الأسلحة غير القاتلة، هل هي خطر أخلاقي؟ | ستيفان كولمان | TEDxCanberra
-
0:08 - 0:10ما أريد أن أحدثكم عنه اليوم
-
0:10 - 0:15هو أحد المشاكل التي تواجه
الجيش في العالم الغربي -
0:15 - 0:17- أستراليا، الولايات المتحدة،
بريطانيا وغيرها- -
0:17 - 0:21في بعض عمليات نشر
القوات التي يتعاملون معها -
0:21 - 0:23في العالم الحديث الآن.
-
0:23 - 0:25إن فكرتم في أنواع الأغراض
-
0:25 - 0:28التي أرسلنا أفراداً من الجيش الأسترالي
لأجلها في السنوات الأخيرة، -
0:28 - 0:31لدينا أشياء واضحة مثل العراق وأفغانستان،
-
0:31 - 0:34ولكن لدينا أشياء مثل "تيمور الشرقية"
و"جزر السولومون"، -
0:34 - 0:35وغيرها الكثير.
-
0:35 - 0:36والعديد من تلك الانتشارات
-
0:36 - 0:40التي نرسل من أجلها أفراداً
من الجيش هذه الأيام -
0:40 - 0:41ليست حروباً تقليدية.
-
0:42 - 0:46في الحقيقة، كثير من المهام التي
نطلب من أفراد الجيش القيام بها -
0:46 - 0:47في هذه الأوضاع
-
0:47 - 0:51هي مهام يتم في دولهم - كأستراليا
والولايات المتحدة وغيرها- -
0:51 - 0:53إنجازها من قبل رجال الشرطة.
-
0:53 - 0:55إذاً هناك العديد من المشاكل التي تظهر
-
0:55 - 0:57لأفراد الجيش في هذه الحالات،
-
0:57 - 1:00لأنهم يقومون بأشياء لم
يتم تدريبهم عليها مسبقاً. -
1:01 - 1:06كما يقومون بأشياء حيث يكون من هم في بلدهم
-
1:06 - 1:09مُدرَّبون عليها بشكل مختلف ومُجهَّزون
لأجلها بشكل مختلف أيضاً. -
1:10 - 1:14الآن، هناك عدة أسباب
نرسل لأجلها أفراداً عسكريين، -
1:14 - 1:15بدلاً من الشرطة، للقيام بهذه المهام.
-
1:16 - 1:18إن كان على أستراليا أن
ترسل 1000 شخص غداً -
1:18 - 1:21إلى "بابوا الغربية" على سبيل المثال،
-
1:21 - 1:25نحن لا نملك 1000 شرطي يجولون
في الأرجاء بحيث يمكننا أن نرسلهم، -
1:25 - 1:27ولكننا نملك 1000 جندي يمكنهم الذهاب.
-
1:28 - 1:30لذا عندما يتوجب علينا أن
نرسل أحدهم، نرسل من الجيش. -
1:30 - 1:32إنهم موجودون، إنهم متوفرون.
-
1:32 - 1:35وهكذا، يتم استخدامهم
للذهاب والقيام بتلك الأشياء -
1:35 - 1:36ويعيشون بمفردهم
-
1:36 - 1:38ولا يملكون كل هذا الدعم الإضافي.
-
1:38 - 1:40بحيث يكونوا قادرين
على القيام بها بتلك الطريقة. -
1:41 - 1:43ولكنهم غير متدربين كطريقة
تدريب رجال الشرطة، -
1:43 - 1:46كما أنهم غير مجهزين طبعاً
كما يتم تجهيز رجال الشرطة، -
1:46 - 1:49لذلك أثار هذا مجموعة
من المشكلات لديهم -
1:49 - 1:50عند تعاملهم مع تلك القضايا.
-
1:50 - 1:53وأحد تلك الأشياء التي ظهرت على
وجه الخصوص والذي يثير اهتمامي، -
1:53 - 1:55هو قضية فيما
-
1:55 - 1:58إذا كنا نرسل أفراداً من الجيش
للقيام بذلك النوع من المهام -
1:58 - 2:00فيتوجب علينا أن نجّهزهم بشكل مختلف،
-
2:00 - 2:03وبالأخص، فيما إذا يتوجب
إعطاؤهم سماحيات لاستخدام -
2:03 - 2:06بعض الأسلحة غير
القاتلة التي تملكها الشرطة. -
2:06 - 2:08فبما أنهم يقومون ببعض الأعمال المتشابهة،
-
2:08 - 2:10ربما يتوجب عليهم أن
يملكوا بضع تلك الأشياء. -
2:10 - 2:13وهناك مجموعة من الأمكنة حيث
يمكن لتلك الأشياء أن تكون مفيدة جداً. -
2:13 - 2:16على سبيل المثال، عندما
يكون لديك حواجز عسكرية. -
2:17 - 2:19عندما يصل الناس إلى تلك الحواجز
-
2:19 - 2:22ويكون العسكري غير متأكد فيما
إذا كان هذا الشخص عدائي أم لا، -
2:23 - 2:25لنقل أن الشخص يصل إلى هنا، وهم يتساءلون،
-
2:25 - 2:27"هل هذا الشخص انتحاري أم لا؟
-
2:27 - 2:29هل هناك شيء ما مخبأ تحت ثيابه؟
-
2:29 - 2:30ما الذي سيحدث؟"
-
2:30 - 2:32هم لا يعلمون إن كان الشخص عدائي أم لا.
