Return to Video

Czego mrówki uczą nas o mózgu, nowotworach i Internecie ?

  • 0:01 - 0:03
    Zajmuję się badaniem mrówek:
  • 0:03 - 0:06
    na pustyni, w lasach tropikalnych,
  • 0:06 - 0:08
    w mojej kuchni,
  • 0:08 - 0:12
    i na wzgórzach wokół Doliny Krzemowej,
    gdzie mieszkam.
  • 0:12 - 0:13
    Niedawno uświadomiłam sobie,
  • 0:13 - 0:16
    że mrówki porozumiewają się inaczej
  • 0:16 - 0:17
    w różnych środowiskach
  • 0:17 - 0:20
    i dlatego moglibyśmy się od nich nauczyć
  • 0:20 - 0:22
    o innych systemach:
  • 0:22 - 0:26
    mózgu, sieciach komputerowych,
    które budujemy,
  • 0:26 - 0:29
    i nawet nowotworach.
  • 0:29 - 0:31
    Wszystkie te systemy mają wspólną cechę:
  • 0:31 - 0:34
    brak centralnej kontroli.
  • 0:34 - 0:38
    Kolonia mrówek składa się
    z bezpłodnych robotnic,
  • 0:38 - 0:41
    mrówek wędrujących dookoła,
  • 0:41 - 0:42
    i co najmniej jednej płodnej samicy,
  • 0:42 - 0:45
    która tylko składa jaja.
  • 0:45 - 0:47
    One nie wydają rozkazów.
  • 0:47 - 0:49
    Mimo, że nazywa się je królowymi,
  • 0:49 - 0:51
    nie mówią nikomu, co robić.
  • 0:51 - 0:54
    W kolonii mrówek nikt nie dowodzi,
  • 0:54 - 0:57
    a takie systemy bez centralnej kontroli
  • 0:57 - 1:01
    są regulowane prostymi interakcjami.
  • 1:01 - 1:04
    Mrówki używają do tego zapachów.
  • 1:04 - 1:06
    Wyczuwają zapachy czółkami
  • 1:06 - 1:08
    i to nimi się komunikują,
  • 1:08 - 1:11
    więc kiedy mrówka dotyka czółkami drugiej,
  • 1:11 - 1:13
    jest w stanie określić,
  • 1:13 - 1:15
    czy tamta mrówka jest gniazdowniczką
  • 1:15 - 1:19
    i jakie zadanie wykonywała.
  • 1:19 - 1:22
    Tu widać mnóstwo mrówek w ruchu,
  • 1:22 - 1:25
    które wchodzą w interakcje
    na laboratoryjnej arenie
  • 1:25 - 1:28
    połączonej rurkami z dwiema innymi.
  • 1:28 - 1:30
    Kiedy mrówki się ze sobą spotykają,
  • 1:30 - 1:33
    nie ma znaczenia z którą,
  • 1:33 - 1:34
    to nie przesyłają
  • 1:34 - 1:38
    skomplikowanych sygnałów ani wiadomości.
  • 1:38 - 1:40
    Liczy się częstotliwość,
  • 1:40 - 1:43
    z jaką spotkają się z innymi mrówkami.
  • 1:43 - 1:46
    Wszystkie interakcje, razem wzięte,
  • 1:46 - 1:48
    tworzą sieć.
  • 1:48 - 1:50
    To sieć mrówek,
  • 1:50 - 1:53
    które widzieliście na arenie,
  • 1:53 - 1:55
    i ta nieustannie zmieniająca się sieć
  • 1:55 - 1:58
    prowadzi do danego zachowania kolonii,
  • 1:58 - 2:02
    takiego jak ukrywanie się w gnieździe
  • 2:02 - 2:04
    czy tego, ile wyjdzie szukać jedzenia.
  • 2:04 - 2:06
    Mózg pracuje podobnie,
  • 2:06 - 2:08
    ale u mrówek najwspanialsze jest to,
  • 2:08 - 2:12
    że sieć można zobaczyć podczas tworzenia.
