0:00:00.000,0:00:02.797
ממש עכשיו

0:00:02.797,0:00:05.539
ישנה מורה שאפתנית

0:00:05.539,0:00:09.190
אשר עובדת על מסמך בן 60 עמודים

0:00:09.190,0:00:12.700
המבוסס על תיאוריה חינוכית מיושנת

0:00:12.700,0:00:16.893
אשר פותחה ע"י פרופסור לחינוך שהלך לעולמו

0:00:16.893,0:00:19.611
ותוהה לעצמה, מה המטלה הזו

0:00:19.611,0:00:21.251
שבה היא מתעסקת

0:00:21.251,0:00:23.779
קשורה למה שהיא רצתה לעשות עם החיים שלה

0:00:23.779,0:00:26.005
שזה: להיות מחנכת

0:00:26.005,0:00:30.119
לשנות חיים ולהצית קסם

0:00:30.119,0:00:35.003
ממש עכשיו, ישנה מורה שאפתנית

0:00:35.003,0:00:36.959
בלימודי תואר שני, בבית ספר לחינוך

0:00:36.959,0:00:39.967
שצופה בפרופסור המפטפט עוד ועוד

0:00:39.967,0:00:42.091
על חיבור

0:00:42.091,0:00:47.265
בדרך הכי מנותקת שישנה

0:00:47.265,0:00:48.915
ממש עכשיו

0:00:48.915,0:00:51.114
ישנה מורה, בשנתה הראשונה, בביתה

0:00:51.114,0:00:53.666
ששופכת הלאה מערכי שיעור

0:00:53.666,0:00:55.996
תוך ניסיון להבין סטנדרטים

0:00:55.996,0:00:59.186
שמנסה להבין איך להעריך תלמידים כראוי

0:00:59.186,0:01:00.825
ובו בזמן אומרת לעצמה

0:01:00.825,0:01:03.039
שוב ושוב

0:01:03.039,0:01:04.997
"אל תחייכי עד נובמבר"

0:01:04.997,0:01:07.080
כי זה מה שלימדו אותה

0:01:07.080,0:01:10.102
בתכנית להכשרת מורים

0:01:10.102,0:01:12.958
ממש עכשיו, ישנו תלמיד

0:01:12.958,0:01:14.642
שמצא דרך

0:01:14.642,0:01:17.130
לשכנע את אמו או את אביו

0:01:17.130,0:01:18.638
שהוא מאוד מאוד חולה

0:01:18.638,0:01:22.511
ולא יכול ללכת מחר לבית הספר.

0:01:22.511,0:01:25.408
מן הצד השני, ממש עכשיו

0:01:25.408,0:01:27.758
ישנם מחנכים מדהימים

0:01:27.758,0:01:29.532
שמשתפים מידע,

0:01:29.532,0:01:32.179
מידע שמשותף בצורה כה יפהפייה

0:01:32.179,0:01:34.570
שהתלמידים יושבים[br]על קצות המושבים שלהם

0:01:34.570,0:01:36.682
רק מחכים לאגל זיעה

0:01:36.682,0:01:39.267
שיטפטף מפניו של אותו אדם

0:01:39.267,0:01:42.312
כדי שהם יוכלו לספוג את כל אותו הידע.

0:01:42.312,0:01:46.030
ממש עכשיו, ישנו עוד אדם

0:01:46.030,0:01:49.391
שקהל שלם מאזין לו בשקיקה

0:01:49.391,0:01:52.283
אדם שאורג נרטיב עוצמתי

0:01:52.283,0:01:53.959
אודות עולם

0:01:53.959,0:01:55.514
שהאנשים המאזינים לו

0:01:55.514,0:01:57.880
מעולם לא דמיינו או ראו כמותו בעבר

0:01:57.880,0:02:00.398
אך אם הם עוצמים את עיניהם חזק מספיק

0:02:00.398,0:02:02.037
הם יכולים לחזות את אותו עולם

0:02:02.037,0:02:06.032
כי הסיפור המסופר הוא כה משכנע.

0:02:06.032,0:02:09.171
ממש עכשיו, ישנו אדם שיכול להגיד לקהל המאזינים

0:02:09.171,0:02:11.074
להרים את ידיהם

0:02:11.074,0:02:12.724
והידיים יישארו למעלה, עד שהוא יאמר להם

0:02:12.724,0:02:14.468
"תורידו אותם"

0:02:14.468,0:02:16.136
ממש עכשיו.

0:02:16.136,0:02:17.540
אז אנשים יגידו,

0:02:17.540,0:02:20.403
"טוב, כריס, תיארת בחור

0:02:20.403,0:02:22.427
שעבר כמה הכשרות נוראיות

0:02:22.427,0:02:24.960
אבל אתה גם מתאר את אותם מחנכים עוצמתיים.