-
2:32 - 2:36إن لم يتبع الشخص التعليمات قد
ينتهي بهم الأمر إلى إطلاق النار عليه، -
2:36 - 2:39ومن ثم يكتشفون فيما إذا نعم،
أطلقوا النار على الشخص المناسب، -
2:39 - 2:41أو لا، لقد كان ذلك شخصاً بريئاً
-
2:41 - 2:43ولكنه لم يفهم ما الذي يجري.
-
2:43 - 2:46إذاً إن امتلكوا أسلحة غير
قاتلة، فسوف يقولون، -
2:46 - 2:48"يمكننا استخدامها في هذا النوع من الحالات.
-
2:48 - 2:50إن أطلقنا على شخص ولم يكن عدائي،
-
2:50 - 2:52فعلى الأقل لن نتسبب بمقتله."
-
2:52 - 2:55في حالة أخرى: هذه الصورة
مأخوذة من إحدى المهمات -
2:55 - 2:57في "البالكانز" في أواخر التسعينات.
-
2:58 - 3:00هذه الحالة مختلفة بعض الشيء،
-
3:00 - 3:02حيث ربما يعرفون أن شخصاً ما عدائي،
-
3:02 - 3:04هناك شخص يطلق النار عليهم
-
3:04 - 3:06أو يقوم بفعل آخر عدائي واضح،
-
3:06 - 3:07يلقي بالأحجار، أي شيء.
-
3:07 - 3:09ولكن إن استجابوا،
-
3:09 - 3:12هناك طيف من الناس البريئين الآخرين،
-
3:12 - 3:13والذين قد يتأذوا أيضاً.
-
3:13 - 3:14سيكون ذلك ضرراً جانبياً
-
3:14 - 3:17حيث لن يود الجيش أن يتحدث عنه.
-
3:17 - 3:19إذا مجدداً، سيقولون: "مع وجود
سماحية للأسلحة غير القاتلة، -
3:20 - 3:21حيث إن كنا نعلم أن شخصاً ما عدائي،
-
3:21 - 3:23يمكننا أن نقوم بشيء ما حيالهم،
-
3:23 - 3:25ونعرف أنه في حال أصبنا شخص آخر،
-
3:25 - 3:27على الأقل لن نتسبب بمقتله."
-
3:27 - 3:29لقد تم اقتراح فكرة أخرى،
-
3:29 - 3:31بما أننا نضع العديد من
الروبوتات في هذا المجال -
3:31 - 3:33يمكننا أن نرى الوقت الذي
-
3:33 - 3:35سنقوم فيه فعلاً بإرسال تلك
الروبوتات إلى الميدان -
3:35 - 3:37بحيث تكون ذاتية القرار.
-
3:37 - 3:40ستتخد قراراتها الخاصة بها بشأن أي
من الناس ستطلق عليه النار وأيهم لا، -
3:40 - 3:41دون تدخل الإنسان.
-
3:41 - 3:43إذاً الاقتراح هو،
-
3:43 - 3:46إن كنا سنرسل الروبوتات
ونسمح لهم بالقيام بذلك، -
3:46 - 3:50ربما ستكون فكرة جيدة لو
أنهم تسلحوا بأسلحة غير قاتلة، -
3:50 - 3:53فإن اتخذ الروبوت قراراً سيئاً
وأطلق النار على الشخص الخطأ، -
3:53 - 3:55مجدداً، لن يتسببوا بقتله.
-
3:58 - 4:01الآن، هناك طيف واسع من أنواع
الأسلحة غير القاتلة المختلفة، -
4:01 - 4:03بعضها متوفر الآن،
-
4:03 - 4:04بعضها قيد التطوير.
-
4:04 - 4:07لديكم الأشياء التقليدية مثل بخاخ الفلفل،
-
4:07 - 4:09بخاخ الفلفل في الأعلى هناك،
-
4:09 - 4:11أو المسدسات الصاعقة هنا،
-
4:11 - 4:14أما هذا في اليمين العلوي
هنا يسمى "الليزر المبهر" -
4:14 - 4:18يتسبب بعمى الفرد مؤقتاً
-
4:18 - 4:19وتضليله.
