekolog Deborah Gordon bada mrówki wszędzie, gdzie może je znaleźć: na pustyni, w tropikach, w swojej kuchni... Podczas fascynującego wykładu, wyjaśnia swoją obsesję na punkcie owadów, których większość z nas bez namysłu by się pozbyła. Przekonuje, że życie mrówek stanowi użyteczny model, aby zgłębić takie tematy jak choroby, technologia i ludzki mózg.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 14:09
Dimitra Papageorgiou approved Polish subtitles for What ants teach us about the brain, cancer and the Internet | ||
Dimitra Papageorgiou approved Polish subtitles for What ants teach us about the brain, cancer and the Internet | ||
Sylwia Gliniewicz accepted Polish subtitles for What ants teach us about the brain, cancer and the Internet | ||
Sylwia Gliniewicz edited Polish subtitles for What ants teach us about the brain, cancer and the Internet | ||
Sylwia Gliniewicz edited Polish subtitles for What ants teach us about the brain, cancer and the Internet | ||
Sylwia Gliniewicz edited Polish subtitles for What ants teach us about the brain, cancer and the Internet | ||
Sylwia Gliniewicz edited Polish subtitles for What ants teach us about the brain, cancer and the Internet | ||
Sylwia Gliniewicz edited Polish subtitles for What ants teach us about the brain, cancer and the Internet |