0:02:24.960,0:02:26.494
אם אתה חושב על עולם החינוך

0:02:26.494,0:02:28.092
או חינוך עירוני בפרט

0:02:28.092,0:02:30.138
בחורים אלו, קרוב לוודאי יבטלו אחד את השני

0:02:30.138,0:02:32.384
ואז אנחנו נהיה בסדר"

0:02:32.384,0:02:34.886
המציאות היא, הבחורים שתיארתי

0:02:34.886,0:02:36.602
כאמני ההוראה

0:02:36.602,0:02:38.939
אמני בניית הנרטיבים

0:02:38.939,0:02:40.890
אמני סיפור הסיפורים

0:02:40.890,0:02:44.488
הורחקו מכיתות הלימוד.

0:02:44.488,0:02:46.870
הבחורים שיש להם את כישורי ההוראה

0:02:46.870,0:02:48.192
ויודעים לתקשר עם קהל

0:02:48.192,0:02:51.112
כלל לא יודעים את משמעותה של תעודת הוראה

0:02:51.112,0:02:53.174
ייתכן שכלל אין להם תארים

0:02:53.174,0:02:56.435
המקשרים אותם בצורה כלשהי

0:02:56.435,0:02:58.739
לעולם החינוך.

0:02:58.739,0:03:00.471
וזה לטעמי עצוב.

0:03:00.471,0:03:03.233
זה עצוב, כי האנשים אותם תיארתי

0:03:03.233,0:03:05.765
שממש לא התעניינו בתהליך הלמידה,

0:03:05.765,0:03:08.307
רוצים להיות מורים אפקטיביים,

0:03:08.307,0:03:09.635
אך אין להם מודל לחיקוי.

0:03:09.635,0:03:10.937
אני אצטט מדברי מרק טויין.

0:03:10.937,0:03:13.572
מרק טויין אמר שהכנה ראויה

0:03:13.572,0:03:15.202
או הוראה

0:03:15.202,0:03:18.202
היא כל כך עוצמתית, שהיא יכולה להפוך מידות רעות לטובות

0:03:18.202,0:03:21.148
היא יכולה להפוך הרגלים איומים להרגלים עוצמתיים

0:03:21.148,0:03:24.170
היא יכולה לשנות אנשים ולהפוך אותם

0:03:24.170,0:03:26.174
למלאכים.

0:03:26.174,0:03:28.725
הבחורים אותם תיארתי קודם

0:03:28.725,0:03:30.878
קיבלו הכנה ראויה להוראה

0:03:30.878,0:03:32.888
לא בשום מכללה או אוניברסיטה

0:03:32.888,0:03:36.312
אלא בזכות היותם באותם מקומות עם אנשים שיוצרים קשר.

0:03:36.312,0:03:38.957
נחשו היכן הם אותם מקומות ?

0:03:38.957,0:03:40.610
מספרות

0:03:41.176,0:03:44.386
מופעי ראפ, וחשוב מכולם

0:03:44.386,0:03:45.544
בכנסייה השחורה.

0:03:45.544,0:03:48.781
ואני ממסגר את הרעיון הזה, המכונה "פדגוגיית חג השבועות".

0:03:48.781,0:03:50.931
מי כאן היה אי פעם בכנסייה השחורה?

0:03:50.931,0:03:53.061
יש לנו כמה זוגות ידיים שהורמו.

0:03:53.061,0:03:54.610
אתה הולך לכנסייה השחורה

0:03:54.610,0:03:56.673
והכומר שם מתחיל לנאום

0:03:56.891,0:03:59.104
והוא מבין שהוא חייב לתקשר עם הקהל

0:03:59.104,0:04:01.604
אז הוא מתחיל עם סוג של משחק מילים

0:04:01.604,0:04:02.536
כפתיחה, בדרך כלל.

0:04:02.596,0:04:04.550
ואז הוא לוקח הפסקה

0:04:04.550,0:04:07.578
והוא אומר: "אוי ואבוי, הם לא ממש שמים לב לדבריי"

0:04:07.578,0:04:08.589
אז הוא אומר: "האם אני יכול לשמוע אמן?"

0:04:08.589,0:04:10.000
קהל: אמן

0:04:10.000,0:04:11.356
כריס אמדין: אז האם אני יכול לשמוע אמן ?[br]קהל: אמן.

0:04:11.356,0:04:15.415
כריס אמדין: ולפתע, כולם התעוררו מחדש לחיים

0:04:15.415,0:04:17.557
אותו הכומר דופק על הדוכן בשביל תשומת לב

0:04:17.557,0:04:19.728
הוא מנמיך את קולו לווליום מאוד מאוד נמוך

0:04:19.728,0:04:21.808
כשהוא הוא רוצה שאנשים יתמקדו בו,

0:04:21.808,0:04:24.572
והדברים הללו, אלו הכישורים להם אנו זקוקים

0:04:24.572,0:04:26.008
למורים הכי מתקשרים.

0:04:26.008,0:04:27.533
אז למה הכשרה להוראה

0:04:27.543,0:04:29.491
נותנת רק תיאוריה ועוד תיאוריה ?

0:04:29.491,0:04:32.044
ומספרת לך על סטנדרטים ומספרת לך על

0:04:32.044,0:04:33.930
כל אותם דברים שאין להם שום קשר

0:04:33.930,0:04:36.744
עם הכישורים הבסיסיים, אותו קסם שאתה צריך

0:04:36.744,0:04:40.380
כדי לתקשר עם קהל, לתקשר עם תלמיד ?

