عشر خرافات مدحوضة عن علم النفس - بين أمبريدج في مؤتمر TEDxYouth@Manchester
-
0:10 - 0:13لقد عرفتم نتيجة اختبار نسبة ذكائكم (IQ)،
-
0:13 - 0:15ولكن ماذا عن اختباركم في (Psy-Q)؟
-
0:15 - 0:17كم تعلمون عن الأمور التي تجعلكم تندهشون،
-
0:17 - 0:19وكم تجيدون التنبؤ بتصرفات الآخرين
-
0:19 - 0:21أو حتى تصرفاتكم؟
-
0:21 - 0:24وكم من الأشياء التي تعتقدون
أنكم تعرفونها عن علم النفس خاطئة؟ -
0:24 - 0:28دعونا نكتشف ذلك
ونعد أكبر 10خرافات في علم النفس. -
0:28 - 0:31لعلكم سمعتم بأنه
عندما يأتي الحديث عن نفسياتهم، -
0:31 - 0:36فإنها تبدو في الغالب وكأن
الرجال من المريخ والنساء من الزهرة. -
0:36 - 0:38ولكن ما هي الاختلافات الحقيقية
بين الرجل والمرأة؟ -
0:38 - 0:41لنكتشف ذلك دعونا نبدأ بالنظر إلى أمر
-
0:41 - 0:43يختلف فيها الرجل والمرأة فعليًا
-
0:43 - 0:47ونضع بعض الاختلافات النفسية
حسب الجنس على نفس المقياس. -
0:47 - 0:49أحد الأشياء التي يختلف فيها الرجال والنساء
-
0:49 - 0:51هو مدى إمكانيتهما في رمي الكرة بعيدًا.
-
0:51 - 0:52لذلك إذا نظرنا إلى بيانات الرجال هنا،
-
0:52 - 0:54لرأينا ما يسمى منحنى التوزيع الطبيعي.
-
0:54 - 0:58يستطيع بعض الرجال رمي الكرة بعيدًا جدًا
بينما لا يستطيع قلة آخرون فعل ذلك إطلاقًا، -
0:58 - 1:00ولكن الأغلب يرمونها لمسافة متوسطة.
-
1:00 - 1:02وتشترك النساء في نفس التوزيع أيضًا،
-
1:02 - 1:03ولكن في الواقع هناك فروق كبيرة.
-
1:03 - 1:06في الحقيقة، يستطيع الرجل رمي الكرة بمعدل
-
1:06 - 1:08أكثر بنسبة 98% من كل النساء.
-
1:08 - 1:11والآن دعونا نرى
الاختلافات النفسية بين الجنسين -
1:11 - 1:14والتي تبدو متشابهة في نفس المقياس الموحد.
-
1:14 - 1:15سيخبرك أي عالم نفس بأن
-
1:15 - 1:18الرجال أفضل في الوعي المكاني من النساء --
-
1:18 - 1:21مثل قراءة الخريطة -- وهي حقيقة،
-
1:21 - 1:23ولكن دعونا ننظر إلى حجم هذا الاختلاف.
-
1:23 - 1:27إنه صغير؛ والسطور متقاربة جدًا
وكأنها متداخلة. -
1:27 - 1:31في الحقيقة، معدل المرأة
أفضل بـ 33% من كل الرجال، -
1:31 - 1:33بالطبع لو كانت النسبة 50%،
-
1:33 - 1:35لكان الجنسان متساويين تمامًا.
-
1:35 - 1:39يجدر الأخذ بعين الاعتبار أن هذا الاختلاف
والاختلاف التالي الذي سأطلعكم عليه -
1:39 - 1:41هو أكبر الفروقات النفسية بين الجنسين
-
1:41 - 1:43التي تم اكتشافها في علم النفس على الإطلاق.
-
1:43 - 1:44وإليكم الثانية.
-
1:44 - 1:47أي عالم نفس سيخبركم أن النساء هن الأفضل
-
1:47 - 1:48في اللغة والقواعد من الرجال.
-
1:48 - 1:51فهنا اختبار الأداء في القواعد المحددة.
-
1:51 - 1:52إليكم معدل النساء. وهنا الرجال.
