Os desafios de educar um nativo digital | Devorah Heitner, Ph.D. | TEDxNaperville
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0:20 - 0:23Quando outros pais descobrem
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0:23 - 0:25que pesquiso e ensino
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0:25 - 0:28sobre o cotidiano infantil
e as mídias digitais, -
0:28 - 0:32e sobre como a vida familiar é afetada
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0:32 - 0:36por coisas como smartphones e videogames,
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0:36 - 0:40eles costumam me encher de perguntas
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0:40 - 0:43e querem dividir suas ansiedades.
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0:43 - 0:47E existe muita ansiedade nesta questão.
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0:47 - 0:51Pais me contam que se preocupam
quando entram no quarto -
0:51 - 0:57e seu pré-adolescente e todos seus amigos
estão olhando para baixo, para algo. -
0:57 - 0:58E os pais me dizem:
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0:58 - 1:02"Me preocupo que nossos filhos
não tenham habilidades sociais. -
1:02 - 1:06Me preocupo que meu filho
esteja viciado em jogos. -
1:06 - 1:10Me preocupo que sejam tão multitarefas
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1:10 - 1:15que não fique claro se eles conseguem
realmente ter foco em alguma coisa. -
1:16 - 1:20Me preocupo que tirem uma foto inadequada,
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1:20 - 1:24ouçam sobre uma foto inadequada,
recebam uma foto inadequada, -
1:24 - 1:26e sua inocência seja destruída.
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1:27 - 1:32Me preocupo que pratiquem ou sofram
'cyberbullying', ou sejam chantageados. -
1:32 - 1:36Não sei o que estão fazendo,
mas estou preocupado. -
1:36 - 1:39Já ouvi tantas histórias ruins..."
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1:39 - 1:43Baseada em minha pesquisa,
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1:43 - 1:48acredito que isso seja uma parte normal
do ciclo de ansiedade sobre a tecnologia. -
1:48 - 1:50Como historiadora de mídias
posso afirmar isso. -
1:50 - 1:55As pessoas ficaram preocupadas
com o trem andando a mais de 50 km/h. -
1:55 - 2:01O telefone iria destruir a vida familiar
e a paz e harmonia doméstica. -
2:01 - 2:05E hoje muitos dependem do telefone
justamente para garantir a vida familiar. -
2:05 - 2:08Então este ciclo de ansiedade é normal
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2:08 - 2:12sempre que a tecnologia muda
nossa relação com o tempo e o espaço -
2:12 - 2:15e muda nossa relação com os outros.
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2:15 - 2:18Mas só porque identifico
isso como um ciclo de ansiedade -
2:18 - 2:21não significa que não tenha
com que me preocupar. -
2:21 - 2:24Só acho que nos preocupamos
com as questões erradas. -
2:24 - 2:28Nos preocupamos demais
com manchetes apelativas, -
2:28 - 2:33e pouco sobre o tipo de pessoa
que nossos filhos se tornarão. -
2:33 - 2:36Serão ponderados em suas comunicações,
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2:36 - 2:42e tirarão proveito do incrível poder
do compartilhamento digital -
2:42 - 2:45para resultados positivos?
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2:45 - 2:47Muitos pais me perguntam:
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2:47 - 2:49"Devo espiar meu filho?
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2:49 - 2:51Devo colocar um chip no seu telefone?
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2:51 - 2:54Ou talvez um chip no seu cérebro,
para saber tudo que ele está digitando, -
2:54 - 2:58tudo que está compartilhando,
tudo que está postando?" -
2:59 - 3:01Um dos maiores questionamentos
que faço para estes pais é: -
3:01 - 3:03"O que você realmente está procurando?"
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3:03 - 3:06Porque as mensagens dele serão chatas.
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3:06 - 3:09Então precisamos realmente saber,
antes de começarmos a espiar, -
3:09 - 3:11o que estaríamos procurando?
