Return to Video

Signaling

  • 0:05 - 0:08
    Princípios de Economia
  • 0:08 - 0:12
    Sinais
  • 0:14 - 0:17
    Então como o Hyundai coreano se tornou
    um carro tão bom e
  • 0:17 - 0:22
    fez tanto sucesso no mercado?
    Vamos voltar no tempo.
  • 0:22 - 0:26
    Em 1986, o primeiro Hyundai Excel
    foi vendido nos EUA.
  • 0:26 - 0:30
    Não era muito atraente,
    mas pelo menos era barato.
  • 0:30 - 0:34
    O problema é que
    não funcionava muito bem.
  • 0:34 - 0:38
    E assim a Hyundai logo ganhou a reputação
    de fazer carros de baixa qualidade
  • 0:38 - 0:43
    e logo se tornaram alvo de piada entre
    os consumidores americanos.
  • 0:43 - 0:47
    Jay Leno, que então comandava o Tonight
    Show, dizia que o carro podia valer
  • 0:47 - 0:50
    o dobro se você enchesse o
    tanque de gasolina.
  • 0:50 - 0:52
    A Hyundai queria se livrar dessa reputação
  • 0:52 - 0:57
    e competir contra as montadoras
    mais importantes, como Honda e Toyota,
  • 0:57 - 1:02
    e conseguiram. A Hyundai decidiu que
    investiria em fábricas novas e modernas,
  • 1:02 - 1:05
    no treinamento dos operários e em
    controle de qualidade.
  • 1:05 - 1:09
    Isso, por sua vez, resultaria em carros
    de maior qualidade.
  • 1:09 - 1:12
    Mas como a montadora iria
    convencer seus clientes
  • 1:12 - 1:16
    dessa qualidade mais alta -- que era
    difícil de ver
  • 1:16 - 1:20
    para quem já não fosse dono
    de um carro há alguns anos?
  • 1:20 - 1:23
    Os consumidores não sabiam o que
    acontecia nas fábricas da Hyundai.
  • 1:23 - 1:28
    Portanto, temos aqui um caso
    de assimetria de informação,
  • 1:28 - 1:31
    onde a Hyundai conhecia muito mais
    a qualidade de seus produtos
  • 1:31 - 1:34
    do que seus clientes.
  • 1:34 - 1:35
    O que ela poderia fazer?
  • 1:35 - 1:39
    Ela lançou o programa
    "Melhor Garantia dos EUA".
  • 1:39 - 1:43
    A garantia assegurava aos clientes que
    os carros eram de alta qualidade
  • 1:43 - 1:46
    e com isso eles começaram a comprar.
  • 1:46 - 1:51
    O interessante nessa ideia é que ela
    não custou muito à Hyundai,
  • 1:51 - 1:53
    porque os carros realmente
    eram de alta qualidade
  • 1:53 - 1:56
    e não precisavam ir para a oficina
    o tempo todo.
  • 1:56 - 2:00
    A garantia da Hyundai é o exemplo
    de um sinal.
  • 2:00 - 2:06
    O sinal é uma ação cara que revela
    informação e, para funcionar,
  • 2:06 - 2:12
    ele tem que ser crível. Nesse caso, se
    os carros da Hyundai fossem inconfiáveis,
  • 2:12 - 2:15
    uma garantia dessas teria custado
    muito caro à Hyundai.
  • 2:15 - 2:19
    Os consumidores, então, compraram os
    carros da marca, porque,
  • 2:19 - 2:21
    se a garantia era tão forte,
    isso era sinal
  • 2:21 - 2:24
    de que a empresa tinha
    muita confiança em seus carros.
  • 2:24 - 2:28
    Portanto, como é que um sinal ajuda a
    diminuir a assimetria de informação?
  • 2:29 - 2:33
    A Hyundai sabia que seus carros eram de
    alta qualidade. Os consumidores, não.
  • 2:33 - 2:40
    A garantia era um sinal crível que passava
    aos consumidores a informação específica
  • 2:40 - 2:45
    de que havia qualidade sob o capô, que
    eles não poderiam julgar facilmente.
  • 2:45 - 2:50
    O sinal deu aos consumidores a informação
    necessária para terem confiança
  • 2:50 - 2:54
    e comprar um Hyundai.
    Uma história com um final feliz.
  • 2:55 - 2:57
    Em que outros lugares
    encontramos sinalizações?
  • 2:57 - 3:00
    Vejamos o ensino superior.
  • 3:00 - 3:04
    Se fazer uma faculdade fosse
    simplesmente aprender coisas novas,
  • 3:04 - 3:08
    seria de se esperar que o seu salário
    aumentasse regularmente,
  • 3:08 - 3:10
    à medida que o curso fosse avançando.
  • 3:10 - 3:14
    Ou seja, quando completasse
    metade do curso,
  • 3:14 - 3:17
    já estaria ganhando metade do aumento
    de salário esperado
  • 3:17 - 3:19
    pelo curso inteiro.
  • 3:19 - 3:22
    A cada aula, você adquire
    conhecimentos valiosos,
  • 3:22 - 3:26
    de modo que o salário deveria subir
    no ritmo dos cursos completados.
  • 3:26 - 3:30
    Certo?
    Não, errado.
