-
Să recapitulăm puțin ceea ce știm
-
până acum despre scădere
-
Deci, dacă spun 5 minus 3, ce înseamnă asta ?
-
Ei bine, sunt mai multe moduri de a ne gândi la asta.
-
Putem avea 5. Să spunem că avem 5 fructe de padure.
-
Deci 1, 2, 3, 4, 5.
-
Aşa că aș putea avea 5 fructe de pădure, și atunci când spun minus 3
-
scădem 3 din ele.
-
Ne putem imagina asta ca și cum am spune că luăm
-
3 din aceste fructe de pădure.
-
Deci, dacă aș lua asta, asta și asta din fructele de pădure
-
Astfel, am luat 1, 2, 3 fructe de pădure.
-
Câte fructe de pădure mi-au mai rămas?
-
Ei bine, singurele fructe de pădure care mi-au mai rămas sunt aici: 1, 2
-
Uite așa, mi-au mai ramas 2 fructe de pădure.
-
Acum într-un alt fel, alt fel de a vedea sau
-
de a ne gândi la 5 minus 3, voi descrie aici.
-
5 minus 3 este de a gândi care este diferenţa
-
dintre 5 și 3.
-
Lăsați-mă să desenez asta.
-
Deci, să spunem că am 5 fructe de pădure.
-
1, 2, 3, 4, 5.
-
Și să spunem că tu ai 3 fructe de pădure.
-
Uite, o culoare puțin diferită.
-
Tu ai 3 fructe de pădure.
-
Deci, un alt mod de a gândi la 5 minus 3 este câte fructe de pădure
-
am eu mai multe decât tine?
-
Și dacă te uiţi chiar aici, ei bine, vezi, că am aici un fruct de pădure
-
ai și tu unul aici.
-
Amândoi avem un fruct de pădure aici, și aici.
-
Dar eu am 1, 2 fructe de pădure pe care tu nu le ai.
-
Deci, încă o dată, eu am cu 2 fructe de pădure mai mult decât tine.
-
Acum ne putem gândi la acest lucru
-
pe linia numerelor.
-
Deci, să desenez o linie a numerelor uite așa.
-
Asta este linia mea cu numere.
-
Am învăţat în video-ul despre adunare că putem
-
continua la nesfârșit.
-
Și de fapt, am putea chiar merge și la stânga de 0 spre
-
numere negative, despre care vom învăța in lecțiile viitoare.
-
Dar voi începe de la 0.
-
0, 1, 2, 3, 4, 5. Voi merge doar până la 7.
-
Deci, dacă vom face 5 minus 3, dacă ne imaginăm 3 ca fiind luat din 5,
-
5 minus 3 înseamnă că începem de la 5.
-
Dacă aș fi făcut 5 plus 3 aș fi sărit 3 spații la dreapta deoarece
-
asta este creșterea numărului de lucruri care le am.
-
Dar, deoarece eu scad 3, vreau să reduc cu 3.
-
Așa că reduc cu 1, 2, 3 și ajung la 2 uite așa.
-
Acum, dacă uităm din acest punct de vedere, lăsați-mă să
-
mai desenez o linie a numerelor.
-
Vreau să vă arăt.
-
Vreau să spun că iau 3 și întreb,
-
cu cât mai mult este 5 decât 3?
-
Chiar dacă ambeleau exact același răspuns, sunt totuși două
-
moduri diferite de a gândi la asta.
-
Să desenez încă o linie a numerelor aici.
-
Să desenez aceeași linie a numerelor din nou.
-
Am 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 și 7.
-
Deci, dacă ar fi să marchez unde este 5 pe această linie a numerelor, deci,
-
acesta este 5, chiar aici.
-
Voi pune un mic pătrat roz în jurul lui.
-
5 este chiar acolo.
-
Acum 3, să-l fac pe 3 în galben.
-
3 este chiar aici pe linia numerelor.
-
Deci, în acest mod de gândire despre 5 minus 3 spunem
-
care este diferenţa? Să scriu asta.
-
Aici spunem, care este diferenţa dintre 5 și 3?
-
Și ca să calculezi diferența, trebuie de fapt să
-
spui, cât de mult trebuie să adaugi la 3 ca să ajungi la 5?
-
Deci diferența aici, căt de diferit este 5 față de 3?
-
Ei bine, trebuie să mergi în sus cu 1, apoi cu 2, ca să ajungi la 5.
-
Astfel diferența dintre 5, care este chiar aici,
-
și 3, care este doar atat de departe, este 2, doar atat.
-
Atâta este 2.
-
Lasă-mă să vă desenez încă o căsuță...
-
Deci, asta e 2 chiar aici.
