梅·杰米森:如何将艺术教育和科学教育合二为一
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0:00 - 0:02我今天来这里
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0:02 - 0:04是想花点时间
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0:04 - 0:06讨论一下过去两年中,
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0:06 - 0:09让我产生了一些“存在主义焦虑”(没有更好的表达方法了)
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0:09 - 0:11的一些事情。
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0:11 - 0:14以下的三段引言
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0:14 - 0:16基本上表述了我所思考的事情。
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0:16 - 0:18“上帝创造紫色的目的
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0:18 - 0:20不过是想炫耀而已“ ,
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0:20 - 0:22这是爱丽丝·沃克尔在《紫色》中所说的。
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0:22 - 0:24佐拉·尼尔赫·斯顿在
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0:24 - 0:26《公路上尘土飞扬》中说道:
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0:26 - 0:28“科学研究就是一种形式化了的好奇心。
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0:28 - 0:31它是有目的的探索和猎奇。”
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0:31 - 0:33最后一个:
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0:33 - 0:34当我想到不远的将来的时候,
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0:34 - 0:36大家都知道我们有这么一种态度:
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0:36 - 0:38”该发生的总要发生嘛”, 对吧?
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0:38 - 0:40这跟柴郡猫的话意思差不多:
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0:40 - 0:42“如果你并不在乎
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0:42 - 0:44你想到达什么地方,
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0:44 - 0:46那么走哪条路也就不那么重要了。”
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0:46 - 0:48但是我认为,
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0:48 - 0:50走哪条路还是有区别的。
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0:50 - 0:52因为当我想到不久的将来时,
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0:52 - 0:54我觉得最重要的
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0:54 - 0:56真正至关重要的,
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0:56 - 0:58是我们需要
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0:58 - 1:00让艺术和科学恢复它们原有的活力,
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1:00 - 1:04就是现在,也就是2002年。
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1:04 - 1:08(掌声)
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1:08 - 1:10当我们描述
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1:10 - 1:1210年、15年、20年以后的图景,
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1:12 - 1:15你会发现我们今天所做的
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1:15 - 1:17对将来至关重要,
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1:17 - 1:19因为在2015年、
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1:19 - 1:212020年、2025年,
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1:21 - 1:23我们的社会将构筑在
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1:23 - 1:25我们现有的基本知识、抽象概念
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1:25 - 1:28和新发现的基础上。
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1:28 - 1:30就像我们在TED大会上所听到
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1:30 - 1:32的精彩演讲一样,
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1:32 - 1:34现在我们对演讲中提到的事物
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1:34 - 1:36已经习以为常了。
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1:36 - 1:38但其实这些知识和概念
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1:38 - 1:41也就是在上世纪50年代、60年代和70年代才出现的。
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1:41 - 1:44这些知识也是我们今天做研究的基础。
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1:44 - 1:46不管是因特网、基因工程、
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1:46 - 1:48激光扫描仪、导弹、光纤、
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1:48 - 1:50高清电视、
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1:50 - 1:52传感、空间遥感,
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1:52 - 1:54以及我们今天看到的
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1:54 - 1:56空间遥感器拍到的美丽图片,
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1:56 - 1:59还有三维编织、像“追踪”(Tracker)和“公司”(Enterprise)这样的电视节目,
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1:59 - 2:01可读写光驱、
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2:01 - 2:04平板电视和阿尔文·艾利(Alvin Ailey)舞团的“Suite Otis",
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2:04 - 2:07或者莎拉·琼斯的说唱乐作品
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2:07 - 2:09”Your Revolution Will Not Be Between These Thighs“
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2:09 - 2:11顺便提一下,后者被FCC禁播,
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2:11 - 2:13或者ska。所有的这些,
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2:13 - 2:15毫无疑问、毫无例外的,
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2:15 - 2:17都建立在多年以前的理念、
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2:17 - 2:19抽象概念
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2:19 - 2:21和创造力的基础上。
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2:21 - 2:23因此我们必须得问自己:
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2:23 - 2:25”我们要为将来做些什么贡献?“
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2:25 - 2:27当我开始思考这个问题的时候,
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2:27 - 2:29我真的有些担心。
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2:29 - 2:31老实说我很担忧。
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2:31 - 2:34我怀疑我们并没有做什么有意义的事情。
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2:34 - 2:36从某种意义上说,
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2:36 - 2:39我们没有为未来打好基础。
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2:39 - 2:41我们有意识的、故意的滞后于社会的发展,
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2:41 - 2:43我们落后了。
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2:43 - 2:45精神科医生弗朗兹·范农,
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2:45 - 2:47他来自马尔廷科(Martinque),曾经说过
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2:47 - 2:49“每一代都应该在相对无知的状态下
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2:49 - 2:54努力去发现他们的使命,而后或实现或背叛其使命。“
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2:54 - 2:56那么我们的使命是什么?什么是我们必须完成的?
