Return to Video

E.O. Wilson: Advice to young scientists

  • 0:02 - 0:04
    Tôi sẽ nói chỉ là một vài điều
  • 0:04 - 0:08
    từ một cuốn sách tôi đang viết với tựa đề
  • 0:08 - 0:11
    "Những lá thứ gửi những nhà khoa học trẻ."
  • 0:11 - 0:13
    Tôi nghĩ rằng sẽ là phù hợp
  • 0:13 - 0:18
    để trình bày theo cách tôi đã có kinh nghiệm sâu rộng
  • 0:18 - 0:21
    trong giảng dạy, tư vấn khoa học trên một mảng rộng các lĩnh vực.
  • 0:21 - 0:27
    Và bạn có thể muốn nghe một số nguyên tắc mà tôi đề xuất
  • 0:27 - 0:29
    trong quá trình việc giảng dạy và tư vấn đó.
  • 0:29 - 0:31
    Vì vậy, hãy để tôi bắt đầu bằng cách kêu gọi bạn,
  • 0:31 - 0:34
    đặc biệt là các bạn trẻ
  • 0:34 - 0:36
    trên con đường mà bạn đã chọn,
  • 0:36 - 0:38
    hãy tiến lên xa nhất mà bạn có thể.
  • 0:38 - 0:41
    Thế giới cần bạn, rất cần
  • 0:41 - 0:46
    Nhân loại đã hoàn toàn bước vào giai doạn khoa học-kỹ thuật
  • 0:46 - 0:48
    Sẽ không có chuyện tụt lùi lại
  • 0:48 - 0:53
    Mặc dù khác nhau trong số các ngành học--chẳng hạn vật lý thiên văn,
  • 0:53 - 0:57
    di truyền học phân tử, miễn dịch học, vi sinh vật học,
  • 0:57 - 1:03
    y tế cộng đồng, cho tới lĩnh vực mới của cơ thể con người như là vật cộng sinh (symbiont)
  • 1:03 - 1:06
    cho tới sức khỏe cộng đồng, khoa học môi trường.
  • 1:06 - 1:09
    Kiến thức y khoa khoa học và khoa học tổng thể
  • 1:09 - 1:12
    tăng gấp đôi mỗi 15 tới 20 năm.
  • 1:12 - 1:15
    Công nghệ đang gia tăng tốc độ tương đương.
  • 1:15 - 1:18
    Giữa chúng, cả hai đã trở nên rộng khắp
  • 1:18 - 1:21
    như hầu hết các bạn ở ngồi đây nhận ra,
  • 1:21 - 1:23
    mỗi khía cạnh của cuộc sống con người.
  • 1:23 - 1:29
    Vận tốc của cuộc cách mạng khoa học công nghệ thật nhanh
  • 1:29 - 1:33
    thật giật mình với vô số bước chuyển biến mà không ai có thể dự đoán được
  • 1:33 - 1:38
    kết quả của nó, ngay cả từ một thập kỷ trước.
  • 1:38 - 1:39
    Sẽ tới lúc, tất nhiên,
  • 1:39 - 1:43
    khi sự tăng trưởng theo hàm mũ của khám phá và kiến thức,
  • 1:43 - 1:45
    mà thực sự đã bắt đầu vào những năm 1600,
  • 1:45 - 1:48
    phải tới mức cực điểm bảo hòa
  • 1:48 - 1:49
    nhưng điều đó không quan trọng đối với bạn.
  • 1:49 - 1:51
    Cuộc cách mạng sẽ tiếp tục
  • 1:51 - 1:54
    ít nhất là trong vài thập kỷ nữa.
  • 1:54 - 1:55
    Nó sẽ làm cho cuộc sống của con người
  • 1:55 - 1:58
    rất khác với những gì ngày hôm nay.
  • 1:58 - 2:04
    Lĩnh vực nghiên cứu truyền thống sẽ tiếp tục phát triển
  • 2:04 - 2:09
    và tiếp tục như thế, chắc chắn các lĩnh vực sẽ gặp nhau và tạo các ngành mới.
  • 2:09 - 2:13
    Lúc đó, tất cả các ngành khoa học sẽ trở thành
  • 2:13 - 2:18
    một mô tả liên tục, một sự giải thích của các kết nối của các nguyên tắc và qui luật.
