Е. О. Уилсън: Съвет към млади учени
-
0:02 - 0:04Това, което ще направя, е да ви прочета няколко пасажа
-
0:04 - 0:08от книга, която подготвям, наречена
-
0:08 - 0:11"Писма до млад учен".
-
0:11 - 0:13Мисля, че ще бъде подходящо,
-
0:13 - 0:18да я представя, въз основа на това, че имах голям опит
-
0:18 - 0:21в преподаване и съветване на учени в много области.
-
0:21 - 0:27Може би искате да чуете някои от принципите, които съм разработил при
-
0:27 - 0:29преподаването ми и съветването.
-
0:29 - 0:31Нека да започна, като ви поканя
-
0:31 - 0:34особено тези от вас от по-младата страна,
-
0:34 - 0:36на този път, който сте избрали
-
0:36 - 0:38да отиде толкова далеч, колкото можете.
-
0:38 - 0:41Светът силно се нуждае от вас, спешно.
-
0:41 - 0:46Човечеството е навлязло в техно - научната епоха.
-
0:46 - 0:48Няма да има връщане назад.
-
0:48 - 0:53Въпреки, че има разлика в дисциплините - да кажем, астрофизика,
-
0:53 - 0:57молекулярна генетика, имунология, микробиология, обществено
-
0:57 - 1:03здраве, до новата област на човешкото тяло като симбионт,
-
1:03 - 1:06до общественото здраве, науката за околната среда.
-
1:06 - 1:09Знанията в медицинската наука и науката изобщо
-
1:09 - 1:12се удвояват всеки 15 до 20 години.
-
1:12 - 1:15Технологията се развива със сравнително бързи темпове.
-
1:15 - 1:18От тях, две науки вече преобладават,
-
1:18 - 1:21както повечето от вас тук осъзнават,
-
1:21 - 1:23във всеки аспект на човешкия живот.
-
1:23 - 1:29Скоростта на научно-технологичната революция е толкова голяма,
-
1:29 - 1:33с толкова безбройни отклонения, така че никой не може да предскаже
-
1:33 - 1:38резултата от това, дори за 10 години напред.
-
1:38 - 1:39Разбира се, ще дойде време,
-
1:39 - 1:43когато експоненциалният растеж на откритията и знанията,
-
1:43 - 1:45който започна през 1600-та година,
-
1:45 - 1:48трябва да достигне върха и да запази равновесие,
-
1:48 - 1:49но това няма да има значение за вас.
-
1:49 - 1:51Революцията ще продължи
-
1:51 - 1:54поне още няколко десетилетия.
-
1:54 - 1:55Тогава условията на живот,
-
1:55 - 1:58ще са коренно различни от днешните.
-
1:58 - 2:04Традиционните области на науката ще продължат да се развиват
-
2:04 - 2:09и като правят това, неизбежно ще бъдат създадени нови дисциплини.
-
2:09 - 2:13С времето, всички области на науката ще бъдат
-
2:13 - 2:18поредица от описание, обяснение на мрежите, на принципите и законите.
-
2:18 - 2:21Ето защо трябва не само да се обучавате
-
2:21 - 2:26в една специалност, но и да получите познания в други области,
-
2:26 - 2:29които са свързани и дори отдалечени от първоначалната ви област на знание.
-
2:29 - 2:33Дръжте очите си отворени и главата си завъртяна.
-
2:33 - 2:37Търсенето на знания е в гените ни.
-
2:37 - 2:40То е заложено там от далечните ни предшественици,
-
2:40 - 2:42които са се разпръснали по света
-
2:42 - 2:43и никога няма да спрат да разпространяват знания.
-
2:43 - 2:47За да разберем и използваме това разумно,
-
2:47 - 2:50като част от цивилизацията, която предстои да се развие,
-
2:50 - 2:56са нужни много голям брой обучени в наука хора, като вас.