-
1:52 - 1:56مرة ثانية، نعم، النساء أفضل نسبيًا،
ولكن الخطوط قريبة جدًا -
1:56 - 2:00فـ 33% من الرجال أفضل من متوسط النساء،
-
2:00 - 2:02ومرة أخرى لو كانت النسبة 50%،
-
2:02 - 2:05لكان من شأنها أن تمتل
مساواة كاملة بين الجنسين. -
2:06 - 2:07لذلك فإنها ليست قضية مريخ وزهرة.
-
2:07 - 2:10إنها أقرب لأن تكون قضية حلوى مارس وسنيكرز:
-
2:10 - 2:15بشكل أساسي هما متماثلان، ولكن أحدهم
ربما يكون أغرب من الآخر قليلًا. -
2:15 - 2:16لن أقول أيهما.
-
2:16 - 2:18الآن وقد تأهبتم.
-
2:18 - 2:22فدعوني أخضعكم لتحليل نفسي
باستخدام اختبار رورسكاش إنكبلوت الشهير. -
2:22 - 2:25ربما ترون شيئين، أقصد دبين مثلًا،
أو شخصين أو شيئًا ما. -
2:25 - 2:26ولكن ما تظنون أنهم يفعلان؟
-
2:26 - 2:30ارفعوا أيديكم لو تظنون أنهم يقولون مرحبًا.
-
2:30 - 2:31قلة منكم، حسناً.
-
2:31 - 2:35ارفعوا يدكم لو أنكم تعتقدون أنهما شخصان
يضربان كفيهما ببعض فرحًا. -
2:35 - 2:37حسنا ، ما رأيكم لو كانا يتشاجران؟
-
2:37 - 2:38فقط قلة هناك.
-
2:38 - 2:41حسنًا، لو اعتقدت أنهما يلقيان التحية
أو يضربان بكفيهما فرحًا، -
2:41 - 2:42فهذا يعني أنك شخص ودود،
-
2:42 - 2:44ولو خمنت أنهما يتشاجران،
-
2:44 - 2:46فأنت شخص عدواني وشرير،
-
2:46 - 2:48ببساطة هل أنت ودود أم عدواني؟
-
2:48 - 2:49ماذا عن هذه الصورة ؟
-
2:49 - 2:53إنها لا تصلح للتصويت، لذا فعند العد لثلاثة
ليقل كل منكم ما يرى بصوت مرتفع. -
2:53 - 2:57واحد، اثنين، ثلاثة
(يرفع الجمهور صوته) -
2:57 - 2:59لقد سمعت هامستر. من قال هامستر؟
-
2:59 - 3:00كان ذلك مقلقًا للغاية.
-
3:00 - 3:02الشاب هناك قال هامستر.
-
3:02 - 3:05حسنًا، ينبغي أن ترى نوعًا
من الحيوانات ذوات الأرجل هنا، -
3:05 - 3:07وبعدها صورة طبق الأصل لهما هناك.
-
3:07 - 3:11إن لم يكن كذلك
فهذا يعني أنك تعاني من صعوبة -
3:11 - 3:15في معالجة المواقف المعقدة
التي تحدث فيها أمور كثيرة. -
3:15 - 3:17إلا أن هذا بالطبع ليس صحيحًا على الإطلاق.
-
3:17 - 3:20اختبارات رورسكاش إنكبلوت
ليس لها أساس من الصحة -
3:20 - 3:22عندما يتعلق الأمر بتحليل شخصية الناس
-
3:22 - 3:25ولا يستخدمها علماء النفس في العصر الحديث.
-
3:25 - 3:28في الحقيقة، وجدت إحدى الدراسات
مؤخرًا أنك عندما تحاول -
3:28 - 3:31تحليل شخصيات الناس باستخدام ذلك الاختبار،
-
3:31 - 3:33فسيتم تشخيص مرض الفصام
-
3:33 - 3:37فيما يقارب سدس المشاركين الأسوياء تمامًا.
-
3:37 - 3:40فإذا لم تقم به على أكمل وجه،
-
3:40 - 3:42ربما لأنك لست من الأشخاص البصريين كثيرًا.
-
3:42 - 3:45لذا دعونا الآن نقوم باختبار آخر لنرى.
-
3:45 - 3:48وأنت تصنع الحلوى ماذا تفضل
--ارفع يدك لكل تصويت كذلك -- -
3:48 - 3:52هل تفضل استخدام كتاب الوصفة مع صور؟
-
3:52 - 3:53القليل منكم.
