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Johnny Appleseed | James A. White, Jr. | TEDxIronwoodStatePrison

  • 0:02 - 0:07
    Este señor fue el recluso fundador del
    programa de la Universidad de Palo Verde
  • 0:08 - 0:14
    además de ser un veterano de Vietnam
    altamente condecorado.
  • 0:14 - 0:19
    Por favor, den la bienvenida
    a mi buen amigo James A. White Junior.
  • 0:19 - 0:21
    (Aplausos) (Aclamaciones)
  • 0:30 - 0:32
    Buenas tardes.
  • 0:32 - 0:37
    Me gustaría que tomasen unos minutos
    para pensar en el futuro:
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    no sobre tu futuro o el de tus comunidades
    sino el futuro de nuestra comunidad global
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    Bueno, mi modelo hoy
    - voy a utilizar California -
  • 0:47 - 0:49
    en realidad es predominante en el mundo.
  • 0:50 - 0:52
    Y la cuestión es la siguiente:
  • 0:52 - 0:54
    Por qué se gasta tanto dinero,
  • 0:54 - 0:56
    demasiado dinero en muchos casos,
  • 0:56 - 1:00
    en alojar gente de manera temporal,
  • 1:00 - 1:06
    y más tarde en algún momento arbitrario,
    los ponemos en libertad en la comunidad
  • 1:06 - 1:08
    para seguir con el mismo estilo de vida
  • 1:08 - 1:13
    que, debo añadir, es lo que
    los llevó a la cárcel en primer lugar.
  • 1:13 - 1:18
    Ahora, en el año 2000, el Departamento
    de Correcciones de California
  • 1:18 - 1:24
    tenía más de 150 000 presos
    a un coste de casi USD 40 000 al año
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    y un índice de reincidencia
    de más del 70 %
  • 1:29 - 1:30
    Bueno, si prestan atención,
  • 1:30 - 1:35
    si liberamos a 10 000 presos
    y 7000 vuelven
  • 1:35 - 1:40
    y ahora, este año, el coste
    es USD 47 000 al año,
  • 1:40 - 1:44
    es más de 325 millones que se gasta
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    en consumidores que vuelven
    al sistema penitenciario.
  • 1:49 - 1:53
    Ahora, para mí, estas cifras
    son ultraconservadoras
  • 1:53 - 1:56
    y yo soy conservador.
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    La razón es esta:
  • 1:58 - 2:00
    Nadie vuelve por un año.
  • 2:00 - 2:03
    Vuelven por tres, cinco, diez,
  • 2:03 - 2:06
    25 hasta cadena perpetua para aquellos
    que han cometido tres delitos.
  • 2:06 - 2:09
    La Universidad de McGill
    en Montreal, Canadá
  • 2:09 - 2:12
    y luego, posteriormente
    el Departamento de Justicia de EE.UU.
  • 2:12 - 2:14
    realizaron ciertos estudios
  • 2:14 - 2:16
    y estos estudios señalaron
  • 2:16 - 2:21
    que la educación de un recluso,
    mientras está encarcelado,
  • 2:21 - 2:24
    tiene una relación directa
    en la propensión
  • 2:24 - 2:28
    de volver a una vida delictiva
    una vez puesto en libertad.
  • 2:28 - 2:31
    Por lo tanto, se convierten
    en usuarios frecuentes
  • 2:31 - 2:33
    del sistema penitenciario.
  • 2:33 - 2:37
    Veamos, ¿cuál es el coste de la educación?
  • 2:37 - 2:39
    La educación superior es cara.
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    En el año 2000, en California,
  • 2:42 - 2:46
    un título técnico costaba
    alrededor de USD 5700.
  • 2:47 - 2:49
    Pero y si...
  • 2:49 - 2:53
    ¿en vez de usar un libro
    para cada estudiante,
  • 2:53 - 2:57
    usáramos un libro
    para cuatro o cinco estudiantes?
  • 2:57 - 3:02
    ¿Y si sus tutores fueran sus compañeros
    que tienen una educación superior?
  • 3:02 - 3:07
    ¿Y si todas las tareas administrativas
    las hicieran sus compañeros?
  • 3:08 - 3:11
    ¿Y si implementásemos todos estos "y si"?
