Evelyn Glennie entzuten irakasten digu
-
0:00 - 0:04Ez nago oso ziur danbor bat
-
0:04 - 0:08ikusi nahi izateaz goikeko 9etan. (barreak)
-
0:08 - 0:12Hala ere, harrigarria da aretoa hain betea ikustea
-
0:12 - 0:14eta benetan eskertu behar ditut Herbie Hancock
-
0:14 - 0:18eta bere lagunak aurkezpen honengatik.
-
0:18 - 0:22Gauzarik interesgarrienetako bat,
-
0:22 - 0:28jakina, instrumentuan duen esku zuzen hori,
-
0:28 - 0:35teknologia eta, noski, gazteei entzuteaz esan zuenaren nahasketa da.
-
0:35 - 0:40Nire lana entzutean datza, noski,
-
0:40 - 0:46eta nire helburua, izatez, jendeari entzuten irakastea da.
-
0:46 - 0:50Hori da nire egiazko helburu bakarra bizitzan.
-
0:50 - 0:56Eta oso erraza dirudi, baina benetan lan oso oso handia da.
-
0:56 - 1:02Zuek badakizuelako, musika pieza bat begiratzen denean -adibidez,
-
1:02 - 1:10nire poltxatxoa irekitzen badut- hemen dugu, espero dut,
-
1:10 - 1:16musika zati bat, orria puntutxo beltzez betetzen duena.
-
1:16 - 1:24Badakizue, irekitzen dut eta musika irakurtzen dut.
-
1:24 - 1:29Beraz, teknikoki hau irakur dezaket.
-
1:29 - 1:33Argibideak segituko ditut: denbora argibideak, dinamikak.
-
1:33 - 1:38Zehatz-mehatz egingo dut esten didana.
-
1:38 - 1:41Eta honela, motza denez,
-
1:41 - 1:50lehenengo bi lerroak joko ditut gutxi gora behera. Oso erraza da.
-
1:50 - 1:51Ez dago gauza zailegirik.
-
1:51 - 1:55Baina esaten dit oso azkarra dela.
-
1:55 - 1:59Danborraren zein tokitan jo behar dudan esaten dit.
-
1:59 - 2:04Makilaren zein parterekin jo behar dudan esaten dit.
-
2:04 - 2:06Dinamika esaten dit
-
2:06 - 2:11Eta esaten dit danborrak ez duela bordoirik.
-
2:11 - 2:14Bordoia jarrita, bordoia kenduta.
-
2:14 - 2:23Beraz, musika zati hau itzultzen badut ideia hau izango dugu.
-
2:53 - 2:59Eta horrela. Nire karrerak 5 urte iraungo zituen. (barreak)
-
2:59 - 3:07Hala ere, musikari bezala egin behar dudana partituran agertzen ez dena egitea da.
-
3:07 - 3:13Irakasle batengandik ikasteko aukera ez dagoen guzti hori,
-
3:13 - 3:16edo irakaslearekin komentatu gabe geratzen diren aspektu horiek..
-
3:16 - 3:21Baina gauza horiek dira, hain zuzen, instrumentuarekin ez zaudenean nabaritzen direnak,
-
3:21 - 3:26hain interesgarriak bihurtzen direnak aztertu nahi ditugula
-
3:26 - 3:30danborraren gainazal txiki horretatik.
-
3:30 - 3:36Ongi da: itzulpena ikusi dugu. Orain ikus dezagun interpretazioa.
-
4:25 - 4:33Orain nire karrerak zertxobait gehiago iraungo du! (barreak)
-
4:33 - 4:38Baina modu batera berdina da begiratu eta
-
4:38 - 4:41gazte bat ikusten badut blusa arrosarekin.
-
4:41 - 4:45Panpinazko hartz bat duela eskutartean, etab, etab.
-
4:45 - 4:50Horrela, nolakoa den, ideia bat jasotzen dut, zer gauza gustatu zaizkiokeen,
-
4:50 - 4:55zein den bere lanbidea igarri, etab, etab.
-
4:55 - 5:01Hala ere, ideia hau hasierako ideia bat baino ez da, denok duguna
-
5:01 - 5:04begiratzen dugunean. Eta interpretatzen ahalegintzen gara,
-
5:04 - 5:06baina hain azalekoa da...