-
2:56 - 3:00В областите на образованието, медицината, закона, дипломацията,
-
3:00 - 3:05държавното управление, бизнеса и медиите, които съществуват сега.
-
3:05 - 3:10На политическите ни лидери им трябва поне скромна степен от научна
-
3:10 - 3:13грамотност, която, за съжаление, повечето от тях нямат -
-
3:13 - 3:14без аплодисменти, моля.
-
3:14 - 3:17Ще бъде по-добре за всички,
-
3:17 - 3:21ако те бъдат подготвени преди да постъпят на работа, а не да се учат, когато работят.
-
3:21 - 3:25Затова, ще направите добре, ако действате по този начин,
-
3:25 - 3:27без значение колко ще се задълбочите
-
3:27 - 3:31в професията на учители
-
3:31 - 3:33по време на кариерата ви.
-
3:33 - 3:35Ще кажа набързо
-
3:35 - 3:38и преди всичко, за предмет, който е важна част,
-
3:38 - 3:41но и потенциална бариера за научна кариера.
-
3:41 - 3:45Ако математическите ви умения не са достатъчни,
-
3:45 - 3:46не се безпокойте.
-
3:46 - 3:49Много от най-големите съвременни учени
-
3:49 - 3:53са математически полуграмотни.
-
3:53 - 3:55Тук ще използвам метафора:
-
3:55 - 4:01Там, където елитни математици и статистици,
-
4:01 - 4:06и теоретици често служат като архитекти в разширяващата се област
-
4:06 - 4:10на науката, останолото множество от
-
4:10 - 4:15основно учени, занимаващи се с приложна наука, включително голяма част от тези, за които може
-
4:15 - 4:20да бъде казано, че са от първа величина, са тези, които маркират терена, те са пионери на
-
4:20 - 4:23границите, те проправят пътища,
-
4:23 - 4:26те строят сградите по пътя.
-
4:26 - 4:29Някои ме считат за дързък,
-
4:29 - 4:33но имам навика да изместя настрана страха от математиката
-
4:33 - 4:35когато говоря с кандидат - учени.
-
4:35 - 4:38През 41 години на преподаване математика в Харвард,
-
4:38 - 4:43с тъга наблюдавах, как умни студенти отхвърляха
-
4:43 - 4:45възможността на научна кариера
-
4:45 - 4:49или дори да се запишат за незадължителни курсове по наука,
-
4:49 - 4:51защото се страхуваха от неуспех.
-
4:51 - 4:54Тези фобии от математиката лишават науката и медицината
-
4:54 - 4:58от огромно количество талантливи хора, от които има нужда.
-
4:58 - 5:02Ето как да отстраните тревогите си, ако имате такива:
-
5:02 - 5:04Разбирането, че математиката е език,
-
5:04 - 5:08който се усвоява като другите вербални езици
-
5:08 - 5:11или изобщо като вербален език и който има собствена граматика
-
5:11 - 5:13и логична система.
-
5:13 - 5:16Всеки човек със средно ниво на интелигентност за изчисляване,
-
5:16 - 5:19който се учи да чете и пише по математика
-
5:19 - 5:26на елементарно ниво, както при вербалния език, ще бъде малко затруднен
-
5:26 - 5:28да разбере повечето от основните понятия,
-
5:28 - 5:33ако избере да усъвършенства езика на математиката или езика на която и да е от повечето дисплини на науката.
-
5:33 - 5:37Колкото по-дълго чакате, за да станете поне полуграмотни,
-
5:37 - 5:43толкова по-труден ще бъде езика на математиката да се усвои, както при всеки
-
5:43 - 5:46вербален език, но можете да започнете във всяка възраст.
-
5:46 - 5:48Говоря като експерт
-
5:48 - 5:51по този предмет, защото съм екстремален случай.
-
5:51 - 5:55Не съм учил алгебра докато не станах студент първа година
-
5:55 - 5:57в университета на Алабама.
