Забытый рабочий класс Америки
-
0:01 - 0:04Помню, как первый раз в жизни
оказался в хорошем ресторане, -
0:04 - 0:05в очень хорошем ресторане.
-
0:05 - 0:07Это был банкет для юристов.
-
0:08 - 0:10К нам сразу же подошла официантка
-
0:10 - 0:12и спросила, не желаем ли мы вина.
-
0:12 - 0:14Я говорю: «Да, конечно. Я возьму белое».
-
0:15 - 0:17И она тут же спросила:
-
0:17 - 0:19«Вы бы хотели совиньон-блан или шардоне?»
-
0:20 - 0:22Помню, как подумал:
-
0:22 - 0:24«Да ладно вам, милочка,
заканчивайте со своим французским -
0:25 - 0:26и просто налейте мне белого вина».
-
0:27 - 0:29Однако, применив дедукцию,
-
0:29 - 0:31я сообразил, что шардоне и совиньон-блан —
-
0:31 - 0:33это две разновидности белого вина,
-
0:33 - 0:36и заказал шардоне,
-
0:36 - 0:39так как, честно говоря,
это слово было легче произнести. -
0:40 - 0:42Со мной произошло немало подобных историй
-
0:42 - 0:45в первые годы учёбы
на юридическом факультете в Йеле, -
0:45 - 0:49потому что, несмотря на видимость,
я культурный аутсайдер. -
0:49 - 0:51По происхождению я далёк от элит.
-
0:51 - 0:55Я не с северо-востока США
и не из Сан-Франциско. -
0:55 - 0:57Я родился на юге Огайо,
в городе сталеваров, -
0:57 - 1:00в котором не всё гладко
во многих аспектах жизни, -
1:00 - 1:03и подобные проблемы характерны
-
1:03 - 1:05для всего рабочего класса Америки.
-
1:05 - 1:06Здесь употребляют героин,
-
1:06 - 1:08от этого умерли многие мои знакомые.
-
1:09 - 1:13Жестокость, бытовое насилие
и разводы разбивают семьи. -
1:13 - 1:18А ещё здесь ощущается особый пессимизм.
-
1:18 - 1:20Подумайте о росте смертности в этих местах
-
1:20 - 1:22и поймите, что для многих этих людей
-
1:22 - 1:24проблемы, с которыми они сталкиваются,
-
1:24 - 1:28действительно приводят к росту смертности
в местных общинах, -
1:28 - 1:30и их жизнь — это настоящая борьба.
-
1:31 - 1:34Я своими глазами видел эту борьбу.
-
1:34 - 1:38Моя семья очень долго
испытывала схожие трудности. -
1:39 - 1:43У нас никогда не было лишних денег.
-
1:43 - 1:46Пагубные привычки, поразившие сообщество,
-
1:46 - 1:49преследовали и мою семью,
к несчастью, даже мою маму. -
1:50 - 1:54Я был свидетелем множества проблем
в моей собственной семье. -
1:54 - 1:57Порой причины крылись в отсутствии денег,
-
1:57 - 2:01а порой — в отсутствии доступа к ресурсам
и общественному капиталу, -
2:01 - 2:03и всё это сильно повлияло на мою жизнь.
-
2:04 - 2:07Если бы вы увидели,
как я жил в свои 14 лет, -
2:07 - 2:10и подумали: «Что ждёт этого ребёнка?»,
-
2:10 - 2:13то решили бы, что меня ждёт борьба за то,
-
2:13 - 2:16что учёные называют
вертикальной мобильностью. -
2:17 - 2:20Вертикальная мобильность — абстракция,
-
2:20 - 2:22но это понятие лежит в сáмом сердце
-
2:22 - 2:24американской мечты.
-
2:24 - 2:25В этом весь смысл,
-
2:25 - 2:27она определяет, будут ли дети,
-
2:27 - 2:30как и я, родившиеся в бедных районах,
жить лучшей жизнью, -
2:30 - 2:35добьются ли они
материального благосостояния -
2:36 - 2:39или увязнут в той среде, откуда вышли.
-
2:39 - 2:41К сожалению, выяснилось,
-
2:42 - 2:45что вертикальная мобильность
в нашей стране недостаточно сильна -
2:45 - 2:49и, что интересно, обусловлена географией.
