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Vamos a morir todos, pero no demasiado, solo un poco... | Pauline Maisonnasse | TEDxSaclay

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    Buenas tardes,
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    parece que para empezar con buen pie
    una conferencia TED,
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    hay que empezar con una frase del tipo
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    "Imaginen..." algo inspirador.
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    Imaginen...
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    un virus
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    potencialmente mortal
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    que se propaga muy fácilmente,
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    por el aire y los objetos...
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    Un virus que mutara tan deprisa
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    que no fuera posible encontrar
    un tratamiento eficaz
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    o vacuna universal,
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    pero sobre todo, un virus tan escurridizo
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    que nadie desconfiara de él.
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    Existe.
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    Se llama la gripe.
  • 0:47 - 0:49
    (Risas)
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    Un virus así, dirán Uds.,
    no es muy grave.
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    Sepan que un virus así puede devastar
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    la mitad de la humanidad
    en la próxima pandemia.
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    Pero ya veo lo que piensan Uds.
    Están pensando:
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    "La gripe solo da fiebre
    y se pasa pronto".
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    ¡No se fíen!
  • 1:03 - 1:04
    En absoluto.
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    La gripe estacional, por ejemplo,
    la que se pillan en otoño,
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    mata entre 250 000 y 500 000 personas
    cada año en Île de France.
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    ¡En el mundo, perdón!
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    (Risas)
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    Igual, igual...
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    No estaba tan lejos...
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    Ataca sobre todo a las personas frágiles,
    los bebés, las personas mayores
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    o las personas inmunodepresivas
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    cuyo sistema inmunitario
    no funciona muy bien.
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    Uds. me dirán:
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    "Yo no soy frágil, me da igual".
  • 1:36 - 1:39
    No se pasen de listos
    porque hay otros virus:
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    las gripes pandémicas,
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    esas serán mortales para jóvenes en forma
  • 1:44 - 1:46
    cuyo sistema inmunitario funciona bien.
  • 1:46 - 1:49
    Sé que hay quien dice que
    la situación está cambiando...
  • 1:49 - 1:52
    Sobre la gripe pandémica, hay un ejemplo:
  • 1:52 - 1:56
    en 2009 el virus H1N1 que solo
    había matado en su momento
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    18 000 personas en todo el mundo.
  • 1:59 - 2:02
    Tuvimos suerte,
    podría haber sido mucho peor.
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    Por ejemplo, la gripe española en 1918
  • 2:05 - 2:08
    mató entre 40 y 100 millones de personas.
  • 2:08 - 2:10
    Es otra escala.
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    En este caso también me dirán:
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    "En 1918 tenían quizás otras
    preocupaciones distintas".
  • 2:16 - 2:17
    Seguramente.
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    Dicho esto, nosotros también tenemos
    otras preocupaciones distintas a la gripe.
  • 2:20 - 2:21
    (Risas)
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    Decir esto no es decir nada.
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    Actualmente también tenemos tratamientos
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    que se dan a las personas infectadas
    pero que no son muy eficaces,
  • 2:28 - 2:30
    o por lo menos no
    lo suficientemente eficaces
  • 2:30 - 2:33
    para que podamos decir que
    sabemos curar la gripe.
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    También tenemos vacunas, las que
    proponemos cada año en otoño
  • 2:36 - 2:38
    pero ahí también hay un inconveniente.
  • 2:38 - 2:41
    Estas vacunas protegen contra
    tres virus que predecimos
  • 2:41 - 2:45
    que son los más susceptibles
    de infectarnos en este otoño.
  • 2:45 - 2:46
    Pero si fallamos,
  • 2:46 - 2:48
    y llega un nuevo virus,
  • 2:48 - 2:51
    da igual estar o no vacunado,
    uno caerá enfermo a pesar de todo.
  • 2:51 - 2:54
    Si el nuevo virus que llega
    es una gripe pandémica,
  • 2:54 - 2:55
    es decir la más peligrosa,
  • 2:55 - 2:58
    se puede elaborar una vacuna específica
  • 2:58 - 2:59
    para esta gripe pandémica,
  • 2:59 - 3:01
    como se hizo en 2009.