  • 2:12 - 2:15
    Występuje ponad 12 000 gatunków mrówek
  • 2:15 - 2:18
    żyjących w każdym możliwym środowisku,
  • 2:18 - 2:20
    które komunikują się różnie,
  • 2:20 - 2:23
    w zależności od wyzwań na danym terenie.
  • 2:23 - 2:25
    Jednym z wyzwań śrdowiskowych,
  • 2:25 - 2:27
    z którym musi radzić sobie każdy system
  • 2:27 - 2:29
    są koszty operacyjne,
  • 2:29 - 2:32
    czyli warunki działania tego systemu.
  • 2:32 - 2:34
    Kolejnym z wyzwań są: zasoby,
  • 2:34 - 2:36
    ich szukanie i zbieranie.
  • 2:36 - 2:38
    Na pustyni koszty operacyjne są wysokie,
  • 2:38 - 2:41
    ponieważ brakuje wody,
  • 2:41 - 2:44
    więc mrówki żywiące się nasionami,
    które tam badam,
  • 2:44 - 2:46
    muszą poświęcić wodę, żeby ją dostać.
  • 2:46 - 2:49
    Mrówka żywiąca się na zewnątrz,
  • 2:49 - 2:51
    szukająca nasion w pełnym słońcu,
  • 2:51 - 2:52
    traci wodę, która z niej paruje.
  • 2:52 - 2:54
    Kolonia otrzymuje wodę
  • 2:54 - 2:56
    poprzez metabolizm tłuszczów z nasion,
  • 2:56 - 2:58
    które zjadają.
  • 2:58 - 3:00
    W takim środowisku
  • 3:00 - 3:03
    interakcje służą rozpoczęciu poszukiwań.
  • 3:03 - 3:05
    Poszukiwaczki nie wychodzą
  • 3:05 - 3:07
    bez odpowiedniej ilości sygnałów
  • 3:07 - 3:09
    od powracających mrówek,
    które tutaj widać,
  • 3:09 - 3:11
    jak wchodzą do tunelu, do gniazda
  • 3:11 - 3:14
    i spotykają poszukiwaczki,
    które udają się na zewnątrz.
  • 3:14 - 3:16
    Dla kolonii to ma sens,
  • 3:16 - 3:18
    bo im więcej jedzenia na zewnątrz,
  • 3:18 - 3:20
    tym szybciej znajdą je poszukiwaczki
  • 3:20 - 3:21
    i szybciej wrócą,
  • 3:21 - 3:24
    aby wysłać na poszukiwania
    jak najwięcej mrówek.
  • 3:24 - 3:27
    System pracuje nieprzerwanie,
  • 3:27 - 3:28
    dopóki warunki są korzystne.
  • 3:28 - 3:32
    Poszukiwaczki uaktywniają się
    dzięki interakcjom.
  • 3:32 - 3:34
    Badaliśmy ewolucję tego systemu.
  • 3:34 - 3:36
    Występuje w nim różnorodność.
  • 3:36 - 3:38
    Kolonie są różne.
  • 3:38 - 3:41
    Podczas suszy niektóre kolonie
    rzadziej szukają pożywienia,
  • 3:41 - 3:43
    więc różnią się sposobem,
  • 3:43 - 3:45
    w jaki osiągają kompromis
  • 3:45 - 3:47
    między utratą wody w poszukiwaniu nasion
  • 3:47 - 3:50
    a czerpaniem jej z nich.
  • 3:50 - 3:52
    Próbujemy zrozumieć,
  • 3:52 - 3:54
    czemu niektóre kolonie
    poszukują mniej niż inne,
  • 3:54 - 3:56
    patrząc na mrówki jak na neurony,
  • 3:56 - 3:58
    używając modeli z neurobiologii.
  • 3:58 - 4:02
    Neuron sumuje impulsy
    wysyłane przez inne neurony,
  • 4:02 - 4:04
    aby wysłać potencjał czynnościowy
  • 4:04 - 4:07
    a mrówki sumują sygnały
    od innych mrówek,
  • 4:07 - 4:09
    aby zadecydować, kiedy szukać pożywienia.