  • 2:18 - 2:21
    Đó là lý do tại sao bạn không chỉ cần đào tạo
  • 2:21 - 2:26
    trong một những chuyên môn, mà còn phải lĩnh hội rất nhiều lĩnh vực khác,
  • 2:26 - 2:29
    có liên quan đến và thậm chí là khác xa với sự lựa chọn ban đầu của bạn.
  • 2:29 - 2:33
    Giữ mắt của bạn mở to và cái đầu không ngừng hoạt động.
  • 2:33 - 2:37
    Tìm kiếm kiến thức đã nằm sâu trong gen của chúng ta.
  • 2:37 - 2:40
    Nó đã được đặt đó bởi tổ tiên xa của chúng ta
  • 2:40 - 2:42
    người đã lan truyền khắp thế giới,
  • 2:42 - 2:43
    và nó sẽ không bao giờ được thỏa mãn.
  • 2:43 - 2:47
    Hiểu và sử dụng nó một cách lành mạnh,
  • 2:47 - 2:50
    như là một phần của nền văn minh chưa tiến hóa hoàn toàn
  • 2:50 - 2:56
    đòi hỏi phải có một lực lượng khổng lồ những người được đào tạo một cách khoa học như các bạn.
  • 2:56 - 3:00
    Trong giáo dục, y khoa, luật pháp, ngoại giao,
  • 3:00 - 3:05
    chính phủ, doanh nghiệp và các phương tiện truyền thông hiện nay.
  • 3:05 - 3:10
    Các nhà lãnh đạo chính trị của chúng ta cần ít nhất một mức độ kiến thức tối thiểu về khoa học
  • 3:10 - 3:13
    thứ mà đang thiếu khiêm trọng nhất hiện giờ --
  • 3:13 - 3:14
    làm ơn không vỗ tay.
  • 3:14 - 3:17
    Nó sẽ tốt hơn cho tất cả mọi người
  • 3:17 - 3:21
    nếu họ chuẩn bị trước khi bước vào văn phòng chứ không phải là học từ việc làm.
  • 3:21 - 3:25
    Do đó bạn sẽ làm tốt công việc của mình,
  • 3:25 - 3:27
    cho dù bạn ở xa phòng thí nghiệm
  • 3:27 - 3:31
    bạn có thể làm việc như là giáo viên
  • 3:31 - 3:33
    trong suốt sự nghiệp của bạn.
  • 3:33 - 3:35
    Bây giờ tôi sẽ nói nhanh
  • 3:35 - 3:38
    về một một chủ đề vừa là một tài sản quí giá
  • 3:38 - 3:41
    vừa là rào cản tiềm ẩn của khoa học.
  • 3:41 - 3:45
    Nếu bạn thiếu một chút kỹ năng toán học,
  • 3:45 - 3:46
    đừng lo lắng.
  • 3:46 - 3:49
    Nhiều người trong số các nhà khoa học thành công nhất
  • 3:49 - 3:53
    trong công việc ngày hôm nay là những người có kiến thức toán khiêm tốn
  • 3:53 - 3:55
    Tôi nói một ẩn dụ:
  • 3:55 - 4:01
    Trong khi những nhà toán học và thống kê học ưu tú
  • 4:01 - 4:06
    và những nhà lý thuyết thường là những nhà kiến trúc trong lĩnh vực mở rộng
  • 4:06 - 4:10
    của khoa học, đa số còn lại
  • 4:10 - 4:15
    là nhà khoa học ứng dụng cơ bản, bao gồm một phần lớn của những người có thể
  • 4:15 - 4:20
    gọi là của xếp hạng đầu tiên, là những người lập bản đồ địa hình, họ tìm kiến
  • 4:20 - 4:23
    các biên giới, họ tạo các con đường,
  • 4:23 - 4:26
    họ nâng cao các tòa nhà trên đường đi.
  • 4:26 - 4:29
    Một số có thể đã xem xét tôi điên rồ,
  • 4:29 - 4:33
    nhưng nó đã là thói quen của tôi khi không bận tâm đến những lo sợ của toán học
  • 4:33 - 4:35
    khi nói chuyện với các nhà khoa học ứng cử viên.
  • 4:35 - 4:38
    Trong 41 năm giảng dạy sinh học tại Harvard,
  • 4:38 - 4:43
    Tôi đã chứng kiến cảnh tượng đáng buồn là một sinh viên sáng dạ đã quay lưng
  • 4:43 - 4:45
    lại với khả năng trở thành một nhà khoa học
  • 4:45 - 4:49
    hoặc thậm chí là với việc tham gia các khóa học không bắt buộc về khoa học
  • 4:49 - 4:51
    vì họ sợ thất bại.
