ชนชั้นแรงงานที่ถูกลืมของอเมริกา
-
0:01 - 0:04ผมจำได้ครั้งเริ่มแรกที่ผมเข้าไปใน
ร้านอาหารชั้นดี -
0:04 - 0:05ร้านอาหารที่ดีจริง ๆ
-
0:05 - 0:07งานเลี้ยงรับพนักงานใหม่
บริษัทที่ปรึกษากฎหมาย -
0:08 - 0:10ผมจำได้ว่า ก่อนเวลาอาหาร
สาวเสริฟเดินไปรอบ ๆ -
0:10 - 0:12และถามว่า เราต้องการดื่มไวน์หรือไม่
-
0:12 - 0:14ผมจึงบอกไปว่า "แน่นอนครับ ผมจะดื่มไวน์ขาว"
-
0:15 - 0:17เธอก็ตอบกลับมาทันทีทันใดว่า
-
0:17 - 0:19"คุณต้องการโซวินยองบลังค์ หรือ
ชาร์ดอนเน่ย์คะ" -
0:20 - 0:22และผมก็จำได้ว่า นิ่งคิดอยู่ว่า
-
0:22 - 0:24"เอาเถอะ หยุดพูดภาษาฝรั่งเศสหรู ๆ นั่นเถอะ
-
0:25 - 0:26แล้วก็เอาแค่ไวน์ขาวมาให้ผมก็พอ"
-
0:27 - 0:29แต่ผมก็ใช้พลังความคิดอนุมานของผม
-
0:29 - 0:31และนึกออกว่าชาร์ดอนเนย์ และโซวินยองบลังค์
-
0:31 - 0:33เป็นชนิดของไวน์ขาวที่ต่างกัน
-
0:33 - 0:36ผมจึงบอกเธอไปว่า ผมอยากจะได้ชาร์ดอนเนย์
-
0:36 - 0:39เพราะพูดกันตามตรงแล้ว
มันออกเสียงได้ง่ายที่สุด -
0:40 - 0:42ครับ ผมมีประสบการณ์แบบนั้นมากมาย
-
0:42 - 0:45ในช่วงระหว่างสองปีแรก
ในฐานะนักศึกษากฎหมายที่เยล -
0:45 - 0:49เพราะว่า แม้สภาพภายนอกทั้งหมดจะไม่บ่งบอก
ผมเองนั้นเป็นคนนอกวัฒนธรรม -
0:49 - 0:51ผมไม่ได้มาจากคนชั้นสูง
-
0:51 - 0:55ผมไม่ได้มาจากภาคภาคตะวันออกเฉียงเหนือ
หรือจากซานฟรานซิสโก -
0:55 - 0:57ผมมาจากเมืองเหล็ก ทางตอนใต้ของรัฐโอไฮโอ
-
0:57 - 1:00และเป็นเมืองที่ดิ้นรนเป็นอย่างยิ่ง
ในเรื่องมากมาย -
1:00 - 1:03เรื่องที่เป็นตัวชี้บอกถึงการดิ้นรน
ที่กว้างใหญ่กว่า -
1:03 - 1:04ของชนชั้นแรงงานของอเมริกา
-
1:05 - 1:06เฮโรอีนได้เข้ามาแล้ว
-
1:06 - 1:08ฆ่าคนไปมากมาย คนที่ผมรู้จัก
-
1:09 - 1:13ความรุนแรงในครอบครัว ความรุนแรงในบ้าน
และการหย่าร้างได้ทำให้ครอบครัวขาดวิ่น -
1:13 - 1:18และมีความรู้สึกในแง่ร้ายที่ไม่เหมือนใคร ๆ
อยู่มาก ๆ ก็เคลื่อนเข้ามา -
1:18 - 1:20ลองคิดถึงอัตราการเสียชีวิตที่สูงขึ้น
ในชุมชนเหล่านี้ -
1:20 - 1:22และยอมรับว่าสำหรับคนเหล่านี้จำนวนมาก
-
1:22 - 1:24ปัญหาที่พวกเขากำลังเห็นอยู่นั้น
-
1:24 - 1:28จริง ๆ แล้ว เป็นเหตุให้อัตราการตายเพิ่มขึ้น
ในชุมชนของพวกเขาเอง -
1:28 - 1:30ดังนั้น จึงมีความรู้สึกจริงจังอย่างมาก
ของการดิ้นรน -
1:31 - 1:34ผมมีที่นั่งอยู่แถวหน้าสุด
ในเรื่องการดิ้นรนนั้น -
1:34 - 1:38ครอบครัวผมเป็นส่วนหนึ่งของการต่อสู้ดิ้นรน
มาเป็นเวลานานมากแล้ว -
1:39 - 1:43ผนมาจากครอบครัวที่ไม่ได้มีเงินมากมายนัก
-
1:43 - 1:46การติดยาเสพติดที่ระบาดอยู่
ภายในชุมชนของผมนั้น -
1:46 - 1:49ยังระบาดเข้ามาในครอบครัวผม
จนกระทั่งถึง น่าเศร้าครับ แม่ของผมเอง -
1:50 - 1:54มีปัญหามากมาย ที่ผมเห็นในครอบครัวของผมเอง
-
1:54 - 1:57ปัญหาซึ่งบางครั้งมีสาเหตุมาจากการขาดเงิน
-
1:57 - 2:01ปัญหาซึ่งบางครั้งมีสาเหตุมาจาก
