Return to Video

ללמד מורים איך לייצר קסם בכיתה

  • 0:00 - 0:03
    ממש עכשיו
  • 0:03 - 0:06
    ישנה מורה שאפתנית
  • 0:06 - 0:09
    אשר עובדת על מסמך בן 60 עמודים
  • 0:09 - 0:13
    המבוסס על תיאוריה חינוכית מיושנת
  • 0:13 - 0:17
    אשר פותחה ע"י פרופסור לחינוך שהלך לעולמו
  • 0:17 - 0:20
    ותוהה לעצמה, מה המטלה הזו
  • 0:20 - 0:21
    שבה היא מתעסקת
  • 0:21 - 0:24
    קשורה למה שהיא רצתה לעשות עם החיים שלה
  • 0:24 - 0:26
    שזה: להיות מחנכת
  • 0:26 - 0:30
    לשנות חיים ולהצית קסם
  • 0:30 - 0:35
    ממש עכשיו, ישנה מורה שאפתנית
  • 0:35 - 0:37
    בלימודי תואר שני, בבית ספר לחינוך
  • 0:37 - 0:40
    שצופה בפרופסור המפטפט עוד ועוד
  • 0:40 - 0:42
    על חיבור
  • 0:42 - 0:47
    בדרך הכי מנותקת שישנה
  • 0:47 - 0:49
    ממש עכשיו
  • 0:49 - 0:51
    ישנה מורה, בשנתה הראשונה, בביתה
  • 0:51 - 0:54
    ששופכת הלאה מערכי שיעור
  • 0:54 - 0:56
    תוך ניסיון להבין סטנדרטים
  • 0:56 - 0:59
    שמנסה להבין איך להעריך תלמידים כראוי
  • 0:59 - 1:01
    ובו בזמן אומרת לעצמה
  • 1:01 - 1:03
    שוב ושוב
  • 1:03 - 1:05
    "אל תחייכי עד נובמבר"
  • 1:05 - 1:07
    כי זה מה שלימדו אותה
  • 1:07 - 1:10
    בתכנית להכשרת מורים
  • 1:10 - 1:13
    ממש עכשיו, ישנו תלמיד
  • 1:13 - 1:15
    שמצא דרך
  • 1:15 - 1:17
    לשכנע את אמו או את אביו
  • 1:17 - 1:19
    שהוא מאוד מאוד חולה
  • 1:19 - 1:23
    ולא יכול ללכת מחר לבית הספר.
  • 1:23 - 1:25
    מן הצד השני, ממש עכשיו
  • 1:25 - 1:28
    ישנם מחנכים מדהימים
  • 1:28 - 1:30
    שמשתפים מידע,
  • 1:30 - 1:32
    מידע שמשותף בצורה כה יפהפייה
  • 1:32 - 1:35
    שהתלמידים יושבים
    על קצות המושבים שלהם
  • 1:35 - 1:37
    רק מחכים לאגל זיעה
  • 1:37 - 1:39
    שיטפטף מפניו של אותו אדם
  • 1:39 - 1:42
    כדי שהם יוכלו לספוג את כל אותו הידע.
  • 1:42 - 1:46
    ממש עכשיו, ישנו עוד אדם
  • 1:46 - 1:49
    שקהל שלם מאזין לו בשקיקה
  • 1:49 - 1:52
    אדם שאורג נרטיב עוצמתי
  • 1:52 - 1:54
    אודות עולם
  • 1:54 - 1:56
    שהאנשים המאזינים לו
  • 1:56 - 1:58
    מעולם לא דמיינו או ראו כמותו בעבר
  • 1:58 - 2:00
    אך אם הם עוצמים את עיניהם חזק מספיק
  • 2:00 - 2:02
    הם יכולים לחזות את אותו עולם
  • 2:02 - 2:06
    כי הסיפור המסופר הוא כה משכנע.
  • 2:06 - 2:09
    ממש עכשיו, ישנו אדם שיכול להגיד לקהל המאזינים
  • 2:09 - 2:11
    להרים את ידיהם
  • 2:11 - 2:13
    והידיים יישארו למעלה, עד שהוא יאמר להם
  • 2:13 - 2:14
    "תורידו אותם"
  • 2:14 - 2:16
    ממש עכשיו.
  • 2:16 - 2:18
    אז אנשים יגידו,
  • 2:18 - 2:20
    "טוב, כריס, תיארת בחור
  • 2:20 - 2:22
    שעבר כמה הכשרות נוראיות
  • 2:22 - 2:25
    אבל אתה גם מתאר את אותם מחנכים עוצמתיים.
  • 2:25 - 2:26
    אם אתה חושב על עולם החינוך
  • 2:26 - 2:28
    או חינוך עירוני בפרט
  • 2:28 - 2:30
    בחורים אלו, קרוב לוודאי יבטלו אחד את השני
  • 2:30 - 2:32
    ואז אנחנו נהיה בסדר"
  • 2:32 - 2:35
    המציאות היא, הבחורים שתיארתי
  • 2:35 - 2:37
    כאמני ההוראה
  • 2:37 - 2:39
    אמני בניית הנרטיבים
  • 2:39 - 2:41
    אמני סיפור הסיפורים
  • 2:41 - 2:44
    הורחקו מכיתות הלימוד.