-
5:06 - 5:09Era berean, partitura begiratzen dut, oinarrizko ideia bat dut,
-
5:09 - 5:14neure buruari galdetzen diot zer izan daitekeen teknikoki zaila, edo zer da egin nahi dudan lehenengo gauza.
-
5:14 - 5:16Oinarrizko sentsazioa bakarrik.
-
5:16 - 5:18Hala ere, hau bakarrik ez da nahikoa.
-
5:18 - 5:22Eta Herbiek esan zuena gogora dakart - mezedez, entzun ezazue, entzun ezazue.
-
5:22 - 5:26Entzun egin behar dugu, geure buruari lehenengo.
-
5:26 - 5:36Adibidez, makila heltzen jotzen badut - makila literalki soltatu gabe -
-
5:36 - 5:40dardara asko sentituko ditut besotik gora.
-
5:40 - 5:42Eta sentitzen nahiz - sinistu ala ez-,
-
5:42 - 5:45oso harrituta, instrumentuarengan eta makilarengan,
-
5:45 - 5:51oso sendoki heltzen ari naizen arren.
-
5:51 - 5:55Gogor heltzen, instrumentutik urrunago sentitzen nahiz era arraroan.
-
5:55 - 6:02Baina nire eskua eta besoa askatzen baditut eta usten badiet euskarri sistema bat izaten,
-
6:02 - 6:11bapatean dinamika gehiago daukat esfortzu txikiagorekin. Askoz gehiago.
-
6:11 - 6:16Eta azkenean sentitzen dut batera nabilela makilarekin eta danborrarekin.
-
6:16 - 6:18Eta azkoz gutxiago egiten ari nahiz.
-
6:18 - 6:21Beraz, instrumentu honekin denbora behar dudan moduan,
-
6:21 - 6:27denbora behar dut pertsonak interptretatzeko.
-
6:27 - 6:29Ez itzultzea bakarrik, baita interptretatzea ere.
-
6:29 - 6:37Adibidez, musika zati baten konpas batzuk jotzen baditut
-
6:37 - 6:42neure burua tekniko bezala hartzen dut soilik,
-
6:42 - 6:47hau da, perkusioa jotzen duen norbait...
-
6:59 - 7:03eta honela. Musikaritzat hartzen badut neure burua...
-
7:25 - 7:32eta honela. Diferetzia xume bat badago (barreak)
-
7:32 - 7:34pentsatzea merezi duena. (txaloak)
-
7:34 - 7:37Eta gogoratzen dut, 12 urte nintuenean
-
7:37 - 7:43eta tinbalak eta perkusioa jotzen hasi nintzen, eta nire irakasleak esan zuen:
-
7:43 - 7:49"Beno, nola egingo dugu hau? Badakizu, musika, entzutean datza."
-
7:49 - 7:53"Bai, ados nago. Beraz, non dago arazoa?
-
7:53 - 7:58Eta berak esan zidan: "Beno, nola etzungo duzu hau? Nola entzungo duzu beste hori?"
-
7:58 - 8:00Eta nik esan nuen: "Nola entzuten duzu zuk?"
-
8:00 - 8:04Berak esan zuen: "Uste dut hemendik entzuten dudala."
-
8:04 - 8:09Eta nik esan nuen: "Beno, baita nik ere, uste dut. Baina horretaz aparte nire eskuekin entzuten dut,
-
8:09 - 8:16nire besoekin, masailekin, ilearekin, nire triparekin, nire bularraldearekin, hankekin, etab."
-
8:16 - 8:22Klase bakoitza danborrak afinatzen hasten genuen
-
8:22 - 8:25-bereziki tinbalak-
-
8:25 - 8:34interbalo txiki baten, honen antzerako...
-
8:34 - 8:41diferentzia txikiekin. Gero gradualki... eta gradualki...
-
8:41 - 8:46eta harrigarria da zeure gorputza irekitzen duzunean
-
8:46 - 8:50eta zeure eskuak dardarak sentitzeko,
-
8:50 - 8:54izatez, diferentzia txiki hori...
-
8:54 - 9:00zeure hatzaren parterik txikienarekin sentitu daiteke, hortxe.
