과잉보호없이 성공적인 아이를 키우는 방법
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0:01 - 0:04여러분 저는 육아 전문가로
시작한 것이 아닙니다. -
0:05 - 0:08사실, 저는 육아라는 것에
별로 흥미가 없습니다. -
0:09 - 0:13이 강연은 단지 요즈음의
몇가지 양육방식에 관한 것인데 -
0:13 - 0:16아이들을 망치는 방법이며
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0:16 - 0:21그들이 스스로 성장할 기회를 막습니다.
-
0:21 - 0:24요즈음에는 특정한
스타일의 양육이 있는데 -
0:24 - 0:25아이들을 방해합니다.
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0:25 - 0:27제가 말하고자 하는 것은
-
0:27 - 0:29우리는 아이들의 삶에 개입하는
-
0:29 - 0:32충분히 발전하지 않은 부모들에 대해
큰 관심을 보이는데 많은 시간을 보내고 -
0:32 - 0:36그들의 교육과 양육에도 마찬가지입니다.
-
0:36 - 0:38하지만 반대의 상황에서도
-
0:38 - 0:41많은 위험이 존재하는데
-
0:41 - 0:44아이가 성공하지 못할 것이라고
부모들은 생각하며 -
0:44 - 0:48부모가 항상 아이를 보호하고
있음에도 불구하고 -
0:48 - 0:52매순간 아이들 곁을 맴돌며
사소한 것까지 관리하고 -
0:52 - 0:57그들의 대학과 진로의
일부분까지도 이끕니다. -
0:59 - 1:01우리가 이런 방법으로 아이들을 키울 때
-
1:01 - 1:03우리라고 하겠습니다.
-
1:03 - 1:06저 또한 두 명의
청소년기 자식을 키우며 -
1:06 - 1:09저도 이런 경향을 가지고 있고
-
1:09 - 1:13우리의 아이들은 체크리스트 식의
아동기를 보냈으니까요. -
1:13 - 1:16여기서 체크리스트 식의
아동기란 다음과 같습니다. -
1:16 - 1:19우리가 그들은 안전하고
온전하게 키우고 -
1:19 - 1:21먹이고 물을 줍니다.
-
1:22 - 1:24그들이 괜찮은 학교에 가길 바라고
-
1:24 - 1:27그들이 괜찮은 학교에서
괜찮은 반에 속해 있으며 -
1:27 - 1:30제대로 된 학교와 학급에서
제대로 성적을 받길 바라죠. -
1:30 - 1:32그저 성적이나 점수만이 아니라
-
1:32 - 1:34수상과 영예가 있어야 하고
-
1:34 - 1:37스포츠, 활동들,
리더십까지도 포함합니다. -
1:37 - 1:38우리는 우리의 아이들에게
동아리에 참여만 하지말고 -
1:38 - 1:41동아리를 만들라고 하는데
이는 대학이 원하기 때문입니다. -
1:41 - 1:43그리고 지역 봉사활동을
하라고 말합니다. -
1:43 - 1:46즉, 네가 다른 사람도 신경쓰고 있음을
대학들에게 보여주라는 것입니다. -
1:46 - 1:48(웃음)
-
1:48 - 1:53이 모든 것은 우리가 바라는
완벽한 수준을 위한 것입니다. -
1:53 - 1:56우리는 아이들이 완벽한
수준으로 해내길 바라지만 -
1:56 - 1:59우리 자신은 그렇게 하도록
요구받지 않았습니다. -
1:59 - 2:01너무 많은 것이 요구되기 때문이라고
-
2:01 - 2:03우리는 생각하며
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2:03 - 2:06물론 우리 부모들은 모든 선생님과
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2:06 - 2:08교장 선생님, 코치, 심판과 따지고
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2:09 - 2:11아이들의 안내인
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2:11 - 2:13개인 기사나
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2:14 - 2:16비서처럼 행동합니다.
