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Jackson Katz: La violencia contra las mujeres: un asunto de hombres

  • 0:00 - 0:01
    Voy a compartir con Uds.
  • 0:01 - 0:03
    una perspectiva de
    cambio de paradigma
  • 0:03 - 0:05
    en los temas de
    violencia de género:
  • 0:05 - 0:08
    agresión sexual, violencia
    doméstica, abuso en la relación,
  • 0:08 - 0:10
    acoso sexual, abuso
    sexual de niños.
  • 0:10 - 0:12
    Toda la gama de cuestiones a
    las que me referiré en corto
  • 0:12 - 0:14
    como "cuestiones de
    violencia de género",
  • 0:14 - 0:17
    que han sido vistas como cuestiones de
    mujeres en los que algunos hombres buenos
  • 0:17 - 0:20
    ayudan, pero tengo
    un problema con ese marco
  • 0:20 - 0:21
    y no lo acepto.
  • 0:21 - 0:24
    No lo veo como asuntos de mujeres en los
    que algunos hombres buenos ayudan.
  • 0:24 - 0:26
    De hecho, voy a argumentar que
    se trata de asuntos de hombres,
  • 0:26 - 0:28
    primero y ante todo.
  • 0:28 - 0:31
    (Aplausos)
  • 0:31 - 0:33
    Ahora, obviamente, también
    son temas de mujeres,
  • 0:33 - 0:36
    me doy cuenta, pero llamar a la
  • 0:36 - 0:38
    violencia de género un tema de
    mujeres, es parte del problema,
  • 0:38 - 0:40
    por un número de razones.
  • 0:40 - 0:43
    La primera es que da a los hombres
    una excusa para no prestar atención.
  • 0:43 - 0:45
    ¿Verdad? Muchos hombres oímos
    el término "asuntos de mujeres"
  • 0:45 - 0:47
    y tendemos a desconectarlo, y pensamos,
  • 0:47 - 0:49
    "¡Eh!, yo soy un hombre. Eso es para
    las chicas", o "Eso es para las mujeres".
  • 0:49 - 0:52
    Y muchos hombres literalmente
    no van más allá de la primera frase
  • 0:52 - 0:54
    como resultado de ello.
  • 0:54 - 0:56
    Es casi como si se activara
    un chip en nuestro cerebro
  • 0:56 - 0:59
    y las vías neuronales dirigieran
    nuestra atención en una dirección diferente
  • 0:59 - 1:01
    cuando escuchamos
    el término "asuntos de mujeres".
  • 1:01 - 1:03
    Esto es también verdad,
    por cierto, para la palabra "género",
  • 1:03 - 1:05
    porque mucha gente
    oye la palabra "género"
  • 1:05 - 1:07
    y piensan que significa "mujeres".
  • 1:07 - 1:11
    Así que piensan que las cuestiones de género
    son sinónimo de asuntos de mujeres.
  • 1:11 - 1:13
    Existe cierta confusión
    sobre el término género.
  • 1:13 - 1:16
    Y realmente, permítanme ilustrar
    esa confusión con una analogía.
  • 1:16 - 1:17
    Vamos a hablar un momento de raza.
  • 1:17 - 1:19
    En los EE.UU., cuando
    oímos la palabra "raza"
  • 1:19 - 1:22
    mucha gente cree que
    significa afroamericano,
  • 1:22 - 1:24
    latino, asiático americano,
    nativo americano,
  • 1:24 - 1:28
    surasiático, de las
    Islas del Pacífico y así.
  • 1:28 - 1:30
    Mucha gente, cuando escucha
    la palabra "orientación sexual"
  • 1:30 - 1:33
    cree que es gay, lesbiana, bisexual.
  • 1:33 - 1:35
    Y mucha gente, cuando
    escucha la palabra "género",
  • 1:35 - 1:37
    cree que significa mujeres. En cada caso,
  • 1:37 - 1:39
    el grupo dominante no pone atención.
  • 1:39 - 1:42
    ¿Verdad? Como si los blancos
    no tuvieran un tipo de identidad racial
  • 1:42 - 1:46
    o no pertenecieran a alguna
    categoría racial o constructo,
  • 1:46 - 1:49
    como si las personas heterosexuales
    no tuvieran una orientación sexual,
  • 1:49 - 1:51
    como si los hombres
    no tuvieran un género.
  • 1:51 - 1:54
    Se trata de una de las formas
    que mantienen los sistemas dominantes
  • 1:54 - 1:56
    de reproducirse a sí mismos,
    que es decir que
  • 1:56 - 1:59
    el grupo dominante rara vez es desafiado
    siquiera a pensar en su dominio,
  • 1:59 - 2:01
    porque esa es una de
    las características claves
  • 2:01 - 2:04
    del poder y el privilegio,
    la habilidad de no examinarse,
  • 2:04 - 2:08
    la falta de introspección,
    de hecho se representan invisibles
  • 2:08 - 2:10
    en gran medida en el discurso
  • 2:10 - 2:13
    de temas que son
    principalmente sobre nosotros.