-
9:00 - 9:04Beraz nik nire eskuak musika aretoaren paretaren kontra
-
9:04 - 9:11jartzen nituen, eta elkarrekin "entzun egiten genituen" instrumentuen soinuak,
-
9:11 - 9:14eta benetan soinuetan arreta jartzen saiatzen ginen
-
9:14 - 9:19belarriaz bakarrik baliatuko bagina baino era askoz zabalagoan.
-
9:19 - 9:23Belarria gauza askorekin alda daiteke, noski.
-
9:23 - 9:28Aretoa, anplifikazioa, instrumentuaren kalitatea,
-
9:28 - 9:38makil mota, etab. etab.
-
9:38 - 9:46Denak ezberdinak dira.
-
9:46 - 9:51Pisu berdina baina soinu mota ezberdina.
-
9:51 - 9:53Eta hori da funtsean garena. Gizakiak gara,
-
9:53 - 9:56baina denok daukagu geure "soinu kolorea", horrela esateagatik,
-
9:56 - 9:59izakera harrigarri hauek egiten dituena,
-
9:59 - 10:02izakerak, zaletazunak, etab.
-
10:02 - 10:08Hazi nintzenean, Londoneko Royal Academy of Music-en zartzeko audizioak egin nituen
-
10:08 - 10:12eta zera ezan zidaten: "Beno, ez, ez zaitugu onartzen ez dugulako ideiarik
-
10:12 - 10:17musikari 'gor' baten etorkizuna zein izan daitekeen."
-
10:17 - 10:21Eta nik ezin nuen hori onartu.
-
10:21 - 10:28Beraz esan nien: "Beno, ikusi, ezetz esaten badidazue,
-
10:28 - 10:31arrazoi horiengatik ez banauzue onartzen,
-
10:31 - 10:40--soinuen artea interpretatu, ulertu eta maitatzeko gaitasunari
-
10:40 - 10:43kontra eginez--
-
10:43 - 10:49orduan, nor onartzen duzuen oso oso sakonki aztertu beharko dugu."
-
10:49 - 10:55Eta ondorioz, -behin arazo hau gainditu nuenean eta bigarren audizioa izan ondoren--
-
10:55 - 10:59onartu egin ninduten. Eta ez hori bakarrik:
-
10:59 - 11:03gertatu zenak guztiz aldatu zuen Erresuma Batuko
-
11:03 - 11:07musika instituzioen rola.
-
11:07 - 11:16Inoiz ez zuten sarrera eskari bat gaitzetsiko norbaitek besorik
-
11:16 - 11:18edo hankarik ez zuelako.
-
11:18 - 11:22Agian, haizezko musika trensna bat jo ahal izateko euskarri batetan jarri beharko zen instrumentu.
-
11:22 - 11:29Zirkunstatzia bat ere ezingo da erabili sarrera eskari bat errefusatzeko.
-
11:29 - 11:34Eta eskari bakoitza entzun eta frogatu beharko da, eta gero,
-
11:34 - 11:42musika gaitasuneri begira, pertsona onartu edo ez.
-
11:42 - 11:48Honek, ikasle talde interesgarri bat
-
11:48 - 11:52musika instituzio hauetara ailegatzea egin zuen.
-
11:52 - 11:55Eta esan behara dago horietako asko, gaur egun,
-
11:55 - 11:59munduko orkestra profesionaletan ari direla jotzen.
-
11:59 - 12:01Honen gauza interesgarria da, nahiz eta...-
-
12:01 - 12:06(txaloak)-
-
12:06 - 12:12jende hau ez dagoela soilik soinuari lotuta,
-
12:12 - 12:19-gutako gehienok bezala- musika gure eguneroko botika da.
-
12:19 - 12:22Musika esaten dut baina soinuaz ari nahiz.
-
12:22 - 12:25Badakizue? Musikari bezala hainbat gauza harrigarri ezagutu ditut:
-
12:25 - 12:3015 urteko mutiko bat izan dezakezu,
-
12:30 - 12:35erronka handiak gainditu behar dituena,
-
12:35 - 12:38agian bere mugimenduak ezin dituena kontrolatu,
-
12:38 - 12:41agian gorra dena edo itsua dena, etab., etab.