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2:16 - 2:18그리고 그후에, 우리의 아이들,
우리의 소중한 아이들에 -
2:18 - 2:20우리는 경우에 따라 그들을 이끌고
-
2:20 - 2:24구슬리고, 넌지시 말하고, 돕고,
옥신각신하고, 잔소리하면서 -
2:25 - 2:27그들이 인생을 망치지 않고
-
2:27 - 2:30기회를 막지 않고
-
2:30 - 2:32그들의 미래를 망치지 않도록 합니다.
-
2:32 - 2:35소수의 대학들에게
-
2:35 - 2:37입학 허가를 받는 것을 원하는데
-
2:37 - 2:40그 곳은 거의 모든 지원자가 떨어지죠.
-
2:43 - 2:48이 상황에서 아이는 무슨 생각을
하는지 말해보도록 하죠. -
2:48 - 2:51우선 그들에게는 자유롭게
놀 시간이 없습니다. -
2:51 - 2:52오후에는 여유가 없는데
-
2:52 - 2:55모든 게 질적으로 풍부해야
한다고 생각하기 때문이죠. -
2:55 - 2:59이것은 모든 숙제, 시험, 활동이 마치
-
2:59 - 3:03우리가 그들에게 바라는 미래의
성패를 좌우하는 상황이듯이 여기고 -
3:03 - 3:06아이들이 집안일을 돕는 것을 면제해주며
-
3:06 - 3:10심지어 충분히 자는 것도 막습니다.
-
3:10 - 3:15아이들이 해야 할 일을
다 마치기만 한다면요. -
3:15 - 3:18또한 아이들을 관리할 때 우리는 그저
그들이 행복하길 원한다고 말하지만 -
3:18 - 3:20아이들이 학교에서 집으로 돌아오면
-
3:21 - 3:24우리가 주로 가장 먼저 요구하는 것은
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3:24 - 3:27그들의 숙제와 성적입니다.
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3:27 - 3:29그리고 그들은 우리의 얼굴에서
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3:29 - 3:31우리의 인정, 우리의 사랑
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3:31 - 3:35A등급으로부터 오는 자부심을 봅니다.
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3:35 - 3:37그러고는 우리는 그들의 곁을 맴돌면서
-
3:37 - 3:42웨스트민스터의 도그쇼
조련사처럼 찬사를 받길 원하고 -
3:42 - 3:43(웃음)
-
3:43 - 3:49우리는 그들이 조금 더 높이 뛰고,
멀리날 수 있도록 구슬립니다. -
3:49 - 3:52날마다 날마다 합니다.
-
3:52 - 3:54그리고 그들이 고등학교에 가면
-
3:54 - 3:56아이들은 의문이 듭니다.
"내가 공부에 흥미가 있는 것일까 -
3:57 - 3:58아니면 그저 하나의
활동으로 하는 걸까" -
3:58 - 3:59그들은 상담사들에게
-
4:00 - 4:03"제가 괜찮은 대학에 가서 해야
하는 것이 무엇이죠?" 하고 묻는다. -
4:03 - 4:06그런 후, 고등학교에 들어가
새 학기가 시작되면 -
4:06 - 4:08그들은 몇 개의 B등급을 받거나
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4:08 - 4:10어쩌면 C를 받을수도 있는데
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4:10 - 4:12그들은 극도로 흥분하여
친구들의 점수를 물어보고 -
4:12 - 4:17"이런 성적으로 괜찮은 대학에
입학한 사람 있어?"라고 묻습니다. -
4:18 - 4:19그리고 우리의 아이들은
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4:20 - 4:23고등학교를 마칠 때
어떻게 될지는 상관없이 -
4:23 - 4:24숨 막히게 여유가 없습니다.
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4:25 - 4:27그들은 연약합니다.
-
4:27 - 4:28그들은 조금 지치게 됩니다.
