Neuroşttinţă, teoria jocurilor, maimuţe.
-
0:01 - 0:03Voi vorbi despre creierul strategic.
-
0:03 - 0:05Vom folosi o combinaţie neobişnuită de metode
-
0:05 - 0:07din teoria jocurilor și neuroştiinţă
-
0:07 - 0:10pentru a înţelege cum interacţionează social
oamenii când e vorba de valoare. -
0:10 - 0:14Teoria jocurilor e o ramură a matematicii aplicate,
-
0:14 - 0:17folosită în economie şi ştiinţe politice,
puțin în biologie, -
0:17 - 0:20care ne oferă o ierarhizare matematică
a vieţii sociale -
0:20 - 0:22şi care prezice ce vor face oamenii
-
0:22 - 0:24şi ce cred ei că vor face ceilalţi
-
0:24 - 0:27când acţiunile fiecăruia afectează pe toţi ceilalţi.
-
0:27 - 0:30Se întâmplă în competiție, cooperare, negociere,
-
0:30 - 0:34jocuri ca v-aţi ascunselea şi poker.
-
0:34 - 0:36Iată un joc simplu pentru început.
-
0:36 - 0:38Toată lumea alege un număr de la 0 la 100,
-
0:38 - 0:41vom calcula media acestor numere,
-
0:41 - 0:45cine e cel mai aproape de 2/3 din medie
câştigă un premiu fix. -
0:45 - 0:47Deci vrei să fii un pic sub numărul mediu,
-
0:47 - 0:49dar nu prea departe, iar toată lumea vrea să fie
-
0:49 - 0:51un pic sub numărul mediu.
-
0:51 - 0:54Gândește-te ce ai putea alege.
-
0:54 - 0:57E modelul de la bursă când vinzi
-
0:57 - 1:00dacă piaţa creşte. Corect?
-
1:00 - 1:02Nu vrei să vinzi prea devreme ca să nu pierzi profit,
-
1:02 - 1:04dar nici să aştepți prea mult,
-
1:04 - 1:07când toata lumea vinde, declanşând o prăbușire.
-
1:07 - 1:10Vrei să fii un pic înaintea competiției,
dar nu mult în față. -
1:10 - 1:13Există două teorii despre cum ar putea gândi oamenii
-
1:13 - 1:15şi apoi vom vedea datele.
-
1:15 - 1:17Unele vor suna cunoscut pentru că, probabil,
-
1:17 - 1:21așa gândești și tu. Eu folosesc teoria creierului.
-
1:21 - 1:24Mulţi oameni spun: „Chiar nu ştiu
ce vor alege oamenii, -
1:24 - 1:25deci cred că media va fi de 50."
-
1:25 - 1:27Nu au nicio strategie.
-
1:27 - 1:31„Voi alege 2/3 din 50. Asta înseamnă 33.”
Un început. -
1:31 - 1:33Alte persoane, mai sofisticate,
-
1:33 - 1:34folosind mai mult creierul de analiză,
-
1:34 - 1:38spun: „Oamenii vor alege 33
pentru că vor să aleagă 50, -
1:38 - 1:41deci voi alege 22, adică 2/3 din 33."
-
1:41 - 1:43Ei mai fac un pas în gândire, doi paşi.
-
1:43 - 1:46E mai bine. În principiu,
-
1:46 - 1:48poți face trei, patru sau mai mulți paşi,
-
1:48 - 1:50dar începe să devină foarte greu.
-
1:50 - 1:52În limbaj şi în alte domenii, oameni analizează greu
-
1:52 - 1:56propoziţii foarte complexe, cu structură repetabilă.
-
1:56 - 1:58Asta e teoria cognitiv ierarhică.
-
1:58 - 2:00Am lucrat în echipă la această teorie,
-
2:00 - 2:02şi am găsit o ierarhie însoţită de ipoteze
-
2:02 - 2:05privind numărul diferit de paşi
la care unii se opresc -
2:05 - 2:07şi despre cum paşii sunt afectaţi de
-
2:07 - 2:10o mulţime de variabile interesante
şi de tipologia umană. -
2:10 - 2:14O teorie foarte diferită, mai veche şi mai populară,
-
2:14 - 2:17datorată faimei lui John Nash din
„O minte sclipitoare”, -
2:17 - 2:19se numeşte analiza echilibrului.
-
2:19 - 2:22La orice curs de teoria jocurilor, la orice nivel,
-
2:22 - 2:24se învaţă un pic despre asta.