  • 2:44 - 2:47
    הבחורים שיש להם את כישורי ההוראה
  • 2:47 - 2:48
    ויודעים לתקשר עם קהל
  • 2:48 - 2:51
    כלל לא יודעים את משמעותה של תעודת הוראה
  • 2:51 - 2:53
    ייתכן שכלל אין להם תארים
  • 2:53 - 2:56
    המקשרים אותם בצורה כלשהי
  • 2:56 - 2:59
    לעולם החינוך.
  • 2:59 - 3:00
    וזה לטעמי עצוב.
  • 3:00 - 3:03
    זה עצוב, כי האנשים אותם תיארתי
  • 3:03 - 3:06
    שממש לא התעניינו בתהליך הלמידה,
  • 3:06 - 3:08
    רוצים להיות מורים אפקטיביים,
  • 3:08 - 3:10
    אך אין להם מודל לחיקוי.
  • 3:10 - 3:11
    אני אצטט מדברי מרק טויין.
  • 3:11 - 3:14
    מרק טויין אמר שהכנה ראויה
  • 3:14 - 3:15
    או הוראה
  • 3:15 - 3:18
    היא כל כך עוצמתית, שהיא יכולה להפוך מידות רעות לטובות
  • 3:18 - 3:21
    היא יכולה להפוך הרגלים איומים להרגלים עוצמתיים
  • 3:21 - 3:24
    היא יכולה לשנות אנשים ולהפוך אותם
  • 3:24 - 3:26
    למלאכים.
  • 3:26 - 3:29
    הבחורים אותם תיארתי קודם
  • 3:29 - 3:31
    קיבלו הכנה ראויה להוראה
  • 3:31 - 3:33
    לא בשום מכללה או אוניברסיטה
  • 3:33 - 3:36
    אלא בזכות היותם באותם מקומות עם אנשים שיוצרים קשר.
  • 3:36 - 3:39
    נחשו היכן הם אותם מקומות ?
  • 3:39 - 3:41
    מספרות
  • 3:41 - 3:44
    מופעי ראפ, וחשוב מכולם
  • 3:44 - 3:46
    בכנסייה השחורה.
  • 3:46 - 3:49
    ואני ממסגר את הרעיון הזה, המכונה "פדגוגיית חג השבועות".
  • 3:49 - 3:51
    מי כאן היה אי פעם בכנסייה השחורה?
  • 3:51 - 3:53
    יש לנו כמה זוגות ידיים שהורמו.
  • 3:53 - 3:55
    אתה הולך לכנסייה השחורה
  • 3:55 - 3:57
    והכומר שם מתחיל לנאום
  • 3:57 - 3:59
    והוא מבין שהוא חייב לתקשר עם הקהל
  • 3:59 - 4:02
    אז הוא מתחיל עם סוג של משחק מילים
  • 4:02 - 4:03
    כפתיחה, בדרך כלל.
  • 4:03 - 4:05
    ואז הוא לוקח הפסקה
  • 4:05 - 4:08
    והוא אומר: "אוי ואבוי, הם לא ממש שמים לב לדבריי"
  • 4:08 - 4:09
    אז הוא אומר: "האם אני יכול לשמוע אמן?"
  • 4:09 - 4:10
    קהל: אמן
  • 4:10 - 4:11
    כריס אמדין: אז האם אני יכול לשמוע אמן ?
    קהל: אמן.
  • 4:11 - 4:15
    כריס אמדין: ולפתע, כולם התעוררו מחדש לחיים
  • 4:15 - 4:18
    אותו הכומר דופק על הדוכן בשביל תשומת לב
  • 4:18 - 4:20
    הוא מנמיך את קולו לווליום מאוד מאוד נמוך
  • 4:20 - 4:22
    כשהוא הוא רוצה שאנשים יתמקדו בו,
  • 4:22 - 4:25
    והדברים הללו, אלו הכישורים להם אנו זקוקים
  • 4:25 - 4:26
    למורים הכי מתקשרים.
  • 4:26 - 4:28
    אז למה הכשרה להוראה
  • 4:28 - 4:29
    נותנת רק תיאוריה ועוד תיאוריה ?
  • 4:29 - 4:32
    ומספרת לך על סטנדרטים ומספרת לך על
  • 4:32 - 4:34
    כל אותם דברים שאין להם שום קשר
  • 4:34 - 4:37
    עם הכישורים הבסיסיים, אותו קסם שאתה צריך
  • 4:37 - 4:40
    כדי לתקשר עם קהל, לתקשר עם תלמיד ?
  • 4:40 - 4:43
    אז אני טוען שעלינו לעצב מחדש את הכשרת המורים
  • 4:43 - 4:45
    שאנחנו יכולים להתמקד בתוכן, וזה בסדר
  • 4:45 - 4:48
    ואנחנו יכולים להתמקד בתיאוריות, וגם זה בסדר
  • 4:48 - 4:50
    אבל תוכן ותיאוריות
  • 4:50 - 4:53
    בהיעדר הקסם
  • 4:53 - 4:55
    של ההוראה והלמידה, הם חסרי משמעות.