  • 4:09 - 4:11
    Zastanawiamy się, czy między koloniami
  • 4:11 - 4:13
    mogą być niewielkie różnice
  • 4:13 - 4:15
    między liczbą niezbędnych interakcji,
  • 4:15 - 4:18
    jakich potrzebuje mrówka,
    żeby wyjść na poszukiwania.
  • 4:18 - 4:21
    Taka kolonia poszukiwałaby mniej niż inne.
  • 4:21 - 4:24
    Analogiczne pytanie dotyczy mózgu.
  • 4:24 - 4:26
    Mówimy "mózg",
  • 4:26 - 4:28
    ale każdy mózg jest inny,
  • 4:28 - 4:30
    i może istnieją jednostki
  • 4:30 - 4:32
    albo określone warunki,
  • 4:32 - 4:35
    w których elektryczne właściwości neuronów
  • 4:35 - 4:39
    wymagają większej stymulacji,
    aby wysłać potencjał czynnościowy,
  • 4:39 - 4:42
    a to oznaczałoby różnice
    w funkcjonowaniu mózgu.
  • 4:42 - 4:45
    Pytając o ewolucję,
  • 4:45 - 4:48
    musimy wiedzieć o sukcesie reprodukcyjnym.
  • 4:48 - 4:50
    To mapa badanego terenu,
  • 4:50 - 4:53
    w którym śledziłam populację
  • 4:53 - 4:55
    żniwiarek przez 28 lat,
  • 4:55 - 4:58
    czyli mniej więcej tyle, ile żyje kolonia.
  • 4:58 - 5:00
    Każdy symbol to jedna kolonia,
  • 5:00 - 5:03
    a wielkość odzwierciedla ilość potomstwa,
  • 5:03 - 5:05
    bo wykorzystaliśmy genetyczną różnorodność
  • 5:05 - 5:07
    by kolonie macierzyste
    dopasować z potomnymi
  • 5:07 - 5:10
    w celu odgadnięcia, kóre kolonie
  • 5:10 - 5:12
    były założone przez potomne królowe
  • 5:12 - 5:15
    pochodzące z kolonii macierzystych.
  • 5:15 - 5:17
    Niesamowite było odkrycie,
    po tylu latach,
  • 5:17 - 5:20
    że na przykład kolonia 154,
  • 5:20 - 5:22
    którą znam od dawna,
  • 5:22 - 5:24
    jest prababcią.
  • 5:24 - 5:26
    Tu znajduje się jej kolonia-córka,
  • 5:26 - 5:28
    tu kolonia-wnuczka,
  • 5:28 - 5:31
    a tutaj jej kolonie-prawnuczki.
  • 5:31 - 5:33
    Dzięki temu zrozumiałam,
  • 5:33 - 5:36
    że kolonie potomne naśladują
    kolonie macierzyste,
  • 5:36 - 5:38
    decydując, które dni są tak upalne,
  • 5:38 - 5:40
    więc mrówki nie wychodzą żerować.
  • 5:40 - 5:43
    Kolonie potomne żyją na tyle daleko,
  • 5:43 - 5:45
    że mrówki nigdy się nie spotykają,
  • 5:45 - 5:47
    więc mrówcze potomstwo
  • 5:47 - 5:49
    nie uczy się tego od kolonii macierzystej.
  • 5:49 - 5:50
    Nasz następny krok
  • 5:50 - 5:54
    to poszukiwanie genetycznej matrycy,
    z której wynika to podobieństwo.
  • 5:56 - 6:00
    Zapytałam, kto radzi sobie lepiej.
  • 6:00 - 6:02
    Podczas trwania badań,
  • 6:02 - 6:03
    szczególnie w ostatniej dekadzie,
  • 6:03 - 6:05
    panowała dotkliwa i pogarszająca się susza
  • 6:05 - 6:09
    w południowo-zachodniej części Stanów.