  • 2:13 - 2:15
    Y es increíble cómo funciona
  • 2:15 - 2:16
    en la violencia doméstica y sexual,
  • 2:16 - 2:19
    cómo los hombres en gran
    parte han sido borrados
  • 2:19 - 2:20
    de la conversación sobre un tema
  • 2:20 - 2:23
    que es central a los hombres.
  • 2:23 - 2:25
    Y voy a ilustrar lo que
    estoy hablando mediante
  • 2:25 - 2:26
    el uso de la tecnología antigua.
  • 2:26 - 2:29
    Soy de la vieja escuela en
    algunos temas fundamentales.
  • 2:29 - 2:32
    Trabajo en... hago películas...
    y trabajo con alta tecnología,
  • 2:32 - 2:34
    pero todavía soy de la vieja
    escuela como educador,
  • 2:34 - 2:37
    y quiero compartir
    con Uds. este ejercicio
  • 2:37 - 2:40
    que ilustra en el nivel de
    la estructura de la oración
  • 2:40 - 2:42
    la forma en que pensamos,
  • 2:42 - 2:44
    literalmente la manera en
    que usamos el lenguaje,
  • 2:44 - 2:47
    que conspira para mantener
    fuera la atención de los hombres.
  • 2:47 - 2:49
    Es sobre la violencia
    doméstica en particular
  • 2:49 - 2:52
    pero puede conectar
    con otros análogos.
  • 2:52 - 2:55
    Esto viene de la obra de la lingüista
    feminista Julia Penelope.
  • 2:55 - 2:57
    Comienza con una frase
    de composición básica:
  • 2:57 - 3:01
    "Juan le pega a María".
  • 3:01 - 3:02
    Es una buena oración.
  • 3:02 - 3:04
    Juan es el sujeto. Pega es el verbo.
  • 3:04 - 3:06
    María es el objeto. Buena frase.
  • 3:06 - 3:08
    Ahora vamos a pasar a la segunda frase,
  • 3:08 - 3:11
    que dice lo mismo en la voz pasiva.
  • 3:11 - 3:17
    "María fue golpeada por Juan".
  • 3:17 - 3:20
    Y ahora ha sucedido mucho
    en una sola frase.
  • 3:20 - 3:22
    Hemos pasado de "Juan le pega a María"
  • 3:22 - 3:24
    a "María fue golpeado por Juan".
  • 3:24 - 3:27
    Hemos cambiado, en una frase,
    nuestro foco de Juan a María,
  • 3:27 - 3:30
    y se puede ver que Juan está
    muy cerca del final de la oración,
  • 3:30 - 3:33
    bien, cerca de dejar el mapa
    de nuestro plano psíquico.
  • 3:33 - 3:35
    En la tercera oración, John sale,
  • 3:35 - 3:38
    y tenemos, "María fue golpeada",
  • 3:38 - 3:40
    y ahora se trata de María.
  • 3:40 - 3:43
    No estamos pensando en John.
    Se centra totalmente en María.
  • 3:43 - 3:44
    Durante la última generación,
    el término que hemos utilizado
  • 3:44 - 3:46
    sinónimo de "golpeada"
    es "maltratada",
  • 3:46 - 3:51
    así que tenemos
    "María fue maltratada".
  • 3:51 - 3:53
    Y la oración definitiva
    en esta secuencia,
  • 3:53 - 3:55
    que fluye de los demás, es,
  • 3:55 - 3:57
    "María es una mujer maltratada".
  • 3:57 - 4:04
    Así que ahora la identidad de María
    —María es una mujer maltratada—
  • 4:04 - 4:07
    es lo mismo que lo hecho a ella
    por Juan en primera instancia.
  • 4:07 - 4:10
    Pero hemos demostrado que Juan hace
    mucho tiempo ha dejado la conversación.
  • 4:10 - 4:13
    Ahora, los que trabajamos en
    la violencia doméstica y sexual
  • 4:13 - 4:16
    sabemos que culpar a la víctima
    es algo generalizado en esta esfera,
  • 4:16 - 4:19
    es decir, culpar a la persona
    a la que se le hizo algo
  • 4:19 - 4:20
    en lugar de a
    la persona que lo hizo.
  • 4:20 - 4:22
    Y decimos cosas como, ¿por qué
    estas mujeres salen con estos hombres?
  • 4:22 - 4:23
    ¿Por qué son atraídas
    por estos hombres?
  • 4:23 - 4:26
    ¿Por qué ellas regresan?
    ¿Por qué se vistió así para la fiesta?
  • 4:26 - 4:28
    Qué cosa tan estúpida.
    ¿Por qué estaba tomando
  • 4:28 - 4:31
    con ese grupo de muchachos
    en esa habitación de hotel?
  • 4:31 - 4:34
    Se trata de culpar a la víctima,
    y existen numerosas razones para ello,
  • 4:34 - 4:36
    pero una de ellas es que toda
    nuestra estructura cognitiva
  • 4:36 - 4:39
    se configura culpando a
    las víctimas. Todo inconsciente.