การเข้าไม่ถึงแหล่งทรัพยากร และทุนทางสังคม -
2:01 - 2:03ซึ่งส่งผลกระทบต่อชีวิตของผมอย่างแท้จริง
-
2:04 - 2:07หากคุณได้มองเห็นชีวิตของผม ตอนอายุ 14 ปี
-
2:07 - 2:10และพูดว่า"แล้วอะไรจะเกิดขึ้นกับเด็กคนนี้นะ"
-
2:10 - 2:13คุณก็น่าจะสรุปว่า ผมก็จะต้องดิ้นรนต่อสู้
-
2:13 - 2:16กับสิ่งนักวิชาการเรียกว่า
การเลื่อนฐานะขึ้นไป -
2:17 - 2:20การเลื่อนฐานะขึ้นไป จึงเป็นคำนามธรรม
-
2:20 - 2:22แต่มันกระทบไปที่บางอย่างที่เป็นแก่นแท้จริง
-
2:22 - 2:24ที่หัวใจของอเมริกันดรีม
-
2:24 - 2:25มันเป็นความรู้สึกเช่นนั้น
-
2:25 - 2:27และมันวัดว่า เด็ก ๆ อย่างผม
-
2:27 - 2:30ซึ่งเติบโตมาในชุมชนที่ยากจน
กำลังจะมีชีวิตที่ดีขึ้น -
2:30 - 2:35ไม่ว่าพวกเขาจะมีโอกาสดำรงชีวิตอยู่
ที่ดีขึ้นในเชิงวัตถุ -
2:36 - 2:39หรือไม่ว่าพวกเขาจะยังอยู่ในสภาพแวดล้อมเดิม
ที่เขาดำรงชีวิตมา -
2:39 - 2:41สิ่งหนึ่งที่เราได้เรียนรู้คือ โชคไม่ดีครับ
-
2:42 - 2:45การไต่เต้าทางชนชั้น ให้ไปเป็นชนชั้นสูง
เท่ากับที่เราอยากจะให้มันเป็น -
2:45 - 2:49และที่น่าสนใจ มันเป็นการกระจาย
เชิงภูมิศาสตร์เป็นอย่างยิ่ง -
2:50 - 2:52ครับ ลองดูรัฐยูท่าห์ เป็นตัวอย่าง
-
2:53 - 2:56ในรัฐยูท่าห์เด็กยากจนนั้น จริง ๆ ก็ไปได้ดี
-
2:56 - 3:01น่าจะเป็นอย่างยิ่งว่า จะมีชีวิตอยู่
ได้รับส่วนแบ่งเป็นส่วนหนึ่ง ในอเมริกันดรีม -
3:01 - 3:02แต่ถ้าคุณคิดถึงแหล่งที่ผมอาศัยอยู่
-
3:02 - 3:06ทางตอนใต้ ในแอพพาลาเชีย ตอนใต้ของรัฐโอไฮโอ
-
3:06 - 3:11ไม่น่าจะเป็นไปได้อย่างยิ่ง
ที่เด็ก ๆ พวกนั้นจะเป็นชนชั้นสูงได้ -
3:11 - 3:13อเมริกันดรีม ในส่วนนั้นของประเทศ
-
3:13 - 3:15ในความเข้าใจที่แท้จริงแล้ว เป็นแค่ความฝัน
-
3:16 - 3:17ทำไมสิ่งนั่นจึงกำลังเกิดขึ้น
-
3:18 - 3:21ครับ เหตุผลหนึ่งเห็นชัดเจน คือ เศรษฐกิจ
หรือโครงสร้าง -
3:21 - 3:22ดังนั้น คุณคิดถึงพื้นที่เหล่านี้
-
3:23 - 3:25พวกเขาถูกรุมเร้าไปด้วย
แนวโน้มทางเศรษฐกิจที่ยํ่าแย่ -
3:25 - 3:28ถูกสร้างขึ้นล้อมรอบอุตสาหกรรม
เช่น ถ่านหินและเหล็กกล้า -
3:28 - 3:30ทำให้ยากยิ่งขึ้นที่ชาวบ้านจะก้าวหน้าได้
-
3:30 - 3:32นั่นแน่นอน เป็นปัญหาหนึ่ง
-
3:32 - 3:35ยังมีปัญหาสมองไหลอีกด้วย
เมื่อคนที่มีพรสวรรค์แท้จริงนั้น -
3:35 - 3:38เพราะว่าเขาไม่สามารถได้ทำงานทักษะสูง ๆ
ที่บ้านเกิด -
3:38 - 3:39ลงท้ายก็ต้องย้ายไปที่อื่น
-
3:39 - 3:42พวกเขาจึงไม่ได้สร้างธุรกิจ
หรือองค์กรการกุศล ที่บ้านเกิด -
3:42 - 3:45ลงท้ายก็ไปที่อื่น และเอาพรสวรรค์ของเขา
ไปด้วย -
3:45 - 3:48มีโรงเรียนที่ล้มเหลวในชุมชนเหล่านี้
เป็นจำนวนมาก -
3:48 - 3:50ล้มเหลวที่จะช่วยเด็กพัฒนาการศึกษาให้ดีขึ้น
-
3:50 - 3:53ซึ่งแท้จริง จะทำให้โอกาสที่ดี ๆ เป็นไปได้
สำหรับเด็ก ๆ ต่อไปในชีวิต -
3:53 - 3:55สิ่งเหล่านี้ทั้งหมดนั้นสำคัญ
-
3:55 - 3:57ผมไม่ได้หมายถึงการละเลยความสำคัญ
ของอุปสรรคโครงสร้าง -
