Colin Camerer: Neurowetenschap, speltheorie en apen.
-
0:01 - 0:03Ik ga het hebben over het strategische brein.
-
0:03 - 0:05We gebruiken een ongewone combinatie
van speltheorie en neurowetenschappen -
0:05 - 0:07We gebruiken een ongewone combinatie
van speltheorie en neurowetenschappen -
0:07 - 0:10om te begrijpen hoe sociale interactie werkt
als het om waarden gaat. -
0:10 - 0:14Speltheorie is oorspronkelijk
een tak van toegepaste wiskunde, -
0:14 - 0:17vooral gebruikt in economie en politicologie,
soms in biologie. -
0:17 - 0:20Het biedt ons een wiskundige taxonomie
van het maatschappelijk leven -
0:20 - 0:22en het voorspelt wat mensen gaan doen
en geloven dat anderen zullen doen -
0:22 - 0:24en het voorspelt wat mensen gaan doen
en geloven dat anderen zullen doen -
0:24 - 0:27wanneer ieders acties
gevolgen hebben voor alle anderen. -
0:27 - 0:30Dan gaat het dus om:
competitie, coöperatie, onderhandelen, -
0:30 - 0:34spellen zoals verstoppertje en poker.
-
0:34 - 0:36Om te beginnen een eenvoudig spel.
-
0:36 - 0:38Iedereen kiest een getal tussen 0 en 100,
-
0:38 - 0:41we berekenen het gemiddelde van die getallen,
-
0:41 - 0:45en wie het dichtst bij twee derde
van het gemiddelde zit, wint een prijs. -
0:45 - 0:47Dus wil je een beetje onder het gemiddelde zitten,
-
0:47 - 0:49maar niet te veel,
en alle anderen willen dat ook. -
0:49 - 0:51maar niet te veel,
en alle anderen willen dat ook. -
0:51 - 0:54Bedenk wat je zou kiezen.
-
0:54 - 0:57Dit is een soort spelversie van
aandelen verkopen in een stijgende markt. -
0:57 - 1:00Dit is een soort spelversie van
aandelen verkopen in een stijgende markt. -
1:00 - 1:02Je wilt niet te vroeg verkopen,
want dan loop je winst mis, -
1:02 - 1:04maar je wilt niet te lang wachten.
-
1:04 - 1:07Tot iedereen verkoopt,
en er een crash optreedt. -
1:07 - 1:10Je wilt de concurrentie net voor zijn,
maar niet te veel. -
1:10 - 1:13Twee theorieën over hoe mensen hierover nadenken,
en dan kijken we naar de gegevens. -
1:13 - 1:15Twee theorieën over hoe mensen hierover nadenken,
en dan kijken we naar de gegevens. -
1:15 - 1:17Het komt misschien bekend voor omdat je ook
zo denkt. Ik gebruik mijn breintheorie om te zien. -
1:17 - 1:21Het komt misschien bekend voor omdat je ook
zo denkt. Ik gebruik mijn breintheorie om te zien. -
1:21 - 1:24Veel mensen zeggen:
"Ik weet niet wat mensen zullen kiezen, -
1:24 - 1:25dus ik denk dat het gemiddelde 50 is."
-
1:25 - 1:27Dit is niet erg strategisch.
-
1:27 - 1:31"En ik neem twee derde van 50. Dat is 33."
Dat is een begin. -
1:31 - 1:33Andere mensen die het iets slimmer benaderen
-
1:33 - 1:34met behulp van meer werkgeheugen,
-
1:34 - 1:38zeggen: "Ik denk dat mensen 33 kiezen,
omdat ze uitgaan van 50, -
1:38 - 1:41en dus kies ik 22, dat is twee derde van 33."
-
1:41 - 1:43Ze doen een extra denkstap, twee stappen.
-
1:43 - 1:46Dat is beter.
-
1:46 - 1:48In principe zou je er drie of vier kunnen doen.
-
1:48 - 1:50Maar het wordt lastig.
-
1:50 - 1:52Op het gebied van taal is het ook moeilijk
voor mensen om zinnen te ontleden -
1:52 - 1:56die heel complex zijn
en een herhalende structuur hebben. -
1:56 - 1:58Dit heet een cognitieve hiërarchie-theorie.
-
1:58 - 2:00Ik heb hier met enkele anderen aan gewerkt.