  • 4:39 - 4:40
    Nuestra estructura cognitiva está
    toda configurada para hacer preguntas
  • 4:40 - 4:43
    sobre las mujeres y las opciones de
    las mujeres y lo que están haciendo,
  • 4:43 - 4:45
    pensando y usando.
  • 4:45 - 4:47
    Y no voy a gritar a quienes preguntan
  • 4:47 - 4:49
    sobre las mujeres, ¿bien?
    Es algo legítimo de preguntar.
  • 4:49 - 4:52
    Pero seamos claros:
    hacer preguntas acerca de María
  • 4:52 - 4:54
    no va a llevarnos a ningún lugar en
    términos de prevención de la violencia.
  • 4:54 - 4:57
    Tenemos que hacer un conjunto
    diferente de preguntas.
  • 4:57 - 4:58
    Pueden ver dónde voy
    con esta, ¿verdad?
  • 4:58 - 5:02
    Las preguntas no son acerca
    de María, son acerca de Juan.
  • 5:02 - 5:05
    Las preguntas incluyen cosas como,
    ¿por qué Juan le pegó a María?
  • 5:05 - 5:07
    ¿Por qué la violencia doméstica
    sigue siendo un gran problema
  • 5:07 - 5:09
    en los EE.UU. y en todo el mundo?
  • 5:09 - 5:10
    ¿Qué pasa? ¿Por qué
    tantos hombres abusan,
  • 5:10 - 5:13
    física, emocional y
    verbalmente y de otras maneras,
  • 5:13 - 5:15
    de mujeres y niñas,
    y los hombres y muchachos,
  • 5:15 - 5:18
    que dicen amar?
    ¿Qué les pasa a los hombres?
  • 5:18 - 5:22
    ¿Por qué tantos hombres adultos abusan
    sexualmente de niñas y niños pequeños?
  • 5:22 - 5:23
    ¿Por es un problema común
    en nuestra sociedad
  • 5:23 - 5:25
    y en todo el mundo de hoy?
  • 5:25 - 5:27
    ¿Por qué escuchamos
    una y otra vez
  • 5:27 - 5:31
    sobre nuevos escándalos
    apareciendo en grandes instituciones
  • 5:31 - 5:33
    como la Iglesia Católica o
    el programa de fútbol de Penn State
  • 5:33 - 5:36
    o los Boy Scouts de América, y así?
  • 5:36 - 5:38
    Y después en todas
    las comunidades por todo el país
  • 5:38 - 5:41
    y por todo el mundo, ¿verdad?
    Oímos de ello todo el tiempo.
  • 5:41 - 5:43
    El abuso sexual de niños.
  • 5:43 - 5:46
    ¿Qué le está sucediendo a los hombres?
    ¿Por qué tantos hombres violan mujeres
  • 5:46 - 5:48
    en nuestra sociedad y en todo el mundo?
  • 5:48 - 5:50
    ¿Por qué tantos hombres
    violan a otros hombres?
  • 5:50 - 5:51
    ¿Qué les pasa a los hombres?
  • 5:51 - 5:55
    Y por tanto, ¿cuál es el papel
    de las diferentes instituciones
  • 5:55 - 5:58
    en nuestra sociedad que están
    ayudando a producir hombres abusivos
  • 5:58 - 5:59
    a tasas pandémicas?
  • 5:59 - 6:01
    Porque esto no se trata
    de los autores individuales.
  • 6:01 - 6:04
    Esa es una forma ingenua de entender
    lo que es un mucho más profundo
  • 6:04 - 6:05
    y sistémico problema social.
  • 6:05 - 6:07
    Saben, los perpretadores no son esos
  • 6:07 - 6:09
    monstruos que se arrastran en la ciénaga
  • 6:09 - 6:12
    y vienen a la ciudad y hacen
    sus desagradable asuntos
  • 6:12 - 6:14
    y luego regresan a la oscuridad.
  • 6:14 - 6:16
    Es una noción muy ingenua, ¿verdad?
  • 6:16 - 6:18
    Los perpretadores son mucho
    más normales que eso,
  • 6:18 - 6:20
    y cotidianos que eso.
  • 6:20 - 6:23
    Entonces la pregunta es,
    ¿qué estamos haciendo aquí
  • 6:23 - 6:24
    en nuestra sociedad y en el mundo?
  • 6:24 - 6:26
    ¿Cuáles son los roles
    de varias instituciones
  • 6:26 - 6:28
    que favorecen en producir
    a hombres abusivos?
  • 6:28 - 6:30
    ¿Cuál es el papel de
    las creencias religiosas,
  • 6:30 - 6:33
    la cultura del deporte,
    la cultura de la pornografía,
  • 6:33 - 6:35
    la estructura familiar, económica
    y cómo que se entrecruzan,
  • 6:35 - 6:37
    y la raza y la etnicidad y
    cómo que se intersectan?