-
12:41 - 12:47Bat batean, gazte hori instrumentutik gertu eseritzen bada,
-
12:47 - 12:50eta marinba baten azpian etzaten bada ere,
-
12:50 - 12:56eta organoaren oso antzerako zerbait jotzen badiozu,
-
12:56 - 12:59-ez dut makil egokirik-
-
12:59 - 13:03baina honelako zerbait. Utz ezadazue aldatzen.
-
13:53 - 13:54Oso sinplea den zerbait...
-
13:54 - 14:00baina berak nik sentituko ez nuen zerbait sentituko luke
-
14:00 - 14:02ni soinuaren gainean nagoelako.
-
14:02 - 14:05Niri soinua alde honetatik ailegatzen zait.
-
14:05 - 14:08Berari erresonatzaileen bitartez ailegatuko litzaioke.
-
14:08 - 14:18Erresonatzailerik ez balego hemen hau izango genuke...
-
14:18 - 14:22beraz hemen dagoen soinua, lehenengo iladetan zaudetenak ezin izango zenuten modu batera
-
14:22 - 14:26sentituko luke. Atzean zaudetenak ere ezingo zenuten sentitu.
-
14:26 - 14:29Gutako bakoitzak, eserita dagoen lekuaren arabera,
-
14:29 - 14:33soinu hau era desberdinean sentitzen du.
-
14:33 - 14:36Eta, noski, soinu honen parte hartzaile izanda,
-
14:36 - 14:42eta hau zein soinu mota egin nahi dudan jakinda abiatuta-
-
14:42 - 14:45adibidez, soinu hau.
-
14:51 - 14:54Zerbait entzun dezakezue?
-
14:54 - 14:57Horixe da, ez nagoelako ukitzen ere.
-
14:57 - 15:03Baina, hala ere, zerbait gertatzen ari dela antzeman dezakegu.
-
15:03 - 15:05Zuhaitzak mugitzen ikusten ditudanean bezala
-
15:05 - 15:09eta imajinatzen dut zuhaitza soinu xuxurlaria egiten.
-
15:09 - 15:11Ikusten zer esan nahi dudan?
-
15:11 - 15:15Ikus dezakegun edozein gauzari lotuta beti dago soinu bat.
-
15:15 - 15:19Beraz beti dago kaleidoskopio
-
15:19 - 15:24handi bat nondik gauzak atera ditzazkegun.
-
15:24 - 15:30Honela nire ekitaldi guztiak nik sentitzen dudanean oinarrituta daude guztiz,
-
15:30 - 15:34eta ez musika zati bat ikastean bakarrik, edo beste edozeinen interptretazioa erreproduzitzean,
-
15:34 - 15:39edo musika zati hori azaltzen den CD guztaik analizatuz soinuen bila.
-
15:39 - 15:45Horrek ez zidalako emango hain oinarrizko materiala
-
15:45 - 15:51nik ibilbide guztia sentitu ahal izateko.
-
15:51 - 16:00Beraz, izan daiteke areto batzuetan dinamika hau erabili ahal daitekela.
-
16:09 - 16:13Izan liteke beste aretotan ezinezkoa izatea hau sentitzea
-
16:13 - 16:16eta orduan nire leuntasun maila
-
16:16 - 16:18jotzerako orduan izan beharko luke...
-
16:43 - 16:50Ikusten zer esan nahi dudan? Beraz, soinuaren sarbide eztanda honetan,
-
16:50 - 16:52bereziki pertsona gorren artean,
-
16:52 - 16:57honek ez du musika instituzioak eta gorrentzako musika eskolak soinua tratatzeko
-
16:57 - 17:03duten era aldatu bakarrik. Eta ez bakarrik terapia bezala, baina
-
17:03 - 17:06noski, musika partaide bat izanez gero
-
17:06 - 17:09kasu berdina da.
-
17:09 - 17:16Akustika teknikariak muntatzen duten areto motetan pentsatu behar izatea ere eragin du.
-
17:16 - 17:21Esango nuke munduan oso areto gutxi daudela
-
17:21 - 17:25benetan soinu ona dutenak.
-
17:25 - 17:31Edozer gauza egin daitekeen aretotaz ari naiz.
-
17:31 - 17:36Soinu txiki, leun batetik hain zabala, hain handia, hain harrigarria den zerbaiteraino.