-
3:53 - 3:56أو أن يشرح لك صديقك عنها؟
-
3:56 - 3:59أو تجرب وتصنعها كما يحلو لك؟
-
3:59 - 4:00فقط قلة هناك.
-
4:00 - 4:02حسنًا، لو كان جوابك الاحتمال الأول،
-
4:02 - 4:04فهذا يعني أنك متعلم بصري
-
4:04 - 4:07تتعلم بشكل أفضل عندم
تقدم لك المعلومة بشكل مرئي. -
4:07 - 4:10ولو اخترت الخيار الثان
فهذا يعني أنك متعلم سمعي، -
4:10 - 4:14تتعلم بشكل أفضل عندم
تقدم لك المعلومة بشكل صوتي. -
4:14 - 4:17ولو اخترت الخيار الثال
فيعني أنك متعلم حركي، -
4:17 - 4:20تتعلم بشكل أفضل عندما تتعثر وتجرب بيديك.
-
4:20 - 4:22ما عدا، بالطبع، كما تعتقدون على الأرجح أنه
-
4:22 - 4:25غير صحيح، لأن الحكاية كلها هي محض خرافة.
-
4:25 - 4:29فأساليب التعليم مبتكر
ولا تدعمها أدلة علمية. -
4:29 - 4:33إذًا نحن نعلم ذلك لأن
في الدراسات التجريبية المحدودة، -
4:33 - 4:35عندما تُقدَّم المادة للمتعلم
-
4:35 - 4:38سواء بالطريقة التي يفضلها أم لا،
-
4:38 - 4:41فإنها لا تؤثر على الإطلاق في
كمية المعلومات التي يحفظها. -
4:41 - 4:43ولو فكرتم في ذلك لبرهة،
-
4:43 - 4:45لاتضح لكم صحة ذلك.
-
4:45 - 4:48فمن الواضح أن أنسب طرق التقديم
-
4:48 - 4:51لا تعتمد عليك بحجم اعتماده
على المادة التي تحاول تعلمها. -
4:51 - 4:53هل بإمكانك تعلم قيادة السيارة مثلًا
-
4:53 - 4:55من خلال الاستماع إلى تعليمات من حولك فحسب
-
4:55 - 4:57ومن دون أي تطبيق عملي؟
-
4:57 - 4:59هل يمكنك حل معادلات بشكل فوري
-
4:59 - 5:02من خلال تحليلها في عقلك
دون اللجوء لكتابتها؟ -
5:02 - 5:04هل يمكنك أن تحضر لامتحان هندسة معمارية
-
5:04 - 5:07باللجوء إلى الرقص التفسيري
لو كنت متعلمًا حسيًا؟ -
5:07 - 5:10لا، ما تحتاجه هو
الربط بين المادة التي تتعلمها -
5:10 - 5:14وبين طريقة العرض، وليس الربط معك.
-
5:14 - 5:16أعرف أن أغلبكم طلاب في المستوى A
-
5:16 - 5:18وحصلتم مؤخرًا على نتائجك
في اختبار الثانوية. -
5:18 - 5:20فإذا لم تكن نتيجتك كما تأملت
-
5:20 - 5:23عندها لا يمكنك أن تلقي باللوم
على طريقة التعليم، -
5:23 - 5:26بل على شيء واحد وهو جيناتك.
-
5:26 - 5:30كل ذلك هو عبارة عن دراسة
أجرتها جامعة كولج لندن -
5:30 - 5:33التي أظهرت أن 58% من الاختلافات
-
5:33 - 5:36بين الطلبة ونتائج اختباراتهم
في امتحان الثانوية العامة -
5:36 - 5:38يعود لعوامل جينية.
-
5:38 - 5:41يبدو كأنه رقم دقيق جدًا
إذًا كيف يمكننا الاستدلال عليه؟ -
5:41 - 5:45حسنا،عندما نريد فك المساهمات النسبية
-
5:45 - 5:46للبيئة والجينات،
-
5:46 - 5:49ما يمكننا القيام به هو دراسة التوائم.