3:57 - 4:00แต่เมื่อมองย้อนไปในชีวิตผม
และชุมชนของผม -
4:00 - 4:03มีอย่างอื่นเกิดขึ้นพร้อมกันไปด้วย
อย่างอื่นที่สำคัญ -
4:04 - 4:07ยากที่จะรู้ว่ามากน้อยเพียงใด
แต่มันก็เป็นความจริง -
4:08 - 4:12สำหรับผู้ที่มาเริ่มทำ จึงมีความรู้สึกถึง
ความสิ้นหวังแท้จริงอย่างมาก -
4:12 - 4:14ในชุมชนที่ผมเติบโตขึ้นมา
-
4:14 - 4:17รู้สึกได้ว่า เด็ก ๆ รู้ว่าทางเลือกของเขา
ไม่มีความสำคัญอะไร -
4:17 - 4:19ไม่ว่าเกิดอะไรขึ้นแล้วก็ตาม
จะทำงานหนักเท่าใดแล้วก็ตาม -
4:19 - 4:22ไม่ว่าจะพยายามอย่างหนัก
เพื่อไปข้างหน้าเท่าใด -
4:22 - 4:23จะไม่มีอะไรดีเกิดขึ้น
-
4:24 - 4:27นั่นจึงเป็นความรู้สึกถึงความยากลำบาก
ที่เติบโตมาในสภาพแวดล้อมนั้น -
4:27 - 4:30เป็นความเชื่อที่ฝังอยู่
ซึ่งยากที่จะก้าวผ่านพ้นไปได้ -
4:30 - 4:35และบางครั้งมันก็นำไปยังสถานที่
ซึ่งชวนให้สมรู้ร่วมคิดกันทำผิดอย่างยิ่ง -
4:35 - 4:39ค่รับ เราลองมาดูปัญหาการเมือง
ซึ่งกำลังร้อนแรงอยู่ -
4:39 - 4:41คือ การยืนยันสิทธิประโยชน์
-
4:41 - 4:44ครับ มันขึ้นอยู่กับการเมืองของคุณ
คุณอาจคิดว่า การยืนยันสิทธิประโยชน์ -
4:44 - 4:47เป็นวิธีที่ฉลาดหรือไม่ฉลาดก็ได้
ที่จะสนับสนุนความหลากหลาย ในสถานที่ทำงาน -
4:47 - 4:49หรือในชั้นเรียน
-
4:49 - 4:51แต่หากว่าคุณเติบโตมาในพื้นที่เช่นนี้
-
4:51 - 4:55คุณก็จะเห็นการยืนยันสิทธิประโยขน์
เป็นเครื่องมือที่จะกีดกันคน เช่น ตัวคุณ -
4:55 - 4:58นั่นเป็นจริงได้ เฉพาะอย่างยิ่ง
ถ้าคุณเป็นคนผิวขาวชนชั้นกรรมกรคนหนึ่ง -
4:58 - 5:01คุณเห็นมัน เหมือนเป็นบางอย่าง
ที่ไม่ได้เป็นเพียงนโยบายที่ดีหรือเลว -
5:01 - 5:04คุณเห็นมันเป็นบางอย่าง
ที่สมคบคิดกันอย่างแข็งขัน -
5:04 - 5:06ที่ซึ่งคนพร้อมด้วยอำนาจทางการเมือง
และทางการเงิน -
5:06 - 5:08กำลังทำงานเพื่อต่อต้านคุณอยู่
-
5:08 - 5:13และก็มีวิธีการมากมาย ที่คุณเห็น
แผนการสมคบคิดนั้นต่อต้านคุณอยู่ -- -
5:14 - 5:16รับรู้ได้ เป็นจริง มันมีอยู่ตรงนั้น
-
5:16 - 5:18มันทำให้ความคาดหมายผิดแผกไป
-
5:19 - 5:22ดังนั้น หากคุณคิดว่าคุณจะทำอะไร
เมื่อเติบใหญ่ขึ้นมาในโลกที่ว่านั้น -
5:22 - 5:24คุณก็สามารถตอบได้ ในสองแบบ
-
5:24 - 5:26แบบหนึ่ง คุณพูดได้ว่า
"ฉันจะไม่ทำงานหนักหรอก -
5:26 - 5:29เพราะไม่ว่าจะทำงานหนักขนาดไหน
ก็จะไม่สำคัญอย่างใดเลย" -
5:29 - 5:31อีกแบบหนึ่งซึ่งคุณอาจจะทำ คือ
-
5:31 - 5:34พูดว่า "ครับ ผมจะไม่ไปตาม
ตัวบ่งบอกถึงความสำเร็จแบบเดิม ๆ -
5:34 - 5:36เช่น การศึกษาระดับมหาวิทยาลัย หรือ
งานที่มีเกียรติ -
5:36 - 5:39เพราะคนที่ใส่ใจกับสิ่งเหล่านั้น
ไม่เหมือนกับผม -
5:39 - 5:41เขาจะไม่ให้ผมเข้าไปในนั้นได้เลย"
-
5:41 - 5:43เมื่อผมได้เข้าเรียนที่เยล
สมาชิกครอบครัวคนหนึ่งถามว่า -
5:44 - 5:47ผมแสร้งทำเป็นนักเสรีนิยมหรือเปล่า
เพื่อให้คณะกรรมการคัดสรรรับเข้าเรียน -
5:47 - 5:49ร้ายแรงนะครับ
-