-
17:36 - 17:41Beti dago zerbait-
-
17:41 - 17:43ondo entzun daiteke hemen, txarragoa izan daiteke hor.
-
17:43 - 17:45Oso ona izan daiteke hemen, baina oso txarra han.
-
17:45 - 17:49Agian oso txara han, baina ez oso txarra hor, etab, etab.
-
17:49 - 17:54Beraz areto bat aurkitzea ia ezinezkoa da,
-
17:54 - 17:58nun imaginatzen duzuna jo dezakezun, zehatz-mehatz,
-
17:58 - 18:01"estetikoki hobetua" izan gabe.
-
18:01 - 18:08Beraz, akustika teknikariak entzumen arazoak dituzten pertsonekin eta soinuaren
-
18:08 - 18:14partaideak direnekin eztabaidan daude.
-
18:14 - 18:16Eta hori oso interesgarria da.
-
18:16 - 18:22Ezin dizuet zehazpenik eman areto hauekin gertatzen ari denaz,
-
18:22 - 18:28baina pertsona talde horri kontsultan ari dira,
-
18:28 - 18:32hainbeste urtetan haietaz honelako gauzak esan eta gero:
-
18:32 - 18:35"Beno, nola sentitu dezakete musika? Gorrak dira."
-
18:35 - 18:39Guk hau bakarrik egiten dugu eta imajinatzen dugu gorra izatea hau dela.
-
18:39 - 18:41Edo honela egiten dugu eta imajinatzen dugu itsua izatea hau dela.
-
18:41 - 18:46Norbait gurpil aulki batean ikusten badugu, suposatzen dugu ezin duela oinez egin.
-
18:46 - 18:53Izan liteke hiru, lau edo bost pausu eman ditzakeela. Hau, haientzat, ibiltzea izan arren.
-
18:53 - 18:57Urte bateko epean, bi pausu gehiago izan daitezke.
-
18:57 - 19:00Beste urte batean, hiru gehiago.
-
19:00 - 19:05Gauza hauek oso garrantzitsuak dira erreflexiorako.
-
19:05 - 19:09Beraz elkar entzutean,
-
19:09 - 19:17oso garrantzitsua da guretzat entzute ahalmenak frogan jartzea.
-
19:17 - 19:22Geure gorputzak erresonantzia kaxa bat bezala erabiltzea. Epaiketa geldiaraztea.
-
19:22 - 19:26Niretzat, musika berriekin etengabe nabilen musikari bezala,
-
19:26 - 19:29oso erraza da esatea: "Bai, gustoko dut hori."
-
19:29 - 19:31"Ez, hori ez dut gustoko." Eta honela.
-
19:31 - 19:37Eta konturatu nintzen musika-lan bakoitzari denbora eman behar niela.
-
19:37 - 19:42Agian musika-lan horren eta nire artean ez dago kimika ona.
-
19:42 - 19:47Baina honek ez du esan nahi musika-lan txar bat dela erabakitzeko gaitasuna dudanik.
-
19:47 - 19:52Eta, badakizue? Musikari izatearen gauzarik handienetako bat
-
19:52 - 19:56oso oparoa dela da.
-
19:56 - 20:00Beraz ez dago araurik, ez dago zuzenik, ez dago okerrik, ez dago modu honetara edo beste modu horretara.
-
20:00 - 20:05Txalo egiteko eskatuko banizue- agian hau egin dezaket.
-
20:05 - 20:11Esaten badizuet: "mezedez, txalo egin trumoi baten soinua egiteko."
-
20:11 - 20:14Denok trumoia esperimentatu dugula suposatzen dut.
-
20:14 - 20:16Ez nahiz soinuaz bakarrik ari,
-
20:16 - 20:21trumoi hori zuen barruan entzutea nahi dut.
-
20:21 - 20:26Eta, mezedez, saia zaitezte hori zuen txaloen bidez sortzen. Saiatu. Saiatu bakarrik, mezedez.
-
20:26 - 20:33(txaloak)
-
20:33 - 20:43Oso ongi! Elurra. Elura. Noizbehin entzun duzue elurra?
-
20:43 - 20:44Ikusleak: Ez.
-
20:44 - 20:50Evelyn Glennie: Orduan utzi txalo egiteari. (barreak) Berriro saiatu.
-
20:50 - 20:56Berriro saiatu. Elurra.