-
2:00 - 2:02Het geeft een soort hiërarchie weer
-
2:02 - 2:05en aannames over hoeveel mensen
bij verschillende stappen stoppen -
2:05 - 2:07en hoe de denkstappen beïnvloed worden
-
2:07 - 2:10door verschillende variabelen en mensen,
zoals we zo zullen zien. -
2:10 - 2:14Een heel andere theorie,
veel populairder en ouder, -
2:14 - 2:17vooral dankzij John Nash,
bekend van 'A beautiful mind', -
2:17 - 2:19heet evenwichtsanalyse.
-
2:19 - 2:22Dus als je ooit iets hebt geleerd over speltheorie
-
2:22 - 2:24zal dit bekend voorkomen.
-
2:24 - 2:26Een evenwicht is een wiskundig concept waarin iedereen heeft beredeneerd wat iedereen zal doen.
-
2:26 - 2:29Een evenwicht is een wiskundig concept waarin iedereen heeft beredeneerd wat iedereen zal doen.
-
2:29 - 2:31Het is een zeer nuttig concept, maar qua gedrag
-
2:31 - 2:33kan het niet precies uitleggen wat mensen doen
-
2:33 - 2:36de eerste keer dat ze
dit soort economische spellen doen -
2:36 - 2:38of in situaties in de buitenwereld.
-
2:38 - 2:40In dit geval maakt het evenwicht
een gedurfde voorspelling, -
2:40 - 2:43namelijk dat iedereen
lager wil zijn dan de rest, -
2:43 - 2:45en dus kiezen ze nul.
-
2:45 - 2:48Laten we eens kijken wat er gebeurt.
Dit experiment is al vaak uitgevoerd, -
2:48 - 2:50voor het eerst in de jaren 90
-
2:50 - 2:53door mij en Rosemarie Nagel en anderen.
-
2:53 - 2:56Dit is een mooie verzameling gegevens,
van 9.000 mensen die schreven -
2:56 - 2:59naar drie kranten en tijdschriften
die een wedstrijd deden. -
2:59 - 3:01De wedstrijd hield in: stuur je getal
-
3:01 - 3:04en wie het dichtst bij twee derde
van het gemiddelde zit, wint een grote prijs. -
3:04 - 3:07Er zijn zoveel gegevens
dat je de pieken heel goed kunt zien. -
3:07 - 3:10Er is een piek bij 33.
Dat zijn de mensen die één stap doen. -
3:10 - 3:13Er is nog een piek zichtbaar op 22.
-
3:13 - 3:15Zie trouwens dat mensen er rondom kiezen.
-
3:15 - 3:18Ze kiezen niet per se precies 33 en 22.
-
3:18 - 3:20Er zit wat ruis omheen.
-
3:20 - 3:21Maar je ziet duidelijk de pieken.
-
3:21 - 3:23Dan is er een groep die bekend lijken
-
3:23 - 3:25met de evenwichtsanalyse,
-
3:25 - 3:27omdat ze nul of één kiezen.
-
3:27 - 3:29Maar zij verliezen.
-
3:29 - 3:33Omdat een laag getal kiezen
eigenlijk een slechte keuze is -
3:33 - 3:35als andere mensen niet
ook evenwichtanalyse toepassen. -
3:35 - 3:38Dus ze zijn slim, maar arm.
-
3:38 - 3:40(Gelach)
-
3:40 - 3:42Waar vindt dit plaats in de hersenen?
-
3:42 - 3:45Onderzoek van Coricelli en Nagel
geeft een interessant antwoord. -
3:45 - 3:47Ze lieten mensen dit spel doen
-
3:47 - 3:49terwijl ze in een fMRI werden gescand.
-
3:49 - 3:51De twee voorwaarden: in sommige proeven
-
3:51 - 3:53vertelden ze dat je tegen een ander persoon speelt
-
3:53 - 3:55die ook op dit moment speelt en na afloop
wordt bekeken wie het geld wint. -
3:55 - 3:57die ook op dit moment speelt en na afloop
wordt bekeken wie het geld wint. -
3:57 - 3:59In de andere proeven werd verteld
dat je tegen een computer speelt -
3:59 - 4:00die willekeurig kiest.