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2:56 - 2:58我认为我们的使命就是
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2:58 - 3:00让科学和艺术
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3:00 - 3:03重新成为一家人。
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3:03 - 3:06因为当前的科学和艺术在流行文化中
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3:06 - 3:08是被割离的。我们都知道,
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3:08 - 3:10很多人认为
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3:10 - 3:12科学和艺术是两样不同的东西,
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3:12 - 3:14认为它们之间存在很大差别。
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3:14 - 3:16这样的想法
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3:16 - 3:18可能几百年前就产生了,
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3:18 - 3:20但现在它变得越来越重要了,
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3:20 - 3:22因为我们每天
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3:22 - 3:25都在为社会的发展方向做决策。
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3:25 - 3:27如果我们继续认为
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3:27 - 3:29艺术与科学是毫不相干的,
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3:29 - 3:31如果我们还认为一个人说“我对这个一窍不通,
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3:31 - 3:33对那个知之甚少。”
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3:33 - 3:35是一种可爱的表现的话,
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3:35 - 3:37我们将会遇到麻烦。
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3:37 - 3:39我知道在座的诸位不会这么认为,
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3:39 - 3:41我们所有人都已经知道
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3:41 - 3:43这两者(艺术和科学)是紧密联系的。
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3:43 - 3:45但信不信由你,
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3:45 - 3:47这个世界上确实有一些人
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3:47 - 3:49会自鸣得意地说:
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3:49 - 3:51”科学家和科学是缺乏创造力的。
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3:51 - 3:53科学家可能很灵巧,
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3:53 - 3:55但他们没有创意“。
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3:55 - 3:57与此同时,我们也经常听到职业咨询师
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3:57 - 3:59或者其他人这么说:
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3:59 - 4:01”艺术家是没有分析能力的。
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4:01 - 4:04他们可能有独创性,
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4:04 - 4:07但不具备分析能力”。
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4:07 - 4:09一旦这样的思想主导我们的教育
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4:09 - 4:11以及我们对世界的看法时,
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4:11 - 4:13我们就会有麻烦。
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4:13 - 4:15因为我们等于是自绝门路。
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4:15 - 4:17一旦我们接受了这种“二分法”,
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4:17 - 4:19不管是否由衷的相信,
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4:19 - 4:21当我们试图在现实世界中应用这种法则,
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4:21 - 4:23并使之成为我们构筑一切事物的基础,
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4:23 - 4:25我们就是在破坏未来。
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4:25 - 4:27试问:有谁想成为没有创意的人呢?
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4:27 - 4:29又有谁希望自己毫无逻辑思维能力呢?