-
20:56 - 20:58Ikusten duzue, esna zaudete.
-
20:58 - 21:07Euria. Ez dago gaizki, ez dago gaizki.
-
21:07 - 21:11Honetan interesgarria da orain dela gutxi ume talde bateri
-
21:11 - 21:15hau eskatu niela.
-
21:15 - 21:19Orain- imaginazio handia, eskerrikasko.
-
21:19 - 21:22Hala ere, zuetako inor ez da eserlekutik jaiki pentsatzeko:
-
21:22 - 21:24"Ongi da! Nola egin dezaket txalo? Ondo, agian...
-
21:27 - 21:30agian neure bitxiak erabil ditzaket soinu gehiago sortzeko.
-
21:30 - 21:34Agian nire gorputzeko beste atal batzuk erabil ditzaket soinu gehiago egiteko."
-
21:34 - 21:39Zuetako inork ez du era ezberdinean txalokatzen pentsatu
-
21:39 - 21:43zuen eserlekuetan eta bi eskuak erabiltzen ez dena.
-
21:43 - 21:45Musika entzuten dugun era berean,
-
21:45 - 21:49suposatzen dugu dena hemen dagoela.
-
21:49 - 21:53Honela bizitzen dugu musika. Noski ez dela.
-
21:53 - 21:57Trumoia, trumoia, trumoia bizitzen dugu. Pentsatu, pentsatu, pentsatu.
-
21:57 - 22:04Entzun, entzun, entzun. Orain, zer egin dezakegu trumoiekin?
-
22:04 - 22:09Nire maisua gogoratzen dut. Hasi nintzenean, nire lehenengo klasean
-
22:09 - 22:13nik nire makilekin nengoen, hasteko prest.
-
22:13 - 22:18Eta ez zidan esan: "Ondo, Evelyn, mezedez. Oinak pixka bat aldenduta,
-
22:18 - 22:24besoak 90 graduko angeluan gutxi gora behera, makilak "V" forman gutxi gorabehera,
-
22:24 - 22:27mantendu leku hori hemen, etab.
-
22:27 - 22:29Mezedez, mantendu bizkarra zuzen, etab etab etab."
-
22:29 - 22:33Nik, seguruenik, zurrun eta izoztuta bukatuko nukeen
-
22:33 - 22:35eta ez nintzatekeen izango danborra kolpekatzeko gai,
-
22:35 - 22:37beste gauza askotan pentsatzen egon izango nintzatekeelako. Baina berak esan zidan:
-
22:37 - 22:42"Evelyn, eraman ezazu danbor hau zazpi egunetarako eta datorren astean ikusiko dugu elkar."
-
22:42 - 22:47Zer egin behar nuen? Ez nituen makilak behar,
-
22:47 - 22:49ezin nuen makilik izan.
-
22:49 - 22:53Funtsean danbor hau begiratu behar nuen,
-
22:53 - 22:58nola egina zegoen, zer egiten zuten mihi txiki horiek, zer egiten zuten bordoiak aztertu.
-
22:58 - 23:05Buelta ematea, kaskoarekin experimentatu, larruarekin esperimentatu.
-
23:05 - 23:11Nire gorputzarekin esperimentatzen, bitxiekin esperimentatzen,
-
23:11 - 23:13edozein gauzarekin esperimentatzen.
-
23:23 - 23:26Eta, noski, ubeldurez eta antzerako gauzez betea bueltatu nintzen (barreak)
-
23:26 - 23:31baina, hala ere, esperientzia harriagarria izan zen.
-
23:31 - 23:36Izan ere, nola esperimentatuko dugu hori musika-lan baten bidez?
-
23:36 - 23:40Nola esperimentatuko dugu hori ikasketa liburu batean?
-
23:40 - 23:43Beraz ez ditugu inoiz ikasketa liburu errealik erabiltzen.
-
23:43 - 23:46Honela, adibidez, ikasten dugun gauzetako bat
-
23:46 - 23:52perkusio exekutatzaile bat izatearekin ari garenean, musikari izatearekin ez bezala,
-
23:52 - 23:56kolpe zehatz eta sinpleen segida bat da.
-
23:59 - 24:06Hori bezalaxe. Eta gero pixka bat azkarrago egiten dugu, eta pixka bat azkarrago, eta pixka bat azkarrago.