-
4:00 - 4:02Hier zie je het verschil
-
4:02 - 4:05tussen gebieden waar meer hersenactiviteit is
-
4:05 - 4:08als je tegen een mens speelt,
ten opzichte van tegen de computer. -
4:08 - 4:10Je ziet activiteit in de gebieden die we
zojuist ook gezien hebben: -
4:10 - 4:13de mediale prefrontale cortex,
maar ook de dorsomediale, hierboven -
4:13 - 4:15de ventromediale prefrontale cortex
-
4:15 - 4:17de voorste cingularis, een gebied dat betrokken
-
4:17 - 4:20is bij conflictoplossing,
zoals bij het spel 'Simon says' -
4:20 - 4:24en ook de rechter en linker temporopariëtale kruising.
-
4:24 - 4:27Al deze gebieden worden in verband gebracht met
-
4:27 - 4:29met de zogenaamde 'theory of mind'
-
4:29 - 4:31of 'mentalizing circuit'.
-
4:31 - 4:34Dat is het gebied dat wordt gebruikt om
te voorspellen wat anderen gaan doen. -
4:34 - 4:36Bij dit onderzoek werd dit voor het eerst
in verband gebracht met de speltheorie. -
4:36 - 4:38Bij dit onderzoek werd dit voor het eerst
in verband gebracht met de speltheorie. -
4:38 - 4:41Hoe verhoudt dit zich
tot de één- en twee-stap-spelers? -
4:41 - 4:43We classificeren op basis van wat mensen kiezen
en kijken naar de verschillen tussen -
4:43 - 4:44We classificeren op basis van wat mensen kiezen
en kijken naar de verschillen tussen -
4:44 - 4:46het spelen tegen mensen en tegen computers:
-
4:46 - 4:48welke hersengebieden actief zijn.
-
4:48 - 4:50Bovenaan zie je de één-stap-spelers.
-
4:50 - 4:52Er is bijna geen verschil.
-
4:52 - 4:54Omdat ze de andere speler als een computer
behandelen, doen de hersenen dit ook. -
4:54 - 4:59Bij de onderste spelers zie je alle activiteit
in de dorsomediale prefontale cortex. -
4:59 - 5:01Dus we weten dat de twee-stap-spelers
iets anders doen. -
5:01 - 5:04Als we nu een stap terug doen en zeggen:
"Wat kunnen we met deze informatie?" -
5:04 - 5:06Je zou kunnen kijken naar hersenactiviteit en zeggen:
-
5:06 - 5:07"Deze persoon zal een goede pokerspeler zijn",
-
5:07 - 5:09of "Deze persoon is sociaal naïef."
-
5:09 - 5:10We zouden kunnen kijken
naar de ontwikkeling van adolescente hersenen -
5:10 - 5:12We zouden kunnen kijken
naar de ontwikkeling van adolescente hersenen -
5:12 - 5:15als we eenmaal een idee hebben
waar deze circuits zich bevinden. -
5:15 - 5:18Maak je klaar.
-
5:18 - 5:20Ik bespaar jullie wat hersenactiviteit
-
5:20 - 5:23omdat je je haardetectorcellen
niet hoeft te gebruiken. -
5:23 - 5:26Die cellen kun je mooi gebruiken voor dit spel.
-
5:26 - 5:28Het is een onderhandelingsspel.
-
5:28 - 5:30Twee spelers worden gescand
met behulp van EEG-elektroden -
5:30 - 5:33bij het onderhandelen over één tot zes dollar.
-
5:33 - 5:36Als ze dit kunnen binnen 10 seconden,
krijgen ze ook echt dat bedrag. -
5:36 - 5:39Als de 10 seconden om zijn en er is geen deal,
dan krijgen ze niets. -
5:39 - 5:40Dat is een fout die ze samen maken.
-
5:40 - 5:43Echter, de speler aan de linkerkant
-
5:43 - 5:46weet hoeveel er bij elke test beschikbaar is.
-
5:46 - 5:48Ze spelen een aantal rondes
met iedere keer verschillende bedragen. -
5:48 - 5:50In dit geval weten ze dat er vier dollar is.
-
5:50 - 5:52De niet-geïnformeerde speler weet dit niet,
-
5:52 - 5:54maar ze weten dat de geïnformeerde speler
het wel weet. -
5:54 - 5:56Dus het is aan de niet-geïnformeerde speler
om te zeggen: -
5:56 - 5:58"Is deze kerel echt te vertrouwen
-
5:58 - 6:00of geven ze me een heel laag bod
-
6:00 - 6:03zodat ik denk dat er
maar 1 of 2 dollar beschikbaar is?" -
6:03 - 6:06In dat geval komen ze wellicht niet tot een deal.