  • 6:09 - 6:12
    Okazało się, że kolonie,
    które oszczędzają wodę,
  • 6:12 - 6:15
    nie wychodzą, gdy zewnątrz jest za gorąco,
  • 6:15 - 6:18
    i nie zdobywają największej
    możliwej ilości jedzenia,
  • 6:18 - 6:21
    mają największe szanse
    na posiadanie kolonii potomnych.
  • 6:21 - 6:24
    Długo myślałam, że kolonia 154,
  • 6:24 - 6:26
    była stracona, bo w bardzo suche dni,
  • 6:26 - 6:28
    częstotliwość poszukiwań była niewielka,
  • 6:28 - 6:30
    a inne kolonie były na zewnątrz,
  • 6:30 - 6:32
    szukając i zdobywając mnóstwo jedzenia,
  • 6:32 - 6:34
    ale to kolonia 154 jest ogromnym sukcesem.
  • 6:34 - 6:36
    Jest matką rodu.
  • 6:36 - 6:38
    Jest jedną z niewielu prababć
    na tym terenie.
  • 6:38 - 6:42
    Z tego, co wiem, po raz pierwszy
  • 6:42 - 6:43
    byliśmy w stanie śledzić
  • 6:43 - 6:46
    ewolucję zachowań zbiorowych
  • 6:46 - 6:48
    w naturalnej populacji zwierząt
  • 6:48 - 6:51
    i zbadać, które zachowanie
    jest najkorzystniejsze.
  • 6:53 - 6:56
    Internet wymaga algorytmu
  • 6:56 - 6:58
    do kontroli przepływ danych,
  • 6:58 - 7:00
    który jest bardzo podobny do tego
  • 7:00 - 7:03
    używanego przez żniwiarki, aby regulować
  • 7:03 - 7:05
    liczbę wychodzących poszukiwaczek.
  • 7:05 - 7:08
    Zgadnijcie, jak nazywamy tę analogię?
  • 7:08 - 7:10
    Nadchodzi "Anternet"!
  • 7:10 - 7:13
    (Brawa)
  • 7:13 - 7:15
    Komputer źródłowy nie wyśle danych
  • 7:15 - 7:18
    bez odpowiedniej przepustowości łącza,
  • 7:18 - 7:21
    po których mogą przepłynąć.
  • 7:21 - 7:22
    Na początku dziejów Internetu,
  • 7:22 - 7:24
    kiedy koszty operacyjne były wysokie
  • 7:24 - 7:28
    i trzeba było uważać,
    aby nie stracić danych,
  • 7:28 - 7:30
    system był oparty na interakcjach
  • 7:30 - 7:32
    aktywujących przepływ danych.
  • 7:32 - 7:36
    System, który wynaleźliśmy,
    jest bardzo podobny
  • 7:36 - 7:39
    do tego używanego przez mrówki,
  • 7:39 - 7:42
    jednego z niewielu algorytmów,
  • 7:42 - 7:44
    o których wiemy,
  • 7:44 - 7:47
    a mrówki miały 130 milionów lat
  • 7:47 - 7:49
    na wypracowanie tych dobrych.
  • 7:49 - 7:51
    To bardzo prawdopodobne,
  • 7:51 - 7:53
    że niektóre z 12 000 gatunków
  • 7:53 - 7:55
    mają ciekawe algorytmy
  • 7:55 - 7:56
    dla sieci danych,
  • 7:56 - 7:59
    o których jeszcze nie wiemy.
  • 7:59 - 8:02
    Co się dzieje, kiedy koszty są niskie?
  • 8:02 - 8:04
    Koszty operacyjne są niskie w tropikach,
  • 8:04 - 8:05
    ponieważ jest bardzo wilgotno
  • 8:05 - 8:08
    i mrówkom jest łatwo poszukiwać.
  • 8:08 - 8:11
    Mrówki występują w takiej obfitości
  • 8:11 - 8:13
    i różnorodności w tropikach,
  • 8:13 - 8:15
    że panuje tam duża konkurencja.