5:49 - 5:53และชัดเจน มันไม่จริงที่ว่า
มีช่องตัวเลือกเสรีนิยมให้เลือก -
5:53 - 5:54ในใบสมัคร
-
5:54 - 5:58แต่มันบอกถึง ความไม่มั่นคงแท้จริงอย่างยิ่ง
ในสถานที่เหล่านี้ว่า -
5:58 - 6:00คุณต้องเสแสร้งเป็นคนอื่น ที่ไม่ใช่ตัวคุณเอง
-
6:00 - 6:02เพื่อจะผ่านพ้นอุปสรรคสังคมต่าง ๆ เหล่านี้
-
6:03 - 6:05มันเป็นปัญหาที่มีนัยสำคัญมาก
-
6:06 - 6:08แม้ว่าคุณไม่ยอมแพ้ต่อความสิ้นหวังนั้น
-
6:08 - 6:10แม้ว่าคุณคิดว่า ตัวอย่างเช่น
-
6:10 - 6:14คำตอบที่คุณเลือกนั้นสำคัญ
และคุณก็ต้องการเลือกคำตอบที่ดี -
6:14 - 6:16คุณต้องการให้ดียิ่งขึ้น สำหรับตัวคุณเอง
และครอบตรัวคุณ -
6:16 - 6:20บางครั้งมันก็ลำบากที่จะ
แค่เพียงรู้ว่า ตัวเลือกเหล่านั้นคืออะไรแน่ -
6:20 - 6:22เมื่อคุณโตขึ้นมาในชุมชนแบบเดียวกับผม
-
6:22 - 6:23ตัวอย่างเข่น ผมไม่ทราบว่า
-
6:23 - 6:26ต้องเข้าเรียนในโรงเรียนกฎหมาย
เพื่อเป็นนักกฎหมาย -
6:26 - 6:30ผมไม่ทราบว่า มหวิทยาลัยของคนชั้นสูงนั้น
ตามที่งานวิจัยบอกเราเสมอมา -
6:30 - 6:32ค่าใช้จ่ายกว่า สำหรับเด็ก ๆ รายได้ตํ่า
-
6:32 - 6:35เพราะมหาวิทยาลัยเหล่านี้
มีกองทุนการกุศลที่ใหญ่กว่า -
6:35 - 6:37สามารถให้การช่วยเหลือด้านการเงินได้มากกว่า
-
6:37 - 6:38จำได้ว่าผมเรียนรู้เรื่องนี้
-
6:38 - 6:41เมื่อผมได้รับจดหมายช่วยทางการเงิน
จากมหาวิทยาลัยเยลกับตัวเอง -
6:41 - 6:44หลายหมื่นดอลลาร์เป็นเงินช่วยเหลือ
ให้กับความจำเป็นพื้นฐาน -
6:44 - 6:46ซึ่งเป็นข้อสัญญาที่ผมไม่เคยได้ยินมาก่อน
-
6:46 - 6:49แต่ผมหันไปหาคุณป้า
เมื่อได้รับจดหมาย และบอกเธอว่า -
6:49 - 6:52"ป้ารู้มั๊ย ผมคิดว่านี่หมายถึงว่า
เป็นครั้งแรกในชีวิตผม -
6:52 - 6:54ที่ความยากจนจ่ายให้เราได้อย่างดีจริง ๆ
-
6:55 - 6:58ครับ ผมไม่ได้เข้าถึงข้อมูลนั้น
-
6:58 - 7:02เพราะว่า เครือข่ายสังคมรอบตัวผม
ไม่ได้เข้าถึงข้อมูลดังกล่าวนั้น -
7:02 - 7:06ผมได้เรียนรู้จากชุมชนของผมเรื่อง
จะยิงปืนอย่างไร จะยิงให้ดีทำอย่างไร -
7:06 - 7:08ผมได้เรียนรู้วิธีทำขนมบิสกิต
ที่อร่อยเหลือหลาย -
7:08 - 7:11อ๋อ กลเม็ดนั้นหรือ ก็คือเนยสดแข็ง
ไม่ใช่เนยที่ร้อน -
7:12 - 7:14แต่ไม่ได้เรียนรู้ วิธีจะก้าวไปข้างหน้า
-
7:14 - 7:17ไม่ได้เรียนรู้ว่า ทำอย่างไรจึงจะมี
การตัดสินใจที่ดี -
7:17 - 7:18เกี่ยวกับการศึกษาและโอกาสดี ๆ
-
7:18 - 7:21ซึ่งคุณจำเป็นต้องตัดสินใจ
-
7:21 - 7:24เพื่อจริงๆ จะได้มีโอกาส
ในเศรษฐศาสตร์ความรู้ของศตวรรษที่ 21 นี้ -
7:24 - 7:29นักเศรษฐศาสตร์เรียก คุณค่าที่เราได้รับ
จากเครือข่ายไม่เป็นทางการของเรานี้ -
7:29 - 7:32จากเพื่อนฝูงและเพื่อนร่วมงานและ
ครอบครัวของเรานี้ว่า "ทุนทางสังคม" -
7:32 - 7:36ทุนทางสังคมของผมในอดีต
ไม่ได้สร้างมาเพื่ออเมริกาในศตวรรษที่ 21 -
7:36 - 7:37และมันก็แสดงให้เห็นแล้ว
-
7:38 - 7:41มีอย่างอื่นอีกที่สำคัญอย่างยิ่ง
กำลังเกิดขึ้นอยู่ในขณะนี้ -
