Model TPACK w 3 minuty

TPACK (T-echnologie, D-dydaktyka (P-pedagogy) i T-treści przedmiotowe (Content).
Wideo na licencji Creative Commons BY 3.0 http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/us/

W kontekście zastosowania technologii w dydaktyce,

być może spotkałaś/eś się ze skrótem

T-P-C-K lub TPACK

To skrot od

T-echnologie, D-dydaktyka (P-pedagogy)

i T-treści przedmiotowe (Content)

Aby zrozumieć tę koncepcję przyda nam się kilka kół.

Zacznijmy od zielonego,

które będzie reprezentować Technologię.

Technologia to wiedza techniczna,

zdolność do używania oprogramowania,

komputera i tym podobne.

Istnieją także inne obszary wiedzy, na przykład

wiedza z jakiejś określonej dziedziny.

Niech zatem "C" reprezentuje obszar wiedzy przedmiotowej,

na przykład nauczanie języka, nauki ścisłe, nauki społeczne,

wszystko to, co jako nauczyciel

starasz się przekazać swoim uczniom.

W końcu odwołując się do koncepcji Shulmana

zostaje obszar wiedzy dydaktycznej,

czyli jak uczyć.

Możesz na przykład być świetnym fizykiem kwantowym, ale

nie mieć pojęcia jak uczyć fizyki kwantowej.

Albo znać się na Szekspirze, ale nie wiedzieć, jak o nim uczyć.

Podobnie

w tym obszarze wiedzy znajdziemy też pod-dziedzinę PC

gdy wiedza dydaktyczna łączy się z wiedzą przedmiotową,

pozwalając na efektywne uczenie danego przedmiotu.

Podobnie

autorzy koncepcji TPACK

wyróżniają inne pod-dziedziny, jak na przykład ta, w której

wiedza techniczna łączy się z wiedzą przedmiotową.

W tym przypadku znasz technologię

i wiesz, jak za jej pomocą uczyć treści przedmiotowych.

Zatem jeśli uczysz nauk społecznych

to wiesz, jak wykorzystać technologię

do swoich badań lub pracy w danym obszarze.

Podobnie

mówimy o technicznej wiedzy dydaktycznej

gdy wiemy, jak wykorzystać technologię do uczenia.

Koncepcja TPACK próbuje opisać coś,

z czym zmagamy się już o wielu lat,

a co jest tutaj główną ideą,

czyli: w jaki sposób

technologie, dydaktyka i wiedza przedmiotowa,

łącząc się w złożony sposób

wspierają wartościowe nauczanie.

Oczywiście pojawiło się wielu krytyków koncepcji TPACK

gdyż nie jest ona ani gotową teorią

ani nie przedstawia pełnego obrazu integracji w warstwie technologicznej.

Odpowiedzią autorów TPACK na te zarzuty

broniącą modelu

jest dodanie koła wokół pozostałych 3 kół

– to jest kontekst

Jeśli uczysz w szkole podstawowej

TPACK będzie wyglądał nieco inaczej niż wtedy,

gdy wykładasz na uczelni

czy pracujesz w firmie.

Zatem TPACK przyczynia się do zrozumienia,

jak te 3 dziedziny wiedzy

współistniejące ze sobą i tworzące pod-domeny

są niezbędne do zrozumienia

efektywnej ich integracji.