E.O. Wilson: Wskazówki dla młodych naukowców
-
0:02 - 0:04Powiem tutaj parę słów
-
0:04 - 0:08nawiązujących do książki, nad którą obecnie pracuję:
-
0:08 - 0:11"Listy do młodych naukowców".
-
0:11 - 0:13Postanowiłem ją zaprezentować,
-
0:13 - 0:18jako że mam duże doświadczenie w pracy z naukowcami
-
0:18 - 0:21jako ich nauczyciel i doradca w wielu dziedzinach.
-
0:21 - 0:27Być może zainteresuje was kilka zasad jakimi zacząłem się kierować w swojej pracy.
-
0:27 - 0:29Być może zainteresuje was kilka zasad jakimi zacząłem się kierować w swojej pracy.
-
0:29 - 0:31Zacznę od gorącej zachęty,
-
0:31 - 0:34skierowanej szczególnie do młodych,
-
0:34 - 0:36abyście jak najdłużej podążali wybraną przez was drogą.
-
0:36 - 0:38abyście jak najdłużej podążali wybraną przez was drogą.
-
0:38 - 0:41Świat was potrzebuje, i to bardzo.
-
0:41 - 0:46Ludzkość wkracza w erę naukowo-techniczną,
-
0:46 - 0:48z której nie będzie odwrotu.
-
0:48 - 0:53Wśród różnych dziedzin, jak n.p. astrofizyka,
-
0:53 - 0:57genetyka molekularna,
immunologia, mikrobiologia, zdrowie publiczne, -
0:57 - 1:03czy nowa dziedzina - ludzkie ciało jako symbiont,
-
1:03 - 1:06aż po naukę o środowisku,
-
1:06 - 1:09stan wiedzy z zakresu nauk medycznych i nauki w ogóle
-
1:09 - 1:12podwaja się co 15-20 lat.
-
1:12 - 1:15Technologia rozwija się równie szybko.
-
1:15 - 1:18Obydwie przenikają każdy wymiar ludzkiego życia,
-
1:18 - 1:21Obydwie przenikają każdy wymiar ludzkiego życia,
-
1:21 - 1:23jak większość z was zdaje sobie sprawę.
-
1:23 - 1:29Postęp rewolucji naukowo-technicznej jest tak gwałtowny,
-
1:29 - 1:33tak zaskakujący i pełen zawirowań, że nie można przewidzieć
-
1:33 - 1:38co nastąpi choćby za dekadę.
-
1:38 - 1:39Przyjdzie oczywiście czas,
-
1:39 - 1:43gdy wykładniczy wzrost odkryć i wiedzy,
-
1:43 - 1:45który właściwie zaczął się już w XVII wieku,
-
1:45 - 1:48osiągnie maksimum i zacznie spadać,
-
1:48 - 1:49ale to już nie będzie was obchodzić.
-
1:49 - 1:51Rewolucja potrwa
-
1:51 - 1:54jeszcze przez przynajmniej kilka dekad.
-
1:54 - 1:55Doprowadzi sytuację ludzkości
-
1:55 - 1:58do radykalnie różnego stanu.
-
1:58 - 2:04Tradycyjne pola nauki będą się dalej rozwijać
-
2:04 - 2:09a więc nieuchronnie spotkają się, tworząc nowe dyscypliny.
-
2:09 - 2:13Z czasem cała nauka stanie się kontinuum,
-
2:13 - 2:18opisem, objaśnieniem powiązań, zasad i praw.
-
2:18 - 2:21Dlatego też nie ma potrzeby zgłębiać
-
2:21 - 2:26jednej dziedziny, ale raczej otworzyć się na inne,
-
2:26 - 2:29te związane oraz te dalekie od waszego pierwszego wyboru.
-
2:29 - 2:33Miejcie oczy szeroko otwarte i bądźcie czujni.
-
2:33 - 2:37Pogoń za wiedzą mamy w genach.
-
2:37 - 2:40Zaszczepili nam ją nasi dawni przodkowie,
-
2:40 - 2:42którzy rozeszli się po całym świecie.
-
2:42 - 2:43Nigdy nie zostanie ona zaspokojona.
-
2:43 - 2:47Aby ją zrozumieć i mądrze wykorzystać
-
2:47 - 2:50w tej ciągle ewoluującej cywilizacji,
-
2:50 - 2:56potrzebujemy więcej naukowo wykwalifikowanych ludzi, takich jak wy.