-
4:19 - 4:21لديكم البندقيات غير القاتلة
-
4:21 - 4:25التي تحتوي على كريات مطاطية
بدلاً من المعدن التقليدي. -
4:25 - 4:27وهذه في الوسط هنا، الشاحنة الكبيرة،
-
4:28 - 4:30تسمى "نظام الصد الفعال"
-
4:30 - 4:33هو شيء يعمل عليه جيش
الولايات المتحدة حالياً. -
4:33 - 4:36إنه بشكل أساسي جهاز
إرسال للموجات الدقيقة. -
4:38 - 4:40إنه يشبه الفكرة التقليدية
لشعاع الحرارة. -
4:41 - 4:44إنه يصل إلى مدى بعيد جداً،
-
4:44 - 4:46مقارنةً بأي من هذه الأنواع الأخرى.
-
4:46 - 4:50أي شخص يتعرض للأشعة
يشعر بحرارة حارقة مفاجئة، -
4:50 - 4:52ويريد فقط أن يبتعد عن طريقها.
-
4:52 - 4:54إنه أكثر أعقد بكثير من فرن المايكروويف،
-
4:54 - 4:57ولكنه بشكل أساسي يجعل جزيئات الماء تغلي
-
4:57 - 4:59في المستوى السطحي للبشرة.
-
4:59 - 5:01فتشعر بهذه الحرارة الهائلة،
-
5:01 - 5:03وتقول: "أود أن أبتعد عن الطريق."
-
5:03 - 5:05وهم يعتقدون أن ذلك سيكون مفيداً جداً
-
5:05 - 5:09في الأماكن التي نحتاج فيها أن نفرّق
جمعاً من الحشود في منطقة معينة -
5:09 - 5:10إن أصبح الحشد عدائياً.
-
5:10 - 5:13إن كنا بحاجة لأن نبقي
الناس بعيداً عن مكان معين، -
5:13 - 5:15يمكننا ذلك مع هذه
الأنواع من الأشياء. -
5:15 - 5:18إذاً هناك طيف واسع من
الأسلحة غير القاتلة المختلفة -
5:18 - 5:20التي يمكننا أن نعطيها لفرد من الجيش،
-
5:20 - 5:22وهناك العديد من الحالات
-
5:22 - 5:24التي ينظرون إليها ويقولون،
-
5:24 - 5:26"هذه الأشياء ستكون مفيدة جداً."
-
5:26 - 5:27ولكن كما قلت،
-
5:27 - 5:30فالجيش والشرطة مختلفون جداً.
-
5:33 - 5:34(ضحك)
-
5:34 - 5:37نعم، لا يتطلب منكم الأمر
أن تعاينوا هذا جدًا لتدركوا -
5:37 - 5:39أنهم قد يكونون مختلفين جداً.
-
5:39 - 5:40وعلى وجه الخصوص،
-
5:40 - 5:42تصرفاتهم تجاه استخدام القوة
-
5:42 - 5:44والطريقة التي تدربوا بها على استخدامها
-
5:44 - 5:46مختلفة بشكل خاص.
-
5:47 - 5:49فالشرطة،
-
5:49 - 5:52-وأنا أعلم هذا لأنني ساعدت
في تدريب الشرطة- -
5:52 - 5:54الشرطة، وخصوصاً في السلطات
القضائية الغربية على الأقل، -
5:54 - 5:58متدربون على عدم تصعيد القوة،
-
5:58 - 6:01ويحاولون تجنب استخدام القوة حيثما أمكن،
-
6:01 - 6:06وأن يستخدموا الأسلحة غير
القاتلة فقط كملاذهم الأخير. -
6:07 - 6:09أما أفراد الجيش فيتم تدريبهم للحرب.
-
6:10 - 6:13فهم متدربون على أنه حالما يسوء الوضع،
-
6:13 - 6:15فإن خيارهم الأول هو القوة القاتلة.
-
6:17 - 6:20حالما يبدأ الوضع بأن يصبح فوضوياً،
-
6:20 - 6:21(ضحك)
-
6:21 - 6:23يمكنك أن تبدأ بإطلاق النار على الناس.
-
6:24 - 6:26إذاً فسلوك كل منهم
-
6:26 - 6:28تجاه استخدام القوة القاتلة مختلف جداً،
-
6:28 - 6:30وأعتقد أنه جليّ إلى حد ما
-
6:30 - 6:33أن سلوكهم تجاه استخدام الأسلحة غير القاتلة
-
6:33 - 6:36سيكون أيضاً مختلف جداً
عما هو عليه مع الشرطة. -
6:36 - 6:38وبما أننا نمتلك مسبقاً عديداً من المشاكل
-
6:39 - 6:41مع استخدام الشرطة للأسلحة
غير القاتلة في حالات متعددة، -
6:41 - 6:44اعتقدت أنها ستكون فكرة رائعة
أن ننظر إلى بعض تلك الأشياء -
6:44 - 6:46ونربطها مع السياق العسكري.
-
6:46 - 6:50كنت متفاجئاً جداً عندما بدأت
بفعل ذلك لرؤية أنه، في الحقيقة، -
6:50 - 6:53حتى الناس الذين يدعمون استخدام
الأسلحة غير القاتلة من قبل الجيش -
6:53 - 6:55لم يقوموا بذلك.