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4:29 - 4:31有天赋的人能够出现在任何一边,
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4:31 - 4:33然而如果你非要逼着他们二选一的话,
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4:33 - 4:35他们将选择另外一个领域
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4:35 - 4:37并告诉自己:"“我可以既有创意
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4:37 - 4:39又有逻辑分析能力啊”。
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4:39 - 4:41我成长在60年代。老实说,
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4:41 - 4:44实际上我的童年跨越了整个60年代,
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4:44 - 4:46那时我想成为一名嬉皮,
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4:46 - 4:48常常恨自己年龄太小,
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4:48 - 4:50当不了名副其实的嬉皮士。
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4:50 - 4:52我知道在座的当中
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4:52 - 4:54也有想要成为嬉皮的年轻人,
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4:54 - 4:56人们常常谈论60年代,
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4:56 - 4:58谈及那个时候有多混乱,
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4:58 - 5:00但对我而言,
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5:00 - 5:0260年代留给我印象最深的,
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5:02 - 5:04是对未来的希望。
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5:04 - 5:06那时候我们认为任何人都能参与(对未来的建设),
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5:06 - 5:08许许多多的奇思妙想
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5:08 - 5:10在我们中间层出不穷。
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5:10 - 5:13当下这些很新奇很酷的东西
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5:13 - 5:15其最初的构思其实出现在那个时代。
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5:15 - 5:17不管是人们试图使用
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5:17 - 5:19“星际迷航”中的“首要指令”
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5:19 - 5:21参与各项事务。
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5:21 - 5:23还是刚才提到的三维编织,
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5:23 - 5:25或者是我从”每周读者“中得知的传真机。
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5:25 - 5:27这些技术和工程
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5:27 - 5:29在当时都刚刚起步而已。
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5:29 - 5:31但60年代同时也给我带来了一个问题,
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5:31 - 5:34我总是想象自己能到宇宙太空去看一看。
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5:34 - 5:36因为我太迷恋这些东西。
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5:36 - 5:39但我也同样喜欢艺术和科学。
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5:39 - 5:41你看,我一路走来,
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5:41 - 5:43从小女孩到青少年时期,
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5:43 - 5:45我一直很喜欢给小狗设计和制作衣服,
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5:45 - 5:47一直梦想成为一名时装设计师。
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5:47 - 5:50我上过艺术和陶艺课程,我还很喜欢跳舞,
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5:50 - 5:54喜欢萝拉·法拉纳,阿尔文·艾利,杰罗姆·罗宾斯。
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5:54 - 5:56我还曾疯狂的迷恋“双子星”
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5:56 - 5:59和“阿波罗”计划。
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5:59 - 6:01我做过一些科学项目,还拥有大量天文书籍。
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6:01 - 6:04我上过微积分和哲学课程,
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6:04 - 6:06我思考过”宇宙无限“的意义,
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6:06 - 6:08以及”大爆炸“理论。
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6:08 - 6:09作为斯坦福的学生,
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6:09 - 6:11我发现,在我大四的时候
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6:11 - 6:13虽然我的专业是化学工程,
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6:13 - 6:15但有一半人认为我是学政治和表演的。
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6:15 - 6:17其实也对,
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6:17 - 6:19因为我那时侯除了担任黑人学生联合会的主席,
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6:19 - 6:21的确还学习过其他的专业。
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6:21 - 6:23最后一个学期的时候,
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6:23 - 6:25我同时做了很多事情,包括学习化学工程分解过程,
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6:25 - 6:28逻辑课,研究核磁共振光谱,
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6:28 - 6:29还制作和编排了
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6:29 - 6:32一个舞蹈作品。
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6:32 - 6:35我同时还要做照明和设计的工作。
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6:35 - 6:36那时我在思考
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6:36 - 6:38我是应该去纽约
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6:38 - 6:40从事舞蹈行业呢
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6:40 - 6:43还是去上医学院。
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6:43 - 6:45最终我妈妈帮我做了决定。
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6:45 - 6:48(笑声)
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6:48 - 6:50然而,后来当我走进太空的时候,
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6:50 - 6:52我随身带了一些东西,
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6:52 - 6:54其中包括一张阿尔文·艾利的海报-
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6:54 - 6:56你们已经知道他是谁了
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6:56 - 6:57我喜欢那个舞蹈团。
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6:57 - 7:00这张朱迪·詹姆森表演舞蹈“哭泣”的海报,
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7:00 - 7:02献给全世界所有黑人女性同胞。
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7:02 - 7:04还带了一尊本杜的塑像,
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7:04 - 7:06是塞拉利昂的妇女协会送给我的,
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7:06 - 7:08还有一份颁发给芝加哥公立学校的一份证书,
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7:08 - 7:10是用来鼓励那些
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7:10 - 7:12努力学习科学和数学的学生。
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7:12 - 7:14人们都问我,
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7:14 - 7:16“你为什么带这些东西?”