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3:11 - 3:14E antes de tentar pegar nossos
filhos fazendo coisas erradas, -
3:14 - 3:19devemos pensar se fizemos um trabalho
suficientemente bom dando bons exemplos. -
3:19 - 3:22Pensamos o suficiente sobre
como queremos que eles ajam, -
3:22 - 3:26em vez de pensar que vamos
pegá-los fazendo algo errado? -
3:27 - 3:29Devemos realmente nos interessar,
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3:29 - 3:33pois se queremos criar filhos ponderados
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3:33 - 3:36e que usem o poder da comunicação
digital para coisas positivas, -
3:36 - 3:42devemos nos interessar em saber como é ser
uma criança de dez anos com um smartphone. -
3:42 - 3:46Como é observar uma festa do pijama,
para a qual você não foi convidado, -
3:46 - 3:53acontecer em redes sociais em tempo real,
enquanto você está em casa sábado à noite, -
3:53 - 3:55e você está na quinta série.
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3:55 - 3:56Como isso é realmente?
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3:56 - 4:00Devemos nos interessar pelas vivências
das crianças com a tecnologia. -
4:00 - 4:04As partes incríveis,
as possibilidades de criação, -
4:04 - 4:06crianças projetando
e compartilhando invenções, -
4:06 - 4:08propondo financiamentos
coletivos de sucesso. -
4:08 - 4:10E as partes desafiadoras,
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4:10 - 4:12os desafios sociais
que não são tão fáceis. -
4:12 - 4:15A forma como a pegada digital
pode constranger os jovens -
4:15 - 4:19em uma época em que deveriam poder
experimentar suas identidades. -
4:20 - 4:24Então elaborei algumas pesquisas
para entender suas experiências, -
4:24 - 4:29porque para educar crianças com empatia,
temos que entender sobre seu cotidiano. -
4:29 - 4:35Devemos pesquisar as crianças
em seu habitat, descobrir o que acontece. -
4:35 - 4:40E o bom é que quando
cheguei em grupos de crianças, -
4:40 - 4:45a maioria delas de 10 a 12 anos,
nos últimos dois anos, e disse a elas: -
4:45 - 4:48"Vejam, sou PhD em tecnologias
de mídias e sociedade, -
4:48 - 4:51mas vocês são os experts.
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4:51 - 4:54Contem-me como é ter 11 anos,
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4:54 - 4:57e ter um smartphone
com acesso a tanta informação? -
4:57 - 5:02Ou como é ser a última criança
da turma a ganhar um, ou a primeira". -
5:02 - 5:06Essas crianças são muito espertas,
elas vestem o capuz de expert, -
5:06 - 5:09e me vêm com estes incríveis
insights de alto nível. -
5:09 - 5:11Estou falando de tópicos.
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5:11 - 5:17Elas me devolvem perguntas
inteligentes, ideias e soluções. -
5:17 - 5:20Então trabalhei com elas,
para criarmos juntos soluções -
5:20 - 5:22para alguns problemas que elas enfrentam.
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5:22 - 5:27E nessas conversas tenho aprendido
muito sobre seu cotidiano. -
5:27 - 5:34A conversa em si me diz que estas crianças
são muito criativas, muito perspicazes, -
5:34 - 5:36e possuem muita empatia.
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5:36 - 5:40Mas elas precisam de modelos
e de ajuda para navegar neste mundo. -
5:41 - 5:46O primeiro problema que elas relatam,
em todos os lugares onde vou, -
5:47 - 5:54é que sempre que alguém tenta contatá-las,
elas sentem que precisam estar acessíveis, -
5:54 - 5:57pois a tecnologia permite isso.
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5:57 - 6:01A tecnologia permite mandar uma mensagem
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6:01 - 6:02e ter retorno instantâneo.
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6:02 - 6:05E assim o fato de que, na verdade,
somos todos humanos -
6:05 - 6:09e de que nem sempre podemos
dar uma resposta instantânea -
6:09 - 6:10é realmente desafiador.