  • 4:51 - 4:54
    Chứng sợ toán học đã tước đi của khoa học và y học
  • 4:54 - 4:58
    một lượng lớn không thể đếm được các tài năng rất cần thiết.
  • 4:58 - 5:02
    Đây là cách để làm giảm nỗi lo của bạn, nếu bạn có chúng:
  • 5:02 - 5:04
    Hiểu rằng toán học là một ngôn ngữ
  • 5:04 - 5:08
    được cai trị như các ngôn ngữ khác bằng lời nói,
  • 5:08 - 5:11
    hoặc như ngôn ngữ bằng lời nói chung, bởi ngữ pháp riêng của mình
  • 5:11 - 5:13
    và hệ thống của logic.
  • 5:13 - 5:16
    Bất kỳ người nào với trí tuệ trung bình
  • 5:16 - 5:19
    mà học để đọc và viết toán học
  • 5:19 - 5:26
    ở một mức độ cơ bản sẽ, như trong ngôn ngữ bằng lời nói, có ít khó khăn
  • 5:26 - 5:28
    trong việc hiểu hầu hết các nguyên tắc cơ bản
  • 5:28 - 5:33
    Nếu họ chọn để nắm vững ngôn ngữ toán của hầu hết các ngành khoa học.
  • 5:33 - 5:37
    Bạn càng chờ đợi để có ít nhất là kiến thức trung bình về toán
  • 5:37 - 5:43
    thì ngôn ngữ toán càng trở nên khó tiếp thu hơn, giống như trong bất kì
  • 5:43 - 5:46
    ngôn ngữ, nhưng nó có thể được thực hiện ở mọi lứa tuổi.
  • 5:46 - 5:48
    Tôi nói như là một nhà chuyên gia
  • 5:48 - 5:51
    về chủ đề đó, bởi vì tôi là một trường hợp cực đoan.
  • 5:51 - 5:55
    Tôi đã học đại số cho tới năm freshman của tôi
  • 5:55 - 5:57
    tại Đại học Alabama.
  • 5:57 - 5:59
    Họ không dạy nó trước đó.
  • 5:59 - 6:04
    Tôi cuối cùng quay lại để tính toán như là một giáo sư có 32 năm tại Đại học Harvard,
  • 6:04 - 6:09
    nơi tôi ngồi không hề dễ chịu trong các lớp học với các sinh viên đại học
  • 6:09 - 6:12
    với độ tuổi cao hơn đôi chút một phần hai độ tuổi của tôi.
  • 6:12 - 6:13
    Một số họ đã là sinh viên
  • 6:13 - 6:16
    trong một khóa học tôi về sinh học tiến hóa.
  • 6:16 - 6:21
    Tôi nuốt niềm tự hào của tôi, và tôi đã học tính toán
  • 6:21 - 6:24
    Tôi phát hiện ra rằng trong khoa học và tất cả các ứng dụng của nó,
  • 6:24 - 6:28
    những gì là quan trọng không phải là có khả năng kỹ thuật,
  • 6:28 - 6:32
    mà là trí tưởng tượng trong tất cả các ứng dụng của nó.
  • 6:32 - 6:36
    Khả năng tạo các khái niệm bằng hình ảnh của nó và các quá trình
  • 6:36 - 6:39
    được tưởng tượng ra bằng cảm nhận
  • 6:39 - 6:43
    Tôi phát hiện ra rằng tiến bộ trong khoa học hiếm khi đến trực tiếp
  • 6:43 - 6:46
    từ một khả năng để đứng trên bảng đen
  • 6:46 - 6:49
    và làm các hình ảnh xuất hiện từ mệnh đề toán học
  • 6:49 - 6:51
    và phương trình.
  • 6:51 - 6:57
    Chúng, thay vào đó, là các sản phẩm của trí tưởng tượng dẫn đến công việc khó khăn,
  • 6:57 - 7:01
    trong thời gian đó, lý luận toán học có thể hoặc có thể không chứng minh là có liên quan.
  • 7:01 - 7:06
    các ý tưởng tương tác khi một phần của thực tế hoặc thế giới tưởng tượng được nghiên cứu
  • 7:06 - 7:08
    vì lợi ích riêng của chính nó.