-
2:50 - 2:52Взять, к примеру, Юту:
-
2:53 - 2:56бедные дети из Юты
устраиваются в целом неплохо -
2:56 - 3:01и вполне вероятно смогут осуществить
свою американскую мечту. -
3:01 - 3:02Но если рассмотреть мои родные края,
-
3:02 - 3:06Юг США, район Аппалачи, юг штата Огайо,
-
3:06 - 3:11то там у детей из бедных семей
шансы на успех в жизни невелики. -
3:11 - 3:13В этих частях страны американская мечта
-
3:13 - 3:15остаётся всего лишь мечтой.
-
3:16 - 3:17Почему так происходит?
-
3:18 - 3:21Очевидно, что одна из причин
экономическая или структурная. -
3:21 - 3:22Эти регионы страдают
-
3:23 - 3:25из-за ужасных экономических тенденций,
-
3:25 - 3:28возникших в угольной промышленности
и металлургии, -
3:28 - 3:30из которых людям сложно вырваться.
-
3:30 - 3:32Безусловно, это проблема.
-
3:32 - 3:35Другая проблема — «утечка мозгов»,
когда по-настоящему талантливые люди, -
3:35 - 3:37не находя достойной работы дома,
-
3:38 - 3:42переезжают и строят свой бизнес
или создают НКО где-то ещё, -
3:42 - 3:45а с их переездом
родной край многого лишается. -
3:45 - 3:48Во многих бедных регионах
разваливаются школы, -
3:48 - 3:50дети не получают должного образования,
-
3:50 - 3:53отчего уменьшаются их шансы
преуспеть во взрослой жизни. -
3:53 - 3:55Всё это важно.
-
3:55 - 3:57Да, эти структурные барьеры существуют,
-
3:57 - 4:00но оглядываясь на свою жизнь,
родной город, -
4:00 - 4:03я понимаю, что там имело место что-то ещё.
-
4:04 - 4:08Это сложно описать и измерить,
но оно было реально. -
4:08 - 4:11Во-первых, в городе, где я вырос,
-
4:11 - 4:14витало неподдельное чувство обречённости.
-
4:14 - 4:17У детей было ощущение,
что у них нет выбора. -
4:17 - 4:19Не важно, чтó происходило
и сколько бы они ни трудились, -
4:19 - 4:22сколько бы ни прикладывали усилий,
чтобы преуспеть, -
4:22 - 4:24ничего бы не вышло.
-
4:24 - 4:27Трудно расти в такой атмосфере.
-
4:27 - 4:30Это мироощущение сложно понять,
-
4:30 - 4:35оно порой доходит
до конспирологических теорий. -
4:35 - 4:39Возьмём всего один актуальный вопрос —
-
4:39 - 4:41политику равных возможностей.
-
4:41 - 4:44В зависимости от политических взглядов
вы можете соглашаться или нет -
4:44 - 4:47с таким способом борьбы
с дискриминацией на работе -
4:47 - 4:49или в учебном заведении.
-
4:49 - 4:51Но если бы вы родились в подобном городе,
-
4:51 - 4:55то политика равных возможностей
казалась бы вам механизмом сдерживания. -
4:55 - 4:58Для рабочего класса
это особенно справедливо. -
4:58 - 5:01Для них дело не только
в хорошей или плохой политике. -
5:01 - 5:04Им кажется, как будто происходит заговор:
-
5:04 - 5:06богатые и власть имущие
-
5:06 - 5:08работают против них.
-
5:08 - 5:13Они видят проявления
этого заговора повсюду, -
5:14 - 5:16для них он реален,
-
5:16 - 5:19поэтому они не ждут ничего хорошего.
-
5:19 - 5:22Поэтому на вопрос о том,
как жить, если растёшь в такой среде, -
5:22 - 5:24можно ответить по-разному.
-
5:24 - 5:26Можно сказать: «Я не буду особо стараться,
-
5:26 - 5:29ведь от этого ничего не зависит».
-
5:29 - 5:31А можно ответить так:
-
5:31 - 5:34«Я не буду гнаться за тем,
что принято считать успехом — -
5:34 - 5:36за высшим образованием
и престижной должностью. -
5:36 - 5:39Для тех, кому это важно,
-
5:39 - 5:41я всё равно не стану своим».
-
5:41 - 5:43Когда я поступил в Йель,
дома меня спросили, -
5:44 - 5:47пришлось ли мне притворяться либералом,
чтобы меня приняли. -
5:47 - 5:49Серьёзно.
-
5:49 - 5:54Очевидно, что в анкете абитуриента
нет пункта «политические взгляды», -
5:54 - 5:58но из этой истории видно,
что люди из бедных районов чувствуют, -
5:58 - 6:00что им нужно притворяться,
-
6:00 - 6:02чтобы преодолеть социальные барьеры.
-
6:03 - 6:05Это очень серьёзная проблема.