  • 6:37 - 6:39
    ¿Cómo funciona todo esto?
  • 6:39 - 6:42
    Y luego, una vez que empezamos
    a hacer ese tipo de conexiones
  • 6:42 - 6:45
    y a hacernos esas preguntas
    importantes y grandes,
  • 6:45 - 6:47
    entonces podemos hablar de
    cómo podemos ser transformadores,
  • 6:47 - 6:49
    en otras palabras,
    ¿cómo podemos hacer algo diferente?
  • 6:49 - 6:51
    ¿Cómo podemos cambiar las prácticas?
  • 6:51 - 6:53
    ¿Cómo podemos cambiar
    la socialización de los niños
  • 6:53 - 6:57
    y las definiciones de masculinidad
    que llevan a estos resultados actuales?
  • 6:57 - 6:59
    Este es el tipo de
    preguntas que debemos
  • 6:59 - 7:01
    hacernos y el tipo de trabajo
    que tenemos que hacer,
  • 7:01 - 7:04
    pero si estamos infinitamente centrados
    en lo que están haciendo las mujeres
  • 7:04 - 7:07
    y pensando en las relaciones u otros cosas,
  • 7:07 - 7:09
    no vamos a llegar a esta parte.
  • 7:09 - 7:11
    Ahora, yo entiendo
    que muchas mujeres
  • 7:11 - 7:13
    que han intentado
    hablar de estos temas,
  • 7:13 - 7:16
    hoy y ayer y durante años y años,
  • 7:16 - 7:18
    a menudo son abucheadas
    por sus esfuerzos.
  • 7:18 - 7:21
    Las llamaron con nombres desagradables
    como "Machacadoras de hombres"
  • 7:21 - 7:22
    y "andro-fóbicas",
  • 7:22 - 7:29
    y el desagradable y ofensivo
    "feminazi". ¿Verdad?
  • 7:29 - 7:31
    ¿Y saben todo por qué es?
  • 7:31 - 7:32
    Se llama matar al mensajero.
  • 7:32 - 7:34
    Es porque las mujeres
    que están respaldando
  • 7:34 - 7:36
    y hablando por sí mismas
    y por otras mujeres
  • 7:36 - 7:40
    así como por hombres y
    niños, es una declaración
  • 7:40 - 7:43
    para sentarse y callarse, mantener
    el sistema actual en su lugar,
  • 7:43 - 7:45
    porque no nos gusta cuando
    la gente sacude el barco.
  • 7:45 - 7:47
    No nos gusta cuando
    la gente desafía nuestro poder.
  • 7:47 - 7:50
    Mejor sería sentarse y
    callarse, en suma.
  • 7:50 - 7:52
    Y menos mal que
    las mujeres no lo han hecho.
  • 7:52 - 7:53
    Gracias a Dios que
    vivimos en un mundo
  • 7:53 - 7:57
    donde hay tal liderazgo de mujeres
    que pueden contrarrestar esto.
  • 7:57 - 7:59
    Pero uno de los roles de gran alcance que
    los hombres podemos desempeñar aquí
  • 7:59 - 8:01
    es que podemos
    decir algunas cosas
  • 8:01 - 8:03
    que a veces las mujeres
    no pueden decir,
  • 8:03 - 8:05
    o, mejor aún, podemos
    oír decir algunas cosas
  • 8:05 - 8:07
    que las mujeres a menudo
    no pueden oírse diciendo.
  • 8:07 - 8:10
    Ahora, comprendo que es
    un problema, es el sexismo.
  • 8:10 - 8:12
    Pero es la verdad. Y así una de
    las cosas que digo a los hombres,
  • 8:12 - 8:14
    y mis colegas y siempre digo,
  • 8:14 - 8:16
    es que necesitamos a más hombres
    que tengan el coraje y la fuerza
  • 8:16 - 8:19
    de comenzar a levantarse y
    decir algunas de estas cosas,
  • 8:19 - 8:21
    y estar con las mujeres
    y no contra ellas
  • 8:21 - 8:23
    y fingir que de
    alguna manera esta es
  • 8:23 - 8:25
    una batalla entre los sexos
    y otras clases de absurdos.
  • 8:25 - 8:27
    Vivimos en el mundo juntos.
  • 8:27 - 8:29
    Y por cierto, una de las cosas
    que realmente me molesta
  • 8:29 - 8:32
    sobre la retórica contra
    las feministas y otros
  • 8:32 - 8:33
    que han construido
    para mujeres maltratadas
  • 8:33 - 8:36
    y movimientos de crisis
    de violación del mundo
  • 8:36 - 8:38
    es de alguna manera, como
    dije antes, que son anti-hombres.
  • 8:38 - 8:41
    ¿Qué pasa con todos los muchachos
    que están profundamente afectados
  • 8:41 - 8:43
    de manera negativa por lo que
    un hombre adulto les está haciendo
  • 8:43 - 8:46
    contra sus madres,
    ellos mismos, sus hermanas?