  • 3:12 - 3:16
    Bueno, podemos bajar el coste
    hasta alrededor de USD 2500.
  • 3:16 - 3:19
    Y en el año 2000, el Departamento
    de Correcciones de California
  • 3:19 - 3:24
    y la Universidad de Palo Verde comenzaron
    un proyecto llamado Proyecto Ironwood.
  • 3:24 - 3:30
    Aceptaron a 53 reclusos, dando paso así
    a 53 estudiantes.
  • 3:30 - 3:35
    Bueno, después de varios semestres, todos
    estaban sorprendidos con los resultados.
  • 3:37 - 3:44
    Y promovieron, animaron, empujaron
    a gente para matricularse.
  • 3:44 - 3:47
    Y consiguieron hasta 650 al mismo tiempo.
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    Ahora, lo que salió de esto
    fue impresionante.
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    Para empezar, Palo Verde empezó a ofrecer
    cursos de tratamiento de drogas y alcohol,
  • 3:58 - 4:00
    vaya trabalenguas.
  • 4:00 - 4:04
    Y muchos de sus estudiantes
    tenían problemas de abuso
  • 4:04 - 4:08
    por lo que se matricularon en los cursos
    para mejorar como personas.
  • 4:10 - 4:14
    Pero después de atender a 10 o 12 cursos,
    descubrieron que estaban cualificados
  • 4:14 - 4:17
    para hacer el examen de licencia estatal,
  • 4:17 - 4:22
    llegando a ser especialistas certificados
    del tratamiento de alcohol y drogas.
  • 4:22 - 4:26
    Entonces, no solo se estaban ayudando
    a sí mismos o a sus compañeros,
  • 4:26 - 4:31
    sino que cuando vuelvan a la comunidad,
    van a ayudar a nuestra comunidad.
  • 4:31 - 4:33
    Ahora, también pasó otra cosa.
  • 4:33 - 4:36
    Muchos de nuestros estudiantes
    fueron puestos en libertad.
  • 4:36 - 4:37
    Fueron a casa.
  • 4:37 - 4:39
    ¿Y adivinen qué pasó?
  • 4:39 - 4:42
    Continuaron con su educación.
  • 4:42 - 4:46
    Miren, yo soy viejo;
    la educación es adictiva.
  • 4:46 - 4:48
    Obtienes un poquito, y quieres más.
  • 4:48 - 4:49
    (Risas)
  • 4:49 - 4:52
    Así que, tenemos estudiantes
    que o han obtenido
  • 4:52 - 4:56
    o están trabajando en sus licenciaturas,
    títulos universitarios,
  • 4:56 - 5:01
    en asignaturas como biología,
    administración de empresa,
  • 5:01 - 5:03
    ingeniería civil,
  • 5:03 - 5:05
    física.
  • 5:05 - 5:08
    Incluso un estudiante obtuvo una maestría
    en administración de empresas.
  • 5:08 - 5:10
    Ahora, la cuestión es:
    ¿es este un buen proyecto?
  • 5:10 - 5:12
    ¿Es rentable?
  • 5:12 - 5:17
    El Departamento de Correcciones
    de California maneja el dinero, de eso va.
  • 5:17 - 5:20
    Entonces, ¿es rentable?
  • 5:20 - 5:23
    Aquí les presento los resultados
    después de recopilar los datos.
  • 5:23 - 5:26
    De los primeros 53 estudiantes
    que se inscribieron,
  • 5:27 - 5:31
    52 se graduaron, un tercio
    con matrícula de honor.
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    Hemos tenido numerosos,
    numerosos graduados con honores.
  • 5:38 - 5:42
    Sentados en esta sala hoy
    hay estudiantes con una nota media de 9,0.
  • 5:42 - 5:46
    (Aplausos)
  • 5:48 - 5:52
    Hemos tenido 1288 graduados,
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    y en seis semanas, tendremos 103 más.
  • 5:56 - 6:00
    (Aplausos)
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    Si miran los estudios del Departamento
    de Justicia, el 20 % debería volver.
  • 6:07 - 6:10
    Entonces, ¿cuántos han regresado?
  • 6:10 - 6:12
    Hasta julio del 2013
  • 6:13 - 6:18
    1,53 % ha vuelto a la cárcel.