-
6:06 - 6:08Даже если не поддаваться
этому чувству обречённости -
6:08 - 6:10и думать,
-
6:10 - 6:14что от твоего выбора что-то зависит,
стараться поступать правильно, -
6:14 - 6:16чтобы улучшить свою жизнь
и жизнь своей семьи, -
6:16 - 6:20порой сложно понять,
какой выбор правильный, -
6:20 - 6:22если вырос в такой среде, в какой рос я.
-
6:22 - 6:23К примеру, я не знал,
-
6:23 - 6:26что нужно пойти на юрфак,
чтобы стать юристом. -
6:26 - 6:29Я не знал того факта,
что учёба в лучших вузах -
6:29 - 6:32детям из небогатых семей
обходится дешевле, -
6:32 - 6:35потому что университеты
выплачивают им бóльшую стипендию, -
6:35 - 6:37оказывают материальную помощь.
-
6:37 - 6:38Помню, что узнал об этом,
-
6:38 - 6:41когда сам получил письмо из Йеля
о материальной помощи -
6:41 - 6:44в размере десятков тысяч долларов,
выплачиваемых нуждающимся. -
6:44 - 6:46Термин «нуждающиеся»
я тоже до того не знал. -
6:46 - 6:49Когда я получил письмо,
то сказал своей тёте: -
6:49 - 6:52«Пожалуй, впервые в жизни то, что я беден,
-
6:52 - 6:54сделало меня богаче».
-
6:55 - 6:58Я не располагал той информацией,
-
6:58 - 7:02потому что ей не располагали
в моём кругу общения. -
7:02 - 7:06Меня научили хорошо стрелять из ружья,
-
7:06 - 7:08печь вкуснейшее печенье —
-
7:08 - 7:11секрет в том, чтобы предварительно
заморозить масло — -
7:12 - 7:14но мне не объяснили, как преуспеть.
-
7:14 - 7:17Меня не научили принимать
правильные решения -
7:17 - 7:18об образовании и возможностях,
-
7:18 - 7:21которые нужно принимать,
-
7:21 - 7:24чтобы преуспеть в XXI веке
в условиях экономики знаний. -
7:24 - 7:29Экономисты называют ценные сведения,
почерпнутые из неформальных источников, -
7:29 - 7:32от друзей и родственников
«социальным капиталом». -
7:32 - 7:36Накопленный мной социальный капитал
не был предназначен для Америки XXI века, -
7:36 - 7:37как оказалось.
-
7:38 - 7:41Есть ещё кое-что важное,
-
7:41 - 7:43что действительно
происходит в нашем обществе, -
7:44 - 7:45но о чём не принято говорить.
-
7:45 - 7:47Зачастую дети из семей рабочих
-
7:47 - 7:50рано приобретают
так называемый отрицательный опыт, -
7:50 - 7:54а точнее — переживают травму:
-
7:54 - 7:58их бьют и подавляют родители,
на них кричат, -
7:58 - 8:00или они видят, как избивают их родителей,
-
8:00 - 8:04видят наркоманов и пьяниц.
-
8:04 - 8:06Всё это проявления детских травм,
-
8:06 - 8:08в моей семье таким никого не удивить.
-
8:09 - 8:12Важно, что это не особенность
моей семьи в настоящий момент — -
8:12 - 8:14это происходило не одно поколение.
-
8:14 - 8:16Мои дедушка и бабушка
-
8:17 - 8:19с того момента,
когда у них появились дети, -
8:19 - 8:23хотели воспитать их чрезвычайно хорошо.
-
8:23 - 8:25Они принадлежали к среднему классу,
-
8:25 - 8:27неплохо зарабатывали
на сталелитейном заводе. -
8:27 - 8:29Но в итоге вышло так,
-
8:29 - 8:32что дети пережили много травм,
-
8:32 - 8:35которые повторялись
из поколения в поколение. -
8:35 - 8:39Когда моей маме было 12 лет, она видела,
как моя бабушка подожгла дедушку. -
8:40 - 8:43Он провинился тем, что напился,
-
8:43 - 8:44хотя она его предупредила,
-
8:44 - 8:46что убьёт, если он напьётся.
-
8:47 - 8:49Это она и попыталась сделать.
-
8:49 - 8:53Подумайте, как такое повлияет
на неокрепший ум. -
8:54 - 8:56Нам такое кажется из ряда вон выходящим,
-
8:56 - 9:00но исследование
Wisconsin Children's Trust Fund выявило, -
9:00 - 9:06что 40 % детей из бедных семей
многократно испытывают травмы. -
9:07 - 9:10В состоятельных семьях
этот показатель равен 29 %. -
9:10 - 9:13Подумайте о том, что это значит.