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4:28 - 4:30그들은 전에 비해 조금 성숙해졌고
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4:30 - 4:34자신의 삶속의 어른들이
"네가 한 것으로 충분해. -
4:34 - 4:37어렸을 때 했던 이 노력만으로 충분해"
라고 말해주길 원합니다. -
4:37 - 4:42그리고 아이들은 높은 불안과
우울함으로 위축되어 있고 -
4:42 - 4:44그들 중 몇몇은
-
4:44 - 4:48이런 삶이 정말 가치있는 것인지
의문을 가지기도 합니다. -
4:50 - 4:52우리 부모들은
-
4:52 - 4:55우리 부모들은 이게 다 가치있다고
어느 정도 확신합니다. -
4:55 - 4:56우리는 마치 이렇게
행동하는 것 같습니다. -
4:56 - 4:59아이들에게는 미래가
없을 것이라고 생각하죠. -
4:59 - 5:05만약 우리가 생각한 소수의 대학이나
진로에 들어가지 못한다면 말이죠. -
5:06 - 5:09아니면 아마, 아마, 우리는 그저
-
5:09 - 5:11우리가 친구들이나
다른 사람들에게 자랑할만한 -
5:11 - 5:15미래가 없다는 사실에 대해
두려워 하는 것입니다. -
5:18 - 5:19그래요.
-
5:19 - 5:21(박수)
-
5:25 - 5:27하지만 만약 여러분이
우리가 한 것을 살펴보면 -
5:27 - 5:31만약 여러분이 정말로
그것을 볼 용기가 있다면 -
5:31 - 5:34여러분은 우리의 아이들이 그들의 가치가
-
5:34 - 5:36등급과 성적에서 올 뿐만 아니라
-
5:36 - 5:41우리가 항상 그들의 중요한
인지 발달에 개입하면서 -
5:41 - 5:44"존 말코비치 되기" 영화처럼
-
5:44 - 5:46우리는 아이들에게 암묵적으로 말합니다.
-
5:46 - 5:51"저기 아이야,
너는 나 없이 아무 것도 이룰 수 없어" -
5:51 - 5:54그리고 우리의 지나친 도움
-
5:54 - 5:57과보호, 지나친 간섭과 개입은
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5:57 - 6:01아이들이 갖는 자기 효능감을
기르는 기회를 빼앗는데 -
6:01 - 6:04그것은 인간 정신의
매우 근본적인 원리이며 -
6:04 - 6:07우리가 박수를 보내는
매순간 그들이 얻는 존경심보다 -
6:07 - 6:09훨씬 중요합니다.
-
6:09 - 6:15자기 효능감은 사람이 자신의 행동으로
인한 결과를 보았을 때 만들어지는데 -
6:15 - 6:17아니
-
6:17 - 6:18역시 그렇죠.
-
6:18 - 6:21(박수)
-
6:22 - 6:25부모의 행동이 아이를
대신한 것이 아니라 -
6:25 - 6:28아이의 행동이 결과로 이어집니다.
-
6:28 - 6:30그래서 간단히 말하자면
-
6:30 - 6:35만약 우리의 아이들이
필수적인 자기 효능감을 기르려 한다면 -
6:35 - 6:40그들은 생각하기, 계획짜기, 결정하기
-
6:40 - 6:44행동하기, 소망하기,
어려움과 실수에 대처하기 -
6:44 - 6:47꿈꾸기와 경험쌓기 이외에도
-
6:47 - 6:48자신을 위해 많은 것을 해야 합니다.
-
6:49 - 6:52저는
-
6:52 - 6:54모든 아이들이 부지런하고 동기를 가지며
-
6:54 - 6:57그들의 삶에 있어서 부모의
개입과 관심이 필요 없고 -
6:57 - 6:59우리는 그저 그들 뒤에서
지켜보아야 한다는 것일까요? -
7:00 - 7:01절대 아닙니다.
-
7:01 - 7:02(웃음)
-
7:03 - 7:04그런 말이 아닙니다.