-
6:55 - 6:56يبدو أنهم يفكرون بشكل عام،
-
6:56 - 6:59"لماذا نهتم بما حدث مع الشرطة؟
-
6:59 - 7:01نحن ننظر إلى أمر مختلف،"
-
7:01 - 7:02ويبدو أنهم لم يدركوا
-
7:02 - 7:05أنهم كانوا ينظرون إلى أشياء
متشابهة إلى حد كبير. -
7:05 - 7:08لذا بدأت بالتحري عن بعض تلك القضايا،
-
7:08 - 7:12وأعاين الطريقة التي يستخدم
فيها الشرطة الأسلحة غير القاتلة -
7:12 - 7:13عندما يتم تقديمها لهم،
-
7:13 - 7:16وبعض المشاكل التي قد تنشأ
عن هذا النوع من الأشياء -
7:16 - 7:18عندما يقومون فعلياً بتقديمها لهم.
-
7:18 - 7:21وبالطبع، لكوني أسترالي،
-
7:21 - 7:25بدأت بمعاينة الأشياء في أستراليا،
وأنا على علم أنه بخبرتي -
7:25 - 7:28بالمرات المتعددة التي تم جلب
الأسلحة غير القاتلة فيها إلى أستراليا. -
7:28 - 7:32أحد الأشياء التي عاينتها على وجه
الخصوص كان استخدام رذاذ الفلفل -
7:32 - 7:35- أو يسمى رذاذ نبتة الفليلة
"أوليوريسن كابسيكام"- -
7:35 - 7:37من قبل الشرطة الأسترالية،
-
7:37 - 7:40ورؤية ما الذي حدث عندما
تم التعرف على هذا السلاح، -
7:40 - 7:42وهذا النوع من القضايا.
-
7:42 - 7:45وأحد الدراسات التي وجدتها، وهي
مثيرة للاهتمام على وجه الخصوص، -
7:45 - 7:47كانت في "كوينزلاند"،
-
7:47 - 7:51لأنهم كانوا يملكون فترة
تجريبية لاستخدام زذاذ الفلفل -
7:51 - 7:53قبل أن يوسعوا استخدامها أكثر.
-
7:53 - 7:56ثم عدت وألقيت نظرة على
بعض المنحنيات الإحصائية هنا. -
7:56 - 8:00الآن، عندما تعرّفوا على رذاذ
الفلفل في "كوينزلاند"، -
8:00 - 8:01كانوا حصريين جداً.
-
8:01 - 8:05وزير الشرطة وكومة من التصريحات
العلنية قد قامت حول ذلك. -
8:05 - 8:08كانوا يقولون: "يهدف هذا حصراً
إلى منح الشرطة خياراً -
8:08 - 8:10بين الصراخ وإطلاق النار.
-
8:12 - 8:14هذا شيء يمكنهم استخدامه
عوضاً عن السلاح الناري -
8:14 - 8:18في الحالات التي كان عليهم سابقاً
فيها أن يطلقوا النار على أحدهم." -
8:18 - 8:20لذا نظرت إلى المنحنيات الخاصة
بإطلاق الرصاص للشرطة. -
8:20 - 8:22ولا يمكنكم حقاً أن تجدوها بسهولة
-
8:22 - 8:24للولايات الأسترالية الفردية،
-
8:24 - 8:26وتمكنت فقط من العثور على هذه.
-
8:26 - 8:29هذه من معهد أسترالي لتقارير علم الجريمة.
-
8:29 - 8:33يمكنكم أن ترون، في الكتابة
الدقيقة في الأعلى: -
8:33 - 8:36"وفيات من رصاص الشرطة"
وهذا يعني ليس فقط من أطلق الشرطة عليهم -
8:36 - 8:39بل الناس الذين أطلقوا على
أنفسهم أثناء وجود الشرطة. -
8:39 - 8:42ولكن تعبر هذه الإحصائيات عن البلد بأكملها،
-
8:42 - 8:45ويمثل السهم الأحمر النقطة
حيث قالت فيها "كوينزلاند"، -
8:45 - 8:47"نعم، هذه هي المرحلة حيث سنعطي
-
8:47 - 8:50كل رجال الشرطة في جميع أرجاء الولاية
-
8:50 - 8:51سماحية لاستخدام بخاخ الفلفل."
-
8:51 - 8:54لذا يمكنكم أن تروا أنه هناك ستة
وفيات قد أدت إلى ذلك نوعاً ما، -
8:54 - 8:56في كل سنة ولعدد من السنوات.
-
8:56 - 8:58وكان هناك شرارة في بضعة سنوات سابقة،
-
8:58 - 9:00ولكنها لم تكن في "كوينزلاند".
-
9:00 - 9:02هل يعلم أحدكم أين كانت؟
-
9:03 - 9:04لم تكن في "بورت آرثر"، لا.
-
9:04 - 9:06"فيكتوريا"؟، نعم، صحيح.
-
9:06 - 9:08لقد كانت كل الشرارة في "فيكتوريا".