  • 8:46 - 8:49
    ¿Qué pasa con todos esos chicos?
  • 8:49 - 8:50
    ¿Qué pasa con todos
    los niños y los jóvenes
  • 8:50 - 8:52
    que han sido traumatizados por
    la violencia de los hombres adultos?
  • 8:52 - 8:54
    ¿Sabes qué? El mismo
    sistema que produce
  • 8:54 - 8:57
    los hombres que abusan de las mujeres
    produce hombres que maltraten a otros hombres.
  • 8:57 - 8:58
    Y si queremos hablar
    de víctimas masculinas,
  • 8:58 - 9:00
    hablemos de víctimas masculinas.
  • 9:00 - 9:04
    La mayoría de las víctimas masculinas de la violencia
    son víctimas de la violencia de otros hombres.
  • 9:04 - 9:06
    Así que eso es algo que tienen
    en común las mujeres y los hombres.
  • 9:06 - 9:08
    Somos ambos víctimas de
    la violencia de los hombres.
  • 9:08 - 9:10
    Así que es en nuestro
    propio interés directo,
  • 9:10 - 9:13
    sin dejar de mencionar el hecho de que
    la mayoría de los hombres que conozco
  • 9:13 - 9:15
    tienen mujeres y las niñas por las
    que nos preocupamos profundamente,
  • 9:15 - 9:19
    en nuestras familias y nuestros círculos
    de amistad y en todos los sentidos.
  • 9:19 - 9:22
    Por eso hay tantas razones por las
    que necesitamos que los hombres hablen.
  • 9:22 - 9:25
    Parece obvio decirlo
    en voz alta. ¿No es cierto?
  • 9:25 - 9:29
    Ahora, la naturaleza del trabajo
    que hago y mis colegas
  • 9:29 - 9:33
    en la cultura deportiva y
    el ejército estadounidense, en las escuelas,
  • 9:33 - 9:35
    somos pioneros en este enfoque
    llamado del espectador
  • 9:35 - 9:37
    para la prevención de
    la violencia de género.
  • 9:37 - 9:39
    Y quiero darle lo más destacado
    del enfoque del espectador,
  • 9:39 - 9:43
    porque es un gran cambio de temática,
  • 9:43 - 9:45
    aunque hay un montón de detalles,
  • 9:45 - 9:48
    pero el meollo de esto es que en lugar
    de ver a los hombres como perpetradores
  • 9:48 - 9:50
    y a las mujeres como víctimas,
  • 9:50 - 9:53
    o a las mujeres como perpetradoras,
    los hombres como víctimas,
  • 9:53 - 9:55
    o cualquier combinación que haya.
  • 9:55 - 9:56
    Estoy usando el género binario.
    Sé que hay más
  • 9:56 - 9:59
    que hombres y mujeres,
    hay más que hombres y mujeres.
  • 9:59 - 10:00
    Y hay mujeres que son culpables,
  • 10:00 - 10:03
    y por supuesto, hay hombres
    que son víctimas.
  • 10:03 - 10:04
    Hay un espectro entero.
  • 10:04 - 10:06
    Pero en lugar de verlo
    en la manera binaria
  • 10:06 - 10:09
    nos centramos en todos nosotros
    como lo que llamamos espectadores,
  • 10:09 - 10:12
    y un espectador se define
    como alguien que no es
  • 10:12 - 10:15
    un agresor o una víctima
    en una situación dada,
  • 10:15 - 10:18
    así que en otras palabras,
    amigos, compañeros, colegas,
  • 10:18 - 10:20
    compañeros de trabajo,
    miembros de la familia,
  • 10:20 - 10:23
    aquellos que no están directamente
    involucrados en la díada de abuso,
  • 10:23 - 10:26
    pero que estamos incrustados
    en relaciones sociales, familiares,
  • 10:26 - 10:29
    laborales, escolares y
    con otros semejantes
  • 10:29 - 10:31
    que podrían estar en
    esa situación. ¿Qué hacemos?
  • 10:31 - 10:33
    ¿Cómo hablamos sin temor?
    ¿Cómo desafiamos a nuestros amigos?
  • 10:33 - 10:35
    ¿Cómo apoyamos a nuestros amigos?
    Pero ¿cómo no
  • 10:35 - 10:38
    permanecer en silencio ante el abuso?
  • 10:38 - 10:40
    Ahora, cuando se trata de
    hombres y la cultura masculina,
  • 10:40 - 10:43
    el objetivo es conseguir a
    los hombres que no son abusivos
  • 10:43 - 10:44
    para desafiar a
    los hombres que sí lo son.
  • 10:44 - 10:46
    Y cuando digo abusivos,
    no me refiero solo
  • 10:46 - 10:47
    a hombres que le están
    pegando a las mujeres.
  • 10:47 - 10:51
    No solo estamos diciendo
    a un hombre cuyo amigo
  • 10:51 - 10:54
    está abusando de su novia
    que deben detener al chico
  • 10:54 - 10:55
    en el momento del ataque.