-
5:57 - 5:59Преди това не я преподаваха.
-
5:59 - 6:04Накрая започнах да преподавам клон от висшата математика като 32 годиншен професор в Харвард,
-
6:04 - 6:09където се чувствах неудобно, когато имах класове от студенти,
-
6:09 - 6:11който бяха на повече от половината от възрастта ми.
-
6:11 - 6:13Няколко от тях бяха студенти
-
6:13 - 6:16в курса по еволюционна биология, който преподавах.
-
6:16 - 6:21поддтиснах гордостта си и научих този клон от математиката.
-
6:21 - 6:24Открих, че в науката и във всичките й приложения,
-
6:24 - 6:28това, което е от решаващо значение, не бяха техническите способности,
-
6:28 - 6:32а въобръжението, във всичките му форми.
-
6:32 - 6:36Способността да се създават концепции с образи на обекти и процеси,
-
6:36 - 6:39които са създадени по интуиция.
-
6:39 - 6:43Открих, че напредъкът в науката не идва
-
6:43 - 6:46от способността да стоите пред черната дъска
-
6:46 - 6:49и да правите магии с образи чрез развиване на математически предложения
-
6:49 - 6:51и равенства.
-
6:51 - 6:57Всъщност, те са продукти на въображението, което води до усилена работа,
-
6:57 - 7:01по време на която математическите доказателства може да се окажат или не верни.
-
7:01 - 7:06Идеите се появяват, когато част от реалния или въображаемия свят е изучаван
-
7:06 - 7:08заради самия него.
-
7:08 - 7:13От най-голямо значение е цялостно, добре организирано знание
-
7:13 - 7:20за всичко, което знаем за съответните обекти и процеси, които може да са включени в тази област,
-
7:20 - 7:22която ще изучавате.
-
7:22 - 7:24Когато се открие нещо ново,
-
7:24 - 7:29е логично, с една от последващите стъпки да
-
7:29 - 7:33се намерят математическите или статистически методи, за да извършите анализа.
-
7:33 - 7:35Ако тази стъпка е твърде трудна за
-
7:35 - 7:39човека или екипа, който е направил откритието,
-
7:39 - 7:45в екипа може да бъде включен математик
-
7:45 - 7:47като сътрудник.
-
7:47 - 7:49Разгледайте следния принцип,
-
7:49 - 7:54който скромно ще нарека Принцип на Уилсън номер едно:
-
7:54 - 7:59много по-лесно е за учени,
-
7:59 - 8:03включително медицински изследователи, да искат нужното сътрудничество
-
8:03 - 8:06по математика и статистика,
-
8:06 - 8:09отколкото за математиците и статистиците
-
8:09 - 8:13да намират учени, които да използват равенствата им.
-
8:13 - 8:17Важно е, при избора на научна област, която да изучавате,
-
8:17 - 8:23да намерите предмет на равнището ви на компетентност, който ви е много интересен
-
8:23 - 8:25и да се фокусирате върху него.
-
8:25 - 8:29Тогава, имайте предвид Вторият принцип на Уилсън:
-
8:29 - 8:34за всеки учен, независимо дали е изследовател, техник,
-
8:34 - 8:37учител, мениджър или бизнесмен,
-
8:37 - 8:41който работи на което и да е ниво от математическа компетенция,
-
8:41 - 8:45съществува дисциплина в науката или медицината,
-
8:45 - 8:48за което това ниво е достатъчно, за да се достигне съвършенство.
-
8:48 - 8:51Ще ви предложа набързо
-
8:51 - 8:53още няколко принципа, които ще ви бъдат полезни
-
8:53 - 8:56при организирането на образованието и кариерата ви
-
8:56 - 9:01или, ако преподавате, как може да
-
9:01 - 9:05усъвършенствате преподаването си и съветването на младите учени.