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7:16 - 7:18我回答说:
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7:18 - 7:20“因为这体现了人类的创造力“。
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7:20 - 7:22有了这种创造力,
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7:22 - 7:24我们才能够构思、建造
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7:24 - 7:27和发射航天飞机。
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7:27 - 7:29这跟雕刻一尊本杜的塑像所需要的想象力和分析能力
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7:29 - 7:32在本质上是同源的,
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7:32 - 7:35跟设计、编排和表演
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7:35 - 7:38舞蹈”哭泣“所需要的独创性也是同源的。
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7:38 - 7:40只是它们借助不同的的表达形式,
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7:40 - 7:43是人类创造力的不同化身和
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7:43 - 7:46不同表现而已。
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7:46 - 7:48这就需要我们去调整思维,
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7:48 - 7:50思考这些事情之间的联系。
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7:50 - 7:52艺术和科学之间的区别
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7:52 - 7:55并不是分析能力和直觉的区别。对吗?
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7:55 - 7:58E=mc²的发现
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7:58 - 8:00需要瞬间的灵感喷涌,
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8:00 - 8:02但之后你必须做逻辑分析。
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8:02 - 8:04爱因斯坦早就说过:
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8:04 - 8:07“我们能体验到的最美丽的东西就是神秘感,
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8:07 - 8:11它是所有真实艺术和科学的发源地。"
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8:11 - 8:12舞蹈需要我们去表达
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8:12 - 8:14并渴望表达生活中的一切美好。
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8:14 - 8:16然而为了达到这个目标,你必须思考
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8:16 - 8:18究竟什么样的舞步
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8:18 - 8:20才能表达出我想要传达的东西。
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8:20 - 8:22艺术和科学的区别
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8:22 - 8:25也不是建构和解构的关系。
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8:25 - 8:26对吧?
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8:26 - 8:28许多人认为科学是解构的,
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8:28 - 8:30因为你必须把事物拆开来进行研究。
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8:30 - 8:32是的,亚原子物理学
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8:32 - 8:34的确是解构的。你确实想要
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8:34 - 8:37把原子拆开来研究看看里面是什么。
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8:37 - 8:39但是,根据我从雕塑大家那里了解到的,
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8:39 - 8:42雕塑艺术也是解构的。
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8:42 - 8:43因为你看到一样东西后,
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8:43 - 8:46你要把不需要的部分去掉。
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8:46 - 8:48生物科技是建构性的,
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8:48 - 8:50交响乐编曲也是建构性的。
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8:50 - 8:52所以实际上建构和解构技巧的使用
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8:52 - 8:54随处可见。
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8:54 - 8:58科学和艺术的区别
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8:58 - 9:00不能说成是
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9:00 - 9:02一枚硬币的两面,
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9:02 - 9:04或一个连续体中的
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9:04 - 9:06不同部分。两者其实
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9:06 - 9:09是同一事物的不同表现形式。
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9:09 - 9:11是同一个原子的不同量子状态?
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9:11 - 9:13或者按照更加21世纪的说法,
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9:13 - 9:15我可以说它们是
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9:15 - 9:17同一根“超级弦”的不同的谐共振。
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9:17 - 9:19我们还是不那么说吧。(笑声)
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9:19 - 9:21它们有着共同的起源。
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9:21 - 9:23艺术和科学是人类创造力的化身。
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9:23 - 9:25是人类为了表达
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9:25 - 9:27对宇宙和周围世界的认知
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9:27 - 9:29而进行的尝试。
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9:29 - 9:31也是我们试图影响
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9:31 - 9:33我们内心世界和外部世界
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9:33 - 9:35所做的努力。
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9:35 - 9:37科学,在我看来,
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9:37 - 9:40是我们表达和分享
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9:40 - 9:42对外部世界的理解和体验,
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9:42 - 9:44去影响外部世界
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9:44 - 9:47的一种尝试。
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9:47 - 9:49它的存在独立于人类个体。
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9:49 - 9:51它是宇宙万物,每个人都能体验得到。
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9:51 - 9:54而艺术表达了我们的一种渴望,
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9:54 - 9:56我们试图通过个人的独特经历,
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9:56 - 9:59去跟别人分享,
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9:59 - 10:01或者影响其他人。
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10:01 - 10:03让我换一种说法:
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10:03 - 10:05科学帮助我们了解
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10:05 - 10:08普遍存在的宇宙现象;
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10:08 - 10:11艺术则是帮助人们
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10:11 - 10:14理解某一种个人体验。
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10:14 - 10:16所以我们必须把它们都看成是
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10:16 - 10:18我们生活中的一部分。
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10:18 - 10:20它们都是一个连续体的组成部分,
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10:20 - 10:22它们不只是工具,也不仅仅是科学。
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10:22 - 10:24像数学、数值
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10:24 - 10:26还有统计这样的东西。
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10:26 - 10:28我们在这个讲台上听到过很多演讲,
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10:28 - 10:30人们经常说到音乐
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10:30 - 10:32具有数学的特征。对吧?