-
9:08 - 9:10(ضحك)
-
9:10 - 9:12لذا لم يكن الأمر أن "كوينزلاند"
كانت تملك مشكلة معينة -
9:12 - 9:16مع الوفيات بسبب الشرطة وغيرها.
-
9:16 - 9:19إذاً، هذه كانت المرحلة
التي أدخلوا الأسلحة فيها. -
9:19 - 9:22إذاً ست طلقات نارية في جميع أرجاء البلد،
-
9:23 - 9:25متسقة إلى حد ما مع السنين السابقة.
-
9:25 - 9:28السنتين التاليتين كانتا السنوات
التي درسوها: 2001 و2002. -
9:28 - 9:31هل يريد أحدكم أن يخمن عدد المرات،
-
9:31 - 9:32مع العلم بكيفية إدخالهم ذلك،
-
9:32 - 9:36عدد المرات التي استعملت فيها شرطة
"كوينزلاند" بخاخ الفلفل في تلك الفترة؟ -
9:37 - 9:38مئات؟
-
9:39 - 9:41واحد؟ ثلاثة؟
-
9:42 - 9:44الألف يبدو جيداً أكثر.
-
9:47 - 9:51تم إدخاله حصراً ليكون بديلاً
عن استخدام القوة القاتلة، -
9:51 - 9:54بديل بين الصراخ وإطلاق النار.
-
9:54 - 9:56سأقوم بمخاطرة هنا
-
9:56 - 9:59وأقول أنه لو أن شرطة "كوينزلاند"
لم تمتلك بخاخ الفلفل، -
9:59 - 10:02لم يكونوا ليطلقوا النار على 2,226 شخصاً.
-
10:02 - 10:04في هاتين السنتين.
-
10:04 - 10:05(ضحك)
-
10:06 - 10:09في الحقيقة، إن ألقيتم نظرة على
الدراسات التي كانوا يعاينونها، -
10:09 - 10:13المواد التي كانوا يجمعونها ويفحصونها،
-
10:13 - 10:17يمكنكم أن تروا أن المشتبه بهم كانوا
مسلحين في حوالي 15% من الحالات فقط -
10:17 - 10:19التي استخدم فيها بخاخ الفلفل.
-
10:20 - 10:23لقد جرى استخدامه
بشكل روتيني في تلك الفترة، -
10:23 - 10:25وطبعاً، لا يزال استخدامه روتيني،
-
10:25 - 10:28لأنه لم توجد شكاوي على ذلك،
-
10:28 - 10:31ليس في سياق هذه الدراسة على أية حال،
-
10:31 - 10:34لقد جرى استخدامه بشكل روتيني
للتعامل مع الناس العدائيين، -
10:34 - 10:36أو العدائيين المحتملين،
-
10:36 - 10:39وأيضاً استُخدم في كثير من الأحيان
-
10:39 - 10:42للتعامل مع الناس الذين ببساطة
لا يخضعون بشكل سلبي. -
10:44 - 10:46هذا الشخص لا يقوم بأي عمل عدائي،
-
10:46 - 10:48ولكنه فقط لا ينفذ
ما يطلبون منه تنفيذه. -
10:48 - 10:50إنه لا يطيع الإرشادات
التي نعطيه إياها، -
10:50 - 10:54إذاً سنعطيه بخاخ الفلفل،
هذا سيجعله يسرع. -
10:54 - 10:56كل شيء سيعمل على نحو أفضل بهذه الطريقة.
-
10:56 - 10:59كان هذا شيئاً تم إدخاله حصراً
-
10:59 - 11:00ليكون بديلاً عن السلاح الناري،
-
11:00 - 11:02ولكن يتم استخدامه بشكل روتيني
-
11:02 - 11:05للتعامل مع طيف واسع من
أنواع أخرى من المشاكل. -
11:08 - 11:10أحد القضايا المحددة التي تظهر الآن
-
11:10 - 11:13مع استخدام الجيش للأسلحة غير القاتلة،
-
11:13 - 11:16ويقول الناس "قد تكون هناك بعض المشاكل"
-
11:16 - 11:19هناك بعض المشاكل المحددة
التي يتم التركيز عليها. -
11:19 - 11:24وأحد تلك المشاكل هو: يمكن استخدام
الأسلحة غير القاتلة دون تمييز. -
11:24 - 11:27أحد المبادئ الأساسية لاستخدام الجيش للقوة
-
11:27 - 11:29هو أنه عليك أن تكون محدداً،
-
11:29 - 11:32يجب أن تكون حذراً بشأن
الذي تطلق النار عليه. -
11:32 - 11:35إذاً أحد المشاكل المقترحة
بشأن الأسلحة غير القاتلة -
11:35 - 11:37هو أنه يمكن استخدامها دون تمييز
-
11:37 - 11:40فيمكنكم استخدامها ضد طيف واسع من الناس،
-
11:40 - 11:42لأنه لن يتوجب عليك أن
تقلق كثيراً بعد الآن. -
11:42 - 11:47وفي الحقيقة، أحد الأمثلة
بالتحديد التي تحدث برأيي -
11:47 - 11:48حيث يمكنكم أن تشاهدوها،
-
11:48 - 11:51كان حصار مسرح دوبروفكا في موسكو عام 2002،
-
11:51 - 11:54حيث معظمكم، على عكس طلابي في
أكاديمية قوات الدفاع الأسترالية، -
11:54 - 11:55تبلغون من العمر ما يكفي لتتذكروها
-
11:56 - 12:00أذاً أتى الشيشانيون وسيطروا على المسرح.