-
2:56 - 3:00Wykwalifikowanych w edukacji,
medycynie, prawie, dyplomacji, -
3:00 - 3:05zarządzaniu, biznesie i mediach, które mamy obecnie.
-
3:05 - 3:10Nasi przywódcy polityczni potrzebują przynajmniej odrobiny
-
3:10 - 3:13biegłości naukowej, której niestety większości dziś brakuje.
-
3:13 - 3:14Bez braw, proszę.
-
3:14 - 3:17Byłoby lepiej dla wszystkich,
-
3:17 - 3:21gdyby przygotowywali się przed objęciem urzędu,
zamiast uczyć się na błędach. -
3:21 - 3:25Dlatego też dobrze zrobicie działając na boku,
-
3:25 - 3:27nieważne jak bardzo zagłębicie się w laboratoria,
-
3:27 - 3:31nauczajcie przez cały czas swojej kariery.
-
3:31 - 3:33nauczajcie przez cały czas swojej kariery.
-
3:33 - 3:35Przejdę teraz szybko do tematu,
-
3:35 - 3:38który jest zarówno niezbędnym atutem
-
3:38 - 3:41jak i potencjalną barierą dla kariery naukowej.
-
3:41 - 3:45Jeśli nie jesteś matematycznym orłem,
-
3:45 - 3:46nie martw się.
-
3:46 - 3:49Wielu najbardziej uznanych dziś naukowców
-
3:49 - 3:53jest tylko połowicznie biegła w matematyce.
-
3:53 - 3:55Posłużę się metaforą:
-
3:55 - 4:01Elita matematyków, statystyków
-
4:01 - 4:06i teoretyków to architekci rozwijających się domen nauki,
-
4:06 - 4:10większość - badacze nauk podstawowych i stosowanych,
-
4:10 - 4:15w tym wielu pierwszorzędnych naukowców,
-
4:15 - 4:20to ci, którzy badają teren, są zwiadowcami
-
4:20 - 4:23przecierają ścieżki
-
4:23 - 4:26i wznoszą po drodze budynki.
-
4:26 - 4:29Część z was może pomyśleć, że jestem szalony,
-
4:29 - 4:33ale nauczyłem się spychać na bok lęk przed matematyką
-
4:33 - 4:35w rozmowach z przyszłymi naukowcami.
-
4:35 - 4:38Podczas 41 lat nauczania biologii na Harvardzie
-
4:38 - 4:43patrzyłem ze smutkiem jak zdolni studenci odrzucali
-
4:43 - 4:45od możliwość kariery naukowej
-
4:45 - 4:49czy podjęcia niezobowiązujących kursów naukowych,
-
4:49 - 4:51ze strachu przed porażką.
-
4:51 - 4:54Lęk przed matematyką pozbawia naukę i medycynę
-
4:54 - 4:58niezliczonych ilości potrzebnych talentów.
-
4:58 - 5:02W jaki sposób zniwelować obawy?
-
5:02 - 5:04Zrozumcie, że matematyka to język
-
5:04 - 5:08kierujący się podobnymi zasadami jak każdy język,
-
5:08 - 5:11mający swoją własną gramatykę
-
5:11 - 5:13i systemem logiczny.
-
5:13 - 5:16Każdy o przeciętnej inteligencji
-
5:16 - 5:19uczący się podstaw matematycznego języka
-
5:19 - 5:26nie będzie miał raczej trudności w wyłapaniu podstaw,
-
5:26 - 5:28o ile tylko zechce opanować
-
5:28 - 5:33matematyczny język większości dyscyplin naukowych.
-
5:33 - 5:37Im dłużej czekamy by stać się w połowie biegłymi
-
5:37 - 5:43tym trudniejszy do opanowania stanie się język matematyki,
-
5:43 - 5:46jednak można to zrobić w każdym wieku.
-
5:46 - 5:48Mówię tutaj jako autorytet,
-
5:48 - 5:51jako że jestem przypadkiem skrajnym.
-
5:51 - 5:55Nie uczyłem się algebry aż do mojego pierwszego roku
-
5:55 - 5:57na Uniwersytecie w Alabamie.