-
9:05 - 9:09При избора на предмет, в който трябва да се проведе оргинално изследване
-
9:09 - 9:12или да се разработи експертиза с високо качество,
-
9:12 - 9:18вземете част от избраната дисциплина, която е слабо разработена.
-
9:18 - 9:22Обмислете какъв брой студенти и изследователи може
-
9:22 - 9:24да вземете.
-
9:24 - 9:28Това не отменя важното изискване
-
9:28 - 9:31за цялостно обучение или стойността вие да участвате
-
9:31 - 9:36в съществуващото проучване чрез програми с високо качество.
-
9:36 - 9:40Важно е и да привлечете други преподаватели в тези успешни
-
9:40 - 9:44програми и да привлечете приятели и колеги на вашата възраст
-
9:44 - 9:46за взаимна подкрепа.
-
9:46 - 9:49През цялото време, търсете начин да се отделите,
-
9:49 - 9:53да намерите област и предмет, които не са популярни.
-
9:53 - 9:56Виждали сте демонстрация за това в предишни разговори.
-
9:56 - 10:02Най-бързият начин, по който се постига напредък,
-
10:02 - 10:05измерен чрез откритията на един изследовател за година.
-
10:05 - 10:07Може би сте чули
-
10:07 - 10:11военния афоризъм за събиране на армия:
-
10:11 - 10:13марширувайте според звука на оръжията.
-
10:13 - 10:20В науката съществува противоположния принцип: стойте далече от звука на оръжията.
-
10:20 - 10:22Третият принцип на Уилсън:
-
10:22 - 10:26стойте далече от звука на оръжията.
-
10:26 - 10:28Гледайте от разстояние,
-
10:28 - 10:30но не участвайте в сбиването.
-
10:30 - 10:32Създадете свое собствено сбиване.
-
10:32 - 10:36След като сте избрали специалност
-
10:36 - 10:42и професия, която обичате и сте си осигурили възможност,
-
10:42 - 10:47процентът да успеете ще се увеличи, ако я изучите
-
10:47 - 10:50така, че да станете експерт.
-
10:50 - 10:53Има хиляди професионално неограничени
-
10:53 - 10:55предмети разпръснати във физиката и химията
-
10:55 - 10:57до биологията и медицината.
-
10:57 - 11:00И така, в социалните науки,
-
11:00 - 11:03където е възможно за кратко време
-
11:03 - 11:06да станете експерт.
-
11:06 - 11:10Когато предметът е все още слабо изучен,
-
11:10 - 11:12можете със старание и усилена работа да станете
-
11:12 - 11:14експерт от световна класа.
-
11:14 - 11:18Светът се нуждае от този вид експертиза
-
11:18 - 11:20и награждава такива хора,
-
11:20 - 11:23които искат да ги получат.
-
11:23 - 11:27Съществуващата информация и това, което сте открили,
-
11:27 - 11:31първоначално може да изглежда замъглено и трудно
-
11:31 - 11:33да бъде свързано с другите знания.
-
11:33 - 11:35Ако такъв е случаят,
-
11:35 - 11:39добре. Защо е трудно, вместо да е лесно?
-
11:39 - 11:44Отговорът заслужава да бъде записан като Четвърти принцип.
-
11:44 - 11:48В опита да се правят научни открития,
-
11:48 - 11:50всеки проблем е възможност
-
11:50 - 11:51и колкото по-труден е проблема,
-
11:51 - 11:54толкова по-голямо ще бъде значението на решаването му.
-
11:54 - 11:58Това ме отвежда до основна категоризация
-
11:58 - 12:01на начина, по който се правят научни открития.
-
12:01 - 12:04Учените, пюристите математици между тях,
-
12:04 - 12:07следват, по един или друг начин, два пътя:
-
12:07 - 12:09първо, в процеса на правене на открития,
-
12:09 - 12:11те идентифицират проблема
-
12:11 - 12:13и търсят решение.
-
12:13 - 12:16Проблемът може да бъде относително малък;
-
12:16 - 12:21например, къде по време на пътуването на кораб започват да се разпространяват вируси?