-
5:49 - 5:52فالتوائم الحقيقية تتقاسم 100% نفس البيئة
-
5:52 - 5:54و 100% من نفس الجينات،
-
5:54 - 5:58بينما التوائم الكاذبة
يتشاركون 100% نفس البيئة -
5:58 - 6:01ولكن مثل أي أخوين
يتقاسمون 50% من الجينات فقط. -
6:01 - 6:05فبمقارنة مدى تشابه
نتائج اختبار الثانوية في التوائم الحقيقية -
6:05 - 6:07مقارنة بالتوائم الكاذبة،
-
6:07 - 6:09وببعض العمليات الحسابية الذكية،
-
6:09 - 6:13نستطيع الوصول إلى معرفة
مدى تأثر الاختلاف والأداء تبعًا للبيئة -
6:13 - 6:15وكم منها يعود إلى الجينات.
-
6:15 - 6:18واتضح أن 58% هو بسبب للجينات.
-
6:19 - 6:24لا يدعو هذا للتقليل من جهدك أو جهد المعلم.
-
6:24 - 6:27إن لم تكن نتائجك مرضية في اختبار الثانوية،
-
6:27 - 6:31عندها حاول أن تلوم والديك
أو على الأقل جيناتهم. -
6:32 - 6:33شيء واحد لا يمكنه لومه
-
6:33 - 6:36هو إذا كنت تستعمل الفص الأيمن
أو الأيسر من الدماغ أثناء التعلم، -
6:36 - 6:38مرة ثانية، لأن هذه خرافة.
-
6:38 - 6:41إذاً الخرافة هنا أن الفص الأيسر منطقي،
-
6:41 - 6:43يفيد في معادلات كهذه،
-
6:43 - 6:46والفص الأيمن إبداعي أكثر
ويفيد أكثر في الموسيقى. -
6:46 - 6:50ولكن مرة ثانية، إنها خرافة
لأن كل ما تفعله تقريبًا -
6:50 - 6:52يشتغل فيه كل أجزاء عقلك تقريبًا.
-
6:52 - 6:56حتى في أقل الأشياء، كالقيام بمحادثة عادية.
-
6:56 - 6:59ومع ذلك، ربما هناك سبب واحد
وراء صمود هذه الخرافة -
6:59 - 7:02وهو أنها تحوي على شيء ضئيل من الحقيقة.
-
7:02 - 7:04هناك رؤية لصيقة بهذه الخرافة
-
7:04 - 7:06هي أن الأشخاص العسراويين
هم أكثر إبداعًا من الأيامن، -
7:06 - 7:10وهو أمر منطقي نوعًا ما
لأن دماغك يتحكم بعكس اليد المستخدمة، -
7:10 - 7:11فالأشخاص العسراويون،
-
7:11 - 7:13يكون عندهم الفص الأيمن من الدماغ أنشط
-
7:13 - 7:14من الفص الأيسر،
-
7:14 - 7:18والفكرة أن الفص الأيمن هو الأكثر إبداعًا.
-
7:18 - 7:19هذا ليس صحيحًا في حد ذاته
-
7:19 - 7:22بأن الأشخاص العسراويين
هم أكثر إبداعًا من الأيامن. -
7:22 - 7:25الصحيح هنا هو أن الأشخاص المبدعين،
-
7:25 - 7:27أو الذين يستخدمون كلتا يديه
لأداء مهام مختلفة، -
7:27 - 7:31يحملون تفكيرًا أكثر إبداعًا
من الذين يستخدمون يدًا واحدة، -
7:31 - 7:33لأن كونك تستخدم كلتا يديك فهذا يعني
-
7:33 - 7:36أن فصي دماغك يعملان سوية
-
7:36 - 7:40مما يساعد على خلق تفكير مرن.
-
7:40 - 7:43الخرافة في إبداع اليد اليسرى
-
7:43 - 7:44نشأت من الحقيقة بأن الموهوبين
-
7:44 - 7:48أكثر شيوعًا في أوساط العسراويين
منهم عند الأيامن، -
7:48 - 7:51فهناك شيء ضئيل من الحقيقة
في فكرة إبداع العسراويين، -
7:51 - 7:53ولكن ليس كثيراً.
-
7:53 - 7:55هناك خرافة بنفس السياق ربما سمعتم بها
-
7:55 - 7:57هي أننا نستخدم فقط 10% من دماغنا.
-
7:57 - 7:59مرة أخرى، إنها محض خرافة.