-
2:24 - 2:26Echilibrul e starea matematică în care fiecare
-
2:26 - 2:29îşi dă seama exact ce vor face ceilalţi.
-
2:29 - 2:31E un concept foarte util, dar comportamental
-
2:31 - 2:33nu explică exact ce fac oamenii
-
2:33 - 2:36care joacă prima dată aceste tipuri
de jocuri economice -
2:36 - 2:38sau în situaţii din lumea exterioară.
-
2:38 - 2:40Teoria echilibrului prezice că
-
2:40 - 2:43fiecare vrea să fie sub ceilalți,
-
2:43 - 2:45prin urmare, vor alege zero.
-
2:45 - 2:48Să vedem ce se întâmplă. Acest experiment a fost făcut de multe ori.
-
2:48 - 2:50Primele au fost cele din anii '90,
-
2:50 - 2:53făcute de mine şi Rosemarie Nagel şi alții.
-
2:53 - 2:56Iată un set de date, de 9.000 de oameni înscrişi la
-
2:56 - 2:59trei ziare şi reviste, care au organizat un concurs.
-
2:59 - 3:01Concursul spunea să trimiți numerele
-
3:01 - 3:04iar cel mai aproape de 2/3 din medie câştigă premiul.
-
3:04 - 3:07Există multe date, iar vârfurile sunt foarte vizibile.
-
3:07 - 3:10E un vârf la 33. Sunt oamenii care fac un pas.
-
3:10 - 3:13Un alt vârf vizibil este la 22.
-
3:13 - 3:15Majoritatea aleg numerele chiar din jurul acestora.
-
3:15 - 3:18Nu aleg fix 33 şi 22.
-
3:18 - 3:20Dar se concentrează în jurul acestora.
-
3:20 - 3:21Dar puteţi vedea aceste vârfuri.
-
3:21 - 3:23Există un alt grup de oameni care par a fi
-
3:23 - 3:25influenţaţi de analiza echilibrului,
-
3:25 - 3:27deoarece aleg zero sau unu.
-
3:27 - 3:29Dar pierd, nu-i aşa?
-
3:29 - 3:33Un număr atât de mic e o alegere proastă
-
3:33 - 3:35dacă ceilalţi nu folosesc şi ei analiza echilibrului.
-
3:35 - 3:38Așa că sunt inteligenți, dar săraci.
-
3:38 - 3:40(Râsete)
-
3:40 - 3:42Unde se întâmplă aceste lucruri în creier?
-
3:42 - 3:45Studiul realizat de Coricelli şi Nagel
dă un răspuns interesant. -
3:45 - 3:47În timp ce oamenii jucau acest joc,
-
3:47 - 3:49erau scanați în RMN,
-
3:49 - 3:51în două situaţii diferite: în unele studii,
-
3:51 - 3:53li se spunea: „Joci cu o persoană
-
3:53 - 3:55care joacă chiar acum. Vă vom studia
-
3:55 - 3:57alegerile şi te vom plăti dacă vei câştiga.”
-
3:57 - 3:59În cealaltă situaţie li s-a spus: „ Joci cu un computer,
-
3:59 - 4:00care alege la întâmplare.”
-
4:00 - 4:02Vedeţi aici o scădere a zonelor
-
4:02 - 4:05cu o mai mare activitate a creierului
-
4:05 - 4:08când joci contra oamenilor versus contra calculatorului.
-
4:08 - 4:10Vedeți activitate în regiuni pe care le-am văzut azi:
-
4:10 - 4:13cortexul median prefrontal, dorsomedian,
-
4:13 - 4:15cortexul ventromedian prefrontal,
-
4:15 - 4:17cingulumul anterior - o zonă implicată
-
4:17 - 4:20în soluţionarea conflictelor, ca la „Simon Says" -
-
4:20 - 4:24şi în joncţiunea temporoparietală dreaptă şi stângă.
-
4:24 - 4:27Toate sunt zone despre care se ştie că
-
4:27 - 4:29aparţin circuitului „minții teoretice”,
-
4:29 - 4:31sau „circuitul logicii”
-
4:31 - 4:34folosit pentru a-ți imagina ce ar putea face alţii.
-
4:34 - 4:36Acestea au fost printre primele studii
-
4:36 - 4:38care au făcut legătura cu teoria jocurilor.
-
4:38 - 4:41Ce se întâmplă cu tipurile cu unul sau doi pași?