-
24:06 - 24:09Eta honela. Zer da musika-lan honek behar duena?
-
24:09 - 24:17Golpe sinpleko erredoblea. Beraz, zergatik ezin dut musika-lan baten ikasketan zehar egin?
-
24:17 - 24:20Eta hori da berak egin zuena.
-
24:20 - 24:25Eta hazi nintzenean, "musika instituzio" deitzen zaionean denbora osos ikasten
-
24:25 - 24:31hazi nintzenean, hau guztia alboratua izan zen.
-
24:31 - 24:33Ikasketa liburuetatik ikasi behar genuen.
-
24:33 - 24:37Eta askotan, galdera, beno, zergatik? Zergatik? Zerekin dago erlazionatuta hau?
-
24:37 - 24:41Musika-lan bat jo behar dut. "Beno, hau zure kontrola hobetuko du"
-
24:41 - 24:46Baina, nola? Zergatik ikasi behar dut hau? Musika-lan batekin erlazionatu behar dut.
-
24:46 - 24:49Badakizue? Zerbain esan behar dut.
-
24:49 - 24:51Zergatik ari nahiz paradiddleak praktikatzen?
-
24:55 - 25:00Makilaren eta eskuaren kontrolerako, literalki, da bakarrik? Zergatik nago hau egiten?
-
25:00 - 25:03Arrazoi bat izan behar dut,
-
25:03 - 25:08eta arrazioa zera izan behar du: zerbait esatea musikaren bidez.
-
25:08 - 25:13Eta musikaren bidez zerbait esatean, funtsean soinua dela,
-
25:13 - 25:18edozein motatako gauzak transmiti daitezke edozein pertsonari.
-
25:18 - 25:21Baina ez dut zuen emoziotaz ardura artu nahi.
-
25:21 - 25:23Hori zuek areto batera sartzen zaretenearen araberakoa da.
-
25:23 - 25:29Honek zehaztuko du nola entzuten ditugun hainbat gauza.
-
25:29 - 25:35Triste sentitu naiteke, edo zoriontsu, edo asaldatua, edo gozagaitz musika-lan batzuk
-
25:35 - 25:37jotzen ditudanean, baina dut nahi zuek
-
25:37 - 25:41berdina sentitzea.
-
25:41 - 25:44Beraz, kontzert batera zoaztenean,
-
25:44 - 25:51utzi zuen gorputzak irekitzea, utzi zuen gurputzari erresonantzia ganbara izatea.
-
25:51 - 25:56Kontuan izan ez duzuela musikariak esperimentatuko duen berdina sentituko.
-
25:56 - 26:00Artista posizio txarrenean dago soinu errealarentzako:
-
26:00 - 26:06makila kaxa kolpekatzen duenaren soinua entzuten ari da,
-
26:06 - 26:10edo mazoa egurra kolpekatzen, edo arkua sokan, etab.
-
26:10 - 26:14Edo soinuak sortzen duen arnasketa haize eta metaletan.
-
26:14 - 26:16Gordintasuna esperimentatzen ari dira bertan.
-
26:16 - 26:20Hala ere zerbait hain purua esperimentatzen ari dira
-
26:20 - 26:24benetako soinuaren aurrekoa dela.
-
26:24 - 26:30Mezedez, kontura zaitezte soinuaren bizitzaz kolpea eta gero,
-
26:30 - 26:37edo arnasketaz, emanak izan dira. Soinu horren bidaia esperimentatzen dugu
-
26:37 - 26:41konferentzia honen ibilbide guztia esperimentatu nahi izan nukeen moduan
-
26:41 - 26:46atzo ailegatzearen ordez.
-
26:46 - 26:50Espero dut hainbat gauza trutatu ahal izatea egunean zehar.
-
26:50 - 26:53Eskerrikasko gonbidatzeagatik!
-
26:53 - 27:03(txaloak)
- Title:
- Evelyn Glennie entzuten irakasten digu
- Speaker:
- Evelyn Glennie
- Description:
-
Hitzaldi harrigarri baten bidez, Evelyn Glennie perkusiojole gorrak erakusten digu musika entzuteak gure tinpanoak kolpekatzea baino askoz gehiago dakarrela.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 31:51