  • 3:03 - 3:07
    ¿Quienes de Uds. se vacunaron en 2009
    contra el virus H1N1?
  • 3:08 - 3:09
    Por lo menos una decena.
  • 3:10 - 3:13
    En la próxima pandemia,
    el 90 % del aula estará infectado
  • 3:13 - 3:15
    y no tendremos tratamiento para ellos.
  • 3:15 - 3:16
    ¡Ya está!
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    Uds. pensarán:
    "¿Qué hacen los investigadores?
  • 3:18 - 3:20
    ¿Por qué no encuentran un tratamiento
  • 3:20 - 3:21
    o una vacuna universal?"
  • 3:21 - 3:26
    Lo intentamos, pero por ahora,
    estamos, como si dijéramos,
  • 3:26 - 3:27
    ¡al límite!
  • 3:28 - 3:29
    ¡Trabajo en este tema!
  • 3:29 - 3:31
    ¡Y sin embargo vamos a morir todos!
  • 3:31 - 3:33
    (Risas)
  • 3:33 - 3:37
    (Aplausos)
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    He planteado un ambiente agradable.
  • 3:41 - 3:43
    Normalmente es ahora
    cuando Uds. necesitan
  • 3:43 - 3:45
    que yo siga con algo positivo.
  • 3:46 - 3:48
    Tranquilícense, porque en mi tesis
  • 3:48 - 3:50
    con los investigadores
    con los que trabajaba,
  • 3:50 - 3:52
    hemos desarrollado
    un nuevo tratamiento innovador
  • 3:52 - 3:55
    que actúa contra todos
    los virus de la gripe
  • 3:55 - 3:57
    y que esperamos que sea
    comercializado pronto.
  • 4:00 - 4:01
    ¡No es verdad!
  • 4:01 - 4:02
    (Risas)
  • 4:03 - 4:04
    ¡En absoluto!
  • 4:04 - 4:06
    Sí, que vamos a morir todos,
    eso es verdad.
  • 4:06 - 4:08
    Pero no se ha encontrado el tratamiento.
  • 4:08 - 4:10
    Ya lo he comentado a los organizadores
    de la conferencia
  • 4:10 - 4:12
    para poder hablarles a Uds. esta noche.
  • 4:13 - 4:14
    (Risas)
  • 4:14 - 4:15
    Tenía ganas...
  • 4:17 - 4:20
    Vaya... solo me quedan 7 minutos.
  • 4:21 - 4:25
    Uds. han pagado su entrada,
    no me voy a ir así como así.
  • 4:25 - 4:26
    Voy a contarles mi vida.
  • 4:26 - 4:29
    Por ejemplo, se preguntarán:
  • 4:29 - 4:31
    "Esta joven investigadora
    apasionada por esos virus,
  • 4:31 - 4:34
    debe haber querido siempre
    convertirse en investigadora".
  • 4:34 - 4:35
    ¡Pues no!
  • 4:35 - 4:39
    Imagínense que yo, desde pequeña,
    soñaba con ser veterinaria.
  • 4:40 - 4:41
    Hice un curso preparatorio
  • 4:42 - 4:43
    y no aprobé el examen.
  • 4:44 - 4:46
    Después estudié ingeniería agrónoma,
  • 4:46 - 4:49
    ya que en Agronomía se estudiaban
    animales domésticos.
  • 4:49 - 4:50
    ¡No estaría mal!
  • 4:50 - 4:54
    Probé un poco todo lo que me proponían,
    ¡excepto la investigación!
  • 4:54 - 4:57
    Porque en aquel momento,
    la investigación no me atraía mucho.
  • 4:58 - 5:00
    En segundo curso nos decían:
  • 5:00 - 5:03
    "Tienen que ir al extranjero
    durante 6 meses,
  • 5:03 - 5:06
    hagan lo que quieran,
    pero en el extranjero".