-
Vreau să fac această diferenţă între scădere şi
-
diferența--vreau să facă cel puțin suficient de clar pentru
-
voi pentru că, acestea sunt două moduri diferite a vedea
-
scăderea, dar la final sunt de fapt aceeasi operatie.
-
Vei obtine acelasi raspuns, indiferent de ..
-
modul în care te găndesti.
-
Acum, am putea vedea--să-mi faci acum, numere diferite.
-
Lasati-ma sa fac 7 minus 4.
-
Aşa că am putea vedea acest lucru ca, poate o bucata de lemn de 7 metri
-
..........
-
91 00: 04: 39, 06--> 00: 04: 40, 76 Are 7 metri lungime.
-
În cazul în care am pus o riglă pe ea as avea 0,
-
1, 2, 3, 4, 5, 6 și 7.
-
Deci, am o bucata de lemn lunga de 7 metri
-
Şi apoi taia 4 din acesti metri.
-
Deci, dacă as taia 4 din numarul de metri ..Deci
-
Am taiat 1, 2, 3, 4.
-
Cât de mult lemn mi-a mai rămas ?
-
Deci toate chestiile astea dreapta aici,le elimin
-
Le tai ..
-
Tai lemnul ..
-
Poate ar trebui să fac că într-o culoare mai închisă pentru a arăta
-
ca lemnul se taie
-
Deci toate acestea vor dispărea
-
Le mărunțesc ...
-
Le tai...
-
Aşa că am mai ramas cu ..dupa ce am taiat 4 metri
-
am ramas cu , I 'm left with 1, 2, 3 metri de lemn.
-
Deci, acesta este 3.
-
Deci, 7 minus 4 este egal cu 3.
-
Acest lucru este vizualizarea scădere ca literalmente luând...
-
Am tăiat din lemn, aşa că am luat din lemn.
-
Acum as putea sa ma gandesc la un mod usor diferit de a..
-
vedea problema, dar care dă exact acelas raspuns
-
Am putea spune 7 minus 4.
-
Deci, o dată din nou, am putea avea o bucata lunga de 7 centimetri
-
de lemn, pe care
-
Deci, dacă am pus aici o rigla .. care este 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.
-
Deci, o dată din nou, un lemn lung de 7 centimetri
-
Şi acum în loc de a lua 4 departe de ea o compar
-
Deci, asta e un 7 si il compar cu un lemn de 4 centimetri
-
lungime ..
-
Deci, eu am un alt lemn lung de 4 centimetri ...
-
Asta este bucata mea de lemn de 4 centimetri, si asta de 7, asta este 4 ...
-
Se poate vizualiza 7 minus 4 ca si cum am taia 4 centimetri din
-
bucata de lemn mai lunga
-
Sau ai putea vizualiza 7 minus 4 ca diferenţă bucata de 4 centimetri
-
si bucata de 7 centimetri
-
Deci, în acest caz, ceea ce este diferenţa?
-
Pentru a merge la bucata de lemn de 4 centimetri la o bucata de 7 centimetri
-
lemn ar trebui să crească de 3 centimetri, sau as putea adauga cumva..
-
o bucata de 3 centrimetri ...
-
Sau lemn cumva ar trebui să crească de 3 centimetri pentru a
-
deveni de 7 centimetri
-
Deci, acestra sunt 2 moduri echivalente de
-
a vedea scaderea
-
Asta e tot un deget mic bit de o revizuire la ultima video.
-
Acum, ceea ce, de asemenea, vreau să fac acest video este abordarea de start
-
probleme slightly mai larg.
-
Dar, veţi vedea că într-adevăr, linie număr aplică doar
-
la fel precum şi la fel de simplu problemele
-
că ne-am făcut înainte.
-
Hai sa facem 17 minus 9.
-
Deci, doar ca totul altceva, există două moduri
-
we could done it.
-
Stii, cel mai lent mod este ar putea desenaţi obiecte 17.
-
Să presupunem că am 17 chips-uri.
-
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17.
-
Şi am de gând să ia departe 9 dintre ele.
-
Aşa că de gând să ia departe 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
-
Cât de multe sunt am plecat cu?
-
I 'm left with 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 și 8.
-
Deci, 17 minus 9 este egal cu 8.
-
Dar care a avut o lungă perioadă de timp şi aţi putea imagina, dacă acest lucru
-
numărul a fost mult mai mare ar-am luat-mă pentru totdeauna să
-
trage toate aceste cercuri şi apoi zero la lucruri.
-
Şi aceasta ar-am pierdut hârtie şi timp.
-
Şi ne-am alte lucruri de făcut.
-
Deci, un alt mod de ai putea face it, şi poate că acest lucru ar fi mai uşor
-
pentru a vizualiza, este de a trage linie număr.
-
Nu aveţi întotdeauna să înceapă la 0.