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6:10 - 6:13E se você é usuário novo desta tecnologia,
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6:13 - 6:17manda uma mensagem para seus amigos
e eles não respondem imediatamente, -
6:17 - 6:19é fácil cair em um sentimento negativo:
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6:19 - 6:21"Essa pessoa não quer mais
ser minha amiga." -
6:21 - 6:23Então você manda mensagens
de novo e de novo e de novo. -
6:23 - 6:26Talvez alguns de vocês conheçam
adultos com este problema. -
6:26 - 6:27(Risos)
-
6:27 - 6:31Nessa hora devemos pensar no que
a outra pessoa pode estar fazendo. -
6:31 - 6:34O menos provável é que ela não
queira mais ser minha amiga. -
6:34 - 6:37O mais provável é que ela
esteja fazendo outra coisa: -
6:37 - 6:39ela está dormindo,
fazendo o dever de casa, -
6:39 - 6:42jantando com seus pais.
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6:42 - 6:46Basta ter esta conversa em grupo
com as crianças para elas admitirem -
6:46 - 6:49que não só receberam esse tipo
de mensagem, e isso é irritante, -
6:49 - 6:52e quando pegaram seus telefones
se sentiram incomodados, -
6:52 - 6:54mas que também já fizeram isso.
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6:54 - 6:57A maior parte delas vai admitir
que já foi o remetente. -
6:57 - 6:59Basta ter esta conversa
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6:59 - 7:02e estamos aumentando o grau
de empatia nessa comunidade. -
7:02 - 7:04E então, criamos uma solução em conjunto.
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7:04 - 7:06Isso é só um protótipo,
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7:06 - 7:09você não pode comprar isto
para seu amigo mais chato, -
7:09 - 7:11mas eles criaram esta ótima solução.
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7:11 - 7:17Um aplicativo, o "Text Lock", que limita
o número de mensagens que se pode mandar, -
7:17 - 7:20quando elas não são respondidas
em um período de tempo. -
7:20 - 7:24Se começo a mandar mensagens para alguém,
só posso mandar aquele número de mensagens -
7:24 - 7:27e se o outro não responder,
tenho que parar e fazer outra coisa. -
7:27 - 7:28(Risos)
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7:28 - 7:33Este aplicativo não existe,
mas a empatia é o aplicativo. -
7:33 - 7:36O que realmente temos que fazer,
o que eu digo pras crianças fazerem, -
7:36 - 7:40é fechar os olhos e imaginar
seu amigo fazendo o dever de casa, -
7:40 - 7:43ou treinando cestas com o pai na garagem,
-
7:43 - 7:46ou jantando com sua familia,
e você ficará bem. -
7:46 - 7:49Vai se dar conta de que ela
só não pode responder na hora. -
7:49 - 7:52E isso realmente ajuda as crianças.
-
7:52 - 7:54Elas realmente não precisam do aplicativo.
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7:54 - 7:57A empatia é o aplicativo.
Elas não precisam do "Text Lock". -
7:58 - 8:03O próximo problema é: "O que você faz
quando manda uma mensagem não tão legal?" -
8:03 - 8:06Você manda uma mensagem
e como o afeto não está lá -
8:06 - 8:10quando você posta numa rede social,
quando não pode ver o outro, -
8:10 - 8:14talvez sem querer você não seja tão legal
e fira os sentimentos do outro. -
8:14 - 8:18Então eles sugeriram um aplicativo
chamado "Sparkle Chat", -
8:18 - 8:21que faz uma pergunta muito importante
-
8:21 - 8:24quando você digita uma mensagem.
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8:24 - 8:26É bem simples:
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8:26 - 8:28"Você tem certeza que quer enviar isto?"
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8:28 - 8:33Quantas pessoas nesta sala sentem
que se tivessem este aplicativo, -
8:33 - 8:36alguns problemas em suas vidas,
em suas comunicações, -
8:36 - 8:38teriam sido evitados?
