Você cria seus filhos, e eu os ensino francês | Rosalind Wiseman | TEDxTeachersCollege

Esta palestra foi dada em um evento TEDx local, produzido independentemente das conferências TED.
Nesta palestra, Rosalind Wiserman endereça o complexo problema de "bullying" nas escolas e como administradores e pais precisam dar suporte às crianças para tornar as escolas os lugares seguros que elas devem ser.

Rosalind Wiseman: Olá.
(Plateia) Olá.

Eu sou Rosalind Wiseman.

Meu trabalho é ensinar Liderança Ética,

Educação Midiática
e Prevenção de "Bullying" nas escolas.

O que significa que trabalho
regularmente com pessoas

que acreditam que nada que eu diga
vai fazer alguma diferença

para melhorar suas vidas.

Ao conversar com crianças
sobre bullying nas escolas,

elas imediatamente começam
a revirar os olhos.

Mas não são só elas que reviram os olhos,

são também os professores.

Eu quero compartilhar com vocês uma carta

que recentemente recebi
de uma professora de Francês,

que eu acho que realmente mostra
o que estamos enfrentando.

"Cara Rosalind,

embora eu não defenda
que se ignore o bullying,

posso lhe dizer que mesmo sabendo
que ele vai continuar,

eu não estou ciente dele,

eu estou ocupada ensinando.

Não tenho intenção de parecer indelicada,

mas investigar o abismo
da crueldade social adolescente

simplesmente não está na minha agenda.

Sou professora de língua estrangeira,

não psicóloga ou conselheira.

Então, por favor, pare de me pedir
para assumir papéis

para os quais não estou preparada,
e francamente, desinteressada.

Pare de querer que professores
façam tudo que apareça pela frente,

e ficar toda surpresa
quando o ensino sofre.

Você cria seus filhos,
e eu os ensino francês."

Bem, quando terminei de ler esta carta,

eu pensei seriamente que esta pessoa
deve parar de ensinar.

Ela está totalmente esgotada,

alunos de 7º ano acabaram com ela.

É hora de parar.

Mas aí eu tive uma experiência
alguns dias depois,

que realmente quero compartilhar
com vocês,

pois foi extraordinariamente
profunda para mim.

Regularmente eu ensino desenvolvimento
profissional a professores.

Grandes regiões se juntam,

fico na frente de centenas,
mil professores,

e eu os ensino.

Então, como qualquer dia,

eu cheguei mais cedo para o treinamento,

e quero descrever a vocês
como era o auditório.

Nos anos 70 tínhamos escolas muito feias.

Tudo parecia uma fortificação militar,
sem janelas,

e esta escola não tinha sido renovada
desde os anos 70.

Ali estava eu.

Naquela construção militar, sem janelas,
o vídeo não funcionava.

O carpete estava gasto, escuro,
meio que cheirava a coisa velha.

Vocês conseguem ter
uma lembrança da escola?

Não foi nada bom.

E então observei os professores entrando.

Alguns deles se sentaram no meio,

mas não na primeira fila.

Nenhum professor, como os alunos,
vai se sentar na primeira fila.

Alguns se sentaram no fundo.

Alguns se espalharam,

mas havia uma parte do auditório
onde as luzes não funcionavam.

E houve um grupo de professores
e funcionários dos recursos escolares

que se sentou no canto direito ao fundo
onde eu não poderia vê-los.

Se você é professor,
sabe que isso é um problema.

Eu podia ver que eles já
tinham pegado seus telefones,

e todos na sala tinham
pegado seus trabalhos,

para fazer suas tarefas,
durante o meu treinamento profissional.

Bem, isto é um problema.

Porque eles esperam que nós sejamos
no máximo tão medíocres

que tudo seja um completo
desperdício do tempo deles.

Eu quis compartilhar esta carta com eles,

pois achei que poderia
ser um ótimo exemplo de:

"Uau! Esta pessoa está exausta,
precisamos fazer melhor!"

Ok, então, eu li a carta.

Eu estava completamente enganada.