  • 8:15 - 8:17
    Jeśli z zasobów korzysta jeden gatunek,
  • 8:17 - 8:20
    to prawdopodobnie używa ich inny
  • 8:20 - 8:22
    w tym samym czasie.
  • 8:23 - 8:25
    W tych warunkach interakcje
  • 8:25 - 8:27
    służą czemuś innemu.
  • 8:27 - 8:28
    System pracuje do momentu,
  • 8:28 - 8:30
    dopóki nie wydarzy się coś negatywnego.
  • 8:30 - 8:32
    Jeden z badanych gatunków krąży,
  • 8:32 - 8:35
    wśród drzew, na których mrówki
    poszukują pożywienia,
  • 8:35 - 8:37
    od gniazda do jedzenia, i z powrotem,
  • 8:37 - 8:39
    kółko za kółkiem,
  • 8:39 - 8:40
    aż wydarzy się coś złego,
  • 8:40 - 8:42
    na przykład spotkanie
  • 8:42 - 8:44
    z mrówką innego gatunku.
  • 8:45 - 8:47
    To przykład mrówczej ochrony.
  • 8:47 - 8:49
    W środku jest mrówka,
  • 8:49 - 8:51
    która zasłania głową wejście do gniazda
  • 8:51 - 8:54
    w obronie przed innym gatunkiem.
  • 8:54 - 8:56
    To te małe mrówki biegające dookoła
  • 8:56 - 8:59
    z odwłokami w górze.
  • 8:59 - 9:01
    Kiedy zagrożenie mija,
  • 9:01 - 9:04
    wejście jest ponownie otwierane.
  • 9:04 - 9:06
    Takie sytuacje mogą pojawić się
  • 9:06 - 9:08
    w systemie bezpieczeństwa komputerowego,
  • 9:08 - 9:10
    kiedy koszty są na tyle niskie,
  • 9:10 - 9:12
    że można tymczasowo zablokować dostęp
  • 9:12 - 9:15
    w odpowiedzi na bezpośrednie zagrożenie,
  • 9:15 - 9:17
    a potem znów odblokować,
  • 9:17 - 9:19
    zamiast próbować zbudować
  • 9:19 - 9:22
    trwałe zapory sieciowe.
  • 9:22 - 9:24
    Innym wyzwaniem środowiskowym,
  • 9:24 - 9:26
    z jakim muszą radzić sobie systemy
  • 9:26 - 9:29
    są zasoby, ich znajdowanie i gromadzenie.
  • 9:30 - 9:32
    Mrówki radzą sobie,
  • 9:32 - 9:34
    prowadząc poszukiwania grupowe,
  • 9:34 - 9:35
    a to kwestia interesująca
  • 9:35 - 9:37
    dla robotyki,
  • 9:37 - 9:39
    bo pomogła zrozumieć,
  • 9:39 - 9:41
    że wysyłanie jednego,
  • 9:41 - 9:43
    wymyślnego i drogiego robota
  • 9:43 - 9:45
    do badania obcej planety,
  • 9:45 - 9:48
    czy przeszukiwania płonącego budynku,
  • 9:48 - 9:51
    może być mniej efektywna
  • 9:51 - 9:54
    niż wysłanie grupy tańszych robotów
  • 9:54 - 9:57
    wymieniających minimum informacji,
  • 9:57 - 10:00
    czyli tak samo jak robią mrówki.
  • 10:00 - 10:02
    Inwazyjne mrówki argentyńskie
  • 10:02 - 10:04
    tworzą rozszerzające się sieci poszukiwań.
  • 10:04 - 10:06
    Dobrze radzą sobie z głównym problemem
  • 10:06 - 10:08
    poszukiwań grupowych,
  • 10:08 - 10:09
    czyli wypośrodkowaniem
  • 10:09 - 10:11
    między bardzo dokładnymi poszukiwaniami
  • 10:11 - 10:14
    a ich jak największym terenem.