-
12:21 - 12:27Или по-значителен, каква е ролята на тъмната материя в разширяването на вселената?
-
12:27 - 12:32При търсенето на отговора, обикновено се откриват други явления
-
12:32 - 12:33и се задават други въпроси.
-
12:33 - 12:36Първата от двете стратегии е като ловец,
-
12:36 - 12:40който ходи из гората, търсейки улов,
-
12:40 - 12:43и по пътя намира друг улов.
-
12:43 - 12:46Втората стратегия на изследването
-
12:46 - 12:48е изцяло да се изучи предмета,
-
12:48 - 12:53като се търсят непознати явления или модели на известни явления,
-
12:53 - 12:57като ловец, за това, което наричаме "трансът на натуралиста",
-
12:57 - 13:00умът на изследователя е отворен за всичко интересно,
-
13:00 - 13:02за всяка тема, която заслужава да бъде изследвана.
-
13:02 - 13:04Изследването не е решението на проблема,
-
13:04 - 13:07но проблемите заслужанват да бъдат решени.
-
13:07 - 13:09Двете стратегии на изследване,
-
13:09 - 13:12на оргинално изследване, могат да бъдат казани по следния начин,
-
13:12 - 13:17в последния принцип, който ще ви предложа:
-
13:17 - 13:21За всеки проблем в дадена научна дисциплина,
-
13:21 - 13:24съществува вид, предмет или явление,
-
13:24 - 13:26което е идеално за решаването му.
-
13:26 - 13:32И обратно, за всеки вид или друг предмет,
-
13:32 - 13:35или явление, съществуват големи проблеми,
-
13:35 - 13:42за решаването на които, трябва да бъдат изучени тези предмети на изследване.
-
13:42 - 13:44Открийте, кои са те.
-
13:44 - 13:47Ще намерите вашия начин да откривате,
-
13:47 - 13:50да учите, да преподавате.
-
13:50 - 13:53В идващите десетилетия ще видите драматичен напредък
-
13:53 - 13:58в предотвратяването на болести, в здравето изобщо, в качеството на живота.
-
13:58 - 14:04Цялото човечество зависи от знанията и практикуването на медицината и науката,
-
14:04 - 14:05които ще усъвършенствате.
-
14:05 - 14:09Избрали сте призвание, което с времето
-
14:09 - 14:14ще ви даде удволетворение, и ще имате хубав живот.
-
14:14 - 14:17Благодаря, че бях тук тази вечер.
-
14:17 - 14:22(Аплодисменти)
-
14:22 - 14:23О, благодаря ви.
-
14:23 - 14:30Много ви благодаря.
-
14:30 - 14:35Поздравявам ви.
- Title:
- Е. О. Уилсън: Съвет към млади учени
- Speaker:
- E.O. Wilson
- Description:
-
"Светът силно се нуждае от вас", с тази фраза известният биолог Е. О. Уилсън започва писмото си до млад учен. Резюмирайки книгата си, която предстои да излезе, той дава съвети, които е натрупал през живота си - напомняйки ни, че учудването и тврчеството са центъра на научния живот. (Филмирано в TEDMED).
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 14:56
Darina Stoyanova approved Bulgarian subtitles for Advice to a young scientist | ||
Darina Stoyanova accepted Bulgarian subtitles for Advice to a young scientist | ||
Darina Stoyanova edited Bulgarian subtitles for Advice to a young scientist | ||
Ina Stoycheva edited Bulgarian subtitles for Advice to a young scientist | ||
Ina Stoycheva edited Bulgarian subtitles for Advice to a young scientist | ||
Ina Stoycheva edited Bulgarian subtitles for Advice to a young scientist | ||
Ina Stoycheva edited Bulgarian subtitles for Advice to a young scientist | ||
Ina Stoycheva edited Bulgarian subtitles for Advice to a young scientist |