  • 10:55 - 10:59
    Es una forma ingenua
    de crear un cambio social.
  • 10:59 - 11:02
    Es a lo largo de un continuo, estamos
    tratando de conseguir hombres
  • 11:02 - 11:03
    que se interrumpan mutuamente.
  • 11:03 - 11:06
    Así, por ejemplo, si eres un chico
    y estás en un grupo de chicos
  • 11:06 - 11:09
    jugando al póker, hablando, pasando
    el rato, sin ninguna mujer presente,
  • 11:09 - 11:12
    y otro hombre dice
    algo sexista o degradante
  • 11:12 - 11:15
    o de acoso a las mujeres,
  • 11:15 - 11:18
    en lugar de risa o fingir que no oyes
  • 11:18 - 11:20
    necesitamos hombres
    que digan, "Eh, eso no es gracioso.
  • 11:20 - 11:22
    Sabes, podría ser mi hermana
    de la que está hablando,
  • 11:22 - 11:24
    y podrías bromear sobre otra cosa?
  • 11:24 - 11:25
    O ¿podría hablar de otra cosa?
  • 11:25 - 11:27
    No valoro ese tipo de conversación".
  • 11:27 - 11:30
    Al igual que si eres una persona
    blanca y otra persona blanca
  • 11:30 - 11:32
    hace un comentario
    racista, y esperan, espero,
  • 11:32 - 11:36
    que la gente blanca interrumpa
    esa promulgación racista
  • 11:36 - 11:37
    de un compañero blanco.
  • 11:37 - 11:39
    Al igual que con el heterosexismo,
    si eres una persona heterosexual
  • 11:39 - 11:43
    y no adoptas comportamientos
    de acoso o abusos
  • 11:43 - 11:45
    hacia las personas de
    diversas orientaciones sexuales,
  • 11:45 - 11:48
    si no dices algo frente a otras
    personas heterosexuales haciendo eso,
  • 11:48 - 11:50
    entonces, en cierto sentido,
    ¿no es tu silencio
  • 11:50 - 11:52
    una forma de consentimiento y complicidad?
  • 11:52 - 11:54
    Bien, el enfoque del espectador
    está tratar de darles herramientas
  • 11:54 - 11:57
    para interrumpir ese proceso
    y hablar sin temor
  • 11:57 - 11:59
    y crear un clima de cultura de pares
  • 11:59 - 12:01
    donde se vea el comportamiento
    abusivo como inaceptable,
  • 12:01 - 12:05
    no solo porque es ilegal,
    sino porque está mal
  • 12:05 - 12:07
    y es inaceptable en la cultura de pares.
  • 12:07 - 12:09
    Y si conseguimos que los hombres
  • 12:09 - 12:11
    que actúen de manera
    sexista pierdan estatus,
  • 12:11 - 12:13
    los hombres jóvenes y muchachos
    que actúan sexistamente
  • 12:13 - 12:15
    y acosando a niñas y mujeres,
  • 12:15 - 12:17
    así como a otros niños y hombres,
  • 12:17 - 12:20
    pierdan estatus como resultado
    de eso, ¿adivinen qué?
  • 12:20 - 12:23
    Vamos a ver una disminución
    radical del abuso.
  • 12:23 - 12:25
    Porque el perpetrador típico
    no está enfermo y torcido,
  • 12:25 - 12:28
    es un chico normal en
    todos los sentidos. ¿No?
  • 12:28 - 12:32
    Ahora, entre las muchas cosas
    buenas que Martin Luther King
  • 12:32 - 12:33
    dijo en su corta vida fue,
  • 12:33 - 12:35
    "Al final, lo que perjudicará más
  • 12:35 - 12:37
    no son las palabras
    de nuestros enemigos
  • 12:37 - 12:38
    sino el silencio de
    nuestros amigos".
  • 12:38 - 12:41
    Al final, lo que perjudicará a
    la mayoría no son las palabras
  • 12:41 - 12:43
    de nuestros enemigos sino
    el silencio de nuestros amigos.
  • 12:43 - 12:45
    Ha habido un montón de silencio
    en la cultura masculina
  • 12:45 - 12:48
    sobre esta tragedia en curso
    de violencia de los hombres
  • 12:48 - 12:50
    contra las mujeres y
    los niños, ¿no es así?
  • 12:50 - 12:51
    Ha habido un montón de silencio.
  • 12:51 - 12:55
    Y todo lo que estoy diciendo es que
    tenemos que romper ese silencio,
  • 12:55 - 12:57
    y necesitamos más
    hombres para hacerlo.
  • 12:57 - 13:00
    Ahora, es más fácil
    decirlo que hacerlo,
  • 13:00 - 13:03
    porque lo estoy diciendo ahora,
    pero les digo que no es fácil
  • 13:03 - 13:06
    en la cultura masculina
    desafiarse unos a otros,
  • 13:06 - 13:08
    que es una de
    las razones por las cuales
  • 13:08 - 13:10
    parte del cambio de paradigma
    que tiene que pasar
  • 13:10 - 13:13
    es no solo entender estos temas
    como asuntos de los hombres,
  • 13:13 - 13:15
    sino también son cuestiones
    de liderazgo para los hombres.