-
6:06 - 6:09Er is dus een spanningsveld om
zoveel mogelijk geld te krijgen, -
6:09 - 6:11maar ook te proberen de ander
aan te sporen je meer te geven. -
6:11 - 6:14Ze onderhandelen op een genummerde lijn
die gaat van nul tot zes dollar, -
6:14 - 6:16Ze onderhandelen op een genummerde lijn
die gaat van nul tot zes dollar, -
6:16 - 6:19over hoeveel de
niet-geïnformeerde speler krijgt, -
6:19 - 6:20en de geïnformeerde speler krijgt de rest.
-
6:20 - 6:23Zoals een bedrijf dat met een vakbond onderhandelt,
-
6:23 - 6:25en de werknemers weten niet
hoeveel winst het bedrijf maakt, -
6:25 - 6:28en de werknemers weten niet
hoeveel winst het bedrijf maakt, -
6:28 - 6:30en ze willen afwachten voor meer geld,
-
6:30 - 6:32maar het bedrijf zou willen de indruk willen wekken
-
6:32 - 6:35dat er heel weinig te verdelen valt:
"Ik geef wat ik kan." -
6:35 - 6:39Eerst over gedrag:
sommige van de spelers spelen rechtstreeks. -
6:39 - 6:41Anderen speelden via een computer.
-
6:41 - 6:43Dat is een interessant verschil,
zoals je je kunt voorstellen. -
6:43 - 6:45Maar sommige van de rechtstreekse paren
-
6:45 - 6:49besloten om het geld elke keer eerlijk te delen.
-
6:49 - 6:52Saai.
Neuraal niet gezien niet interessant. -
6:52 - 6:54Het is voordelig voor hen, zij verdienen veel geld.
-
6:54 - 6:57Maar wat wij willen weten, is:
kunnen we iets zeggen over -
6:57 - 7:00wanneer al dan niet een meningsverschil optreedt?
-
7:00 - 7:02Dit is de groep waarbij vaak meningsverschillen zijn.
-
7:02 - 7:05Zij hebben een kans - ze ruziën veel
-
7:05 - 7:06en eindigen met minder geld.
-
7:06 - 7:10Zij kunnen meedoen aan 'Real housewives',
dat tv-programma. -
7:10 - 7:12Je ziet het aan de linkerkant:
-
7:12 - 7:15als het bedrag 1, 2 of 3 dollar is,
-
7:15 - 7:16zijn ze het de helft van de keren niet eens,
-
7:16 - 7:18als het bedrag 4,5, of 6 is,
zijn ze het best vaak eens. -
7:18 - 7:20Het blijkt dat dit te voorspellen is
-
7:20 - 7:22door een zeer gecompliceerde vorm van speltheorie.
-
7:22 - 7:25Je zou aan CalTech moeten studeren
en hierover moeten leren. -
7:25 - 7:27Het is iets te ingewikkeld om nu zo uit te leggen,
-
7:27 - 7:31maar volgens deze theorie
zou je deze vorm moeten zien. -
7:31 - 7:33Intuïtief zou je dat ook denken.
-
7:33 - 7:35Nu zal ik de EEG-resultaten laten zien.
-
7:35 - 7:38Heel ingewikkeld. De rechterhersenen
-
7:38 - 7:41staan voor de niet geïnformeerde persoon,
de linker voor de geïnformeerde. -
7:41 - 7:43Vergeet niet dat wij beide hersenen
op hetzelfde moment hebben gescand, -
7:43 - 7:46dus we kijken naar synchrone activiteit in dezelfde of verschillende gebieden op hetzelfde moment,
-
7:46 - 7:49dus we kijken naar synchrone activiteit in dezelfde of verschillende gebieden op hetzelfde moment,
-
7:49 - 7:51zoals wanneer je een gesprek wilt onderzoeken
-
7:51 - 7:53en je twee mensen scant
die met elkaar praten: -
7:53 - 7:55dan verwacht je gelijke activiteit in de taalgebieden
-
7:55 - 7:58op het moment dat ze luisteren en communiceren.
-
7:58 - 8:02De pijlen verbinden de gebieden
die tegelijk actief waren. -
8:02 - 8:04De richting van de pijlen geeft aan
welke regio's eerst actief waren -
8:04 - 8:06De richting van de pijlen geeft aan
welke regio's eerst actief waren -
8:06 - 8:10en de pijlpunt gaat richting het gebied
dat later actief is. -
8:10 - 8:12In dit geval, als je goed kijkt,
-
8:12 - 8:14gaan de meeste pijlen van links naar rechts.