  • 5:06 - 5:09
    Mi segundo sueño en la vida,
    después de ser veterinaria
  • 5:09 - 5:11
    --eso estaba perdido--
  • 5:11 - 5:13
    era ir a vivir a Quebec,
  • 5:13 - 5:16
    Así que busqué un curso en Quebec.
  • 5:16 - 5:17
    Y encontré un curso
  • 5:17 - 5:19
    de investigación.
  • 5:19 - 5:20
    Perdido.
  • 5:20 - 5:21
    La investigación. Quebec.
  • 5:21 - 5:22
    La investigación. Quebec.
  • 5:22 - 5:23
    ¡Bah, Quebec!
  • 5:23 - 5:25
    Así que me fui a Quebec
  • 5:25 - 5:28
    y descubrí efectivamente que
    la investigación es muy interesante.
  • 5:28 - 5:31
    No sé si ya se lo han dicho pero
    realmente es agradable la investigación.
  • 5:31 - 5:34
    Volví a Francia y decidí investigar.
  • 5:34 - 5:36
    Busqué un curso y luego
    una tesis en el INRA,
  • 5:36 - 5:39
    el Instituto Nacional
    de Investigación Agronómica
  • 5:39 - 5:44
    que trabaja con especies agronómicas
    y sus enfermedades, como la gripe.
  • 5:45 - 5:49
    Pude hacer una tesis en inmunología.
  • 5:49 - 5:50
    Estaba contenta,
  • 5:51 - 5:52
    salvo un único detalle:
  • 5:52 - 5:55
    es que cuando se estudia en una
    facultad de ingeniería agrónoma,
  • 5:55 - 5:57
    no se aprende inmunología.
  • 5:57 - 5:59
    No comprendía nada.
  • 5:59 - 6:00
    (Risas)
  • 6:00 - 6:02
    Llegué a un laboratorio
  • 6:02 - 6:04
    con un montón de investigadores
    expertos en su campo
  • 6:04 - 6:06
    que me hablaban de muchas cosas
  • 6:06 - 6:07
    y no comprendía nada.
  • 6:07 - 6:10
    Como si su sobrinita
    empezara a explicarles
  • 6:10 - 6:14
    que para hacer evolucionar un Pokémon Psy
    hubiera que usar una piedra lunar
  • 6:14 - 6:17
    y Uds. la miraran diciendo: "¡Ah!"
    Uds. no comprenden nada.
  • 6:18 - 6:20
    A mí me pasó eso durante seis meses.
  • 6:20 - 6:24
    Por supuesto, al cabo de un rato,
    acabé por comprender y sobre todo
  • 6:24 - 6:26
    por hablar el idioma de los inmunologistas
  • 6:26 - 6:28
    y entonces, fenómeno extraño,
  • 6:28 - 6:30
    es cuando hablaba yo con otras personas
  • 6:30 - 6:32
    y esas personas tampoco
    comprendían nada.
  • 6:32 - 6:35
    Tenía que decirles cosas que
    seguramente eran interesantes
  • 6:35 - 6:37
    y ellos debían comprender:
  • 6:37 - 6:39
    "Ves, para hacer evolucionar
    tu Pokémon Psy
  • 6:39 - 6:41
    tienes que tomar una piedra lunar".
  • 6:42 - 6:43
    Eso ocurrió así hasta el día
  • 6:43 - 6:46
    en el que participé
    en un concurso de divulgación,
  • 6:46 - 6:49
    en el que tenía que explicar
    mi tesis en 180 segundos.
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    Eso son 3 minutos, no lo calculen.
  • 6:51 - 6:56
    Lo debía hacer de tal manera que
    fuera comprensible para todo el mundo.
  • 6:56 - 6:58
    Y funcionó: todo el mundo comprendió
  • 6:58 - 7:00
    y todo el mundo se interesó
    por lo que hacía yo.
  • 7:00 - 7:01
    Eso me gustó.
  • 7:01 - 7:04
    A continuación, hice divulgación
    además de mi trabajo.
  • 7:04 - 7:07
    Me propusieron hacer
    una conferencia TEDx por ejemplo.
  • 7:07 - 7:08
    Funcionó bien.