Eu trabalho com educação há 15 anos,
e estava completamente enganada.

Eu li a carta.

Houve um silêncio.

E então houve uma risada ansiosa.

E depois gargalhadas,

e aplausos daquele canto no fundo.

E todos naquela sala

se sentiram como se aquela professora
tivesse dito algo que todos eles sentiam,

mas nunca pensaram que pudessem
dizer em voz alta.

Uma das coisas que eu faço quando ensino,

é falar sobre a definição do "escutar".

Escutar é estar preparado
para ser mudado pelo que você ouve.

Então, ali estava eu, naquela sala,

aflita que aqueles professores
estivessem rindo e aplaudindo,

e eu tendo que escutar.

O que estava acontecendo

para que estes professores se sentissem
como se isso os representasse?

O que estava acontecendo?

Porque eu sei que estes professores
não começaram a ensinar

se sentindo totalmente desconectados
de crianças.

E tendo esta atitude de:

"Não quero investigar o abismo
da crueldade social adolescente".

O que estava acontecendo?

Temos que escutar atentamente a isso.

Porque estes professores
não estão engajados

e se sentem como
se não pudessem fazer nada.

E eu quero explicar porque,

e então quero explicar como acredito
que podemos escapar disso.

Na última década, nós passamos
um tempo tremendamente grande

falando sobre fracasso da educação.

Professores ouvem sobre
escolas fracassadas o tempo todo.

Nós também falamos sobre bullying.

Nos últimos anos, 48 estados americanos
aprovaram leis contra bullying.

Apenas um deles conectou
as aplicações às verbas

para treinar professores para
pôr em prática estas leis contra bullying.

Apenas um.

Eu não quero desrespeitar
nenhuma das pessoas

que criou algumas dessas leis,

mas não é difícil para um político

colocar um broche em seu terno
que diz "Não ao Bullying",

quando não é ele a pessoa
que de fato precisa executar isso.

Não é justo.

E então, não poder dar os recursos
para os professores para ajudá-los

é basicamente como um pai ou mãe
que define regras,

e então espera que outra
pessoa faça o trabalho.

Não é justo. Eles não estão
recebendo treinamento.

Talvez esta professora, a de Francês,

não seja a melhor professora do mundo,
talvez nunca tenha sido.

Mas ainda assim, precisa de treinamento.

Vou dizer a vocês,
isto foi muito difícil para mim.

porque eu trabalhei por 18 anos,

desde meus 22 anos,

em dois conceitos que são
muito importantes para mim.

O primeiro é a dignidade.

A dignidade não é negociável.

A dignidade significa
que cada pessoa tem seu valor,

e que quando você entra numa escola

sua voz é ouvida,
você é importante e visível.

O segundo é que o conflito é inevitável,

e também que abuso de poder
é algo provável.

E que crianças e todos nós

precisamos ter competência social
para lidar com isso,

mas devemos fazê-lo com dignidade intacta,
a nós mesmos e aos outros.

E ali estava eu,
com um grupo de professores

que eu sei que estão tão exaustos
que parece que não se importam.

Vou dar a vocês um minuto para imaginar
como é um dia típico de uma professora.

Sete aulas por dia,

48 minutos cada,

talvez um intervalo de cinco minutos
entre estas sete aulas.

Na sala estão 30 alunos,

no mínimo 80% deles possuem smartphones,

os 20% deles que não possuem
celulares e smartphones

estão olhando por cima do ombro
e contribuindo com os outros.

Se você é um pai ou mãe,
sabe que é muito difícil

fazer seu filho desligar jogos
e celulares; você sabe disso.

Esta professora tem 30 crianças,
você tem uma.

Esta professora não foi treinada.

Então ela decide, no seu intervalo,
que ela quer pegar um café.

Ela tem cinco minutos.

Ela caminha pelo corredor e vê algo
que todo professor vê todo santo dia,

que contribui profundamente
com o clima e a cultura de uma escola.

Se o clima e a cultura
de uma escola são as regras não-escritas

que sabemos que importam,
para bem ou mal.