7:41 - 7:43ซึ่งชุมชนของเราไม่ชอบที่จะพูดถึง
-
7:44 - 7:45แต่มันเป็นความจริงอย่างยิ่ง
-
7:45 - 7:47พวกเด็กชนชั้นแรงงานน่าจะเป็นไปได้มาก
-
7:47 - 7:50ที่จะเผชิญกับสิ่งที่เรียกว่า
ประสบการณ์เลวร้ายในวัยเด็ก -
7:50 - 7:54ซึ่งเป็นคำที่สละสลวยสำหรับความเจ็บชํ้า
ของวัยเด็ก ได้แก่ -
7:54 - 7:58ถูกตี หรือถูกตะคอกใส่
ถูกให้ต้องอับอายโดยพ่อหรือแม่อย่างซํ้าซาก -
7:58 - 8:00เห็นบางคนตบตีพ่อแม่ของคุณ
-
8:00 - 8:04เห็นบางคนเสพยา
หรือติดเหล้าจนทำให้เกิดปัญหา -
8:04 - 8:06เหล่านี้เป็นตัวอย่าง
ของความเจ็บชํ้าในวัยเด็ก -
8:06 - 8:08และมันเป็นเรื่องธรรมดาสามัญมากในครอบครัวผม
-
8:09 - 8:12ที่สำคัญ มันไม่ได้เป็นแค่เรื่องธรรมดาสามัญ
ในครอบครัวผมในปัจจุบันเท่านั้น -
8:12 - 8:14มันเป็นมาหลายรุ่นแล้วด้วย
-
8:14 - 8:16ดังนั้นในรุ่นปู่ย่าตายายของผม
-
8:17 - 8:19ครั้งแรกสุดที่พวกเขามีลูก
-
8:19 - 8:22พวกเขาก็คาดหมายว่าจะเลี้ยงดูลูก ๆ ในแบบที่
-
8:22 - 8:24ดีเป็นพิเศษ
-
8:24 - 8:25พวกเขาเป็นชนชั้นกลาง
-
8:25 - 8:27สามารถหาค่าจ้างแรงงานที่ดีได้
ในโรงงานเหล็กกล้า -
8:27 - 8:29แต่ลงท้ายสิ่งที่เกิดขึ้น คือ
-
8:29 - 8:32ทำให้ลูก ๆ ของพวกเขา
เกิดความเจ็บช้ำในวัยเด็กมากมาย -
8:32 - 8:35ได้กลับมาเป็น หลายชั่วอายุคนแล้ว
-
8:35 - 8:39ตอนคุณแม่ผมอายุ 12 ปี ก็เห็นคุณยาย
จุดไฟเผาคุณตา -
8:40 - 8:43ความผิดของคุณตาคือ ดื่มเหล้าเมากลับมาบ้าน
-
8:43 - 8:44หลังจากที่เธอบอกเขาไปว่า
-
8:44 - 8:46"ถ้าเมากลับมาบ้านอีก ฉันก็จะฆ่าแก"
-
8:47 - 8:48และเธอก็พยายามทำอย่างนั้น
-
8:49 - 8:53ลองคิดดูซิครับว่า มันจะกระทบจิตใจของเด็ก
อย่างไรบ้าง -
8:54 - 8:56และเราก็คิดถึงสิ่งเหล่านี้ว่า
เป็นกรณีที่หาได้ยากอย่างยิ่ง -
8:56 - 9:00แต่งานศึกษาวิจัยโดยกองทุนเด็กรัฐวิสคอนซิน
พบว่า -
9:00 - 9:0640 เปอร์เซ็นต์ ของเด็กครอบครัวรายได้ตํ่า
เผชิญกับความเจ็บชํ้าวัยเด็กเป็นทวีคูณ -
9:07 - 9:10เมื่อเปรียบเทียบกับเพียง 29 เปอร์เซ็นต์
ของเด็กจากรายได้สูงขึ้นมา -
9:10 - 9:13และมาคิดถึงว่า นั่นหมายความว่าอะไร
-
9:13 - 9:15ถ้าคุณเป็นเด็กจากครอบครัวรายได้ตํ่า
-
9:15 - 9:19ครึ่งหนึ่งของพวกคุณเผชิญกับ
ความเจ็บชํ้าในวัยเด็กมากมายหลายกรณี -
9:19 - 9:21เรื่องนี้ไม่ใช่ปัญหาโดดเดี่ยว
-
9:21 - 9:23เรื่องนี้เป็นปัญหาที่มีนัยสำคัญมาก
-
9:24 - 9:27เรารู้ว่าปัญหาที่เกิดขึ้นกับเด็ก ๆ
ที่มีประสบการณ์กับชีวิตแบบนั้น -
9:28 - 9:31พวกเขาก็น่าจะติดยา น่าจะต้องเข้าคุกมากกว่า
-
9:31 - 9:34น่าจะต้องออกจากโรงเรียนมัธยมยิ่งกว่า
-
9:34 - 9:35และที่สำคัญที่สุด
-
9:35 - 9:37พวกเขาน่าจะทำกับลูกๆของเขา
-
9:37 - 9:39อย่างที่พ่อแม่ได้ทำกับพวกเขามา
-
9:40 - 9:43ความเจ็บชํ้าหรือความยุ่งเหยิงภายในบ้านนี้
-
9:43 - 9:46เป็นรางวัลทางวัฒนธรรมที่เลวร้ายที่สุด
ที่เราให้กับลูกๆของเรา -
9:46 - 9:49และมันเป็นรางวัลที่ยังคงมีให้กันอยู่