-
9:13 - 9:16Почти каждый второй ребёнок
из бедных семей -
9:16 - 9:19многократно переживает травмы.
-
9:19 - 9:21Это не единичный случай,
-
9:21 - 9:23а очень серьёзная проблема.
-
9:24 - 9:27Известно, чтó происходит с детьми,
пережившими такое: -
9:28 - 9:31они чаще, чем другие, попадают в тюрьмы,
начинают принимать наркотики, -
9:31 - 9:34чаще не заканчивают школу
-
9:34 - 9:35и, что более важно,
-
9:35 - 9:38вероятно, что они будут
поступать со своими детьми так же, -
9:38 - 9:39как поступали с ними.
-
9:40 - 9:43Детская травма и неприятности в семье —
-
9:43 - 9:46вот чем наше общество одаряет детей,
-
9:46 - 9:49и этот «подарок» передаётся
из поколения в поколение. -
9:50 - 9:52Учтите всё это:
-
9:52 - 9:55безнадёжность, отчаянье,
-
9:55 - 9:57циничное отношение к будущему,
-
9:57 - 9:59детская травма,
-
9:59 - 10:01малый социальный капитал,
-
10:01 - 10:05и поймёте, почему я в возрасте 14 лет
-
10:05 - 10:08был готов стать ещё одним статистом,
-
10:08 - 10:10ещё одним неудачником.
-
10:11 - 10:13Но случилось неожиданное:
-
10:13 - 10:15я сделал невозможное.
-
10:15 - 10:17Всё сложилось удачно для меня.
-
10:17 - 10:21Я закончил школу, колледж,
поступил на юридический факультет, -
10:21 - 10:23сейчас у меня отличная работа.
-
10:23 - 10:25Что произошло?
-
10:25 - 10:28Во-первых, мои бабушка и дедушка,
-
10:28 - 10:30те самые из истории про поджог,
-
10:30 - 10:33к моменту моего рождения очень изменились.
-
10:33 - 10:38Они дали мне стабильные дом и семью.
-
10:38 - 10:39Они сделали всё,
-
10:39 - 10:42чтобы когда мои родители
не справлялись со своей ролью, -
10:42 - 10:44то её выполняли они.
-
10:45 - 10:48Моя бабушка сделала
две особенно важные вещи: -
10:48 - 10:51в доме царил мир
и я мог спокойно заниматься учёбой -
10:51 - 10:54и тем, чем положено заниматься детям.
-
10:54 - 10:56А ещё она была невероятно проницательной,
-
10:56 - 10:58хотя даже не окончила школу.
-
10:59 - 11:01Она поняла, что в моём окружении
мне внушали, -
11:01 - 11:03что от меня ничего не зависит,
-
11:03 - 11:05что судьба сдала мне плохие карты.
-
11:05 - 11:06Она сказала мне однажды:
-
11:06 - 11:10«Джей Ди, не будь неудачником,
считающим, что весь мир против тебя. -
11:10 - 11:13Ты можешь добиться всего, чего захочешь».
-
11:13 - 11:16Тем не менее, она понимала,
что жизнь несправедлива. -
11:16 - 11:18Сложно добиться баланса,
-
11:18 - 11:20объясняя ребёнку, что жизнь несправедлива,
-
11:20 - 11:25и при этом убеждая,
что всё зависит от него. -
11:25 - 11:27Ей же это удалось.
-
11:29 - 11:32Ещё мне помогла служба
в Корпусе морской пехоты США. -
11:32 - 11:36Мы привыкли думать,
что это просто военная служба, -
11:36 - 11:39но для меня это был
четырёхлетний интенсивный курс -
11:39 - 11:40по закаливанию характера.
-
11:40 - 11:42Там я научился стирать,
заправлять кровать, -
11:42 - 11:45рано просыпаться
и следить за своими финансами. -
11:45 - 11:47Там, где я вырос, меня этому не научили.
-
11:47 - 11:50Помню, как впервые покупал себе машину.
-
11:50 - 11:54Мне предложили минимальную ставку 21,9 %,
-
11:54 - 11:57и я уже готов был подписать договор,
-
11:58 - 12:00но сделка не состоялась,
-
12:00 - 12:02потому что я рассказал о ней командиру,
-
12:02 - 12:04а тот ответил: «Не будь идиотом,
-
12:04 - 12:06в кооперативном банке
ставка намного лучше». -
12:06 - 12:08Так я и поступил.