-
7:59 - 8:01إن كل ما نقوم به تقريبًا، حتى أبسط الأمور،
-
8:01 - 8:04نستخدم فيه تقريبًا كل دماغنا.
-
8:04 - 8:07ومع ذلك، إنها بالطبع حقيقة
-
8:07 - 8:13بأن معظمنا لا يستخدم كل قدراته العقلية
مع أنهم يقدرون على ذلك. -
8:13 - 8:15ما الذي يمكننا القيام به
لتعزيز قدراتنا العقلية؟ -
8:15 - 8:18ربما يمكننا الاستماع إلى موزارت قليلًا.
-
8:18 - 8:20هل سمعتم بفكرة تأثير موزارت؟
-
8:20 - 8:24الفكرة هي سماعك لموزارت يجعلك أكثر ذكاءًا
-
8:24 - 8:26ويحسن مستوى أدائك في اختبار نسبة الذكاء.
-
8:26 - 8:28مرة ثانية، ماهو الممتع في هذه الخرافة
-
8:28 - 8:32هو أنها على الرغم بأنها خرافة أساسًا
إلا أنها تحتوي شيئًا من الحقيقة. -
8:32 - 8:34فالدراسة الأصلية أظهرت أن
-
8:34 - 8:37المشاركين الذين سمعوا لموزارت لدقائق قليلة
-
8:37 - 8:40كان أداؤهم أفضل في اختبار نسبة الذكاء
-
8:40 - 8:43من المشاركين الذين جلسوا في صمت.
-
8:43 - 8:47ولكن في دراسة متممة
تطوع عدد من الأشخاص من محبي موزارت -
8:47 - 8:48وعدد آخر من المعجبين
-
8:48 - 8:51بالقصص المرعبة لـ ستيفن كينغ.
-
8:51 - 8:54وبدؤوا بسماع الموسيقى أو القصص.
-
8:54 - 8:57حصل الأشخاص الذين فضلوا الموسيقى على القصص
-
8:57 - 9:00على تحفيز أكثر في اختبار نسبة الذكاء
من سماعهم الموسيقى أكثر من القصص، -
9:00 - 9:02في حين أن الأشخاص الذين
فضلوا القصص على الموسيقى -
9:02 - 9:05تلقوا التحفيز في اختبار نسبة الذكاء
في سماعهم للقصص -
9:05 - 9:07أكثر من سماعهم لموسيقى موزارت.
-
9:07 - 9:09ففي الحقيقة استماعك لشيء تستمتع به
-
9:09 - 9:13يشجعك قليلًا ويمنحك حافزًا مؤقتًا
في اختبار الذكاء -
9:13 - 9:14على نطاق ضيق من المهام.
-
9:14 - 9:17ليس هناك أية إشارات بأن استماعك لموزارت،
-
9:17 - 9:19أو قرائتك لقصص ستيفن كينغ،
-
9:19 - 9:23سيجعلك ذكيًا على المدى البعيد.
-
9:23 - 9:25نسخة أخرى لخرافة موسيقى موزارت
-
9:25 - 9:30هي أن استماعك لها ليس فقط
يجعلك أذكى وإنما أكثر صحة كذلك. -
9:30 - 9:33للأسف لا يبدو ذلك صحيحًا
-
9:33 - 9:35من شخص استمع لموزارت كل يوم تقريبًا،
-
9:35 - 9:37وهو موزارت نفسه
-
9:37 - 9:40الذي عانى من مرض السيلان
والجدري والتهاب المفاصل، -
9:40 - 9:44ومن المرض الذي قتله في النهاية
بحسب ما يعتقد الناس، وهو الزهري. -
9:44 - 9:47يشير ذلك إلى أنه كان ينبغي
على موزارت أن يكون حذراً أكثر -
9:47 - 9:50ربما، في اختيار شريك حياته.
-
9:50 - 9:52ولكن كيف نختار شريكنا؟
-
9:52 - 9:57عليَّ أن أذكر خرافة منتشر
بين أوساط علماء الاجتماع -
9:57 - 10:01بأن ما نفضله في شريكنا هو نتاجٌ لثقافتنا،
-
10:01 - 10:03أي أن اختياراتنا ذات خاصية ثقافية.