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    Y después hicimos divulgación
  • 7:10 - 7:12
    con amigos en YouTube,
  • 7:12 - 7:14
    donde explicamos el sistema inmunitario
  • 7:14 - 7:16
    de forma un poco detallada,
    pero no demasiado,
  • 7:16 - 7:18
    solo un poco.
  • 7:18 - 7:19
    ¡Y esto es todo!
  • 7:19 - 7:20
    ¿Por qué les cuento esto?
  • 7:20 - 7:23
    No para hacer publicidad
    de mi canal en YouTube,
  • 7:23 - 7:25
    sino porque voy a contarles
  • 7:25 - 7:27
    lo que hice durante mi tesis.
  • 7:27 - 7:29
    Me quedan 4 minutos 30.
  • 7:29 - 7:30
    Voy a explicárselos.
  • 7:31 - 7:32
    Durante mi tesis,
  • 7:32 - 7:35
    trabajamos en una especie
    que seguramente conocen todos:
  • 7:35 - 7:36
    Sus scrofa.
  • 7:37 - 7:38
    ¿No?
  • 7:38 - 7:41
    Para los no iniciados,
    vulgarmente llamado cerdo.
  • 7:42 - 7:44
    El cerdo, como todos sabemos,
  • 7:44 - 7:46
    es un excelente modelo biomédico,
  • 7:46 - 7:48
    tanto a nivel fisiológico como genético,
  • 7:48 - 7:51
    o dicho de otro modo:
    ¡en el cerdo todo es bueno!
  • 7:52 - 7:55
    El cerdo, especialmente,
    enferma de gripe, como nosotros.
  • 7:55 - 7:57
    Tiene los mismos síntomas que nosotros:
  • 7:57 - 7:59
    fiebre, pérdida de apetito, etc.
  • 8:01 - 8:05
    Además, puede enfermar de los mismos virus
    que nosotros, incluso transmitírnoslos.
  • 8:06 - 8:08
    Así que comprender cómo funciona
    la gripe en el cerdo,
  • 8:08 - 8:10
    nos permite comprender mejor
  • 8:10 - 8:12
    cómo funciona la gripe en el humano.
  • 8:12 - 8:14
    Y para comprender cómo funciona la gripe,
  • 8:14 - 8:18
    hay que comprender también cómo
    funciona el sistema inmunitario
  • 8:18 - 8:19
    que lucha contra la gripe.
  • 8:19 - 8:21
    Ese era el tema de mi tesis:
  • 8:21 - 8:25
    comprender cómo el sistema inmunitario
    del cerdo lucha contra la gripe.
  • 8:25 - 8:27
    Al principio de mi tesis,
    ya sabíamos cosas,
  • 8:27 - 8:29
    sobre todo, de los ratones.
  • 8:29 - 8:31
    Por ejemplo, sabíamos
    que en el pulmón,
  • 8:31 - 8:35
    tenemos paredes de células que
    se parecen a eso: los epitelios,
  • 8:35 - 8:38
    que protegen el interior del cuerpo
    del aire exterior.
  • 8:39 - 8:41
    Cuando la gripe entra al pulmón,
  • 8:41 - 8:43
    infecta las células de esa pared
    y las mata.
  • 8:43 - 8:47
    Eso origina agujeros, debilita el pulmón
    y si el sistema inmunitario está en forma,
  • 8:47 - 8:49
    no es ningún problema,
  • 8:49 - 8:51
    repara esos agujeros
    y lucha contra la gripe.
  • 8:51 - 8:53
    Pero si el sistema inmunitario
    está debilitado
  • 8:53 - 8:55
    como decía en el caso
    de la gripe estacional,
  • 8:55 - 8:57
    eso plantea un problema.
  • 8:57 - 8:59
    Pero sobre todo, con una gripe pandémica
  • 8:59 - 9:01
    --recuerden, la gripe más peligrosa--
  • 9:01 - 9:03
    esta gripe va a infectar muchas células
  • 9:03 - 9:05
    y va a matar muchas de ellas.