-
9:50 - 9:52เมื่อคุณรวมทั้งหมดนั้นเข้าด้วยกัน คือ
-
9:52 - 9:55การสิ้นหวัง ความหมดอาลัยตายอยาก
-
9:55 - 9:57ความชิงชังเหยียดหยามกับอนาคต
-
9:57 - 9:58ความเจ็บชํ้าในวัยเด็ก
-
9:59 - 10:01ทุนทางสังคมที่ตํ่า
-
10:01 - 10:04คุณจึงเริ่มจะเข้าใจได้ว่า ทำไมผม
-
10:04 - 10:05ขณะอายุ 14 ปี
-
10:05 - 10:08ก็พร้อมที่จะกลายมาเป็นเพียงสถิติใหม่
-
10:08 - 10:10เด็กอีกคนที่
เอาชนะสิ่งที่เป็นไปได้ยากนั้นไม่ได้ -
10:11 - 10:13แต่บางสิ่งบางอย่างที่คาดไม่ถึง
ได้เกิดขึ้นแล้ว -
10:13 - 10:15ผมเอาชนะสิ่งที่เป็นไปได้ยากนั้นได้
-
10:15 - 10:17โอกาสต่าง ๆ เกิดขึ้นกับผม
-
10:17 - 10:21ผมจบมัธยมศึกษา จบมหาวิทยาลัย
ผมเข้าไปเรียนกฎหมาย -
10:21 - 10:23และผมได้ทำงานที่ดีมากทำ ในขณะนี้
-
10:23 - 10:25อะไรเกิดขึ้นหรือครับ
-
10:25 - 10:28ครับ สิ่งหนึ่งที่ได้เกิดขึ้นก็คือ
คุณตาคุณยายของผม -
10:28 - 10:30คุณตาคุณยายคนเดียวกันกับ
ที่ได้จุดไฟเผาคนบางคนนั่นแหละ -
10:30 - 10:33ได้พัฒนาตัวเองขึ้นมาจริง ๆ ตอนที่ผมเกิดมา
-
10:33 - 10:36ท่านได้ให้บ้านที่มั่นคงกับผม
-
10:36 - 10:38ครอบครัวที่มีเสถียรภาพ
-
10:38 - 10:39ท่านทำให้แน่ใจว่า
-
10:39 - 10:42เมื่อพ่อแม่ผมทำไม่ได้
ในสิ่งที่เด็ก ๆ จำเป็นต้องได้รับ -
10:42 - 10:44ท่านก็ก้าวเข้ามาและเติมเต็มบทบาทนั้น
-
10:45 - 10:48โดยเฉพาะอย่างยิ่งคุณยาย
ได้ทำสองสิ่งที่สำคัญยิ่ง -
10:48 - 10:51สิ่งหนึ่งคือ ให้บ้านที่สงบสุข
ที่ให้ผมได้จดจ่ออยู่กับการทำการบ้าน -
10:51 - 10:54และกับสิ่งที่เด็ก ๆ ควรจะให้ความสนใจ
-
10:54 - 10:56แต่ท่านยังเป็นผู้หญิงทีเฉลียวฉลาด
อย่างเหลือเชื่อ -
10:56 - 10:58แม้ว่าไม่เคยได้ศึกษาระดับมัธยมมาก่อน
-
10:59 - 11:01ท่านรู้เห็นถึงแนวคิดที่ชุมชนของผม
มีไว้สำหรับผม -
11:01 - 11:03ที่ว่า ทางเลือกของผมนั้นไม่สำคัญหรอก
-
11:03 - 11:05ว่าผมจะต้องถูกโกงถูกเอาเปรัยบ
-
11:05 - 11:06ครั้งหนึ่งท่านบอกผมว่า
-
11:06 - 11:10"เจดี อย่าเป็นอย่างพวกขี้แพ้พวกนั้น
ที่คิดว่าตัวถูกเอารัดเอาเปรียบ -
11:10 - 11:13แกสามารถทำอะไรก็ได้ที่แกอยากจะทำ"
-
11:13 - 11:16แต่เธอก็ยังรู้อีกด้วยว่า
ชีวิตนั้นไม่ยุติธรรมหรอก -
11:16 - 11:18มันยากที่จะทำให้เกิดความสมดุลย์
-
11:18 - 11:20ในการที่จะบอกเด็กว่าชีวิตไม่ยุติธรรม
-
11:20 - 11:25แต่ยังให้รู้จักและเสริมแรงพวกเขา
ในความเป็นจริงที่ว่า การเลือกนั้นสำคัญ -
11:25 - 11:27แต่คุณยายก็สามารถทำให้เกิดความสมดุลย์ได้
-
11:29 - 11:32อีกเรื่องหนึ่งซึ่งช่วยได้จริง ๆ คือ
หน่วยนาวิกโยธินสหรัฐอเมริกา -
11:32 - 11:36ครับ สำหรับคุณ นาวิกโยธินคือเครื่องแบบทหาร
แน่นอนครับ มันก็ใช่ -
11:36 - 11:39แต่สำหรับผมแล้ว นาวิกโยธินสหรัฐ
เป็นหลักสูตรเร่งรัด -
11:39 - 11:40ในการเรียนรู้ด้านบุคคลิกภาพ
-
11:40 - 11:42มันสอนผมให้รู้วิธีการปูเตียง
วิธีซักเสื้อผ้า -