-
10:03 - 10:05ولكن في الحقيقة، المعطيات لا تشير إلى ذلك.
-
10:05 - 10:10أجريت دراسة مشهورة على أشخاص ينحدرون
من 37 ثقافة مختلفة من كافة أنحاء العالم، -
10:10 - 10:11من الأمريكيين إلى الزولو،
-
10:11 - 10:13عن ماذا يفضلون في الشريك.
-
10:13 - 10:15وفي كل الثقافات حول العالم،
-
10:15 - 10:19أعطى الرجال قيمة أعلى لجاذبية الجسد
-
10:19 - 10:20أكثر مما أعطته النساء،
-
10:20 - 10:22وكذلك في كل الثقافات،
-
10:22 - 10:27أعطت النساء أهمية أكثر من الرجال
للطموح وقدرات للكسب. -
10:27 - 10:28وأيضاً في كل الثقافات،
-
10:28 - 10:31فضّل الرجال النساء اللاتي أصغر منهم سنًا
-
10:31 - 10:33بمعدل تقريبي 2.66 سنة.
-
10:33 - 10:35وفي كل الثقافات كذلك،
-
10:35 - 10:38فضلت النساء الرجال الأكبر منهن سنًا.
-
10:38 - 10:40بمعدل 3.42 سنة.
-
10:40 - 10:44لهذا السبب هنا عندن
"كل شخص يريد أبًا معطاءًا." -
10:44 - 10:47بالانتقال من محاولة تحقيق الهدف مع الشريك
-
10:47 - 10:51إلى محاولة تحقيق الهدف في مباراة
لكرة السلة أو القدم أو أيًا تكن رياضتك. -
10:51 - 10:55الخرافة هنا أن الرياضي يتلاعب
بالأوراق الرابحة، كما يسميها الأمريكان، -
10:55 - 10:57أو ضربات حظ
كما نسميها أحيانًا في إنجلترا، -
10:57 - 11:00حيث أنهم لا يخطئون
كما هو حال هذا الشاب هنا. -
11:00 - 11:03ولكن في الحقيقة، ما يحدث
هو أنك إن قمت بتحليل قالب -
11:03 - 11:05الإصابات الصحيحة والأخطاء بشكل إحصائي،
-
11:05 - 11:08فإنه يتضح أنها تقريبًا عشوائية.
-
11:08 - 11:10ويقوم دماغك بإنشاء القوالب من العشوائية.
-
11:10 - 11:11إن رميت قطعة نقود،
-
11:11 - 11:15فإن شريطًا من الوجوه العلوية أو السفلي
سيظهر ضمن الضربات العشوائية، -
11:15 - 11:18ولأن دماغك يحب أن يرى القوالب
في أماكن لا توجد بها، -
11:18 - 11:21نحن ننظر إلى هذه الشرائط من الأحداث
ونربطها بمعانٍ -
11:21 - 11:23ونقول "نعم، إنه اليوم بوضعية جيدة"،
-
11:23 - 11:26في حين أنك في الحقيقة تحصل على القالب ذاته
-
11:26 - 11:29إن كنت تحصل على الإصابات والأخطاء
بشكل عشوائي. -
11:30 - 11:34إذًا فالاستثناء لهذا، على أية حال
هو ضربات الجزاء. -
11:34 - 11:37أظهرت دراسة حديثة تلاحظ ضربات الجزاء
في لعبة كرة القدم -
11:37 - 11:39أن اللاعبين الذين يمثلون دولًا
-
11:39 - 11:42ذات سجل سيء جدًا في ضربات الجزاء،
-
11:42 - 11:44مثل إنجلترا، على سبيل المثال،
-
11:44 - 11:47تميل إلى أخذ ضرباتها بشكل أسرع
من غيرها من الدول ذات السجل الأفضل، -
11:47 - 11:51وكنتيجة لذلك على ما يبدو
فهم من المرجح أكثر ألا يصيبوا الهدف. -
11:51 - 11:53مما يثير سؤالًا
-
11:53 - 11:56عما إن كانت هناك طريقة نستطيع من خلاله
تحسين أداء الناس. -
11:56 - 11:58وأحد الأشياء التي ربما تفكرون بالقيام بها
-
11:58 - 12:01هو معاقبة الناس لأخطائهم