-
8:14 - 8:17Het lijkt er dus op dat het niet-geïnformeerde brein
eerst activiteit vertoont, -
8:17 - 8:19Het lijkt er dus op dat het niet-geïnformeerde brein
eerst activiteit vertoont, -
8:19 - 8:23en dat het gevolgd wordt door activiteit
in het geïnformeerde brein. -
8:23 - 8:26Dit zijn trouwens tests waarbij ze
tot een deal kwamen. -
8:26 - 8:28Dit is van de eerste 2 seconden.
-
8:28 - 8:30We zijn nog niet klaar met het analyseren
van deze gegevens, -
8:30 - 8:32dus we zitten nog te turen,
maar onze hoop is -
8:32 - 8:35dat we op basis van die eerste seconden
-
8:35 - 8:36kunnen zeggen of ze een deal gaan maken of niet.
-
8:36 - 8:38Dit zou bruikbaar kunnen zijn in
het voorkomen van rechtszaken -
8:38 - 8:40en pijnlijke echtscheidingen etc.
-
8:40 - 8:43Dat zijn zaken waarbij veel verloren gaat
-
8:43 - 8:46door vertraging en stakingen.
-
8:46 - 8:48Dit zijn de gevallen waarbij ze het niet eens werden.
-
8:48 - 8:50Je ziet dat het er anders uitziet dan de vorige.
Er zijn veel meer pijlen. -
8:50 - 8:53Je ziet dat het er anders uitziet dan de vorige.
Er zijn veel meer pijlen. -
8:53 - 8:54Dit geeft aan dat de hersenen meer
gelijktijdige activiteit vertonen, -
8:54 - 8:57Dit geeft aan dat de hersenen meer
gelijktijdige activiteit vertonen, -
8:57 - 8:59en de pijlen gaan duidelijk van links naar rechts.
-
8:59 - 9:01Dat wil zeggen dat
het geïnformeerde brein beslist: -
9:01 - 9:03"We gaan waarschijnlijk geen deal bereiken."
-
9:03 - 9:06En dan komt later de activiteit
in de niet-geïnformeerde hersenen. -
9:06 - 9:09Nu ga ik jullie voorstellen aan een paar verwanten.
-
9:09 - 9:11Ze zijn harig, stinkend, snel en sterk.
-
9:11 - 9:14Je denkt nu misschien aan je laatste Thanksgiving.
-
9:14 - 9:17Misschien als je een chimpansee op bezoek had.
-
9:17 - 9:21Charles Darwin en jij en ik
vertakten van de stamboom -
9:21 - 9:23van de chimpansee, zo'n 5 miljoen jaar geleden.
-
9:23 - 9:25Ze zijn nog steeds onze dichtstbijzijnde
genetische verwanten. -
9:25 - 9:27Wij delen 98,8% van onze genen.
-
9:27 - 9:29We delen meer genen met hen
dan zebra's delen met paarden. -
9:29 - 9:31En we zijn ook hun naaste neef.
-
9:31 - 9:34Zij staan genetisch dichter bij ons dan gorilla's.
-
9:34 - 9:37Dus hoe mensen en chimpansees
zich verschillend gedragen, -
9:37 - 9:39kan ons veel vertellen over de evolutie van het brein.
-
9:39 - 9:42Dit is een ongelooflijke geheugentest
-
9:42 - 9:44uit het primatenonderzoeksinsitituut
in Nagoya, Japan, -
9:44 - 9:46waar ze veel van dit soort onderzoek doen.
-
9:46 - 9:49Dit gaat vrij ver terug.
Zij zijn geïnteresseerd in werkgeheugen. -
9:49 - 9:50De chimp gaat kijken, let goed op,
-
9:50 - 9:53ze worden 200 milliseconden blootgesteld
-
9:53 - 9:55— dat is snel, dat zijn acht filmframes —
-
9:55 - 9:57aan de getallen 1, 2, 3, 4 of 5.
-
9:57 - 9:59Dan verdwijnen ze en verschijnen er vierkanten,
-
9:59 - 10:00en ze moeten drukken op de vierkanten
-
10:00 - 10:03die overeenkomen met de getallen
van laag naar hoog -
10:03 - 10:04om een appel te krijgen als beloning.