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8:38 - 8:41Provavelmente todos nós precisamos
de um aplicativo que nos faça pensar: -
8:41 - 8:43"Tem certeza que quer enviar isto?"
-
8:43 - 8:47O nível um do aplicativo, pois as crianças
são tão espertas que projetam níveis, -
8:47 - 8:51é projetado para usuários iniciantes.
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8:51 - 8:54Se você persistir e enviar
a mensagem mesmo depois do: -
8:54 - 8:55"Tem certeza que quer enviar isto?",
-
8:55 - 8:58numa comunicação em que tenha
sido detectado algum problema, -
8:58 - 9:01se você persisitir e enviar,
o aplicativo envia uma cópia -
9:01 - 9:04para os pais do remetente e do receptor.
-
9:04 - 9:06(Risos)
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9:06 - 9:09Vejam, eu sou mãe e não teria projetado
-
9:09 - 9:13um aplicativo mais voltado para os pais
de crianças aprendendo a se comunicar. -
9:13 - 9:17E isso sugere que, por mais que
as crianças entendam de tecnologia, -
9:17 - 9:19elas ainda querem orientação.
-
9:19 - 9:22Elas precisam mais de orientação
do que de monitoração, na verdade. -
9:22 - 9:24Mais do que pais os espiando,
-
9:24 - 9:27elas precisam de ajuda
para saber o que fazer -
9:27 - 9:29quando as coisas derem
errado em uma comunicação, -
9:29 - 9:35e como podemos evitar isso, se possível,
ou corrigir, quando isso já aconteceu. -
9:35 - 9:37O próximo aplicativo
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9:37 - 9:39que trabalhei com estas crianças,
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9:39 - 9:40veio em resposta a um problema
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9:40 - 9:43que todos os grupos de crianças
com os quais conversei têm. -
9:43 - 9:47Todas crianças desta idade que encontrei,
-
9:47 - 9:51com quem conversei sobre os problemas
que a tecnologia aumentava em sua vida, -
9:51 - 9:54me falaram sobre o fato de as pessoas
mais importantes de suas vidas -
9:54 - 9:56ficarem inacessíveis
por causa da tecnologia, -
9:56 - 9:59pois a nuvem tecnológica
que rodeia estas pessoas -
9:59 - 10:03os torna tão inacessíveis
quando elas são mais necessárias. -
10:03 - 10:06Muitas vezes elas não parecem
saber quando são necessárias, -
10:06 - 10:08sentem como se não o fossem.
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10:08 - 10:11As crianças projetaram este aplicativo,
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10:11 - 10:15"Stop Texting, Enjoy Life",
para seus pais. -
10:15 - 10:18Este aplicativo é ativado por voz,
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10:18 - 10:21e vai efetivamente desligar
o telefone do pai ou da mãe. (Risos) -
10:21 - 10:26Você treina o aplicativo para
reconhecer a voz de seus filhos, -
10:26 - 10:31para evitar que outras crianças que falem
com você na rua desliguem seu telefone. -
10:31 - 10:37Se você estiver no carro digitando
enquanto está pegando seu filho -
10:37 - 10:38e ele começa a falar com você,
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10:38 - 10:40o telefone pode se desligar imediatamente,
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10:40 - 10:43ou, como as crianças têm muita empatia,
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10:43 - 10:48se você estiver fazendo algo importante,
o telefone pode dar-lhe um tempo extra. -
10:48 - 10:50Você pode programar mais três minutos,
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10:50 - 10:52ou, se costuma dar mais
cinco minutos para seus filhos, -
10:52 - 10:54pode configurar mais cinco minutos.
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10:54 - 10:56Mas elas estão marcando nosso tempo.