  • 4:55 - 4:58
    עכשיו אנשים בדרך כלל אומרים:
    "ובכן, קסם הוא רק קסם"
  • 4:58 - 4:59
    ישנם מורים ש
  • 4:59 - 5:02
    למרות כל האתגרים, יש להם את הכישורים הללו
  • 5:02 - 5:05
    נכנסים לתוך בתי הספר ויכולים לתקשר עם קהל
  • 5:05 - 5:06
    והמנהל עובר ליד הכיתות שלהם ואומר
  • 5:06 - 5:09
    "וואו, הוא כל כך טוב, הלוואי שכל המורים שלי היו טובים כמוהו"
  • 5:09 - 5:11
    וכשהם מנסים לתאר במה הוא כל כך טוב
  • 5:11 - 5:13
    הם פשוט אומרים: "יש לו את הקסם".
  • 5:13 - 5:14
    אבל אני כאן כדי לומר לכם
  • 5:14 - 5:17
    שאפשר ללמד את הקסם הזה
  • 5:17 - 5:19
    אפשר ללמד קסם.
  • 5:19 - 5:22
    אפשר ללמד קסם.
  • 5:22 - 5:24
    עכשיו, איך אתה מלמד את זה ?
  • 5:24 - 5:25
    אתה מלמד את זה בכך שאתה מאפשר לאנשים
  • 5:25 - 5:27
    להגיע לאותם מקומות
  • 5:27 - 5:29
    בהם הקסם מתרחש.
  • 5:29 - 5:31
    אם אתה רוצה להיות מורה שאפתן בחינוך העירוני
  • 5:31 - 5:34
    אתה חייב לפרוץ את גבולות האוניברסיטה
  • 5:34 - 5:35
    ולהיכנס אל השכונה
  • 5:35 - 5:37
    אתה חייב להיכנס לשם ולבלות במספרה
  • 5:37 - 5:38
    אתה חייב לבקר בכנסייה השחורה
  • 5:38 - 5:40
    ואתה חייב לראות את אותם בחורים
  • 5:40 - 5:41
    שיש להם את הכח לתקשר
  • 5:41 - 5:44
    ופשוט לרשום לעצמך הערות על מה שהם עושים.
  • 5:44 - 5:46
    בכיתות הכשרת המורים באוניברסיטה שלי
  • 5:46 - 5:49
    התחלתי פרויקט שבו כל סטודנט
  • 5:49 - 5:54
    שמצטרף לכיתה, יושב וצופה בקונצרטי ראפ.
  • 5:54 - 5:56
    הם צופים בדרך בה הראפרים זזים
  • 5:56 - 5:57
    ומדברים עם הידיים.
  • 5:57 - 6:00
    הם לומדים את הדרך בה הראפר הולך בגאווה לאורך הבמה
  • 6:00 - 6:02
    הם מקשיבים למטאפורות ולאנלוגיות שלו
  • 6:02 - 6:04
    והם מתחילים ללמוד את הדברים הקטנים
  • 6:04 - 6:06
    שאם הם יתאמנו עליהם מספיק
  • 6:06 - 6:08
    יהפכו להיות המפתח לאותו קסם.
  • 6:08 - 6:10
    הם לומדים שאם אתה רק בוהה בסטודנט
  • 6:10 - 6:12
    ומרים את הגבה שלך, בערך חצי סנטימטר,
  • 6:12 - 6:14
    אתה לא צריך לומר אף מילה,
  • 6:14 - 6:17
    כי הם מבינים שזה אומר שאתה רוצה יותר.
  • 6:17 - 6:20
    ואם נצליח להפוך את הכשרת המורים
  • 6:20 - 6:22
    שתתמקד בהוראת מורים
  • 6:22 - 6:24
    איך לייצר את הקסם
  • 6:24 - 6:28
    אז "פוף"! נוכל להחיות כיתות מתות,
  • 6:28 - 6:30
    נוכל להצית מחדש את הדמיון,
  • 6:30 - 6:31
    ולשנות את עולם החינוך.
  • 6:31 - 6:32
    תודה רבה.
  • 6:32 - 6:34
    (מחיאות כפיים)
Title:
ללמד מורים איך לייצר קסם בכיתה
Speaker:
כריס אמדין
Description:

מה משותף למופעי ראפ, בדיחות מספרה וכנסיות? כפי שכריסטופר אמדין אומר, בכולם חבוי סוד הקסם לרתק וללמד בעת ובעונה אחת - ואת הסוד הזה אנחנו לא מלמדים את המורים שלנו.
סנגור המדע (ומייסד שותף של: Science Genius B.A.T.T.L.E.S. with the GZA of the Wu-Tang Clan) מציע נקודת מבט שיכולה להחיות את כיתות הלימוד.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
06:54

Hebrew subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.