-
5:57 - 5:59Wcześniej jej nie uczyli.
-
5:59 - 6:04Rachek różniczkowy poznałem mając 32 lata,
jako profesor na Harvardzie. -
6:04 - 6:09Nerwowo kręciłem się na krześle, otoczony studentami
-
6:09 - 6:11ponad dwukrotnie młodszymi ode mnie.
-
6:11 - 6:13Kilkoro z nich uczęszczało na biologię ewolucyjną,
którą wykładałem. -
6:13 - 6:16Kilkoro z nich uczęszczało na biologię ewolucyjną,
którą wykładałem. -
6:16 - 6:21Schowałem dumę do kieszeni i nauczyłem się różniczek.
-
6:21 - 6:24Odkryłem, że w nauce i we wszystkich jej zastosowaniach,
-
6:24 - 6:28kluczową rzeczą są nie umiejętności techniczne,
-
6:28 - 6:32ale wyobraźnia w każdej formie,
-
6:32 - 6:36jak umiejętność tworzenia pojęć za pomocą jednostek
-
6:36 - 6:39i intuicyjnych procesów.
-
6:39 - 6:43Zrozumiałem, że postęp w nauce rzadko bierze się
-
6:43 - 6:46z umiejętności stania przy tablicy,
-
6:46 - 6:49za to korzysta z twierdzeń i równań matematycznych.
-
6:49 - 6:51za to korzysta z twierdzeń i równań matematycznych.
-
6:51 - 6:57Jest produktem wyobraźni wiodącej do ciężkiej pracy,
-
6:57 - 7:01gdzie matematyczne rozumowanie może okazać się ważne.
-
7:01 - 7:06Pomysły powstają,
gdy część prawdziwego lub fikcyjnego świata -
7:06 - 7:08jest badana przez wzgląd na nią samą.
-
7:08 - 7:13Najważniejsza jest gruntowna i dobrze zorganizowana wiedza
-
7:13 - 7:20na temat jednostek i procesów istotnych w danej dziedzinie.
-
7:20 - 7:22na temat jednostek i procesów istotnych w danej dziedzinie.
-
7:22 - 7:24Gdy odkrywamy coś nowego,
-
7:24 - 7:29następnym logicznym krokiem jest znalezienie metod,
-
7:29 - 7:33matematycznych i statystycznych, by umożliwić jego analizę.
-
7:33 - 7:35Gdy ten krok okazuje się zbyt trudny
-
7:35 - 7:39dla osoby czy grupy, która dokonała odkrycia,
-
7:39 - 7:45zaprasza się do współpracy matematyka.
-
7:45 - 7:47zaprasza się do współpracy matematyka.
-
7:47 - 7:49Rozważcie następującą zasadę,
-
7:49 - 7:54którą skromnie nazwę - Zasadą Wilsona Nr 1:
-
7:54 - 7:59Naukowcom jest o wiele łatwiej,
-
7:59 - 8:03w tym także badaczom medycznym, oczekiwać pomocy
-
8:03 - 8:06od matematyków i statystyków,
-
8:06 - 8:09niż matematykom i statystykom
-
8:09 - 8:13znaleźć naukowców, którzy zrobiliby pożytek z ich równań.
-
8:13 - 8:17Przy wyborze kierunku naukowego, staraj się znaleźć temat
-
8:17 - 8:23na poziomie twej kompetencji, który głęboko cię interesuje
-
8:23 - 8:25i skup się na nim.
-
8:25 - 8:29Wspomnij wtedy Zasadę Wilsona Nr 2:
-
8:29 - 8:34Dla każdego naukowca, czy to badacz, technik,
-
8:34 - 8:37nauczyciel, menadżer czy biznesmen,
-
8:37 - 8:41niezależnie od poziomu znajomości matematyki,
-
8:41 - 8:45znajdzie się dyscyplina nauki czy medycyny,
-
8:45 - 8:48gdzie poziom ten wystarczy do osiągnięcia doskonałości.
-
8:48 - 8:51Przedstawię teraz prędko
-
8:51 - 8:53jeszcze kilka zasad przydatnych w organizowaniu
-
8:53 - 8:56edukacji i kariery, a dla nauczycieli,
-
8:56 - 9:01w ulepszeniu metod nauczania.
-
9:01 - 9:05w ulepszeniu metod nauczania.