-
4:41 - 4:43Am clasificat oamenii în funcție de ce au ales,
-
4:43 - 4:44apoi ne-am uitat la diferenţa dintre
-
4:44 - 4:46jocul împotriva unui om versus unui calculator,
-
4:46 - 4:48ce zone ale creierului sunt active diferenţial.
-
4:48 - 4:50Sus vedeți jucătorii cu un pas.
-
4:50 - 4:52Nu e aproape nicio diferenţă.
-
4:52 - 4:54Ei consideră alți oameni ca pe un computer,
la fel și creierul lor. -
4:54 - 4:59Jucătorii de jos, vedeți activitatea în partea dorsomediană a cortexului prefrontal.
-
4:59 - 5:01Ştim că jucătorii cu doi pași fac ceva diferit.
-
5:01 - 5:04Ne gândim: „Ce facem cu această informaţie?”
-
5:04 - 5:06După activitatea creierului am aprecia:
-
5:06 - 5:07„Va fi un bun jucator de poker”
-
5:07 - 5:09sau „E naiv social”
-
5:09 - 5:10și vom putea studia
-
5:10 - 5:12dezvoltarea creierului adolescent
-
5:12 - 5:15odată ce înțelegem unde se fac legăturile.
-
5:15 - 5:18Bun. Fiţi atenţi.
-
5:18 - 5:20Vă scutesc de o parte din activitatea cerebrală,
-
5:20 - 5:23ca să nu vă folosiți neuronii
care detectează firele de păr. -
5:23 - 5:26Folosiți-vă neuronii pentru fi atenți la joc.
-
5:26 - 5:28E un joc de negociere.
-
5:28 - 5:30Doi jucători scanați cu electrozi EEG
-
5:30 - 5:33vor paria ceva între 1 şi 6 dolari.
-
5:33 - 5:36Dacă fac asta în 10 secunde,
vor câștiga banii pariaţi. -
5:36 - 5:39Dacă după 10 secunde nu s-au înțeles,
nu capătă nimic. -
5:39 - 5:40Un fel de „greșim împreună".
-
5:40 - 5:43Chestia e că unul dintre ei, cel din stânga,
-
5:43 - 5:46ştie despre suma disponibilă la fiecare încercare.
-
5:46 - 5:48Ei joacă de multe ori, pe sume diferite.
-
5:48 - 5:50În acest caz, ei știu că e vorba de 4 dolari.
-
5:50 - 5:52Jucătorul neinformat nu știe,
-
5:52 - 5:54însă știe că cel informat știe.
-
5:54 - 5:56Provocarea pentru jucătorul neinformat e să spună
-
5:56 - 5:58„Tipul ăsta e într-adevăr corect
-
5:58 - 6:00sau îmi face o ofertă foarte jos
-
6:00 - 6:03să mă facă să cred că împărţim
doar 1 sau 2 dolari?" -
6:03 - 6:06Ar respinge oferta şi ar rata înțelegerea.
-
6:06 - 6:09E o tensiune între a încerca
să obții cât mai mulți bani -
6:09 - 6:11și a-l face pe celălalt
să-ți dea mai mult. -
6:11 - 6:14Indică un număr de la 1 la 6
-
6:14 - 6:16pe o linie numerotată
-
6:16 - 6:19şi negociază cât ia jucătorul neinformat
-
6:19 - 6:20şi cel informat ia restul.
-
6:20 - 6:23E ca o negociere între management și sindicate
-
6:23 - 6:25în care angajații nu știu ce profituri
-
6:25 - 6:28are compania nelistată la bursă,
-
6:28 - 6:30și vor să obţină cât mai mult de la companie,
-
6:30 - 6:32în timp ce compania ar putea dori să lase impresia
-
6:32 - 6:35că e foarte puțin de împărțit:
„Ofer cât de mult pot". -
6:35 - 6:39Despre comportament:
subiecţii sunt față-în-față. -
6:39 - 6:41Avem și date în care ei joacă via computer.
-
6:41 - 6:43E o diferență interesantă,
după cum vă imaginați. -
6:43 - 6:45O grămadă de perechi față-în-față
-
6:45 - 6:49se înțeleg să împartă banii egal de fiecare dată.
-
6:49 - 6:52Plictisitor. Neinteresant neurologic.
-
6:52 - 6:54E bine pentru ei. Fac o grămadă de bani.