-
10:04 - 10:09Laten we eens kijken hoe ze het kunnen doen.
-
10:16 - 10:18Dit is een jonge chimp. De kleintjes
-
10:18 - 10:21zijn beter dan de oude, net als bij mensen.
-
10:21 - 10:22Ze zijn zeer ervaren. Ze hebben dit al
duizenden en duizenden keren gedaan. -
10:22 - 10:24Ze zijn zeer ervaren. Ze hebben dit al
duizenden en duizenden keren gedaan. -
10:24 - 10:27Ze zijn natuurlijk zeer getraind,
zoals je je voor kunt stellen. -
10:28 - 10:29(Gelach)
-
10:29 - 10:31Ze doen het heel blasé en zonder enige moeite.
-
10:31 - 10:35Ze kunnen het niet alleen heel goed,
maar ze doen het ook op een luie manier. -
10:35 - 10:39Wie denkt dat hij de chimps kan verslaan?
-
10:39 - 10:40Mis!
(Gelach) -
10:40 - 10:43We kunnen het een keer proberen.
-
10:43 - 10:45Het volgende deel van het onderzoek
-
10:45 - 10:47dat ik snel ga doorlopen,
-
10:47 - 10:49is gebaseerd op een idee van Tetsuro Matsuzawa.
-
10:49 - 10:53Hij had een gedurfd idee
dat hij de cognititeve inruilhypothese noemde. -
10:53 - 10:54We weten dat chimps sneller en sterker zijn.
-
10:54 - 10:55Ze zijn ook zeer geobsedeerd door status.
-
10:55 - 10:58Zijn idee was dat ze wellicht
hersenactiviteiten opgeslagen hebben -
10:58 - 11:01en deze oefenen met het oog op ontwikkelingen
-
11:01 - 11:02die heel erg belangrijk voor hen zijn
-
11:02 - 11:05om status te bemachtigen,
-
11:05 - 11:08net zoiets als strategisch denken
tijdens een wedstrijd. -
11:08 - 11:09Dit gaan we controleren
-
11:09 - 11:12door de chimps een spel te laten spelen
-
11:12 - 11:14door het aanraken van twee schermen.
-
11:14 - 11:17De chimps hebben interactie met elkaar
via de computers. -
11:17 - 11:18Ze drukken op links of rechts.
-
11:18 - 11:20De ene chimp heet de 'matcher'.
-
11:20 - 11:22Deze wint als hij op links, links drukt
-
11:22 - 11:26zoals bij verstoppertje, of rechts-rechts.
-
11:26 - 11:27De 'mismatcher' wil het omgekeerde.
-
11:27 - 11:30Zij willen op het tegengestelde drukken
ten opzichte van de andere chimp. -
11:30 - 11:32De beloning zijn blokjes appel.
-
11:32 - 11:35Hier zie je hoe speltheoretici deze gegevens zien.
-
11:35 - 11:37Dit is een grafiek van het percentage van de tijd
-
11:37 - 11:39dat de 'matcher' rechts koos op de x-as,
-
11:39 - 11:41en het percentage van de keren dat
de 'mismatcher' rechts koos op de y-as. -
11:41 - 11:44en het percentage van de keren dat
de 'mismatcher' rechts koos op de y-as. -
11:44 - 11:47Dus een punt is hier het gedrag van de twee spelers,
-
11:47 - 11:49de een probeert gelijke te krijgen,
de ander verschillende. -
11:49 - 11:52Het vierkant met NE
- of eigenlijk met NE, CH en QRE -
11:52 - 11:55zijn drie verschillende theorieën van Nash-evenwicht
-
11:55 - 11:57die zeggen wat de theorie voorspelt,
-
11:57 - 11:59namelijk dat het altijd 50-50 zou moeten zijn,
-
11:59 - 12:02want als je bijvoorbeeld te vaak links kiest,
-
12:02 - 12:04kan ik dat als 'mismatcher' misbruiken
door dan rechts te spelen. -
12:04 - 12:07Elke chimpansee is een driehoek,
-
12:07 - 12:11en zweeft rondom die voorspelling.
-
12:11 - 12:13Nu kijken we naar de beloning.
-
12:13 - 12:16We gaan de links-links beloning
voor de 'matcher' iets verhogen. -
12:16 - 12:18Ze krijgen nu drie blokjes appel.