  • 6:18 - 6:23
    (Aplausos) (Aclamaciones)
  • 6:26 - 6:30
    Ahora, tienen que entender, todo esto
    vino de una semilla, una pequeña idea.
  • 6:30 - 6:33
    Intentémoslo, una semilla.
  • 6:33 - 6:39
    Les debo decir que todos estos estudiantes
    se sienten muy agradecidos.
  • 6:39 - 6:41
    Están agradecidos por la oportunidad,
  • 6:41 - 6:47
    no solo por obtener una educación
    que sobrepasa sus expectativas,
  • 6:48 - 6:53
    sino porque se les permitió un cambio
    en sus vidas con un poco de ayuda
  • 6:53 - 6:56
    y se convierten así en mejores ciudadanos.
  • 6:56 - 6:58
    Entonces, ¿qué significa
    todo esto para Uds.?
  • 6:58 - 7:02
    El 95 % de los encarcelados en California
  • 7:02 - 7:05
    van a volver a nuestras comunidades
  • 7:05 - 7:08
    de verdad son nuestras comunidades.
  • 7:08 - 7:12
    El 6,6 % de los californianos
  • 7:12 - 7:16
    han estado o están en prisión
  • 7:16 - 7:19
    en libertad condicional o vigilada.
  • 7:19 - 7:23
    El 6,6 % una cifra muy pequeña.
  • 7:23 - 7:25
    Solo es 1 de cada 15.
  • 7:25 - 7:28
    Una cifra increíble.
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    Entonces ¿de qué ha tratado mi charla hoy?
  • 7:31 - 7:32
    Bueno, es fácil.
  • 7:32 - 7:36
    Se trata de plantar semillas,
    de ir por el mundo plantando semillas.
  • 7:36 - 7:37
    Así que,
  • 7:40 - 7:44
    todo el mundo aquí, estoy viejo.
  • 7:44 - 7:48
    Todo el mundo aquí sabe
    que esto es una manzana.
  • 7:49 - 7:53
    Y todo el mundo en esta habitación
    cada uno de Uds.,
  • 7:53 - 7:55
    puede contar las semillas de una manzana.
  • 8:02 - 8:03
    Pero ninguno,
  • 8:03 - 8:06
    no en esta habitación, no hoy,
  • 8:06 - 8:10
    ninguno cuando vuelva a su comunidad,
  • 8:10 - 8:13
    nadie en la comunidad global
  • 8:13 - 8:16
    puede contar las manzanas de esta semilla.
  • 8:16 - 8:19
    Así que, lo que quiero que piensen
  • 8:19 - 8:22
    es que hay una semilla plantada
    aquí en el desierto.
  • 8:25 - 8:28
    Y con un poquito de agua,
    y un poco de cuidado,
  • 8:28 - 8:32
    se convirtió en un pequeño
    y próspero huerto.
  • 8:34 - 8:38
    Pero estamos en el desierto
    de California y hay sequía.
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    Por lo que necesitamos un poco de agua.
  • 8:41 - 8:43
    (Risas)
  • 8:43 - 8:45
    (Aplausos)
  • 8:46 - 8:49
    Necesitamos algún sustento
  • 8:49 - 8:53
    y quizás, podamos tener
    un programa de licenciatura aquí.
  • 8:53 - 8:58
    (Ánimos) (Aplausos)
  • 8:59 - 9:03
    Así que, lo que quiero que hagan por mí,
  • 9:03 - 9:05
    este viejo hombre en el escenario,
  • 9:05 - 9:07
    es que mañana,
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    mañana cuando salgan de casa
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    vayan a plantar una semilla.
  • 9:14 - 9:17
    Planten una semilla
  • 9:17 - 9:20
    e imaginen sus infinitas posibilidades.
  • 9:20 - 9:20
    Gracias.
Title:
Johnny Appleseed | James A. White, Jr. | TEDxIronwoodStatePrison
Description:

Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED. Más información en: http://ted.com/tedx

"La educación es adictiva," afirma James White Jr. Desde detrás de las barras, describe el increíble efecto de las clases universitarias en la Prisión Estatal Ironwood en California y demuestra mediante estadísticas como los estados pueden ahorrar dinero y crear a su vez comunidades más seguras.
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Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDxTalks
Duration:
09:21

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