ومشاهدة فيما إن كان ذلك يحسن من مستواهم. -
12:01 - 12:05هذه الفكرة، تأثير العقاب
يمكن أن يحسن الأداء، -
12:05 - 12:07هي ما اعتقد المشاركون أنهم يختبرون
-
12:07 - 12:09في تجربة اختبار ملغرام للتعليم والعقاب
-
12:09 - 12:13التي ربما قد سمعتم عنه
إن كنتم تلامذة علم نفس. -
12:13 - 12:16في تفاصيل القصة
كان المشاركون جاهزين لإعطاء -
12:16 - 12:20ما اعتقدوا أنها صدمات كهربية مميت
إلى زملاء مشاركين -
12:20 - 12:22عندما أجابوا عن سؤال بإجابة خاطئة،
-
12:22 - 12:25فقط لأن شخصًا يرتدي بزة بيضاء
أخبرهم بأن يفعلوا ذلك. -
12:25 - 12:28ولكن هذه القصة خرافة لثلاثة أسباب:
-
12:28 - 12:33الأول والأكثر أهمية، لم تكن بزة المختب
بيضاء، ولكنها في الحقيقة كانت رمادية. -
12:33 - 12:37الثاني، أُخبر المشاركون قبل الدراسة
-
12:37 - 12:40وذكِّروا كلما زادت مخاوفهم
-
12:40 - 12:43بأنه على الرغم من كون الصدمات مؤلمة
فإنها لم تكن مميتة -
12:43 - 12:45وبالفعل لم تسبب أي أذىً دائم إطلاقًا.
-
12:45 - 12:48الثالث: لم يعط المشاركون الصدمات
-
12:48 - 12:50فقط لأن شخصًا ما يرتدي بزةً أخبرهم بذلك.
-
12:50 - 12:52وعندما تمت مقابلتهم بعد الدراسة،
-
12:52 - 12:55قال جميع المشاركين بأنهم آمنوا بشدة
-
12:55 - 12:59بأن دراسة التعليم والعقاب
خدمت هدفًا ذا قيمة علمية -
12:59 - 13:01سيكون لها فوائد مستمرة على صعيد العلم
-
13:01 - 13:08على العكس من الانزعاج اللحظي غير المميت
الذي أصيب به المشاركون. -
13:08 - 13:11حسنًا، لقد تكلمت لمدة 12 دقيقة الآن،
-
13:11 - 13:13وربما أنتم جالسون هنالك تستمعون إليَّ،
-
13:13 - 13:16وتحللون نمط حديثي ولغة جسمي
-
13:16 - 13:20وتحاولون استيعاب فيما إذ
كان عليكم أخذ أي ملاحظة عما أقوله، -
13:20 - 13:22سواءًا كنت أخبركم الحقيقة أم كنت أكذب،
-
13:22 - 13:25ولكن إن كان الأمر كذلك
فربما تكونون فشلتم بالكامل، -
13:25 - 13:27فبالرغم من أننا نعتقد
بأننا نستطيع الإمساك بكاذب -
13:27 - 13:29من لغة الجسم وقوالب الكلام،
-
13:29 - 13:31إلا أن مئات الاختبارات النفسية
قد أظهرت على مر السنين -
13:31 - 13:34بأننا جميعًا، بمن فينا الشرطة والمحققين،
-
13:34 - 13:37ببساطة تجمعنا الصدفة عند
كشف الكذب من خلال لغة الجسم -
13:37 - 13:39وقوالب الكلام.
-
13:39 - 13:41وبشكل مثير للاهتمام، هناك استثناء واحد:
-
13:41 - 13:43المناشدات المتلفزة للأشخاص المفقودين.
-
13:43 - 13:48من السهل تمامًا التنبؤ عند فقد الأقارب
-
13:48 - 13:50وعند قتل المناشدين للأقارب بأنفسهم.
-
13:50 - 13:57فمن الأرجح أن المناشدين الماكرين
يهزون رؤوسهم، للنظر بعيدًا، -
13:57 - 13:59وأن يخطئوا في حديثهم،
-
13:59 - 14:01حيث أن المناشدين الصادقين من الأرجح
-
14:01 - 14:03أن يقوموا بالتعبير عن الأمل
بأن الشخص سيعود سالمًا -
14:03 - 14:05وأن يجتنبوا اللغة الهمجية.