-
7:04 - 7:08제가 말하고자 하는 것은, 우리가
등급, 점수, 칭찬과 상을 대할 때 -
7:08 - 7:10아동기의 목적처럼
-
7:10 - 7:14입학하기 어려운 대학들에 기대하는 합격
-
7:14 - 7:17혹은 소수 직업에 대한 입구는
-
7:17 - 7:21우리 아이들에게
성공의 정의가 너무 협소합니다. -
7:21 - 7:25또한 우리가 그들이 단기적인
성공을 할 수 있도록 도와줌에도 -
7:25 - 7:26지나친 도움을 통해서
-
7:26 - 7:30우리가 그들이 숙제하는 것을
도와줌으로써 좋은 점수를 받는 것처럼 -
7:30 - 7:34우리가 도와줄 때 그들은 결국
더 긴 아동기 이력서를 가지게 되는데 -
7:35 - 7:38이 모든 것들은 그들의 자아감에
-
7:39 - 7:41장기적인 희생을 치른다는 겁니다.
-
7:41 - 7:43제가 말하는 것은, 우리는 아이들이
-
7:43 - 7:47그 대학의 특정분야에
갈 수 있을 지에 대해 -
7:47 - 7:48간섭을 줄여야 하고
-
7:48 - 7:55어떤 일이든 성공하기 위해 그들이
갖는 습관, 사고방식, 능력, 건강에 -
7:55 - 7:58더 관심을 가져야 한다는 것입니다.
-
7:58 - 7:59제가 말하는 것은
-
7:59 - 8:04우리 아이들은 등급과
성적에는 덜 신경쓰고 -
8:04 - 8:06그들의 성공을 위한 기초를 마련하는
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8:06 - 8:11사랑과 집안일을 기반으로 하는
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8:11 - 8:14아동기에 훨씬 많은 신경을 쓰는
-
8:15 - 8:16우리를 원합니다.
-
8:16 - 8:19(웃음)
-
8:19 - 8:21(박수)
-
8:24 - 8:27제가 그저 집안일만 말했나요?
그저 집안일만 말했나요? 맞아요. -
8:28 - 8:30그 이유를 알려드리죠.
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8:31 - 8:35사람에 대해 실시된
가장 오래된 종단적 연구는 -
8:35 - 8:37하버드 그랜트 연구입니다.
-
8:37 - 8:39이것은 직업적 성공에
대해 연구한 것인데 -
8:40 - 8:42우리가 아이들에게 원하는 성공이죠.
-
8:42 - 8:46인생의 직업적 성공은 아이였을 때
집안일을 할 때 생기는데 -
8:46 - 8:48일찍 할 수록 더 좋습니다.
-
8:48 - 8:50적극적으로 나서서 하려는 마음이
-
8:50 - 8:53어떤 싫은 일이 있을 때
-
8:53 - 8:55누군가 해야 한다면 내가 하는게
낫겠다는 생각을 합니다. -
8:55 - 8:56그 사고 방식은
-
8:56 - 8:59모두가 좋게 내가 노력하겠다는 생각이고
-
8:59 - 9:02그것은 직장에서 나를
앞으로 나아가게 합니다. -
9:02 - 9:05우리는 이걸 다 압니다.
여러분은 아시죠. -
9:05 - 9:08(박수)
-
9:08 - 9:12우리는 이 모든 것을 알지만
체크리스트식의 아동기에서 -
9:12 - 9:16아이들을 집안일에서 빼주면
-
9:16 - 9:18아이들은 커서 직장에서
-
9:18 - 9:20여전히 체크리스트만 바라보게 됩니다.
-
9:20 - 9:22하지만 그런 건 존재하지 않죠.