  • 7:08 - 7:13
    Tầm quan trọng nhất là một kiến thức kỹ lưỡng, tổ chức tốt
  • 7:13 - 7:20
    của tất cả những gì được biết đến của các vấn đề có liên quan và các quá trình mà có thể liên quan trong vấn đề đó
  • 7:20 - 7:22
    mà bạn mong muốn được tham gia
  • 7:22 - 7:24
    Khi một cái gì đó mới được phát hiện,
  • 7:24 - 7:29
    thì sau đó điều hợp lí là một trong những bước tiếp theo
  • 7:29 - 7:33
    đó là tìm các phương pháp toán học và thống kê để di chuyển phân tích về phía trước.
  • 7:33 - 7:37
    Nếu mà bước chứng minh quá khó khăn cho
  • 7:37 - 7:39
    người hay nhóm phát hiện ra
  • 7:39 - 7:45
    nhà toán học người có thể được thêm vào nhóm của họ
  • 7:45 - 7:47
    như một cộng tác viên.
  • 7:47 - 7:49
    Xem xét các nguyên tắc sau,
  • 7:49 - 7:54
    mà tôi sẽ khiêm tốn gọi là nguyên tắc số một của Wilson:
  • 7:54 - 7:59
    Nó là dễ dàng hơn cho các nhà khoa học
  • 7:59 - 8:03
    bao gồm các nhà nghiên cứu y tế, để yêu cầu sự hợp tác cần thiết
  • 8:03 - 8:06
    về toán học và thống kê
  • 8:06 - 8:09
    hơn là cho nhà toán học và thống kê
  • 8:09 - 8:13
    tìm các nhà khoa học mà có thể sử dụng các phương trình của họ.
  • 8:13 - 8:17
    Nó là quan trọng trong việc lựa chọn hướng đi trong khoa học
  • 8:17 - 8:23
    và để tìm các chủ đề ở trình độ của bạn mà bạn quan tâm sâu sắc,
  • 8:23 - 8:25
    và tập trung vào đó.
  • 8:25 - 8:29
    Hãy nhớ, sau đó, Wilson của nguyên tắc thứ hai:
  • 8:29 - 8:34
    Đối với mỗi nhà khoa học, cho dù nhà nghiên cứu, kỹ thuật viên,
  • 8:34 - 8:37
    giáo viên, quản lý hoặc nhà kinh doanh,
  • 8:37 - 8:41
    làm việc tại bất kỳ mức độ toán học nào
  • 8:41 - 8:45
    có tồn tại một ngành khoa học hoặc y học
  • 8:45 - 8:48
    mà cấp đó là đủ để đạt được sự xuất sắc.
  • 8:48 - 8:51
    Bây giờ tôi sẽ cung cấp một cách nhanh chóng
  • 8:51 - 8:53
    một số bộ nguyên tắc sẽ hữu ích
  • 8:53 - 8:56
    tổ chức giáo dục và sự nghiệp, của bạn
  • 8:56 - 9:01
    hoặc nếu bạn đang giảng dạy, làm thế nào bạn có thể
  • 9:01 - 9:05
    tăng cường việc giảng dạy và tư vấn các nhà khoa học trẻ của mình.
  • 9:05 - 9:09
    Trong việc lựa chọn một chủ đề, trong đó để tiến hành nghiên cứu ban đầu,
  • 9:09 - 9:13
    hoặc phát triển chuyên môn đẳng cấp thế giới,
  • 9:13 - 9:18
    tham gia vào lĩnh vực đã được chọn bởi số it
  • 9:18 - 9:22
    Đánh giá cơ hội bằng cách xem có bao nhiêu sinh viên và các nhà nghiên cứu khác
  • 9:22 - 9:24
    đang tham ra
  • 9:24 - 9:28
    Điều này là không để nhấn mạnh những yêu cầu cần thiết
  • 9:28 - 9:31
    của việc đào tạo rộng, hoặc giá trị của rèn luyện chính mình
  • 9:31 - 9:36
    trong quá trình nghiên cứu chương trình chất lượng cao.
  • 9:36 - 9:40
    Điều quan trọng là giú đỡ cố vấn trước trong những chương trình
  • 9:40 - 9:44
    thành công, và để cho bạn bè và đồng nghiệp ở độ tuổi của bạn
  • 9:44 - 9:46
    có sự hỗ trợ lẫn nhau.
  • 9:46 - 9:49
    Nhưng qua đó, hãy tìm một cách để phá vỡ ra,
  • 9:49 - 9:53
    để tìm thấy một lĩnh vực và đối tượng chưa được phổ biến.