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10:56 - 10:59Nós dizemos por quanto tempo
elas podem usar seus equipamentos, -
10:59 - 11:03e elas estão nos mostrando que querem
marcar o tempo de seus pais, -
11:03 - 11:08já que com a mobilidade, os pais
estão acessíveis para seus empregados, -
11:08 - 11:11suas sogras, qualquer um, o tempo todo,
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11:11 - 11:14e precisamos contornar isso.
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11:14 - 11:16De novo, este aplicativo não existe.
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11:17 - 11:20Mas quando seus filhos estiverem
tentando falar com você, -
11:20 - 11:23você pode fechar os olhos,
imaginar este passarinho e pensar: -
11:23 - 11:26"Certo. Pare de digitar, aproveite a vida.
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11:26 - 11:30Certo, estou aqui, estou aqui agora".
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11:30 - 11:32Então, a empatia é o aplicativo.
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11:32 - 11:34Não deveríamos precisar deste aplicativo,
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11:34 - 11:38mas uma ótima conversa
nos trouxe até aqui. -
11:38 - 11:41E o fato das crianças precisarem
projetar um aplicativo -
11:41 - 11:44que efetivamente desligue
os aparelhos de seus pais -
11:44 - 11:49nos fala muito sobre sua experiência
cotidiana com tecnologia. -
11:49 - 11:51Elas querem nossa atenção.
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11:51 - 11:53Pode parecer que não,
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11:53 - 11:57especialmente quando a maior parte delas
já tem seus próprios dispositivos móveis, -
11:57 - 12:01mas elas querem nossa atenção,
e precisam de orientação. -
12:01 - 12:04Precisam de ajuda para não ficarem
como uma menina do sexto ano que conheci, -
12:04 - 12:07que carregava um telefone
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12:07 - 12:10com mensagens de seis meses atrás
quando brigou com sua melhor amiga. -
12:10 - 12:14E ela lia e relia as mensagens.
Ela ainda andava às voltas com isso. -
12:14 - 12:16Esta criança precisa de orientação.
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12:16 - 12:22Ou como um menino de 11 anos que,
enquanto projetávamos o "Text Lock", -
12:22 - 12:27disse: "Tudo bem se às vezes eu não tiver
vontade de mandar mensagens?" -
12:27 - 12:28Um menino do quinto ano!
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12:28 - 12:31Sim, tudo bem você não ter
vontade de enviar mensagem. -
12:31 - 12:34Não temos que estar
conectados o tempo todo. -
12:34 - 12:39Isso sugere, de novo, que realmente
eles precisam de orientação dos adultos. -
12:39 - 12:43Eles são experts em tecnologia,
mas nós temos a sabedoria. -
12:43 - 12:45Nós já ficamos de fora de uma festa antes.
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12:45 - 12:49Talvez esta experiência não tenha
sido mediada por redes sociais, -
12:49 - 12:50mas nós passamos por isso.
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12:50 - 12:53Então o que realmente precisamos
-
12:53 - 12:55não é de um aplicativo
para espiar nossos filhos. -
12:55 - 13:00Não existe um aplicativo que possa
criar filhos na era digital por nós. -
13:00 - 13:06O que realmente precisamos é ter interesse
pelas vivências diárias de nossos filhos. -
13:06 - 13:08Precisamos perguntar a eles o que pensam,
-
13:08 - 13:11e criar soluções em conjunto com eles
-
13:11 - 13:15tirando vantagem de sua criatividade
e da nossa sabedoria. -
13:15 - 13:18(Aplausos)
- Title:
- Os desafios de educar um nativo digital | Devorah Heitner, Ph.D. | TEDxNaperville
- Description:
-
Esta palestra foi dada em um evento TEDx local, produzido
independentemente das conferências TED.Nos dias de hoje, frequentemente nos preocupamos com o uso da internet por nossas crianças. Ensinamos a eles uma lista enorme do que fazer e do que não fazer e esperamos que eles se tornem comunicadores efetivos e cidadãos digitais responsáveis. Será esta a melhor abordagem?
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 13:27