-
12:00 - 12:03لقد كان بحوزتهم حوالي 700 رهينة.
-
12:03 - 12:05وقد أطلقوا سراح بعض الناس،
-
12:05 - 12:07ولكن لا زال لديهم حوالي 700 رهينة.
-
12:07 - 12:13والقوات الخاصة للشرطة
العسكرية الروسية "سبيتسناز"، -
12:13 - 12:15أتوا واقتحموا المسرح.
-
12:15 - 12:18وطريقتهم كانت أنهم ضخوا
المكان بأكمله بغاز مخدر. -
12:19 - 12:25وتبين أن العديد من الرهائن قد ماتوا
-
12:25 - 12:27نتيجة استنشاق الغاز.
-
12:28 - 12:30لقد كان هذا الاستخدام دون تمييز.
-
12:30 - 12:32لقد ضخوا الغاز في المسرح بأكمله.
-
12:33 - 12:35وموت الناس ليس مفاجأة،
-
12:35 - 12:39لأنك لا تعلم كمية الغاز
التي سيستنشقها كل شخص، -
12:39 - 12:43ما الوضعية التي سيقعون بها عندما
يفقدون الوعي وغيرها من الأمور. -
12:43 - 12:46وفي الحقيقة، كان هناك شخصان
فقط تم إطلاق النار عليهما -
12:46 - 12:47في تلك الحادثة.
-
12:48 - 12:50لدا عندما ألقوا نظرة عليها لاحقاً،
-
12:50 - 12:53تم اطلاق النار على شخصين فقط وضوحاً،
-
12:53 - 12:56من قبل المحتجِزين أو من قبل قوات الشرطة
-
12:56 - 12:58أثناء محاولتهم التعامل مع الوضع.
-
12:58 - 12:59افتراضياً كل من قُتل
-
12:59 - 13:02قُتل بسبب استنشاق الغاز.
-
13:02 - 13:06الحصيلة النهائية للرهائن
غير واضحة بعض الشيء. -
13:06 - 13:08ولكن ذلك مؤكد أكثر من ذلك قليلاً،
-
13:08 - 13:10لأن آخرين ماتوا خلال
الأيام القليلة القادمة. -
13:10 - 13:12لذا كانت هذه إحدى
المشاكل التي تحدثوا عنها، -
13:12 - 13:14أنه يمكن استخدام الأسلحة من دون تمييز.
-
13:14 - 13:16المشكلة الثانية التي يتحدث
عنها الناس أحياناً -
13:16 - 13:18حول استخدام الجيش للأسلحة غير القاتلة،
-
13:18 - 13:21وهو في الحقيقة السبب، أنه في
اتفاقية حظر الأسلحة الكيميائية، -
13:21 - 13:24من الواضح أنه لا يمكنكم
استعمال عملاء مكافحة الشغب -
13:24 - 13:25كنوع من الأسلحة النارية،
-
13:27 - 13:30وهو أنهم يرون أنه أحياناً
يمكن استخدام الأسلحة غير القاتلة -
13:31 - 13:32ليس كبديل للقوة القاتلة،
-
13:32 - 13:35بل كمضاعفة للقوة القاتلة:
-
13:35 - 13:37أي تستخدمون الأسلحة غير القاتلة أولاً،
-
13:37 - 13:40لتكون أسلحتكم القاتلة فعالة أكثر.
-
13:41 - 13:44فالناس الذين تطلقون النار
عليهم لن يتمكنوا من الهرب. -
13:44 - 13:48لن يكونوا على دراية بما يحدث،
وستتمكنون من قتلهم بشكل أفضل. -
13:48 - 13:50وهذا بالضبط ما حدث هنا.
-
13:50 - 13:53فمحتجزي الرهائن الذين
فقدوا الوعي بسبب الغاز -
13:53 - 13:55لم يتم أخذهم إلى الحجز،
-
13:55 - 13:57ببساطة تم إطلاق النار على رؤوسهم.
-
13:58 - 14:02إذاً تم استخدام السلاح
غير القاتل في هذه الحالة -
14:03 - 14:06على أنه مضاعف للقوة القاتلة،
-
14:06 - 14:09لجعل القتل فعال أكثر في هذه الحالة بالذات.