11:42 - 11:45ตื่นนอนในตอนเช้า จัดการเรื่องการเงินอย่างไร
-
11:45 - 11:47สิ่งเหล่านี้ชุมชนของผมไม่ได้สอนผมมา
-
11:47 - 11:50ผมจำได้ว่า เมื่อตอนไปซื้อรถคันแรกนั้น
-
11:50 - 11:54เขาเสนออัตราดอกเบี้ยให้ผมตํ่ามาก
ที่ 21.9 เปอร์เซ็นต์ -
11:54 - 11:57และผมก็พร้อมที่จะลงลายมือชื่อ
ตรงช่องที่ให้ลงลายมือ -
11:58 - 12:00แต่ผมก็ไม่ตกลงตามที่เขาเสนอ
-
12:00 - 12:02แต่เพราะว่า ผมนำมันไปให้ผู้บังคับบัญชาผมดู
-
12:02 - 12:04เขาบอกผมว่า "เลิกโง่เสียทีเถอะ
-
12:04 - 12:06ไปที่สหกรออมทรัพย์ท้องถิ่น
ไปรับข้อเสนอที่ดีกว่านี้ -
12:06 - 12:08และผมก็ทำอย่างนั้น
-
12:08 - 12:09ถ้าไม่มีนาวิกโยธิน
-
12:09 - 12:11ผมจะไม่รู้วิธีการเข้าถึงความรู้นั้นเลย
-
12:11 - 12:14พูดตรง ๆ ผมอาจจะพบกับความวิบัติ
ด้านการเงิน -
12:15 - 12:18สิ่งสุดท้ายที่ผมอยากจะพูด คือ
ผมมีความโชคดีอย่างมาก -
12:18 - 12:19ในเรื่องผู้ให้คำปรึกษาและผู้คน
-
12:19 - 12:22ที่เข้ามามีบทบาทสำคัญในชีวิตผม
-
12:22 - 12:25จากนาวิกโยธิน จากรัฐโอไฮโอ จากเยล
-
12:25 - 12:26จากที่อื่น ๆ
-
12:26 - 12:28แท้จริงคนทั้งหลายได้ก้าวเข้ามา
-
12:28 - 12:30และให้มั่นใจได้ว่า พวกเขาเข้ามาเติมเต็ม
ช่องว่างทุนสังคมนั้น -
12:31 - 12:33ซึ่งเห็นได้ชัดเจนมากว่า ผมมีช่องว่างนั้น
-
12:33 - 12:35และสิ่งนั้นมาจากความโชคดี
-
12:36 - 12:39แต่เด็ก ๆ จำนวนมากไม่ได้โชคดีอย่างนั้น
-
12:39 - 12:43และผมคิดว่า สิ่งนั้นเป็นคำถามที่สำคัญ
อย่างแท้จริงสำหรับพวกเราทุกคน -
12:43 - 12:45ว่าเราจะเปลี่ยนแปลงมันได้อย่างไร
-
12:46 - 12:50เราจำเป็นต้องถามคำถามว่า ทำอย่างไร
จึงจะให้พวกเด็กจากครอบครัวรายได้ต่า -
12:50 - 12:53ที่มาจากครอบครัวแตกแยก
ได้เข้าถึงบ้านที่มีแต่ความรัก -
12:53 - 12:54
เราจำเป็นต้องตั้งคำถามว่า -
12:54 - 12:57เราจะสอนพ่อแม่ที่มีรายได้ตํ่าอย่างไร
-
12:57 - 12:59ให้พวกเขาปฏิสัมพันธ์กับลูกๆของเขาอย่างไร
-
12:59 - 13:00กับคู่ครองของเขาอย่างไร
-
13:00 - 13:05เราจำเป็นต้องตั้งคำถามว่า
เราจะให้ทุนทางสังคม -
13:05 - 13:08ให้การปรึกษากับเด็กๆจากครอบครัวรายได้ตํ่า
ซึ่งไม่มีทุนทางสังคมได้อย่างไร -
13:08 - 13:11เราจำเป็นต้องคิดถึงว่า เราจะสอนเด็กๆ
จากชนชั้นแรงงาน -
13:11 - 13:14ไม่เพียงแต่ทักษะที่ยาก ๆ
-
13:14 - 13:16อย่างเช่น ทักษะการอ่าน ทักษะเลขคณิต
-
13:16 - 13:17แต่ยังมีทักษะที่ละเมียดละไม
-
13:17 - 13:20อย่างเช่นการแก้ปัญหาขัดแย้ง
และการจัดการด้านการเงิน -
13:21 - 13:25ครับ ผมไม่มีคำตอบทั้งหมดนั้น
-
13:25 - 13:28ผมไม่รู้วิธีแก้ทั้งหมด สำหรับปัญหานี้
-
13:28 - 13:30แต่ผมรู้เรื่องนี้ครับ
-
13:31 - 13:32ว่าในตอนใต้ของโอไฮโอ ในปัจจุบันนี้
-
13:32 - 13:36มีเด็กซึ่งกำลังรอคอยคุณพ่อของเขาอยู่
อย่างใจจดใจจ่อ -
13:36 - 13:39สงสัยว่าเมื่อพ่อผ่านเข้าประดูมานั้น
-