-
6:54 - 6:57Dar noi suntem interesați să comparăm
-
6:57 - 7:00situaţiile dezacord versus acord.
-
7:00 - 7:02Al doilea grup de subiecți sunt frecvent în dezacord.
-
7:02 - 7:05Au o șansă, se tocmesc și se contrazic
-
7:05 - 7:06și sfârșesc cu mai puțini bani.
-
7:06 - 7:10Ar putea participa la „Real Housewives", show-ul TV.
-
7:10 - 7:12Vedeți în partea stângă,
-
7:12 - 7:15când suma de împărțit e de 1, 2 sau 3 dolari,
-
7:15 - 7:16sunt în dezarcord în aproape jumătate din cazuri,
-
7:16 - 7:18și când suma e de 4, 5 sau 6 dolari,
se înțeleg frecvent. -
7:18 - 7:20Asta o prezice
-
7:20 - 7:22o foarte complicată de teorie a jocurilor
-
7:22 - 7:25ar trebui să învățați la CalTech despre asta.
-
7:25 - 7:27E prea complicată să vă explic acum,
-
7:27 - 7:31dar teoria spune că această formă trebuie să apară.
-
7:31 - 7:33Intuiția vă spune același lucru.
-
7:33 - 7:35Vă voi arăta rezultatele de la înregistrarea EEG.
-
7:35 - 7:38Foarte complicat. Creierul din dreapta
-
7:38 - 7:41e al persoanei neinformate,
în stânga, cel al persoanei informate. -
7:41 - 7:43Am scanat ambele creiere în același timp,
-
7:43 - 7:46deci putem vedea activitatea sincronizată,
-
7:46 - 7:49simultan în zone similare sau diferite,
-
7:49 - 7:51ca atunci când ați vrea să studiați o conversație
-
7:51 - 7:53și ați scana creierele celor doi implicaţi,
-
7:53 - 7:55v-ați aștepta la o activitate comună
în zonele responsabile de limbaj -
7:55 - 7:58când ei ascultă și comunică.
-
7:58 - 8:02Săgețile unesc zone
active în același timp -
8:02 - 8:04şi au direcţia
-
8:04 - 8:06de la regiunea care devine activă prima
-
8:06 - 8:10la regiunea care se activează ulterior.
-
8:10 - 8:12În acest caz, dacă vă uitați cu atenție,
-
8:12 - 8:14majoritatea săgeților pornesc
din dreapta spre stânga, -
8:14 - 8:17ca şi cum activitatea cerebrală a celor neinformați
-
8:17 - 8:19are loc prima,
-
8:19 - 8:23și e urmată de activitate în creierului informat.
-
8:23 - 8:26În aceste situaţii cei doi au căzut de acord.
-
8:26 - 8:28Iată primele două secunde.
-
8:28 - 8:30N-am finalizat analiza datelor,
-
8:30 - 8:32încă studiem, dar sperăm
-
8:32 - 8:35să putem şti în primele secunde
-
8:35 - 8:36dacă vor încheia sau nu afacerea,
-
8:36 - 8:38lucru care ne va ajuta să evităm neînţelegeri,
-
8:38 - 8:40divorţuri urâte şi altele de genul acesta.
-
8:40 - 8:43În aceste cazuri se pierde multă valoare
-
8:43 - 8:46datorită întârzierilor şi loviturilor.
-
8:46 - 8:48Iată un caz de dezacord.
-
8:48 - 8:50E diferit faţă de cel anterior.
-
8:50 - 8:53Mult mai multe săgeţi.
-
8:53 - 8:54Creiere sunt mai fin sincronizate
-
8:54 - 8:57ca activitate simultană,
-
8:57 - 8:59iar săgeţile merg clar de la stânga la dreapta.
-
8:59 - 9:01Creierul informat pare să decidă că,
-
9:01 - 9:03„Probabil n-o să reușim un acord."
-
9:03 - 9:06Abia apoi există activitate în creierul neinformat.
-
9:06 - 9:09Vă prezint câteva rude:
-
9:09 - 9:11păroase, urât mirositoare, rapide şi puternice.
-
9:11 - 9:14Poate vă aminteşte de ultima Zi a Recunoştiinţei.
-
9:14 - 9:17Poate, dacă aţi fi avut o maimuţă cu voi.
-
9:17 - 9:21Charles Darwin, eu şi voi
ne-am separat pe arborele genealogic -
9:21 - 9:23de maimuţe, acum 5 milioane de ani.