-
14:11 - 14:14وهناك مشكلة أخرى أريد أن أذكرها سريعاً
-
14:14 - 14:17هو أنه هناك كومة كبيرة من المشاكل
-
14:17 - 14:20مع الطريقة التي يتم تعليم الناس
بها استخدام الأسلحة غير القاتلة، -
14:20 - 14:23وتدريبهم عليها واختبارهم وغيرها.
-
14:23 - 14:26لأنه يتم اختبارها في بيئات لطيفة وآمنة.
-
14:26 - 14:28ويتم تعليم استخدامها في بيئات لطيفة وآمنة،
-
14:28 - 14:32كهذه، حيث يمكنك أن
ترى تماماً ما الذي يجري. -
14:32 - 14:34الشخص الذي يرش رذاذ الفلفل
يكون مرتدياً قفازاً مطاطياً -
14:34 - 14:37وذلك حرصاُ على ألا يتلوثوا وما إلى ذلك.
-
14:37 - 14:39ولكنها لا تستخدم أبداً هكذا.
-
14:39 - 14:41فهي تستخدم خارجاً في العالم الحقيقي،
-
14:42 - 14:44مثلا في "تكساس"، كذلك:
-
14:47 - 14:51أعترف، هذه الحالة بالذات هي التي
أثارت اهتمامي بهذا الموضوع. -
14:51 - 14:54حدثت بينما كنت أعمل مع زميلي في البحث
-
14:54 - 14:55في الأكاديمية البحرية الأمريكية.
-
14:56 - 14:59وقد بدأت التقارير الإخبارية
تتحدث عن هذا الوضع، -
14:59 - 15:01حيث كانت امرأة تتجادل مع أحد رجال الشرطة.
-
15:01 - 15:02لم تكن عدائية.
-
15:02 - 15:05في الواقع، كان هو أطول
مني بحوالي ستة إنشات، -
15:05 - 15:07أما هي كان طولها هكذا.
-
15:08 - 15:09وفي النهاية قالت له،
-
15:09 - 15:11"حسناً، سأعود إلى سيارتي."
-
15:11 - 15:15وقال لها: "إن عدتِ إلى سيارتك،
سأصعقك بالمسدس الصاعق." -
15:15 - 15:18فقلت هي: "أوه، هيا، اصعقني"، فقام بصعقها.
-
15:18 - 15:20وكل ذلك تم تصويره على كاميرا الفيديو
-
15:20 - 15:22التي تعمل في مقدمة سيارة الشرطة.
-
15:23 - 15:26إذاً كان عمرها 72.
-
15:26 - 15:30وقد وجد أن هذه أكثر
طريقة ملائمة للتعامل معها. -
15:30 - 15:33وهناك أمثلة أخرى لأشياء من هذا النوع،
-
15:33 - 15:34حيث تعتقدون،
-
15:34 - 15:37"هل هذه طريقة ملائمة
لاستخدام الأسلحة غير القاتلة؟" -
15:37 - 15:40"يطلق رئيس الشرطة بمسدس صاعق
على رأس فتاة عمرها 14 سنة." -
15:40 - 15:43"لقد كانت تهرب.
ماذا كان يفترض بي أن أفعل غير ذلك؟" -
15:43 - 15:45(ضحك)
-
15:45 - 15:47أو في فلوريدا:
-
15:47 - 15:50"يطلق شرطي طفل ذو 6 أعوام
في مدرسة ابتدائية." -
15:51 - 15:55وقد تعلموا كثيراً من ذلك بشكل واضح،
لأنه في نفس المقاطعة: -
15:55 - 15:58"سياسة مراجعة الشرطة بعد صدمة الأطفال:"
-
15:58 - 16:01"صعق طفل ثاني بمسدس صاعق خلال أسابيع."
-
16:01 - 16:03شرطة نفس المقاطعة.
-
16:03 - 16:07طفل آخر بعد أن تم صعق
الصبي ذو الأعوام الستة. -
16:07 - 16:11وفقط في حال كنتم تعتقدون أن
هذا سيحدث فقط في الولايات المتحدة، -
16:12 - 16:14فقد حدث في كندا أيضاً:
-
16:15 - 16:17وبعث إلي زميل بهذه من لندن.
-
16:20 - 16:25ولكن المفضلة بالنسبة لي، علي أن
أعترف أنها من الولايات المتحدة: -
16:25 - 16:29"الشرطة تصعق امرأة معاقة
تبلغ من العمر 86 عاماً في سريرها." -
16:29 - 16:31(ضحك)
-
16:31 - 16:33تفقدت التقارير عن هذه الحادثة.
-
16:33 - 16:35نظرت إليها، وكنت متفاجئاً جداً.
-
16:35 - 16:39وضوحاً، لقد اتخذت وضعاً
مهدداً أكثر في سريرها. -
16:39 - 16:41(ضحك)
-
16:41 - 16:43لا أمزح معكم، هذا ما قيل بالضبط:
-
16:43 - 16:46" لقد اتخذت وضعاً
مهدداً أكثر في سريرها." -
16:46 - 16:48حسناً.