  • 13:15 - 13:18
    Porque en última instancia,
    la responsabilidad de adoptar una postura
  • 13:18 - 13:20
    sobre estos temas no debe
    caer sobre los hombros
  • 13:20 - 13:23
    de niños o adolescentes
    en la escuela secundaria
  • 13:23 - 13:26
    o los hombres universitarios. Debe estar
    en los hombres adultos con poder.
  • 13:26 - 13:29
    Los hombres adultos con poder son los
    que necesitamos para responsabilizarse
  • 13:29 - 13:30
    de ser líderes en la materia,
  • 13:30 - 13:33
    porque cuando alguien habla
    en una cultura de pares
  • 13:33 - 13:35
    y desafía e interrumpe, él o ella
  • 13:35 - 13:38
    está siendo líder, ¿verdad, correcto?
  • 13:38 - 13:41
    Pero en una escala grande, necesitamos
    más hombres adultos con poder
  • 13:41 - 13:43
    para comenzar a dar prioridad
    a estas cuestiones,
  • 13:43 - 13:45
    y no hemos visto aún, ¿los hay?
  • 13:45 - 13:49
    Estaba en una cena
    hace varios años atrás,
  • 13:49 - 13:52
    y trabajo ampliamente con
    el ejército estadounidense, todos los servicios.
  • 13:52 - 13:55
    Y estaba en la cena
    y esta mujer me dijo
  • 13:55 - 13:58
    —creo que pensó que ella
    era un poco inteligente— dijo,
  • 13:58 - 14:01
    "Así que ¿hace cuánto tiempo que has estado
    haciendo entrenamiento de sensibilidad
  • 14:01 - 14:03
    con los marines?"
  • 14:03 - 14:06
    Y yo dije, "Con todo respeto,
  • 14:06 - 14:08
    no hago entrenamiento de
    sensibilidad con los marines.
  • 14:08 - 14:11
    Doy un programa de liderazgo
    en el cuerpo de marines."
  • 14:11 - 14:13
    Ahora, sé que es
    un poco pomposa, mi respuesta,
  • 14:13 - 14:16
    pero es una distinción
    importante, porque no creo
  • 14:16 - 14:18
    que lo que necesitamos es
    la formación de la sensibilidad.
  • 14:18 - 14:20
    Necesitamos entrenamiento
    en liderazgo, porque, por ejemplo,
  • 14:20 - 14:23
    cuando un entrenador profesional o
    un directivo de un equipo de béisbol
  • 14:23 - 14:26
    o de fútbol —y trabajo extensamente
    en esta esfera también—
  • 14:26 - 14:30
    hace un comentario sexista,
    hace una afirmación homofóbica,
  • 14:30 - 14:32
    hace un comentario racista,
    habrá discusiones
  • 14:32 - 14:35
    en los blogs de deportes y en
    programas radiales de deportes.
  • 14:35 - 14:37
    Y algunas personas dirán,
    "Necesitaba capacitación en sensibilidad".
  • 14:37 - 14:38
    Y otros dirán, "Olvídalo.
  • 14:38 - 14:40
    Sabes, es de ser políticamente
    correcto es para enloquecerse,
  • 14:40 - 14:42
    hizo una declaración
    estúpida. Déjalo pasar".
  • 14:42 - 14:45
    Mi argumento es que él no
    necesita entrenamiento de sensibilidad.
  • 14:45 - 14:46
    Necesita entrenamiento
    en liderazgo,
  • 14:46 - 14:49
    porque está siendo un mal líder,
    porque en una sociedad
  • 14:49 - 14:52
    con diversidad de género
    y diversidad sexual
  • 14:52 - 14:53
    (aplausos)
  • 14:53 - 14:55
    y diversidad racial y étnica, al hacer
  • 14:55 - 14:57
    ese tipo de comentarios,
    estás fallando en tu liderazgo.
  • 14:57 - 15:00
    Si podemos hacer este punto
    que estoy haciendo
  • 15:00 - 15:03
    a poderosos hombres y
    mujeres en nuestra sociedad
  • 15:03 - 15:06
    en todos los niveles
    de autoridad y poder,
  • 15:06 - 15:08
    va a cambiar, va a cambiar
  • 15:08 - 15:10
    el paradigma del
    pensamiento de la gente.
  • 15:10 - 15:12
    Saben, por ejemplo,
    que yo trabajo mucho
  • 15:12 - 15:16
    en atletismo universitario a
    lo largo de Norte América.
  • 15:16 - 15:18
    Sabemos mucho sobre cómo prevenir
  • 15:18 - 15:20
    violencia doméstica y sexual, ¿bien?