-
9:05 - 9:09Wybierając temat do badań,
-
9:09 - 9:12czy wysokiej klasy specjalizację,
-
9:12 - 9:18szukaj domeny, która jest mało popularna.
-
9:18 - 9:22Oceniaj możliwości pod kątem tego,
-
9:22 - 9:24jak niewielu studentów i badaczy jest pod ręką.
-
9:24 - 9:28Nie chcę umniejszać niezbędnej konieczności
-
9:28 - 9:31rozległego szkolenia, czy wartości samopraktyki
-
9:31 - 9:36w trwających badaniach wysokiej jakości programów.
-
9:36 - 9:40Nawiązujcie kontakty
pośród starszych mentorów udanych programów -
9:40 - 9:44i zaprzyjaźniajcie się z ludźmi w swoim wieku
-
9:44 - 9:46dla wzajemnego wsparcia.
-
9:46 - 9:49Ale w tym wszystkim szukajcie drogi by wyrwać się,
-
9:49 - 9:53by znaleźć pola i tematy jeszcze niezbyt popularne.
-
9:53 - 9:56Pokazano to w poprzednich wykładach.
-
9:56 - 10:02Jest to najszybszy sposób w jaki pojawia się postęp
-
10:02 - 10:05mierzony w odkryciach na badacza rocznie.
-
10:05 - 10:07Może słyszeliście
-
10:07 - 10:11o wojskowym powiedzeniu na zebraniu armii:
-
10:11 - 10:13Maszeruj tam, gdzie strzelają.
-
10:13 - 10:20W nauce jest odwrotnie: Uciekaj stamtąd, gdzie strzelają.
-
10:20 - 10:22A zatem, Zasada Wilsona Nr 3:
-
10:22 - 10:26Uciekaj stamtąd, gdzie strzelają.
-
10:26 - 10:28Obserwuj z daleka,
-
10:28 - 10:30ale nie przystępuj do walki,
-
10:30 - 10:32stwórz własną walkę.
-
10:32 - 10:36Gdy już wybierzesz specjalizację,
-
10:36 - 10:42i zawód, który da ci radość,
-
10:42 - 10:47szansa na sukces będzie większa,
jeśli będziesz drążył temat -
10:47 - 10:50na tyle głęboko, aby zostać ekspertem.
-
10:50 - 10:53Istnieją tysiące przedmiotów
-
10:53 - 10:55ograniczonych zawodowo poprzez fizykę i chemię,
-
10:55 - 10:57oraz biologię i medycynę,
-
10:57 - 11:00na naukach społecznych kończąc.
-
11:00 - 11:03W miarę możliwości, w krótkim czasie
-
11:03 - 11:06zdobądź status autorytetu.
-
11:06 - 11:10Gdy przedmiot badań jest ciągle mało popularny
-
11:10 - 11:12można przy staranności i ciężkiej pracy
-
11:12 - 11:14zostać światowym ekspertem.
-
11:14 - 11:18Świat potrzebuje tego rodzaju autorytetów
-
11:18 - 11:20i wynagradza tych,
-
11:20 - 11:23którzy do nich dążą.
-
11:23 - 11:27Istniejące informacje i twoje własne odkrycia
-
11:27 - 11:31mogą z początku być skąpe i trudne do połączenia
-
11:31 - 11:33z innymi działami wiedzy.
-
11:33 - 11:35Jeśli tak jest, to dobrze.
-
11:35 - 11:39A czemu nie iść na łatwiznę?
-
11:39 - 11:44Odpowiedź zasługuje na miano Zasady Nr 4:
-
11:44 - 11:48W drodze do odkryć naukowych
-
11:48 - 11:50każdy problem stanowi okazję,
-
11:50 - 11:51i im trudniejszy problem,
-
11:51 - 11:54tym większe będzie znaczenie jego rozwiązania.
-
11:54 - 11:58Sprowadza me to do podstawowej kategoryzacji
-
11:58 - 12:01sposobów dokonywania odkryć naukowych.
-
12:01 - 12:04Naukowcy, wśród nich matematycy,
-
12:04 - 12:07wybierają jedną z dwóch ścieżek:
-
12:07 - 12:09Najpierw poprzez wczesne odkrycia
-
12:09 - 12:11identyfikują problem
-
12:11 - 12:13i szukają rozwiązań.