Ela caminha pelo corredor
e vê algo desconfortável.

Seu estômago embrulha.

Ela vê um grupo de crianças,

elas podem estar brincando
ou praticando bullying, ela não sabe.

Todas essas crianças, todos esses meninos,

são 15 cm mais altos do que ela,
e ela não os conhece. Não são alunos dela.

Ela passa por eles, seu estômago revirando
e ouve um deles dizendo:

"Não seja bicha", "Não seja retardado",

ou "Cara, eu vou chamar a imigração,
vou deportar você".

Eles riem.

Ela não gosta disso.

Ela sabe que existe uma política
contra bullying.

O que ela vai fazer?

Vai falar com o alvo do bullying e diz:

"Eles estão te incomodando?"

Só existe uma resposta que aquela criança
pode dar naquele momento,

e ela reforça completamente
o poder do agressor:

"Eu estou bem, não se preocupe".

Neste exato momento,

ela contribuiu completamente
com o problema.

Ela não foi treinada, não sabe o que fazer

e aliás, ela tem 30 crianças
esperando por ela na sala,

e se ela não chegar logo,
outras coisas podem acontecer.

É isso que damos aos professores.

O que eu sugeriria que fizessemos é:

quando ela estiver andando
pelo corredor, e vir esta cena,

ela sabe que não pode falar
com o alvo do bullying.

Não faz sentido perguntar
o que está acontecendo.

Ela flagra as crianças no ato,

as leva até suas aulas,
diz a elas para caírem fora.

Ela as observa enquanto elas se afastam.

Porque professores conseguem descobrir
tudo ao disciplinar e despachar crianças,

ao ver qual fala mal deles ao se afastar.

A criança que falar mal de você
é a que tem poder social.

As crianças que concordam com ela

são os espectadores,
que concordam com o agressor.

E as crianças que não falam nada
ou são vítimas

ou espectadores silenciosos
que querem fazer algo, mas não podem.

Mas ela também aguarda para ver
se consegue encontrar aquela criança,

o alvo do bullying.

Ela diz: "Podemos conversar um instante?"

Ela pode até mesmo mentir, e dizer:

"Venha aqui, tenho uma caixa,
me ajude a carregar".

E então ela diz:
"Eu vi o que aconteceu no corredor.

Eu não sei se estava tudo bem ou não,
mas você pode sempre falar comigo".

Aquele instante pode até não ser
um divisor de águas,

mas a criança sabe que ela a enxerga.

Durante a aula, o que ela faz?

Ela diz para qualquer "você é tão gay",
"você é tão retardado" que aparecer:

"Não é aceitável você usar
estas palavras para rebaixar alguém".

E continua a aula.

Se uma criança vier até ela
com algum problema,

ela não diz o que os adultos
quase sempre dizem,

que é: "Apenas ignore",

"Você se tornará mais forte
ao passar por isso",

"Eles não quiseram dizer isso",
"Seja superior".

O que ela diz é: "Sinto muito
que isto tenha acontecido a você,

obrigada por me contar.

Vamos resolver isso.

Se você me disser algo que, para mim,
seja muito difícil de lidar sozinha,

ou que eu não saiba,

nós vamos procurar o conselheiro
que pode ajudar você,

porque eu sou a ponte,

não sou o conselheiro, mas a ponte para
ajudar você a conseguir o que precisa".

Claro, não pode ficar tudo
nas costas do professor.

Então há duas coisas
que realmente quero enfatizar

às pessoas que estão em posições
de liderança nas escolas.

Primeira: quando as coisas estão
realmente ruins em uma classe específica,

e temos um alvo que se sente inseguro,

uma das coisas que temos feito
consistentemente nas escolas,

exatamente como no corredor,
reforçando o poder do agressor,

é direcionar e controlar
os movimentos da vítima.

Se você é a vítima, e se sente inseguro,

cinco minutos antes do início da aula,
há uma batida à porta,

e um funcionário ou conselheiro da escola

virá buscar você na sua aula,
e levar até a sua próxima aula.

Porque estamos concentrados,
com boas intenções,

em tentar proteger o alvo.