-
12:08 - 12:09Если бы не морская пехота,
-
12:09 - 12:11я бы о таком никогда не узнал.
-
12:11 - 12:14Я бы разорился.
-
12:15 - 12:18Напоследок хочу сказать,
что мне очень повезло -
12:18 - 12:19с учителями и людьми,
-
12:19 - 12:22которые сыграли важную роль в моей жизни.
-
12:22 - 12:25Люди из морской пехоты,
из Огайо, из Йеля — -
12:25 - 12:26отовсюду,
-
12:26 - 12:28они действительно помогли мне
-
12:28 - 12:30и восполнили нехватку
социального капитала, -
12:31 - 12:33которую я, безусловно, испытывал.
-
12:33 - 12:35Мне повезло,
-
12:36 - 12:39но так везёт далеко не всем детям.
-
12:39 - 12:43Отсюда возникает очень важный
для нас всех вопрос: -
12:43 - 12:45как это изменить?
-
12:46 - 12:50Как дать детям из бедных,
неблагополучных семей -
12:50 - 12:53дом, где они были бы любимы.
-
12:53 - 12:54Нужно спросить себя:
-
12:54 - 12:57как научить родителей
в этих неблагополучных семьях -
12:57 - 13:00правильно вести себя
со своими детьми и супругами. -
13:00 - 13:05Как наставлять детей из бедных семей,
-
13:05 - 13:08передавать им социальный капитал,
которого у них нет. -
13:08 - 13:11Нужно придумать, как обучать
детей из рабочего класса -
13:11 - 13:14не только профессиональным навыкам,
-
13:14 - 13:16чтению и математике,
-
13:16 - 13:17но и социальным навыкам,
-
13:17 - 13:21например, разрешению конфликтов
и управлению финансами. -
13:21 - 13:25У меня нет ответов на все вопросы
-
13:25 - 13:28и правильных решений всех этих проблем,
-
13:28 - 13:30но я знаю,
-
13:31 - 13:32что прямо сейчас на юге Огайо
-
13:32 - 13:36какой-то ребёнок ждёт отца
-
13:36 - 13:39и гадает, переступит ли он через порог
-
13:39 - 13:41трезвым или пьяным.
-
13:42 - 13:44Мама другого
-
13:45 - 13:48втыкает в руку иголку и отключается,
-
13:48 - 13:51а ребёнок не понимает,
почему она его не кормит, -
13:51 - 13:53и ложится спать голодным.
-
13:54 - 13:58Ещё один мечтает жить лучше,
-
13:58 - 14:02но не питает никаких надежд на будущее.
-
14:02 - 14:04Нужно, чтобы кто-то дал им надежду.
-
14:05 - 14:07У меня нет всех ответов,
-
14:07 - 14:11но я знаю, что пока наше общество
не задаст себе правильные вопросы, -
14:12 - 14:14например, почему мне повезло,
-
14:14 - 14:18и как сделать так, чтобы повезло
и другим детям в нашей стране, -
14:18 - 14:22очень серьёзная проблема
так и не разрешится. -
14:22 - 14:23Спасибо.
-
14:23 - 14:25(Аплодисменты)
- Title:
- Забытый рабочий класс Америки
- Speaker:
- Дж. Д. Ванс
- Description:
-
Дж. Д. Ванс вырос в небольшом бедном городке в так называемом индустриальном поясе на юге штата Огайо. Там он мог воочию наблюдать многие социальные беды, терзающие Америку: героиновая эпидемия, развал школьного образования, семейные драмы, вызванные разводом и иногда насилием. В своём выступлении, которое отзовётся в рабочих городах по всей стране, автор размышляет о том, к чему приводит утрата «американской мечты», и озвучивает вопросы, которые должны задать себе все от местных активистов до больших политиков. Как помочь детям из заброшенных городов США обрести надежду и улучшить свою жизнь?
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 14:42
Retired user approved Russian subtitles for The struggles of America's forgotten working class | ||
Retired user edited Russian subtitles for The struggles of America's forgotten working class | ||
Péter Pallós accepted Russian subtitles for The struggles of America's forgotten working class | ||
Péter Pallós edited Russian subtitles for The struggles of America's forgotten working class | ||
Natalia Ost edited Russian subtitles for The struggles of America's forgotten working class | ||
Natalia Ost edited Russian subtitles for The struggles of America's forgotten working class | ||
Алена Горбунова edited Russian subtitles for The struggles of America's forgotten working class | ||
Irina Klimina edited Russian subtitles for The struggles of America's forgotten working class |