-
9:23 - 9:25Sunt încă cele mai apropiate rude genetice,
-
9:25 - 9:27cu 98.8% din gene, comune.
-
9:27 - 9:29Mai mult decât au în comun zebrele cu caii.
-
9:29 - 9:31Noi suntem verii lor cei mai apropiaţi.
-
9:31 - 9:34Sunt mai apropiaţi genetic de noi decât de gorile.
-
9:34 - 9:37Comportamentul diferit al oamenilor şi cimpanzeilor
-
9:37 - 9:39ne poate spune mai mult despre evoluţia creierului.
-
9:39 - 9:42Iată un test remarcabil de memorie
-
9:42 - 9:44din Nagoya, Japonia,
Institutul de Cercetare a Primatelor, -
9:44 - 9:46unde au studiat mult asta.
-
9:46 - 9:49Ei sunt interesaţi de memoria de lucru.
-
9:49 - 9:50Cimpanzeul va privi
-
9:50 - 9:53la interval de 200 milisecunde,
-
9:53 - 9:55adică rapid, 8 cadre de film,
-
9:55 - 9:57numerele 1, 2, 3, 4. 5.
-
9:57 - 9:59Ele dispar şi sunt înlocuite de pătrate.
-
9:59 - 10:00Trebuie să apese pătratele
-
10:00 - 10:03care corespund numerelor, de la mic la mare
-
10:03 - 10:04ca să primească un măr recompensă.
-
10:04 - 10:09Să vedem cum fac asta.
-
10:16 - 10:18Iată un cimpanzeu tânăr. Tinerii sunt mai buni
-
10:18 - 10:21decât bătrânii, ca şi la oameni.
-
10:21 - 10:22Sunt experimentaţi, au facut asta
-
10:22 - 10:24de mii şi mii de ori.
-
10:24 - 10:27Antrenamentul îşi spune cuvântul.
-
10:28 - 10:29(Râsete).
-
10:29 - 10:31Par blazaţi şi par că depun puţin efort.
-
10:31 - 10:35O fac foarte bine, parcă într-o doară.
-
10:35 - 10:39Cine crede că i-ar întrece?
-
10:39 - 10:40Fals. (Râsete).
-
10:40 - 10:43Putem încerca. Vom încerca. Poate.
-
10:43 - 10:45Partea a doua a studiului,
-
10:45 - 10:47v-o prezint rapid,
-
10:47 - 10:49e o idee a lui Tetsuro Matsuzawa,
-
10:49 - 10:53foarte ingenioasă – ipoteza cognitivă a alegerii.
-
10:53 - 10:54Ştim că cimpanzeii sunt mai rapizi şi mai puternici.
-
10:54 - 10:55Şi foarte preocupaţi de statutul social.
-
10:55 - 10:58S-a gândit că poate îşi conservă
activitatea cerebrală -
10:58 - 11:01pe care o folosesc pentru dezvoltarea
-
11:01 - 11:02aspectelor importante pentru ei:
-
11:02 - 11:05negocierea şi câştigarea statusului,
-
11:05 - 11:08adică o gâdire strategică în competiţie.
-
11:08 - 11:09Vom verifica asta
-
11:09 - 11:12punându-i să joace un joc,
-
11:12 - 11:14atingând două touch screenuri.
-
11:14 - 11:17Cimpanzeii interacţionează
prin intermediul calculatoarelor. -
11:17 - 11:18Vor apăsa stânga sau dreapta.
-
11:18 - 11:20Unul dintre ei e matcher-ul.
-
11:20 - 11:22Ei câştigă dacă apasă stânga, stânga,
-
11:22 - 11:26ca la v-aţi ascunselea, sau dreapta, dreapta.
-
11:26 - 11:27Mismatcher-ul vrea nepotrivire.
-
11:27 - 11:30Ei vor să apese celălalt ecran.
-
11:30 - 11:32Recompensele sunt cuburi de mere.
-
11:32 - 11:35Iată cum analizează teoreticienii
jocurilor aceste date. -
11:35 - 11:37Graficul arată procentual de câte ori
-
11:37 - 11:39matcherul a nimerit, pe axa x,
-
11:39 - 11:41şi procentul de alegeri corecte
-
11:41 - 11:44ale mismatcherului, pe axa y.
-
11:44 - 11:47Se urmăreşte comportamentul echipei de jucători,
-
11:47 - 11:49în care unul vrea potrivire, celălalt nepotrivire.