Mas quando fazemos isso,
reforçamos o poder do agressor.

Se alguém deve ser controlado,
são os movimentos do agressor.

Então um adulto que irá tratar
o agressor com dignidade,

bate à porta cinco minutos
antes do término da aula,

e diz: "Venha comigo,
vamos para a sua próxima aula".

Assim, não apenas a vítima está segura,

mas todas as outras crianças percebem

que os adultos são competentes em lidar
com este problema complexo, difícil.

A segunda coisa que eu acho
que os administradores devem fazer

é que quando você entra em uma escola,

e peço que vocês façam isso na próxima
vez que entrarem em uma escola,

é ver quem está
representado nos corredores.

Na maioria das escolas, o que vemos

são aqueles horríveis, maldosos mascotes,
como as panteras e os jaguares,

e eles estão em posição de ataque, certo?

Há também fotos
dos campeonatos de esportes,

linhas de troféus nas paredes.

Eu estive numa escola
assim uns dias atrás.

Se há algo mais, são troféus
da banda marcial num canto,

mas isso é para ajudar
os alunos atléticos, certo?

Não há nada errado em celebrar
as conquistas esportivas

mas todas as crianças devem estar
representadas no espaço público da escola.

Se uma criança entra na escola,

sob essas fotos de crianças
que praticam bullying contra ela,

a escola está dizendo,

nas regras não escritas da escola,
de cultura e clima,

quem importa.

Se você sofre bullying de crianças assim,

se elas lhe perseguem por quem você é,

sua raça, sua etnia,
sua orientação sexual, seu gênero;

se você se levanta contra
uma dessas crianças, você perde.

É isso que dizemos quando celebramos

apenas determinadas crianças
nas paredes da escola.

Eu trabalho em uma escola chamada
Potomac Falls High School, na Virgínia.

Uma das razões pelas quais
eu sei que gosto dela

é porque quando eu entro nela

há uma enorme foto do time
do campeonato de basquete,

ao lado de uma enorme foto,
igualmente notável

das crianças do teatro, das crianças
do debate, de todos os tipos de crianças.

Eu soube que esta era uma boa escola.

E esta é uma escola que lida
com diferentes problemas,

exatamente como todas as outras
escolas do país o fazem.

Então, quando fazemos isso,

quando educamos,

não importa se estamos ensinando sobre
o século 21, tecnologia ou engenharia,

a escola sempre disse respeito
à compreensão

dos nossos direitos e responsabilidades
com o contrato social de cada um.

Ela sempre disse respeito à compreensão

de como criar um discurso civil
e princípios democráticos

que nossas crianças literalmente
incorporem e aprendam

e que elas possam levar isso para o mundo.

É isso que ela significa.

Então, o que peço
que todos nós façamos é intervir.

Eu peço a nós, porque há coisas
em questão que são tão grandes,

de uma criança que se sente segura
ao entrar em uma escola,

a conseguir sentir que há
adultos em sua vida

que se importam e são competentes
para ajudá-las e defendê-las.

Quando crianças sabem
que estamos ali para isso,

quando elas sabem que não apenas
nos importamos...

Não precisamos "investigar o abismo
da crueldade social adolescente",

mas nos importamos um mínimo para entender
o poder dessas dinâmicas sociais,

e que iremos intervir,
quando for necessário,

nossas crianças irão perceber
e nos ajudar.

Elas irão se engajar, se importar,

e irão pensar que sabemos
o que estamos fazendo, irão confiar em nós

para dar votos de confiança, arriscar,
fazer e tentar novas coisas,

e nos procurar quando precisarem de ajuda.

Frequentemente o que dizemos às crianças
é que elas são nosso futuro.

Mas o que eu quero pedir
a todos nós é reconhecer

que nós somos o "aqui e o agora" delas.

E quando isso acontece,
quando realmente pensamos nas crianças,

como professores, pais e administradores,

pessoas que se importam profundamente
com nossas comunidades,

nossas escolas podem ser o lugar que,
para todos nós, merecem ser.