-
9:22 - 9:26더 중요한 것은
추진력과 본능이 없습니다. -
9:26 - 9:28적극적으로 나서서 주변을 보며
-
9:28 - 9:31어떻게 동료들에게 도움이 될까
-
9:31 - 9:36상사가 필요할 일을 먼저
생각할 수 없을까 궁금해 하지 않죠. -
9:36 - 9:40하버드 그랜트 연구에서
매우 중요한 두 번째 발견은 -
9:41 - 9:43삶의 행복은
-
9:44 - 9:46사랑에서 오고
-
9:46 - 9:47일에 대한 애정이 아닌
-
9:47 - 9:50사람에 대한 애정
-
9:50 - 9:54우리의 배우자, 동반자, 친구들,
가족으로부터 온다고 합니다. -
9:55 - 9:58어렸을 때 사랑하는
법을 배워야 합니다. -
9:58 - 10:01자신을 먼저 사랑하지 않으면
다른 이도 사랑할 수 없습니다. -
10:01 - 10:05우리가 무조건 사랑해 주지 않으면
아이들은 자신을 사랑하지 않을 겁니다. -
10:05 - 10:07(박수)
-
10:10 - 10:11맞습니다.
-
10:12 - 10:14그래서
-
10:14 - 10:16등급과 점수에 얽매이는 대신
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10:16 - 10:19우리의 소중한 아이들이
학교에서 집으로 오면 -
10:19 - 10:21혹은 우리가 직장에서 집으로 오면
-
10:21 - 10:24우리는 일과 핸드폰은 제쳐두고
-
10:24 - 10:25그들을 진실되게 바라보고
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10:25 - 10:28우리가 몇 시간만에
아이들을 처음 볼 때 -
10:28 - 10:31그들이 우리 얼굴에 가득한
즐거움을 볼 수 있게 해야 합니다. -
10:31 - 10:33그리고 우리는
-
10:33 - 10:34"오늘 하루는 어땠니?
-
10:36 - 10:39오늘 좋은 일 있었니?"라고
물어봐야 합니다. -
10:39 - 10:42여러분의 사춘기 딸이 제 아이처럼
"점심이 좋았어요"라고 한다면 -
10:42 - 10:46점심이 아니라,
수학 시험에 대해 듣고 싶어도 -
10:46 - 10:49여러분은 점심에 흥미를 보여야 합니다.
-
10:49 - 10:52"오늘 점심에 뭐가 좋았어?"
라고 물어보세요. -
10:52 - 10:56아이들이 우리에게 인간으로서
소중함을 알아야 합니다. -
10:56 - 10:58성적때문이 아니라요.
-
11:00 - 11:01여러분께서 생각하시길
-
11:01 - 11:04집안일, 사랑 다 좋지만
그런 건 말도 안 돼요. -
11:04 - 11:07대학들은 최고 점수와 등급
-
11:07 - 11:11수상실적을 원하죠,
저도 좀 말씀드리죠. -
11:13 - 11:19가장 명성있는 학교에서는
아이들에게 그런 것을 요구하지만 -
11:19 - 11:20좋은 소식을 알려드리겠습니다.
-
11:21 - 11:26대학순위가 보여주는 것과는 반대로
-
11:26 - 11:29(박수)
-
11:32 - 11:37행복과 성공적인 삶을 위해
유명한 학교에 가지 않아도 됩니다. -
11:37 - 11:40행복하고 성공한 사람들은
주립 대학에 다녔고 -
11:40 - 11:42아무도 들어본적 없는
작은 대학에 다녔고 -
11:42 - 11:43지역 대학에 다녔으며
-
11:43 - 11:46대학에 다니다가 퇴학당하기도 했습니다.