  • 9:05 - 9:07
    Estas células van a pedir ayuda,
  • 9:07 - 9:09
    es lo que llamamos la inflamación.
  • 9:09 - 9:12
    Entonces, el pulmón se transforma
    en campo de batalla.
  • 9:12 - 9:14
    Las defensas, es el sistema inmunitario.
  • 9:15 - 9:17
    Tenemos por ejemplo los camilleros:
  • 9:17 - 9:21
    los macrófagos que van a evacuar
    las células muertas y calmar las heridas,
  • 9:21 - 9:23
    las que calman la inflamación.
  • 9:23 - 9:27
    Tenemos también centinelas:
    las células dendríticas
  • 9:27 - 9:30
    que localizan los virus y previenen
    a la armada de los linfocitos
  • 9:30 - 9:32
    para que vengan a luchar.
  • 9:32 - 9:36
    Y, sobre todo, en el ratón hemos encontrado
    jóvenes soldados: los monocitos
  • 9:36 - 9:38
    que se pasean por la sangre
  • 9:38 - 9:41
    y cuando oyen llamadas de auxilio,
    desembarcan
  • 9:41 - 9:42
    para intentar ayudar
  • 9:42 - 9:45
    como esas células dendríticas
    que pueden salvar el organismo.
  • 9:45 - 9:46
    Sí, eso es.
  • 9:46 - 9:50
    Estos jóvenes soldados nunca
    han conocido la guerra.
  • 9:50 - 9:52
    Delante del horror del campo de batalla,
  • 9:52 - 9:55
    todos esos cadáveres y todos
    esos enemigos entran en pánico.
  • 9:55 - 9:57
    Ellos también piden auxilio.
  • 9:57 - 9:59
    Se convierte en un círculo vicioso,
  • 9:59 - 10:00
    cada vez más soldados,
  • 10:00 - 10:02
    que piden ayuda,
  • 10:02 - 10:03
    y cada vez más soldados.
  • 10:03 - 10:05
    Es el propio sistema inmunitario
  • 10:05 - 10:07
    el que se pone a dañar el organismo.
  • 10:07 - 10:09
    No es el virus el peligroso.
  • 10:09 - 10:11
    Es la respuesta inmunitaria.
  • 10:11 - 10:14
    Es lo que ocurre en el ratón.
  • 10:14 - 10:16
    Eso no sirve para nada,
    pero es importante.
  • 10:16 - 10:18
    En el ratón, nos dimos cuenta
  • 10:18 - 10:21
    que si reducíamos el número
    de esos jóvenes soldados,
  • 10:21 - 10:22
    la gripe ya no era peligrosa.
  • 10:23 - 10:24
    Es una idea de tratamiento.
  • 10:24 - 10:26
    Para evitar que la gripe sea peligrosa,
  • 10:26 - 10:30
    nos centramos en las células
    del sistema inmunitario,
  • 10:30 - 10:32
    eso funciona con el ratón.
  • 10:32 - 10:35
    Les recuerdo que el ratón
    es así de grande,
  • 10:35 - 10:38
    y pequeño detalle que tiene su importancia
    cuando trabajamos con la gripe:
  • 10:38 - 10:40
    el ratón no enferma de gripe.
  • 10:40 - 10:42
    (Risas)
  • 10:42 - 10:43
    Pues eso.
  • 10:43 - 10:45
    Es tonto pero hay que pensar en ello.
  • 10:45 - 10:49
    Al ratón hay que infectarlo con virus
    especialmente adaptados e incluso ahí,
  • 10:49 - 10:51
    no tiene los mismos síntomas que nosotros.
  • 10:51 - 10:55
    Este tratamiento está bien pero
    ¿funcionaría en nosotros?
  • 10:55 - 10:57
    La pregunta que nos tenemos que hacer:
  • 10:57 - 11:00
    "¿Funcionaría en una especie
    que enferma de gripe
  • 11:00 - 11:02
    y reacciona como la nuestra?"
  • 11:02 - 11:04
    Como... ¡el cerdo!
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    Así que hice eso durante mi tesis.