-
16:49 - 16:50ولكنني سأذكركم
-
16:50 - 16:53أنا أتحدث عن استخدام
الجيش للأسلحة غير القاتلة، -
16:53 - 16:54فما علاقة هذه القصص؟
-
16:54 - 16:57السبب أن الشرطة أكثر
تحفظاً في استخدام القوة -
16:57 - 16:59من الجيش.
-
16:59 - 17:02هم مدربون أن يكونوا
أكثر تحفظاً لاستخدام القوة -
17:02 - 17:03من الجيش.
-
17:03 - 17:05هم مدربون على أن يفكروا
أكثر، ويحاولوا تهدئة الوضع. -
17:05 - 17:08إذاً إن كنتم تملكون هذه المشاكل
مع عناصر الشرطة -
17:08 - 17:09مع الأسلحة غير القاتلة،
-
17:09 - 17:11ما الذي يجعلكم تظنون
-
17:11 - 17:13أن الأمر سيكون أفضل مع رجال الجيش؟
-
17:14 - 17:16آخر شيء أريد أن أقوله:
-
17:17 - 17:19عندما أتحدث مع الشرطة
-
17:19 - 17:21عن الشكل المحتمل الأفضل
للسلاح غير القاتل، -
17:21 - 17:23تقريباً جميعهم يجيب بنفس الجواب قطعاً.
-
17:23 - 17:26يقولون: "يجب أن يكون شيئاً شريراً كفاية
-
17:26 - 17:28لكي لا يريد الناس أن يُضربوا بهذا السلاح.
-
17:28 - 17:30فإن هددتم باستخدامه،
-
17:30 - 17:31سيمتثل الناس لذلك.
-
17:33 - 17:35ولكنه سيكون أيضاً شيئاً
-
17:35 - 17:37لا يترك آثاراً دائمة."
-
17:39 - 17:40بعبارة أخرى،
-
17:41 - 17:44سلاحكم غير القاتل الأفضل
هو شيء ممتاز للإساءة. -
17:44 - 17:48ماذا يمكن لهؤلاء الرجال أن يفعلوا
لو أتيحت لهم المسدسات الصاعقة، -
17:48 - 17:51أو أتيحت لهم نسخة بشرية
ومحمولة من نظام الصد الفعال، -
17:52 - 17:54شعاع حراري صغير يمكنك استخدامه على الناس
-
17:54 - 17:56دون أن يقلقك الأمر.
-
17:57 - 17:58إذاً أعتقد نعم،
-
17:59 - 18:02هناك طرق يكون فيها السلاح
غير القاتل رائعاً في هذه الحالات، -
18:02 - 18:04ولكن هناك كومة كبيرة من المشاكل
-
18:04 - 18:06يجب أخذها بعين الاعتبار أيضاً.
-
18:06 - 18:07شكراً جزيلاً لكم.
-
18:07 - 18:10(تصفيق)
- Title:
- الأسلحة غير القاتلة، هل هي خطر أخلاقي؟ | ستيفان كولمان | TEDxCanberra
- Description:
-
رذاذ الفلفل، المسدسات الصاعقة، الرصاص المطاطي، كلها أسلحة "غير قاتلة" وهي تستخدم أكثر فأكثر من قبل قوات الشرطة المحلية، كذلك تستخدمها قوات الجيش التي يتم جلبها للسيطرة على حشود المدنيين وحالات أخرى.
بغض النظر عن اسمها، عُرف عن الأسلحة غير القاتلة أنها تتسبب بالقتل، وكما يوضّح "ستيفان كولمان"، فهي تملك العديد من الأخطار الخبيثة أيضاً. يشرح "ستيفان" الأخلاقيات المعقدة والعواقب غير المتوقعة لاستخدام الأسلحة غير القاتلة للسيطرة على المدنيين. - Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 18:18
Ghalia Turki approved Arabic subtitles for Non-lethal weapons, a moral hazard? | Stephen Coleman | TEDxCanberra | ||
Ghalia Turki accepted Arabic subtitles for Non-lethal weapons, a moral hazard? | Stephen Coleman | TEDxCanberra | ||
Ghalia Turki edited Arabic subtitles for Non-lethal weapons, a moral hazard? | Stephen Coleman | TEDxCanberra | ||
Sundos Hammoud edited Arabic subtitles for Non-lethal weapons, a moral hazard? | Stephen Coleman | TEDxCanberra | ||
Sundos Hammoud edited Arabic subtitles for Non-lethal weapons, a moral hazard? | Stephen Coleman | TEDxCanberra | ||
Sundos Hammoud edited Arabic subtitles for Non-lethal weapons, a moral hazard? | Stephen Coleman | TEDxCanberra | ||
Sundos Hammoud edited Arabic subtitles for Non-lethal weapons, a moral hazard? | Stephen Coleman | TEDxCanberra | ||
Sundos Hammoud edited Arabic subtitles for Non-lethal weapons, a moral hazard? | Stephen Coleman | TEDxCanberra |