Insegnare agli insegnanti come creare la magia

Che cos'hanno in comune i concerti rap, i negozi di barbiere e le funzioni domenicali? Secondo Chris Emdin, tutti nascondono la magia segreta per intrattenere ed insegnare allo stesso tempo - una qualità che non viene spesso insegnata agli educatori. Il sostenitore della scienza (e cofondatore di Science Genius B.A.T.T.L.E.S. insieme a GZA [nome d'arte di Gary Grice, artista hip hop americano] del Wu-Tang Clan) ci dà un'idea di come sia possibile vivacizzare un'aula.

In questo momento

un'aspirante insegnante

che sta lavorando a un articolo di 60 pagine

basato su una qualche vecchia
teoria dell'educazione,

sviluppata da qualche professore di
educazione ormai morto,

si sta chiedendo cosa ha a che fare

il lavoro che sta facendo

con quello che vuole fare nella vita,

cioè essere un'educatrice,

cambiare vite e fare magie.

In questo momento, un aspirante insegnante

in una scuola di specializzazione
in scienze dell'educazione

sta guardando un professore
che continua a blaterare

sul coinvolgimento

nella maniera meno coinvolgente
che si possa immaginare.

In questo momento,

un'insegnante al suo primo anno
è a casa sua,

a studiare attentamente i programmi

per dare un senso agli standard,

per cercare di capire come valutare
gli studenti in maniera adeguata

e, allo stesso tempo,

continua a ripetere a se stessa

"Non sorridere fino a Novembre",

perché questo
è ciò che le è stato insegnato

nel programma di formazione
per insegnanti.

In questo momento, uno studente

sta cercando il modo

di convincere sua madre e suo padre

che è molto, molto malato

e non può andare a scuola domani.

Dall'altro lato, in questo momento,

ci sono educatori fantastici

che condividono informazioni,

e lo fanno in modo così bello

che gli studenti, seduti ai bordi delle sedie,

letteralmente pendono dalle loro labbra

mentre ascoltano

per assorbire tutta quella conoscenza.

In questo momento, una persona

ha rapito l'attenzione di tutto il pubblico

narrando la storia mozzafiato

di un mondo

che gli ascoltatori

non hanno mai immaginato o visto prima,

ma se chiudono forte gli occhi

possono vederlo quel mondo,

tanto la narrazione è avvincente.

E proprio in questo momento,
c'è qualcuno che invita il pubblico

a sollevare le mani in aria

e a restare così fino a che lui non dirà:

"Mettetele giù".

In questo momento.

Mi verranno a dire:

"Beh Chris, descrivi il ragazzo

che sta attraversando
un pessimo periodo di formazione,

ma descrivi anche questi educatori potenti.

Se pensi al mondo dell'educazione,

o dell'educazione urbana in particolare,

queste figure si annullano a vicenda

e andrà tutto bene."

La realtà è che la gente che ho descritto,

gli insegnanti esperti,

i creatori di storie esperti,

i maestri della narrazione,

sono ben lontani dalle aule.

Le persone che hanno le abilità
necessarie per insegnare

e coinvolgere una platea

non sanno neanche cosa sia
un titolo d'insegnamento.

Probabilmente non hanno neanche
una laurea,

nulla di simile a ciò

che si definisce educazione.

Per me questo è triste.

È triste perché le persone che ho descritto,

totalmente disinteressate
al processo di apprendimento,

vogliono essere bravi insegnanti

ma non hanno alcun modello.

Userò una parafrasi di Mark Twain.

Mark Twain dice che una preparazione adeguata,

o insegnamento,

è così importante da riuscire
a cambiare una cattiva morale in buona,

a trasformare cattivi princìpi in princìpi validi,

a cambiare gli uomini trasformandoli

in angeli.

Le persone che ho descritto prima

hanno ricevuto na preparazione
adeguata all'insegnamento

non al college o all'università,

ma solo perché si trovavano negli stessi
spazi delle persone che li ascoltavano.

Indovinate quali sono questi spazi?

Barbieri,

concerti rap e soprattutto

le chiese afro-americane.

Ho quindi formulato l'idea
di una pedagogia Pentecostale.

Chi di voi è stato
in una chiesa afro-americana?

Ci sono un paio di mani alzate.

Quando si va in una chiesa afro-americana,

il predicatore comincia

e si rende conto
che deve coinvolgere la platea,

quindi inizia con dei giochi di parole

il più delle volte,

poi fa una pausa,

e pensa "Oh mio Dio,
non stanno facendo attenzione."

Allora dice:" Posso avere un Amen?"

Pubblico: Amen

Chris Emdin: Posso avere un amen?
Pubblico: Amen

CE: E all'improvviso, tutti si risvegliano.

Il predicatore batte sul pupito per avere l'attenzione.

Abbassa la voce a un volume molto molto basso

quando vuole che le persone si focalizzino su di lui,

e queste sono le abilità necessarie

per essere insegnanti coinvolgenti.

Allora perché durante
la formazione all'insegnamento

ti parlano soltanto di teoria,

di standard

e di cose che non hanno niente a che fare

con le abilità di base, con quella magia
di cui c'è bisogno

per coinvolgere una platea,
per interessare uno studente?

La mia tesi è che la formazione degli
insegnanti vada riformulata.

Ci si può concentrare sui contenuti

o sulle teorie, e questo va bene,

ma i contenuti e le teorie

senza la magia dell'insegnare

e dell'apprendere, non significano niente.

Spesso si dice:
"Beh, la magia è soltanto magia".

Ci sono insegnanti che,

nonostante tutte le difficoltà,
hanno quelle abilità,

entrano in classe e sono in grado
di coinvolgere chi ascolta.

Il preside passa e dice:

"Accidenti, quanto è bravo! Magari
tutti i miei insegnanti fossero come lui".

E quando provano a descrivere che cos'è,

dicono semplicemente:
"Ha qualcosa di magico".

Ma io sono qui per dirvi

che la magia può essere insegnata.

La magia può essere insegnata.

La magia può essere insegnata.

Come si insegna?

Si insegna facendo in modo che le persone

vadano in quegli spazi

dove la magia avviene.

Se sei un aspirante insegnante
di educazione urbana,

devi abbandonare
i confini dell'università

e andare nei quartieri degradati.

Devi andare lì e fermarti dal barbiere,

devi frequentare la chiesa afro-americana,

devi guardare le persone

che hanno il potere di coinvolgere

e prendere appunti su quello che fanno.

Nei corsi di formazione per insegnanti
della mia università,

ho iniziato un progetto
in cui ogni singolo studente

che arriva, si siede e guarda concerti rap.

Osservano il modo in cui il rapper si muove,

il modo in cui parla con le mani.

Studiano il modo in cui cammina
sul palco, con orgoglio.

Ascoltano le sue metafore e le analogie,

e iniziano ad imparare queste piccole cose

che, se si eserciteranno abbastanza,

diventeranno la chiave della magia.

Imparano che se ci si limita a fissare uno studente

alzando un sopracciglio di mezzo centimetro,

non c'è bisogno di dire una parola

perché lui sa cosa vuol dire,
sa che ci si aspetta di più da lui.

Se riuscissimo a trasformare
la formazione degli insegnanti

concentrandoci su come insegnare
loro

a creare quella magia,

allora, puff! Potremmo rianimare classi morte,

riaccendere l'immaginazione

e cambiare l'educazione.

Grazie

(Applausi)