-
11:49 - 11:52Pătratul NE din mijloc,
- de fapt NE, CH şi QRE - -
11:52 - 11:553 teorii diferite ale echilibrului,
Nash şi alţii, -
11:55 - 11:57conform cărora cimpanzeii
-
11:57 - 11:59ar trebui să nimerească jumi-juma,
-
11:59 - 12:02pentru că dacă joci prea mult stânga,
-
12:02 - 12:04speculez asta şi, dacă trebuie
să aleg diferit, voi juca dreapta. -
12:04 - 12:07Cimpanzeii, fiecare e un triunghi,
-
12:07 - 12:11încercuiesc predicţiille, sunt pe-acolo.
-
12:11 - 12:13Acum schimbăm răsplata.
-
12:13 - 12:16Facem răsplata din stânga, a matcherului,
un pic mai mare. -
12:16 - 12:18Ei primesc acum 3 cuburi de mere.
-
12:18 - 12:20Conform teoriei, asta va determina o schimbare
în comportamentul mismatcherului -
12:20 - 12:22care se va gândi că celălalt
-
12:22 - 12:24va dori recompensa mai mare,
-
12:24 - 12:27aşa că voi alege dreapta, ca să n-o primească.
-
12:27 - 12:29Triunghiurile urcă, aşa cum prevede
-
12:29 - 12:32schimbarea direcţiei din teoria lui Nash.
-
12:32 - 12:34Am mai schimbat odată recompensa.
-
12:34 - 12:36Am făcut-o de 4 cuburi de mere,
-
12:36 - 12:38iar comportamentul confirmă teoria lui Nash.
-
12:38 - 12:40Se împrăştie, dar dacă faceţi media
-
12:40 - 12:42e foarte aproape de 0,1.
-
12:42 - 12:45E mai strânsă decât la oricare specie studiată.
-
12:45 - 12:48Dar oamenii? Credeţi că sunteţi mai deştepţi
decât un cimpanzeu? -
12:48 - 12:52Iată două grupuri de oameni în verde şi albastru.
-
12:52 - 12:56Scorul este de jumi-juma. Nu răspund atat de strâns la recompensă,
-
12:56 - 12:57şi dacă studiaţi ce învaţă în timpul jocului:
-
12:57 - 12:59nu dau importanţă recompenselor anterioare.
-
12:59 - 13:00Cimpazeii joacă mai bine decât oamenii,
-
13:00 - 13:03adică confirmă mai bine teoria jocurilor.
-
13:03 - 13:04Aici sunt 2 grupuri de oameni
-
13:04 - 13:08din Japonia şi Africa. Rezultatele se confirmă.
-
13:08 - 13:11Niciunul nu se apropie de cimpanzei.
-
13:11 - 13:13Am învăţat câte ceva azi.
-
13:13 - 13:14Oamenii gândesc strategic limitat
-
13:14 - 13:16folosind teoria minţii.
-
13:16 - 13:18Avem câteva dovezi din negociere:
-
13:18 - 13:21cu semnalele timpurii din creier putem prezice
-
13:21 - 13:23dacă va fi o neînţelegere gravă, care va costa bani,
-
13:23 - 13:25iar cimpanzeii joacă mai bine decât oamenii,
-
13:25 - 13:27conform predicțiilor din teoria jocurilor.
-
13:27 - 13:29Mulţumesc.
-
13:29 - 13:33(Aplauze).
- Title:
- Neuroşttinţă, teoria jocurilor, maimuţe.
- Speaker:
- Colin Camerer
- Description:
-
Când doi oameni încearcă să cadă la înţelegere – fie concurând, fie cooperând – ce se petrece în creierele lor? Economistul de comportament Colin Camerer dezvăluie cercetări care dovedesc cât de puţin prevedem ce gândesc alţii. El prezintă un studiu surprinzător care arată că cimpanzeii ar putea fi mai buni decât noi. (Filmat la TEDxCalTech.)
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 13:49
Ariana Bleau Lugo edited Romanian subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Ariana Bleau Lugo edited Romanian subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Ariana Bleau Lugo approved Romanian subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Ariana Bleau Lugo accepted Romanian subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Ariana Bleau Lugo edited Romanian subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Ariana Bleau Lugo edited Romanian subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Delia Bogdan edited Romanian subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Delia Bogdan edited Romanian subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? |