-
14:05 - 14:09إذُا، على سبيل المثال، ربما يقولون
"المخطوفين منا" بدل "المقتولين." -
14:09 - 14:12وبالمناسبة، تبقى القليل من الوقت
لإنهائي هذه المحادثة، -
14:12 - 14:15ولكن قبل فعل ذلك، أريد إعطاءكم في 30 ثانية
-
14:15 - 14:18الخرافة الشاملة في علم النفس.
-
14:18 - 14:21إذًا فالخرافة في علم النفس، كما أراها،
-
14:21 - 14:25والتي لا أظن مقررات علم النفس
-
14:25 - 14:27أو حتى الجامعات تقوم باللازم لدحضها.
-
14:27 - 14:31إذًا فالخرافة هي أن علم النفس
هو مجموعة من النظريات الممتعة فحسب، -
14:31 - 14:34كلها تقول شيئًا مفيدًا وتقدم شيئًا ما.
-
14:34 - 14:37ما آمل أن أكون قد أريتكم إياه
خلال الدقائق القليلة الماضية -
14:37 - 14:39هو أن ذلك ليس صحيحًا.
-
14:39 - 14:42ما نحتاج لفعله هو تقييم النظريات النفسية
-
14:42 - 14:44من خلال رؤية التنبؤات التي تُحدثها،
-
14:44 - 14:47سواء كان الاستماع إلى موزارت يجعلكم أذكى،
-
14:47 - 14:51أنكم تتعلمون بشكل أفضل عندما تُقدم
المعلومات بطريقة التعليم المفضلة لديكم -
14:51 - 14:55أم غير ذلك، من كل هذه
التنبؤات التجريبية الاختبارية، -
14:55 - 14:57والطريقة الوحيدة التي
يمكننا أن نحرز من خلالها تقدمًا -
14:57 - 14:59هي اختبار هذه التنبؤات في مقابل المعلومات
-
14:59 - 15:01بدراسات تجريبية محكمة للغاية.
-
15:01 - 15:04من خلال ذلك فحسب يمكننا أن نأمل باكتشاف
-
15:04 - 15:07أي هذه النظريات مدعومة بشكل جيد،
-
15:07 - 15:10وأيها، ككل تلك النظريات التي
أخبرتكم عنها اليوم، محض خرافات. -
15:10 - 15:11شكرًا لكم.
-
15:11 - 15:14(تصفيق)
- Title:
- عشر خرافات مدحوضة عن علم النفس - بين أمبريدج في مؤتمر TEDxYouth@Manchester
- Description:
-
تم إلقاء هذه المحادثة في مؤتمر TEDx محلي، وتم إنتاجها بشكل مستقل عن مؤتمرات TED.
كم تبلغ نسبة الأمور الخاطئة التي تعتقدها عن دماغك؟ في هذه الجولة من العلم المدحوض، يقوم بين أمبريدج بالمرور على عشر أفكار مشهورة عن علم النفس والتي قد أثبتت خطأها. كما يقوم بكشف الغطاء عن بعض الحقائق المدهشة عن كيفية عمل أدمغتنا. - Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 15:23
Lalla Khadija Tigha approved Arabic subtitles for The top 10 myths of psychology | Ben Ambridge | TEDxYouth@Manchester | ||
Lalla Khadija Tigha accepted Arabic subtitles for The top 10 myths of psychology | Ben Ambridge | TEDxYouth@Manchester | ||
Allam Zedan edited Arabic subtitles for The top 10 myths of psychology | Ben Ambridge | TEDxYouth@Manchester | ||
Allam Zedan edited Arabic subtitles for The top 10 myths of psychology | Ben Ambridge | TEDxYouth@Manchester | ||
Allam Zedan edited Arabic subtitles for The top 10 myths of psychology | Ben Ambridge | TEDxYouth@Manchester | ||
Lalla Khadija Tigha edited Arabic subtitles for The top 10 myths of psychology | Ben Ambridge | TEDxYouth@Manchester | ||
Lalla Khadija Tigha edited Arabic subtitles for The top 10 myths of psychology | Ben Ambridge | TEDxYouth@Manchester | ||
Lalla Khadija Tigha declined Arabic subtitles for The top 10 myths of psychology | Ben Ambridge | TEDxYouth@Manchester |