  • 10:14 - 10:15
    Wtedy właśnie,
  • 10:15 - 10:17
    kiedy na małym terenie jest dużo mrówek,
  • 10:17 - 10:19
    każda szuka bardzo dokładnie,
  • 10:19 - 10:20
    bo tuż obok jest inna mrówka
  • 10:20 - 10:22
    zajęta poszukiwaniem,
  • 10:22 - 10:24
    ale kiedy mrówek jest mało
  • 10:24 - 10:26
    na dużym terenie,
  • 10:26 - 10:28
    wtedy rozciągają swoje ścieżki,
  • 10:28 - 10:30
    żeby objąć zasięgiem większy teren.
  • 10:30 - 10:33
    Myślę, że używają interakcji,
    do oszacowania zagęszczenia.
  • 10:33 - 10:35
    Kiedy jest ich dużo,
    spotykają się częściej,
  • 10:35 - 10:38
    dlatego szukają dokładniej.
  • 10:38 - 10:41
    Różne gatunki mrówek
    używają różnych algorytmów,
  • 10:41 - 10:43
    bo rozwinęły metody radzenia sobie
  • 10:43 - 10:45
    z różnymi zasobami,
  • 10:45 - 10:47
    o czym dobrze byłoby wiedzieć,
  • 10:47 - 10:50
    więc niedawno sprawdziliśmy,
    w jaki sposób mrówki
  • 10:50 - 10:52
    poradzą sobie z poszukiwaniami grupowymi
  • 10:52 - 10:55
    w ekstremalnych warunkach mikrograwitacji
  • 10:55 - 10:57
    na Międzynarodowej Stacji Kosmicznej.
  • 10:57 - 10:59
    Kiedy zobaczyłam to zdjęcie,
  • 10:59 - 11:01
    pomyślałam, że mrowisko ustawiono pionowo,
  • 11:01 - 11:04
    ale to przecież nie ma znaczenia.
  • 11:04 - 11:06
    Założenie było takie,
  • 11:06 - 11:09
    że mrówki walczyły by o przyczepność
  • 11:09 - 11:11
    do ściany lub podłogi,
    jakkolwiek by to nazwać,
  • 11:11 - 11:14
    więc ich interakcje byłyby utrudnione,
  • 11:14 - 11:16
    i dlatego właśnie związek
  • 11:16 - 11:18
    między zagęszczeniem
    a częstotliwością spotkań
  • 11:18 - 11:20
    zostałby zaburzony.
  • 11:20 - 11:21
    Nadal analizujemy dane.
  • 11:21 - 11:23
    Nie znamy jeszcze wyników.
  • 11:23 - 11:24
    Dobrze byłoby wiedzieć,
  • 11:24 - 11:27
    jak różne gatunki rozwiązują ten problem
  • 11:27 - 11:29
    w różnych środowiskach na ziemi,
  • 11:29 - 11:31
    dlatego zakładamy program
  • 11:31 - 11:33
    zachęcający dzieci z całego świata
  • 11:33 - 11:36
    do eksperymentowania z różnymi gatunkami.
  • 11:36 - 11:38
    To bardzo proste.
  • 11:38 - 11:40
    Wytarczą do tego tanie materiały.
  • 11:40 - 11:42
    Tym sposobem moglibyśmy zrobić
  • 11:42 - 11:46
    globalną mapę algorytmów
    poszukiwań grupowych.
  • 11:46 - 11:48
    To prawdopodobne, że gatunki inwazyjne,
  • 11:48 - 11:51
    które wchodzą do naszych budynków,
  • 11:51 - 11:52
    są w tym naprawdę dobre,
  • 11:52 - 11:55
    bo są w twojej kuchni dlatego,
  • 11:55 - 11:58
    że sprawnie znajdują jedzenie i wodę
  • 11:58 - 12:01
    Najbardziej znajomym źródłem dla mrówek
  • 12:01 - 12:02
    jest piknik,
  • 12:02 - 12:05
    czyli źródło zgrupowane.
  • 12:05 - 12:08
    Jeśli gdzieś leży kawałek owocu,
    prawdopodobnie tuż obok jest kolejny.