-
12:18 - 12:20Volgens speltheorie zou dit de strategie
van de 'mismatcher' moeten veranderen. -
12:20 - 12:22Want de 'mismatcher' zal denken:
-
12:22 - 12:24"Hij gaat voor de grote beloning,
dus kies ik voor rechts, zodat hij ze niet krijgt." -
12:24 - 12:27"Hij gaat voor de grote beloning,
dus kies ik voor rechts, zodat hij ze niet krijgt." -
12:27 - 12:29Zoals je ziet gaat hun gedrag omhoog
-
12:29 - 12:32in de richting van deze wijziging
in het Nash-evenwicht. -
12:32 - 12:34Uiteindelijk hebben we de beloning
nog één keer aangepast, -
12:34 - 12:36nu vier blokjes appel,
en hun gedrag ging weer dichter naar het evenwicht. -
12:36 - 12:38nu vier blokjes appel,
en hun gedrag ging weer dichter naar het evenwicht. -
12:38 - 12:40Ze zitten er omheen verspreid,
maar als je het gemiddelde neemt -
12:40 - 12:42zitten ze echt heel dichtbij, binnen 0,01.
-
12:42 - 12:45Dichterbij dan elke andere soort
die wij onderzocht hebben. -
12:45 - 12:48Hoe zit het met mensen?
Je denkt dat je slimmer bent dan een chimpansee? -
12:48 - 12:52Dit zijn twee menselijke groepen,
groen en blauw. -
12:52 - 12:56Zij zitten dichter bij 50-50.
Ze reageren minder sterk op de beloning, -
12:56 - 12:57en als je kijkt naar hun leergedrag,
zijn ze minder gevoelig voor eerdere beloningen. -
12:57 - 12:59en als je kijkt naar hun leergedrag,
zijn ze minder gevoelig voor eerdere beloningen. -
12:59 - 13:00De chimps spelen beter dan de mens,
in de zin van vasthouden aan speltheorie. -
13:00 - 13:03De chimps spelen beter dan de mens,
in de zin van vasthouden aan speltheorie. -
13:03 - 13:04Dit zijn twee verschillende groepen mensen
uit Japan en Afrika.
Ze zitten heel mooi dicht bij elkaar. -
13:04 - 13:08Dit zijn twee verschillende groepen mensen
uit Japan en Afrika.
Ze zitten heel mooi dicht bij elkaar. -
13:08 - 13:11Geen van hen in de buurt van de chimpansees.
-
13:11 - 13:13Dit is wat we vandaag geleerd hebben.
-
13:13 - 13:14Voor het strategisch denken, maken mensen
maar beperkt gebruik van de 'theory of mind'. -
13:14 - 13:16Voor het strategisch denken, maken mensen
maar beperkt gebruik van de 'theory of mind'. -
13:16 - 13:18We hebben enkele voorlopige bewijzen
uit onderhandelingen -
13:18 - 13:21dat vroegtijdige waarschuwing in de hersenen
gebruikt kunnen worden om te voorspellen -
13:21 - 13:23of het op onenigheid eindigt, wat geld kost.
-
13:23 - 13:25En chimpansees zijn betere strategen dan mensen,
volgens de speltheorie. -
13:25 - 13:27En chimpansees zijn betere strategen dan mensen,
volgens de speltheorie. -
13:27 - 13:29Bedankt.
-
13:29 - 13:33(Applaus)
- Title:
- Colin Camerer: Neurowetenschap, speltheorie en apen.
- Speaker:
- Colin Camerer
- Description:
-
Als twee mensen een deal proberen te maken - of ze nu samenwerken of elkaar tegenwerken - wat gebeurt er dan echt in hun hersenen? Gedragseconoom Colin Camerer laat aan de hand van onderzoek zien hoe beperkt wij in staat zijn om goed te voorspellen wat anderen denken. Hij presenteert ook een verrassend onderzoek dat laat zien dat chimpansees hier misschien nog wel beter in zijn dan wij. (Opgenomen bij TEDxCalTech.)
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 13:49
Christel Foncke edited Dutch subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Christel Foncke edited Dutch subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Els De Keyser approved Dutch subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Els De Keyser accepted Dutch subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Els De Keyser commented on Dutch subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Els De Keyser edited Dutch subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Els De Keyser edited Dutch subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? | ||
Els De Keyser edited Dutch subtitles for When you're making a deal, what's going on in your brain? |