  • 15:20 - 15:24
    No hay ninguna excusa
    para una universidad
  • 15:24 - 15:26
    no tenga formación de prevención
    de violencia doméstica y sexual
  • 15:26 - 15:29
    ordenada a todos los estudiantes atletas, entrenadores, administradores,
  • 15:29 - 15:31
    como parte de su proceso educativo.
  • 15:31 - 15:34
    Sabemos lo suficiente para saber
    que fácilmente podemos hacer eso.
  • 15:34 - 15:36
    ¿Pero saben lo que falta? El liderazgo.
  • 15:36 - 15:38
    Pero no es el liderazgo
    de los estudiantes atletas.
  • 15:38 - 15:39
    El liderazgo del director deportivo,
  • 15:39 - 15:42
    del presidente de la Universidad,
    de las personas a cargo
  • 15:42 - 15:44
    que toman decisiones sobre recursos
  • 15:44 - 15:47
    y que toman decisiones sobre las prioridades
    en la configuración institucional.
  • 15:47 - 15:51
    Es una falla, en la mayoría de los casos,
    de liderazgo de los hombres.
  • 15:51 - 15:54
    Vean Penn State. Penn State es la madre
  • 15:54 - 15:56
    de momentos que enseñan
    sobre el enfoque del espectador.
  • 15:56 - 15:59
    Tenía tantas situaciones
    en ese asunto
  • 15:59 - 16:02
    donde los hombres en posiciones
    de gran alcance no actuaron
  • 16:02 - 16:05
    para proteger a los niños,
    en este caso, muchachos.
  • 16:05 - 16:07
    Es increíble, realmente.
    Pero cuando te adentras en él,
  • 16:07 - 16:09
    te das cuenta de que
    hay presiones de los hombres.
  • 16:09 - 16:12
    Hay restricciones dentro de
    las culturas entre los hombres,
  • 16:12 - 16:14
    razón por la cual tenemos
    que animar a los hombres
  • 16:14 - 16:16
    a romper esas presiones.
  • 16:16 - 16:17
    Y una de las maneras
    de hacerlo es decir
  • 16:17 - 16:20
    que hay un montón de hombres que se preocupan profundamente por estas cuestiones.
  • 16:20 - 16:21
    Sé esto. Trabajo con hombres,
  • 16:21 - 16:23
    y he estado trabajando
    con decenas de miles,
  • 16:23 - 16:26
    cientos de miles de hombres
    desde hace muchas décadas.
  • 16:26 - 16:29
    Da miedo, cuando lo
    piensas bien, cuántos años.
  • 16:29 - 16:33
    Pero hay muchos hombres que se preocupan
    profundamente por estas cuestiones,
  • 16:33 - 16:35
    pero preocuparse
    profundamente no es suficiente.
  • 16:35 - 16:38
    Necesitamos a más hombres
    con las agallas,
  • 16:38 - 16:41
    con el coraje, con la fuerza,
    con la integridad moral
  • 16:41 - 16:45
    de romper nuestro silencio cómplice
    y desafiarse unos a otros
  • 16:45 - 16:47
    y estar con las mujeres
    y no contra ellas.
  • 16:47 - 16:49
    Por cierto, se lo debemos a las mujeres.
  • 16:49 - 16:50
    No hay ninguna duda sobre ello.
  • 16:50 - 16:52
    Pero también se lo debemos
    a nuestros hijos.
  • 16:52 - 16:54
    También se lo debemos a los hombres
    jóvenes que están creciendo
  • 16:54 - 16:57
    por todo el mundo en
    situaciones donde no eligen
  • 16:57 - 17:00
    ser un hombre en
    una cultura que les dice
  • 17:00 - 17:01
    que la virilidad es una cierta manera.
  • 17:01 - 17:02
    No hacen la elección.
  • 17:02 - 17:06
    Nosotros que tenemos
    opción tenemos la oportunidad
  • 17:06 - 17:08
    y una responsabilidad
    para ellos también.
  • 17:08 - 17:11
    Espero que, de ahora en
    adelante, hombres y mujeres,
  • 17:11 - 17:13
    trabajen juntos, puede
    comenzar el cambio
  • 17:13 - 17:15
    y la transformación que va a pasar
  • 17:15 - 17:17
    para que las generaciones futuras
    no tengan el nivel de tragedia
  • 17:17 - 17:19
    del que nos ocupamos a diario.
  • 17:19 - 17:21
    Sé que podemos hacerlo.
    Podemos hacerlo mejor.
  • 17:21 - 17:23
    Muchas gracias. (Aplausos)
Title:
Jackson Katz: La violencia contra las mujeres: un asunto de hombres
Speaker:
Jackson Katz
Description:

La violencia doméstica y el abuso sexual a menudo se llaman "asuntos de mujeres". Pero en esta charla audaz, tajante, Jackson Katz señala que son intrínsecamente cuestiones de hombres, y muestra cómo estas conductas violentas están vinculadas a las definiciones de la hombría masculina. Una llamada clara para todos nosotros, mujeres y hombres, para desafiar a las conductas inaceptables y ser líderes del cambio.

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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
17:40

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