0:04:40.380,0:04:42.979
אז אני טוען שעלינו לעצב מחדש את הכשרת המורים

0:04:42.979,0:04:45.337
שאנחנו יכולים להתמקד בתוכן, וזה בסדר

0:04:45.337,0:04:48.262
ואנחנו יכולים להתמקד בתיאוריות, וגם זה בסדר

0:04:48.262,0:04:49.788
אבל תוכן ותיאוריות

0:04:49.788,0:04:52.669
בהיעדר הקסם

0:04:52.669,0:04:55.483
של ההוראה והלמידה, הם חסרי משמעות.

0:04:55.483,0:04:58.454
עכשיו אנשים בדרך כלל אומרים:[br]"ובכן, קסם הוא רק קסם"

0:04:58.464,0:04:59.309
ישנם מורים ש

0:04:59.309,0:05:02.140
למרות כל האתגרים, יש להם את הכישורים הללו

0:05:02.140,0:05:04.624
נכנסים לתוך בתי הספר ויכולים לתקשר עם קהל

0:05:04.624,0:05:06.495
והמנהל עובר ליד הכיתות שלהם ואומר

0:05:06.495,0:05:08.939
"וואו, הוא כל כך טוב, הלוואי שכל המורים שלי היו טובים כמוהו"

0:05:08.939,0:05:11.027
וכשהם מנסים לתאר במה הוא כל כך טוב

0:05:11.027,0:05:13.260
הם פשוט אומרים: "יש לו את הקסם".

0:05:13.260,0:05:14.380
אבל אני כאן כדי לומר לכם

0:05:14.380,0:05:16.722
שאפשר ללמד את הקסם הזה

0:05:16.722,0:05:18.590
אפשר ללמד קסם.[br]

0:05:18.590,0:05:22.067
אפשר ללמד קסם.

0:05:22.067,0:05:23.749
עכשיו, איך אתה מלמד את זה ?

0:05:23.749,0:05:25.370
אתה מלמד את זה בכך שאתה מאפשר לאנשים

0:05:25.370,0:05:26.761
להגיע לאותם מקומות

0:05:26.761,0:05:28.516
בהם הקסם מתרחש.

0:05:28.516,0:05:30.938
אם אתה רוצה להיות מורה שאפתן בחינוך העירוני

0:05:30.938,0:05:33.560
אתה חייב לפרוץ את גבולות האוניברסיטה

0:05:33.560,0:05:34.962
ולהיכנס אל השכונה

0:05:34.962,0:05:37.110
אתה חייב להיכנס לשם ולבלות במספרה

0:05:37.110,0:05:38.490
אתה חייב לבקר בכנסייה השחורה

0:05:38.490,0:05:39.782
ואתה חייב לראות את אותם בחורים

0:05:39.782,0:05:41.477
שיש להם את הכח לתקשר

0:05:41.477,0:05:43.930
ופשוט לרשום לעצמך הערות על מה שהם עושים.

0:05:43.930,0:05:46.470
בכיתות הכשרת המורים באוניברסיטה שלי

0:05:46.470,0:05:48.960
התחלתי פרויקט שבו כל סטודנט

0:05:48.960,0:05:53.684
שמצטרף לכיתה, יושב וצופה בקונצרטי ראפ.

0:05:53.684,0:05:56.286
הם צופים בדרך בה הראפרים זזים

0:05:56.286,0:05:57.119
ומדברים עם הידיים.

0:05:57.119,0:06:00.392
הם לומדים את הדרך בה הראפר הולך בגאווה לאורך הבמה

0:06:00.392,0:06:02.382
הם מקשיבים למטאפורות ולאנלוגיות שלו

0:06:02.382,0:06:04.118
והם מתחילים ללמוד את הדברים הקטנים

0:06:04.118,0:06:05.560
שאם הם יתאמנו עליהם מספיק

0:06:05.560,0:06:07.830
יהפכו להיות המפתח לאותו קסם.

0:06:07.830,0:06:09.799
הם לומדים שאם אתה רק בוהה בסטודנט

0:06:09.799,0:06:12.410
ומרים את הגבה שלך, בערך חצי סנטימטר,

0:06:12.410,0:06:13.883
אתה לא צריך לומר אף מילה,

0:06:13.883,0:06:17.450
כי הם מבינים שזה אומר שאתה רוצה יותר.

0:06:17.450,0:06:20.203
ואם נצליח להפוך את הכשרת המורים

0:06:20.203,0:06:22.318
שתתמקד בהוראת מורים

0:06:22.318,0:06:24.060
איך לייצר את הקסם

0:06:24.060,0:06:27.803
אז "פוף"! נוכל להחיות כיתות מתות,

0:06:27.803,0:06:29.870
נוכל להצית מחדש את הדמיון,

0:06:29.870,0:06:31.304
ולשנות את עולם החינוך.

0:06:31.304,0:06:32.230
תודה רבה.

0:06:32.230,0:06:34.384
(מחיאות כפיים)