  • 3:30 - 3:33
    Na verdade, boa parte do valor
    de um diploma
  • 3:33 - 3:36
    vem no dia em que você
    completa o curso e recebe o canudo.
  • 3:36 - 3:40
    Portanto, em vez de ver um aumento gradual
    no seu salário,
  • 3:40 - 3:41
    enquanto avança na faculdade,
  • 3:41 - 3:47
    você ganha um aumento
    acentuado no final, quando cola grau.
  • 3:47 - 3:51
    É o chamado "Efeito Canudo", porque
    os diplomas costumam ser entregues
  • 3:51 - 3:52
    num canudo.
  • 3:52 - 3:57
    Além disso, vemos gente
    formada em, digamos, História da Arte
  • 3:57 - 4:01
    em empregos que não têm nada a ver
    com esse assunto.
  • 4:02 - 4:04
    Mas, mesmo assim, recebem
    salários maiores
  • 4:04 - 4:08
    do que aqueles que não têm
    curso superior. Por quê?
  • 4:08 - 4:11
    Porque História da Arte pode não
    ser muito útil para a profissão em si,
  • 4:11 - 4:14
    mas indica que o profissional tem
    algum tipo de talento.
  • 4:14 - 4:17
    A teoria dos sinais na educação,
  • 4:17 - 4:20
    do prêmio Nobel Michael Spence,
  • 4:20 - 4:24
    diz que a educação tem valor
    não só porque passa conhecimentos,
  • 4:24 - 4:27
    mas porque sinaliza
    a qualidade do trabalhador.
  • 4:27 - 4:33
    Há uma informação assimétrica entre um
    empregado e seu contratante potencial.
  • 4:33 - 4:37
    O contratante não sabe o quanto você é
    inteligente, determinado ou zeloso.
  • 4:37 - 4:41
    Um diploma é um sinal crível
    dessas características
  • 4:41 - 4:45
    e dá informações valiosas sobre
    um possível funcionário.
  • 4:45 - 4:46
    Por que é crível?
  • 4:46 - 4:52
    Porque colar grau não é fácil para quem
    não é inteligente, zeloso ou determinado.
  • 4:52 - 4:56
    Aqui vão outras sugestões de sinais.
  • 4:56 - 5:00
    Um anel de diamante é só um
    presente bonito para quem você ama?
  • 5:00 - 5:04
    Ou será que importa o fato de ser caro?
  • 5:04 - 5:08
    Que tipo de informação assimétrica esse
    sinal poderia revelar?
  • 5:08 - 5:09
    Mais um.
  • 5:09 - 5:12
    Por que alguns criminosos
    tatuam o rosto?
  • 5:12 - 5:16
    Que informação assimétrica
    estariam passando?
  • 5:16 - 5:20
    Mandar sinais não se restringe
    a seres humanos.
  • 5:20 - 5:23
    Por que um pavão exibe uma
    enorme cauda colorida,
  • 5:23 - 5:27
    que pode até atrapalhar sua sobrevivência?
  • 5:27 - 5:30
    Que tipo de sinal ele pode estar
    passando? E para quem?
  • 5:30 - 5:36
    Confirme sua intuição sobre isso nas
    perguntas práticas depois do vídeo.
  • 5:36 - 5:39
    E agora que mostramos como os sinais
    podem ajudar a combater
  • 5:39 - 5:41
    a assimetria de informação,
    você me pergunta:
  • 5:41 - 5:44
    "Será que eles sempre ajudam?"
  • 5:44 - 5:47
    Seria um desperdício
    fazer quatro anos de faculdade,
  • 5:47 - 5:50
    ou gastar dois meses de salário num anel
  • 5:50 - 5:51
    só para mandar um sinal.
  • 5:51 - 5:54
    Um aluno pode preferir aprender mais,
  • 5:54 - 5:57
    em vez de acumular cadeiras e créditos.
  • 5:57 - 6:02
    E talvez seja melhor comprar algo de útil
    para a esposa do que um simples anel.
  • 6:03 - 6:06
    É certo que, embora os sinais
    possam ser ineficientes,
  • 6:06 - 6:08
    eles também geram benefícios,
  • 6:08 - 6:10
    ao passarem mais informações.
  • 6:10 - 6:14
    Eles permitem que indivíduos
    e mercados saiam ganhando
  • 6:14 - 6:17
    ao superarem os problemas da
    assimetria de informação.
  • 6:17 - 6:22
    Portanto, se você gostou desse vídeo,
    mande um sinal.
  • 6:22 - 6:26
    Deixe um recado ou uma sugestão.
  • 6:26 - 6:30
    Seu feedback vai indicar como
    devemos produzir
  • 6:30 - 6:32
    os vídeos futuros
    e o material adicional.
  • 6:32 - 6:32
    Obrigado.
  • 6:33 - 6:37
    Se quiser se testar, clique em
    "Perguntas Práticas".
  • 6:37 - 6:41
    Ou, se quiser ir em frente,
    clique em "Próximo Vídeo".
  • 6:41 - 6:44
    Tradução
    Gabriel Zide Neto
Title:
Signaling
Description:

more » « less
Video Language:
English
Team:
Marginal Revolution University
Project:
Micro
Duration:
06:46

Portuguese, Brazilian subtitles

Revisions Compare revisions