  • 12:08 - 12:11
    Mrówki wyspecjalizowane w takich źródłach
  • 12:11 - 12:13
    używają interakcji do rekrutowania.
  • 12:13 - 12:16
    Kiedy mrówka spotyka inną,
    albo znajduje ślad chemiczny na ziemi
  • 12:16 - 12:18
    pozostawniony przez inną,
  • 12:18 - 12:20
    wtedy zmienia kierunek
  • 12:20 - 12:22
    i podąża w kierunku interakcji,
  • 12:22 - 12:25
    tworząc karawanę mrówek,
    z którymi dzielisz piknik.
  • 12:25 - 12:29
    Mrówki mogłyby nas nauczyć
  • 12:29 - 12:30
    czegoś o nowotworach.
  • 12:30 - 12:33
    Moglibyśmy wiele zrobić, to oczywiste,
  • 12:33 - 12:34
    aby zapobiec nowotworom,
  • 12:34 - 12:37
    nie pozwalając ludziom rozprzestrzeniania
  • 12:37 - 12:38
    i sprzedaży toksyn,
  • 12:38 - 12:40
    które przyczyniają się do rozwoju raka,
  • 12:40 - 12:43
    ale tu nie pomogą nam mrówki,
  • 12:43 - 12:47
    bo one nie zatruwają własnych kolonii.
  • 12:47 - 12:49
    Możemy nuczyć się od nich tego,
  • 12:49 - 12:51
    jak leczyć nowotwory.
  • 12:51 - 12:53
    Jest wiele rodzajów raka.
  • 12:53 - 12:55
    Każdy powstaje w innej części ciała,
  • 12:55 - 12:58
    a potem niektóre rozrastają się
  • 12:58 - 13:01
    lub tworzą przerzuty do innych tkanek,
  • 13:01 - 13:04
    gdzie muszą zdobyć potrzebne zasoby.
  • 13:04 - 13:06
    Jeśli pomyślimy
  • 13:06 - 13:08
    o komórkach rakowych z przerzutami,
    we wczesnym stadium,
  • 13:08 - 13:10
    poszukujących dookoła zasobów,
  • 13:10 - 13:11
    których potrzebują,
  • 13:11 - 13:14
    i jeśli te zasoby są zgrupowane,
  • 13:14 - 13:17
    komórki używają prawdopodobnie
    interakcji do rekrutowania,
  • 13:17 - 13:20
    a jeśli dowiemy się, jak rekrutują,
  • 13:20 - 13:22
    wtedy moglibyśmy założyć pułapki,
  • 13:22 - 13:24
    żeby łapać je zanim się rozwiną.
  • 13:26 - 13:29
    Mrówki używają interakcji w różny sposób,
  • 13:29 - 13:32
    w różnych warunkach
  • 13:32 - 13:34
    i możemy się od nich nauczyć
  • 13:34 - 13:35
    o systemach,
  • 13:35 - 13:38
    które nie mają centralnej kontroli.
  • 13:38 - 13:40
    Dzięki prostym interakcjom
  • 13:40 - 13:43
    kolonie mrówek radzą sobie świetnie
  • 13:43 - 13:45
    od 130 milionów lat.
  • 13:45 - 13:47
    Możemy się od nich wiele nauczyć.
  • 13:47 - 13:49
    Dziękuję.
  • 13:49 - 13:51
    (Brawa)
Title:
Czego mrówki uczą nas o mózgu, nowotworach i Internecie ?
Speaker:
Deborah Gordon
Description:

Ekolog Deborah Gordon bada mrówki wszędzie, gdzie może je znaleźć: na pustyni, w tropikach, w swojej kuchni... Podczas fascynującego wykładu, wyjaśnia swoją obsesję na punkcie owadów, których większość z nas bez namysłu by się pozbyła. Przekonuje, że życie mrówek stanowi użyteczny model, aby zgłębić takie tematy jak choroby, technologia i ludzki mózg.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
14:09

Polish subtitles

Revisions