-
11:46 - 11:53(박수)
-
11:53 - 11:58이것이 사실이라는 증거가
이곳에도 우리 사회에도 있습니다. -
11:58 - 12:00만약 우리가 시야를 넓혀서
-
12:00 - 12:02조금 더 많은 대학을 볼 수 있다면
-
12:02 - 12:05동일시하는 데에서 비롯한
우리의 자부심을 없애서 -
12:06 - 12:09이 사실을 인정하고 받아들여서
-
12:09 - 12:11아이들이 유명한 학교에 가지 않더라도
-
12:11 - 12:15그것이 세상의 끝이
아님을 알게 됩니다. -
12:16 - 12:17더 중요한 것은
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12:17 - 12:22만약 그들의 아동기가 억압적인
체크리스트에 따르지 않는다면 -
12:22 - 12:24아이들이 대학에 갔을 때
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12:25 - 12:26어느 대학이든지요.
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12:26 - 12:30그들은 그 곳에 자신의
의지대로 갈 것이고 -
12:30 - 12:32자신만의 소망으로 가득찰 것이며
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12:32 - 12:35그 곳에서 번창할 준비를 할 겁니다.
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12:37 - 12:39저는 여러분께 고백할 게 있어요.
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12:40 - 12:43제가 말한 저의 두 아이들은
소여와 에이버리입니다. -
12:43 - 12:45그들은 청소년입니다.
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12:45 - 12:46그리고 옛날에
-
12:46 - 12:51저는 소여과 에이버리를
어린 분재처럼 대한 것 같은데 -
12:51 - 12:53(웃음)
-
12:53 - 12:56저는 조심스럽게 쥐고 가지를 치고
-
12:56 - 13:00인간의 완벽한 모습에 맞춰서
-
13:00 - 13:04그들이 가장 들어가기 어렵다는 대학에
입학 보증을 받을 수 있도록 -
13:04 - 13:06완벽하게 만들려고 했습니다.
-
13:07 - 13:11하지만 제가 수 천 명의 다른
자녀들과 함께 일해보고 알았어요. -
13:12 - 13:13(웃음)
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13:14 - 13:17저의 두 아이들을 키우면서
-
13:18 - 13:20우리 아이들은 분재가
아니라는 것을 알았습니다. -
13:22 - 13:24그들은 야생화이고
-
13:24 - 13:27그중에서도 잘 알려지지 않은 종이죠.
-
13:27 - 13:29(웃음)
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13:29 - 13:33그리고 제 일은 그들이
크기 위해 일을 통해 -
13:33 - 13:35그들에게 영양분 많은 환경을
제공해 주는 것이고 -
13:35 - 13:39그들을 사랑함으로써 그들도
다른 사람들을 사랑하고 사랑을 받으며 -
13:39 - 13:44그들 스스로가 대학, 전공, 진로를
결정할 수 있게 하는 것입니다. -
13:44 - 13:50제 일은 그들이 제가 하라는 대로
되도록 만드는 것이 아니라 -
13:50 - 13:55그들이 영예로운 자아를
형성하도록 지지해주는 것입니다. -
13:55 - 13:57감사합니다.
-
13:57 - 14:02(박수)
- Title:
- 과잉보호없이 성공적인 아이를 키우는 방법
- Speaker:
- 줄리 리콧 헤임즈(Julie Lythcott-Haims)
- Description:
-
아이들에게 높은 기대를 가지고 그들의 매순간에 사소한 부분까지도 간섭하는 것은 그들을 돕는 것이 아닙니다. 적어도, 이는 줄리 리콧 헤임즈가 그것을 바라보는 시각입니다. 열정과 풍자적인 유머로, 스탠포드의 신입생 전 학생처장은 부모들이 성적과 시험점수를 통해 그들의 아이들을 성공하게 하려는 것을 막습니다. 대신에, 그녀는 그들이 진부한 생각 중에서도, 무조건적인 사랑을 주는데 관심을 가져야 한다고 말합니다.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 14:16
Jihyeon J. Kim approved Korean subtitles for How to raise successful kids -- without over-parenting | ||
Jihyeon J. Kim edited Korean subtitles for How to raise successful kids -- without over-parenting | ||
Jihyeon J. Kim accepted Korean subtitles for How to raise successful kids -- without over-parenting | ||
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