  • 9:53 - 9:56
    Chúng ta đã thấy điều này đã được đề cập đến trong các bài nói trước tôi.
  • 9:56 - 10:02
    Đó là sự tiên tiến nhanh nhất có khả năng xảy ra,
  • 10:02 - 10:05
    được đếm bằng số khám phá trên một điều tra viên mỗi năm.
  • 10:05 - 10:07
    Bạn có thể đã nghe các
  • 10:07 - 10:11
    khẩu lênh cho việc tập hợp của quân đội:
  • 10:11 - 10:13
    Hành quân theo tiếng súng.
  • 10:13 - 10:20
    Trong khoa học, trường hợp đối lập là: tránh xa tiếng súng
  • 10:20 - 10:22
    Vì vậy Wilson của nguyên tắc số ba:
  • 10:22 - 10:26
    Tránh xa những tiếng súng
  • 10:26 - 10:28
    Quan sát từ xa,
  • 10:28 - 10:30
    nhưng không tham gia cuộc xung đột.
  • 10:30 - 10:32
    Làm cho một xung đột của riêng bạn.
  • 10:32 - 10:36
    Một khi bạn đã chọn ngành cụ thể
  • 10:36 - 10:42
    và nghề, bạn có thể yêu thì bạn có cơ hội
  • 10:42 - 10:47
    tiềm năng của bạn để thành công sẽ được tăng lên đáng kể nếu bạn nghiên cứu nó
  • 10:47 - 10:50
    đủ để trở thành một chuyên gia.
  • 10:50 - 10:53
    Có hàng ngàn đối tượng chuyên nghiệp không giới hạn
  • 10:53 - 10:55
    trải dài từ vật lý và hóa học
  • 10:55 - 10:57
    cho đến sinh học và y học.
  • 10:57 - 11:00
    Và sau đó là khoa học xã hội,
  • 11:00 - 11:03
    nơi có thể trong thời gian ngắn để có được
  • 11:03 - 11:06
    địa vị xã hội
  • 11:06 - 11:10
    Khi chủ đề là vẫn còn bị giới hạn
  • 11:10 - 11:12
    với sự tinh tế và chăm chỉ bạn có thể trở thành
  • 11:12 - 11:14
    các chuyên gia thế giới
  • 11:14 - 11:18
    Thế giới cần những chuyên gia kiểu này
  • 11:18 - 11:20
    và nó khen thưởng những người
  • 11:20 - 11:23
    sẵn sàng giúp đỡ nó.
  • 11:23 - 11:27
    Các thông tin hiện có và những gì bạn tự khám phá
  • 11:27 - 11:31
    có vẻ lúc đầu không đủ và khó khăn để kết nối
  • 11:31 - 11:33
    với các phần kiến thức khác
  • 11:33 - 11:35
    Vâng, nếu đó là trường hợp,
  • 11:35 - 11:39
    Tốt. Tại sao nó khó chứ không phải là dễ?
  • 11:39 - 11:44
    Câu trả lời xứng đáng để được nêu như là nguyên tắc số bốn.
  • 11:44 - 11:48
    Trong nỗ lực để tạo ra khám phá khoa học,
  • 11:48 - 11:50
    mọi vấn đề là một cơ hội,
  • 11:50 - 11:51
    và các vấn đề càng khó,
  • 11:51 - 11:54
    thì sự quan trọng của giải pháp càng lớn.
  • 11:54 - 11:58
    Bây giờ điều này mang cho tôi đến một phân loại cơ bản
  • 11:58 - 12:01
    trong cách phát minh khoa học được thực hiện.
  • 12:01 - 12:04
    Các nhà khoa học, nhà toán học thuần túy trong số đó,
  • 12:04 - 12:07
    thực hiện theo một trong hai con đường:
  • 12:07 - 12:09
    đầu tiên thông qua phát hiện sớm,
  • 12:09 - 12:11
    một vấn đề được xác định
  • 12:11 - 12:13
    và một giải pháp được tìm kiếm.
  • 12:13 - 12:16
    Vấn đề có thể là tương đối nhỏ;
  • 12:16 - 12:21
    Ví dụ, trong một tàu du lịch đâu là nơi các norovirus bắt đầu lây lan?
  • 12:21 - 12:27
    Hoặc lớn hơn, vai trò của vật chất tối trong việc mở rộng của vũ trụ?
  • 12:27 - 12:32
    Khi câu trả lời được tìm kiếm, hiện tượng khác thường được phát hiện
  • 12:32 - 12:33
    và câu hỏi khác được nêu ra.