13:39 - 13:41พ่อจะเดินเข้ามาอย่างสงบ
หรือเมาเหล้าเดินโซเซเข้ามา -
13:42 - 13:43มีเด็ก
-
13:45 - 13:47ที่แม่ของเขาแทงเข็มฉีดยาเข้าไปที่แขน
-
13:47 - 13:48และก็สลบแน่นิ่งไป
-
13:48 - 13:51และเขาก็ไม่รู้ว่า ทำไมแม่ไม่ทำอาหารเย็น
ให้เขากิน -
13:51 - 13:53และเขาก็เข้านอนไปด้วยความหิวในคืนนั้น
-
13:54 - 13:58มีเด็กที่ไม่มีความหวังอย่างใดในอนาคต
-
13:58 - 14:02แต่ต้องการอย่างมาก
ที่จะมีชีวิตอยู่ที่ดีกว่านี้ -
14:02 - 14:04เพียงต้องการใครสักคน
เพื่อแสดงให้เขาเห็นทางไป -
14:05 - 14:07ผมไม่มีคำตอบทั้งหมดนั้น
-
14:07 - 14:11แต่ผมรู้ว่าหากสังคมของเรา
ไม่เริ่มตั้งคำถามที่ดีกว่านี้ -
14:12 - 14:14ว่าทำไมผมจึงโชคดีนัก
-
14:14 - 14:17และทำอย่างไรจึงจะนำโชคดีอย่างนั้น
ไปให้แก่ชุมชนของเรา -
14:17 - 14:18และเด็กๆของประเทศของเรา
-
14:18 - 14:22เราก็จะยังคงมีกับปัญหาที่มีนัยสำคัญมาก
-
14:22 - 14:23ขอบคุณครับ
-
14:23 - 14:25(เสียงปรบมือ)
- Title:
- ชนชั้นแรงงานที่ถูกลืมของอเมริกา
- Speaker:
- เจ ดี แวนส์
- Description:
-
เจ ดี แวนส์ เติบโตขึ้นในเมืองยากจนเล็ก ๆ ในแถบอุตสาหกรรมรัสท์เบลท์ ทางตอนใต้ของรัฐโอไฮโอ ที่นั่นเขานั่งอยู่แถวหน้าของความเจ็บป่วยมากมายทางสังคม ที่กำลังระบาดอยู่ในอเมริกาได้แก่ การระบาดของยาเสพติดเฮโรอีน การสอบตกต้องออกจากโรงเรียน ครอบครัวถูกฉีกขาด จากการหย่าร้างและบางครั้งจากความรุนแรง ในการพูดที่พินิจพิเคราะห์นี้ ซึ่งจะสะท้อนไปถ้วนทั่วเมืองทั้งหลายของชนชั้นแรงงานของประเทศ ผู้พูดให้รายละเอียดว่าความสูญเสียความรู้สึกเรื่องอเมริกันดรีมนั้น เป็นอย่างไร และได้ยกคำถามที่สำคัญๆซึ่งทุกคนตั้งแต่ผู้นำชุมชน ไปจนถึงผู้กำหนดนโยบาย จำเป็นต้องถาม ได้แก่ คำถามที่ว่า เราจะสามารถช่วยเด็ก ๆ จากเมืองที่ถูกลืม ให้พันจากความสิ้นหวังและให้มีชีวิตที่ดีขึ้นได้อย่างไร
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 14:42
Unnawut Leepaisalsuwanna approved Thai subtitles for The struggles of America's forgotten working class | ||
Unnawut Leepaisalsuwanna edited Thai subtitles for The struggles of America's forgotten working class | ||
Rawee Ma accepted Thai subtitles for The struggles of America's forgotten working class | ||
yamela areesamarn edited Thai subtitles for The struggles of America's forgotten working class | ||
yamela areesamarn edited Thai subtitles for The struggles of America's forgotten working class | ||
yamela areesamarn edited Thai subtitles for The struggles of America's forgotten working class | ||
yamela areesamarn edited Thai subtitles for The struggles of America's forgotten working class | ||
yamela areesamarn edited Thai subtitles for The struggles of America's forgotten working class |