  • 11:06 - 11:09
    Intenté identificar todas esas células
    en el pulmón del cerdo.
  • 11:09 - 11:11
    Identifiqué sobre todo
    a esos jóvenes soldados
  • 11:11 - 11:13
    que existen también en el cerdo
  • 11:13 - 11:16
    y que parecen también
    participar en la inflamación.
  • 11:17 - 11:20
    Obviamente, encontramos
    un objetivo terapéutico potencial
  • 11:20 - 11:24
    para luchar contra la gripe
    en una especie que pilla la gripe.
  • 11:24 - 11:26
    ¡Y ganamos!
  • 11:26 - 11:27
    ¡No!
  • 11:27 - 11:30
    ¡Pero hemos avanzado mucho!
  • 11:30 - 11:33
    Ahora que conocemos esas células,
    vamos a poder comprender mejor la gripe
  • 11:33 - 11:36
    y también otras
    enfermedades respiratorias.
  • 11:36 - 11:39
    En el cerdo, pero por extensión
    también en el humano.
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    Sobre todo, este principio
    del que acabo de hablarles,
  • 11:42 - 11:44
    de no focalizar especialmente al malo
  • 11:44 - 11:45
    sino más bien intentar comprender
  • 11:45 - 11:48
    lo que ocurre en el sistema
    inmunitario y regularlo,
  • 11:48 - 11:51
    eso se llama las inmunoterapias.
  • 11:51 - 11:53
    Son los tratamientos del futuro.
  • 11:53 - 11:56
    En este momento, se está desarrollando
    contra muchas enfermedades,
  • 11:56 - 11:59
    como las alergias, pero sobre todo
    contra muchos tipos de cáncer.
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    Recuerden esto, a partir de esta noche:
  • 12:02 - 12:05
    en el futuro,
    con los tratamientos del futuro,
  • 12:05 - 12:09
    no intentaremos obligatoriamente
    matar al malo que nos ataca,
  • 12:09 - 12:14
    intentaremos más bien comprender
    lo que no nos funciona y corregirlo.
  • 12:14 - 12:17
    Es una hermosa metáfora política,
    ¿no les parece?
  • 12:17 - 12:18
    (Risas)
  • 12:19 - 12:23
    Ahí saco algo de mis competencias
    de investigadora en inmunología
  • 12:23 - 12:24
    y de buscadora de Pokémons.
  • 12:26 - 12:26
    He acabado.
  • 12:26 - 12:29
    (Aplausos)
Title:
Vamos a morir todos, pero no demasiado, solo un poco... | Pauline Maisonnasse | TEDxSaclay
Description:

Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED. Más información en: http://ted.com/tedx

¿Explicar cómo funciona la gripe y el sistema inmunitario de manera informal? Es posible, incluso gracioso. Es lo que intenta hacer Pauline Maisonnasse en esta presentación de TEDxSaclay, y con más frecuencia en el canal de YouTube "Un Peu Pointu", con la ayuda de sus amigos de "Films à Réaction".

Pauline Maisonnasse es ingeniera agrónoma y, desde hace unos meses, doctora en Inmunología. En noviembre se incorporará al IDMIT en el CEA de Fontenay-aux-Roses, para investigar sobre diferentes enfermedades infecciosas. Su curiosidad por la salud y el sistema inmunitario la llevó al INRA en 2012 para hacer una tesis sobre la respuesta inmunitaria contra la gripe en el cerdo... sin haber tenido previamente formación en inmunología. ¡Pronto descubrió hasta qué punto el mundo de la investigación podía ser incomprensible para un no iniciado! Es por lo que se lanzó a la divulgación científica. Después de conseguir los premios del jurado y del público en el concurso de Mi Tesis en 180 segundos organizado por la Universidad de Paris-Saclay, obtuvo el premio del jurado tras la solicitud de ideas lanzada por TEDxSaclay en junio. Desde entonces explica nuestro sistema inmunitario con humor en el canal de Youtube "Un peu pointu" en colaboración con Les Films à Réaction.
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Video Language:
French
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
12:37

Spanish subtitles

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