  • 12:33 - 12:36
    Này đầu tiên của hai chiến lược là giống như một thợ săn,
  • 12:36 - 12:40
    khám phá một khu rừng trong tìm kiếm của một mỏ đá cụ thể,
  • 12:40 - 12:43
    những người tìm thấy các mỏ đá trên đường đi.
  • 12:43 - 12:46
    Chiến lược thứ hai của nghiên cứu
  • 12:46 - 12:48
    là để nghiên cứu một chủ đề rộng rãi
  • 12:48 - 12:53
    tìm kiếm hiện tượng không rõ hoặc mô hình được biết đến hiện tượng
  • 12:53 - 12:57
    giống như một thợ săn trong những gì chúng tôi gọi là "nhà tự nhiên học trance,"
  • 12:57 - 13:00
    các nhà nghiên cứu của tâm là mở cửa cho bất cứ điều gì thú vị,
  • 13:00 - 13:02
    bất kỳ việc giá trị mỏ.
  • 13:02 - 13:04
    Tìm kiếm là không phải cho các giải pháp của vấn đề,
  • 13:04 - 13:07
    nhưng đối với vấn đề tự trị giá giải quyết.
  • 13:07 - 13:09
    Hai chiến lược của nghiên cứu,
  • 13:09 - 13:12
    nghiên cứu ban đầu, có thể được nêu như sau,
  • 13:12 - 13:17
    về nguyên tắc cuối cùng tôi sẽ cung cấp cho bạn:
  • 13:17 - 13:21
    Đối với mọi vấn đề trong một kỷ luật nhất định của khoa học,
  • 13:21 - 13:24
    có tồn tại một loài hay tổ chức hay hiện tượng
  • 13:24 - 13:26
    lý tưởng cho các giải pháp của nó.
  • 13:26 - 13:32
    Và ngược lại, cho mỗi loài hay tổ chức khác
  • 13:32 - 13:35
    hoặc hiện tượng, có tồn tại vấn đề quan trọng
  • 13:35 - 13:42
    Đối với các giải pháp trong đó, các đối tượng cụ thể của nghiên cứu lý tưởng.
  • 13:42 - 13:44
    Tìm hiểu những gì họ có.
  • 13:44 - 13:47
    Bạn sẽ tìm thấy con đường riêng của bạn để khám phá,
  • 13:47 - 13:50
    để tìm hiểu, để dạy.
  • 13:50 - 13:53
    Những thập kỷ trước sẽ thấy những tiến bộ đáng kể
  • 13:53 - 13:58
    trong phòng chống dịch bệnh, sức khoẻ nói chung, chất lượng cuộc sống.
  • 13:58 - 14:04
    Tất cả nhân loại phụ thuộc vào kiến thức và thực hành y học và khoa học
  • 14:04 - 14:05
    sau đó bạn sẽ làm chủ.
  • 14:05 - 14:09
    Bạn đã chọn một cách gọi rằng sẽ đến trong bước
  • 14:09 - 14:14
    để cung cấp cho bạn sự hài lòng, kết thúc của nó, một cuộc sống tốt sống.
  • 14:14 - 14:17
    Và tôi cảm ơn bạn đã cho tôi có ở đây đêm nay.
  • 14:17 - 14:22
    (Vỗ tay)
  • 14:22 - 14:23
    Ồ, cảm ơn bạn.
  • 14:23 - 14:30
    Cảm ơn rất nhiều.
  • 14:30 - 14:35
    Tôi chào bạn.
Title:
E.O. Wilson: Advice to young scientists
Speaker:
E.O. Wilson
Description:

“The world needs you, badly,” begins celebrated biologist E.O. Wilson in his letter to a young scientist. Previewing his upcoming book, he gives advice collected from a lifetime of experience -- reminding us that wonder and creativity are the center of the scientific life. (Filmed at TEDMED.)

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
14:56
Dimitra Papageorgiou approved Vietnamese subtitles for Advice to a young scientist
Huy Le accepted Vietnamese subtitles for Advice to a young scientist
Huy Le edited Vietnamese subtitles for Advice to a young scientist
Huy Le edited Vietnamese subtitles for Advice to a young scientist
Huy Le edited Vietnamese subtitles for Advice to a young scientist
Thanh Luan Nguyen edited Vietnamese subtitles for Advice to a young scientist
T.T Chung added a translation

Vietnamese subtitles

Revisions