-
Deci, dacă vom trage linie număr, dacă vom spune că este de 16, 18, 17,
-
15, 14, 13, 12, 11, 10, 9, 8, 7--s-ar putea imagina, am putut
-
continua să mergi la stânga tot drumul la 0.
-
Dar, începe la 17.
-
Aş putea începe la 17 şi ţine departe 9 la ea.
-
Aşa că am merge 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 și 9.
-
Şi din nou, ne sunt lăsate la 8.
-
Acum, acest lucru a fost, cel puţin în capul meu, un pic mai curat
-
şi mai repede decât asta.
-
Dar în orice caz, nu doriţi să facă acest lucru de fiecare dată când vă
-
au pentru a scădea 9 din 17 sau doriţi să afla diferenţa
-
între 17 și 9.
-
a internaliza.
-
Veţi dori să ştiu de inima, oh, 17 minus 9?
-
Ştiu că e 8.
-
Si apropo, 17 minus 8?
-
Ce este 17 minus 8?
-
Ei bine, asta este 9.
-
Şi acum de ce toate de acest lucru face sens?
-
Deoarece 8 plus 9 este egal cu 17.
-
Deci, 17 minus 9 este 8.
-
Sau 17 minus 8 9.
-
Când spun 17 minus 8, în esenţă, spun că este
-
egal cu numărul unele că dacă ar fi să adăugaţi la 8 este echivalent cu 17.
-
Ei bine, asta este 9.
-
Când spun 17 minus 9, care este de a spune, există unele număr,
-
că dacă ar fi să adăugaţi-l la 9, voi lua 17.
-
Şi asta e 8.
-
Deci toate acestea, toate aceste declaraţii, sunt un fel de
-
spun acelaşi lucru.
-
Că 8 plus 9 sunt 17.
-
Sau diferenţa între 17 și 9 8.
-
Sau diferenţa între 17 și 8 este 9.
-
Sperăm că I 'm nu confuz pe.
-
Atât pentru cele mai multe dintre aceste probleme de scădere în cazul în care
-
răspunsul este un răspuns dintr-o cifră, în cele din urmă ar trebui să aveţi le
-
Memorează, dar în capul tău, este bine să fie imaginarea
-
această linie număr.
-
Hai sa facem un cuplu mai mult de acestea.
-
Apoi, odată ce vom avea aceste memorizate sau cel puţin să aibă posibilitatea
-
pentru a face o linie număr dacă ne uităm, vă vom arăta trebuie să
-
face orice problemă de scădere, arbitrar pentru super
-
numere mari.
-
Deci să spunem că am de gând să faci 13 minus 5.
-
Deci, o dată din nou, nu de gând să facă cercurile întreaga
-
sau fructe de padure de această dată.
-
Ma duc doar pentru a trage linie număr.
-
Doar trage linie număr de genul asta.
-
Haideţi să încep de la 14, 13, 12, 11, 10, 9, 8, 7, 6, 5--și vă
-
doar poate menţine merge mai mici.
-
Puteţi merge la 0 sau chiar puteţi merge trecut 0.
-
Vom vorbi despre faptul că în viitor.
-
Dar vom începe la 13.
-
Noi suntem incepand de la 13.
-
Şi am de gând să ia 5 departe de ea.
-
Deci, aceasta este opinia scăderea scădere;
-
suntem luaţi departe.
-
1, 2, 3, 4, 5 și noi terenuri la 8.
-
Deci 13 minus 5--să-mi face acest lucru într-o culoare nouă.
-
13 minus 5 este egal cu 8.
-
Acum un alt mod noi ar putea au gândit că,
-
Am complotat unde este 13.
-
Poate reprezenta grafic în cazul în care este 5.
-
Am putea spune uite, aceasta este 5.
-
5 este chiar aici pe linia mea numărul.
-
Ceea ce am pentru a adăuga la 5 pentru a ajunge la 13?
-
Aşa că haideţi să vezi.
-
I 'd have to go 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 și 8.
-
Trebuie să adăugaţi 8-5 pentru a ajunge la 13.
-
5 plus 8 este egal cu 13.
-
Aşa că îmi spune că 13 minus 5 este egal cu 8.
-
Acest lucru, de asemenea, îmi spune că 13 minus 8 este egal cu 5.
-
Toate acestea, sunt on some level, spune-mi
-
exact acelaşi lucru.
-
Dar diferenţa între 13 şi 5 este 8.
-
Diferenţa între 13 şi 8 este de 5.
-
5 plus 8 este 13.
-
Deci sperăm că aveţi atarna de care şi dacă nu aţi făcut
-
Acest lucru deja, voi fi bun la practica toate acestea.
-
Luând un număr teen şi apoi scăderea oricare dintre
-
dintr-o cifră de numere de la acele numere teen.
-
Care este în general, foarte, foarte bună practică pentru tine.