-
12:13 - 12:16Problem może być stosunkowo mały,
-
12:16 - 12:21na przykład - gdzie na statku wycieczkowym zaczął rozprzestrzeniać się wirus?
-
12:21 - 12:27Lub większy - jaka jest rola ciemnej materii
w rozszerzaniu się wszechświata? -
12:27 - 12:32Poszukując odpowiedzi, zwykle odkrywane są inne zjawiska
-
12:32 - 12:33i powstają kolejne pytania.
-
12:33 - 12:36Ta pierwsza z dwóch strategii jest jak myśliwy,
-
12:36 - 12:40badający las w poszukiwaniu konkretnej zwierzyny
-
12:40 - 12:43i po drodze odnajdujący kolejne zdobycze.
-
12:43 - 12:46Druga strategia badań
-
12:46 - 12:48- głębokie zbadanie przedmiotu
-
12:48 - 12:53w poszukiwaniu nieznanych zjawisk
lub wzorców innych zjawisk, -
12:53 - 12:57jest jak myśliwy w tzw. "transie przyrodnika",
-
12:57 - 13:00naukowiec o umyśle otwartym
-
13:00 - 13:02na każdą nową zwierzynę.
-
13:02 - 13:04Badanie to nie służy rozwiązaniu problemu,
-
13:04 - 13:07ale znalezieniu problemów wartych rozwiązywania.
-
13:07 - 13:09Obie te strategie badań,
-
13:09 - 13:12mogą być określone w sposób następujący,
-
13:12 - 13:17w mojej ostatniej zasadzie:
-
13:17 - 13:21Dla każdego problemu danej dyscypliny naukowej,
-
13:21 - 13:24istnieją gatunki, podmioty lub zjawiska
-
13:24 - 13:26idealnie nadające się do jego rozwiązania.
-
13:26 - 13:32I odwrotnie, dla każdego gatunku, podmiotu, czy zjawiska
-
13:32 - 13:35istnieją istotne problemy,
-
13:35 - 13:42które mogą być dzięki nim rozwiązane.
-
13:42 - 13:44Dowiedz się, czym one są.
-
13:44 - 13:47Znajdziesz własny sposób na odkrywanie,
-
13:47 - 13:50na uczenie się i na uczenie innych.
-
13:50 - 13:53W nadchodzących latach zobaczymy znaczny postęp
-
13:53 - 13:58w zapobieganiu chorobom, stanie zdrowia i jakości życia.
-
13:58 - 14:04Ludzkość uzależniona jest od wiedzy i praktyki medycznej
-
14:04 - 14:05oraz nauk u ich podłoża.
-
14:05 - 14:09Wybraliście powołanie,
-
14:09 - 14:14które zapewni wam satysfakcję, a zatem dobre życie.
-
14:14 - 14:17Dziękuję za zaproszenie mnie tutaj.
-
14:17 - 14:22(Oklaski)
-
14:22 - 14:23Dziękuję.
-
14:23 - 14:30Dziękuję bardzo.
-
14:30 - 14:35To ja wam dziękuję.
- Title:
- E.O. Wilson: Wskazówki dla młodych naukowców
- Speaker:
- E.O. Wilson
- Description:
-
“Świat was potrzebuje, i to bardzo” rozpoczyna swój wykład E. O. Wilson, znany biolog, w liście do młodych naukowców. W czasie konferencji TEDMED Wilson dzieli się cennymi spostrzeżeniami i wieloletnim doświadczeniem, cytując fragmenty ze swojej jeszcze nieopublikowanej książki. Przypomina nam o tym, że zachwyt i kreatywność są esencją nauki.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 14:56
Jenny Zurawell approved Polish subtitles for Advice to a young scientist | ||
Marta Krzeminska accepted Polish subtitles for Advice to a young scientist | ||
Marta Krzeminska edited Polish subtitles for Advice to a young scientist | ||
Marta Krzeminska edited Polish subtitles for Advice to a young scientist | ||
Joanna Zając edited Polish subtitles for Advice to a young scientist | ||
Joanna Zając edited Polish subtitles for Advice to a young scientist | ||
Joanna Zając edited Polish subtitles for Advice to a young scientist | ||
Joanna Zając edited Polish subtitles for Advice to a young scientist |