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10:32 - 10:34艺术还要用到除了粘土以外的东西,而且其他东西
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10:34 - 10:37也要用到粘土、光、声和动作。
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10:37 - 10:40艺术也需要分析。
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10:40 - 10:42有些人也许会说
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10:42 - 10:44可是我还是喜欢将直觉能力和分析能力的区分,
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10:44 - 10:46因为每个人都想要做
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10:46 - 10:48右脑型和左脑型的区分,不是吗?
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10:48 - 10:50我们都曾经被说成是
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10:50 - 10:52“左脑思维”或者“右脑思维”,
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10:52 - 10:54究竟是哪个类型就要看
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10:54 - 10:56我们是在跟谁争论了。(笑声)
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10:56 - 10:58人们对“直觉”的解释,
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10:58 - 11:00往往有着亲近大自然、
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11:00 - 11:02了解自己的内心及与人关系亲密的含义。
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11:02 - 11:04而“分析能力”,则是要你把脑力调动起来。
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11:04 - 11:06我要告诉你们一个小秘密
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11:06 - 11:08不过你们也许都已经都知道了。
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11:08 - 11:10有时候人们说到分析能力,
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11:10 - 11:12会说存在于我们之外的世间万物
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11:12 - 11:14才是真正的也是最重要
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11:14 - 11:17的科学的研究对象。不是吗?
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11:17 - 11:19而艺术家呢,
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11:19 - 11:21你们都知道这也是真的。
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11:21 - 11:24艺术家会说一些科学家的不是
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11:24 - 11:26他们认为科学家过于具体了,
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11:26 - 11:29以至于与世界脱节了。
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11:29 - 11:31其实在这个舞台上我们就看到过这种现象。
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11:31 - 11:33所以你们不要假装不知道
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11:33 - 11:35我在说什么。(笑声)
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11:35 - 11:37我们曾经有---
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11:37 - 11:39曾经有同仁在这里谈论过地平协会和插花艺术。
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11:39 - 11:41所以这个“二分法”
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11:41 - 11:44将是长期存在的,尽管现在我们的知识比以前多得多。
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11:44 - 11:47有些同仁说我们应该“二者选其一“。
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11:47 - 11:50但选其一将是一种很愚蠢的做法。
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11:50 - 11:51不是吗?
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11:51 - 11:53将直觉和分析能力对立起来,
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11:53 - 11:55这是个很愚蠢的做法。
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11:55 - 11:57这跟试图在现实主义和理想主义
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11:57 - 11:59之间划清界限一样愚蠢。
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11:59 - 12:01这两样东西在你的生活中都是缺一不可的。
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12:01 - 12:02人们为什么这么做?
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12:02 - 12:05引用分子生物学家悉尼·布伦纳的话,
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12:05 - 12:07他已经70岁了所以有资格这么说。
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12:07 - 12:09他说:“把贞洁和阳痿区分开
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12:09 - 12:11是很重要的“。
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12:11 - 12:14(笑声)现在,
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12:14 - 12:17我想跟你们分享
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12:17 - 12:20一个小等式。好吗?
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12:20 - 12:23我们对科学和艺术的理解
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12:23 - 12:25跟我们的生活、我们身边发生的事情
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12:25 - 12:27以及我们在这个设计大会上
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12:27 - 12:29所谈论的事情
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12:29 - 12:31有什么关系呢?
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12:31 - 12:33我得出的结论是:
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12:33 - 12:35我们(对事物)的理解、我们所拥有的资源
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12:35 - 12:37以及我们的意志,决定了我们是否有所作为。
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12:37 - 12:39这些理解体现在我们的科学、艺术、宗教,
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12:39 - 12:41以及我们如何看待周围的世界。
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12:41 - 12:43我们的资源、我们的资金、
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12:43 - 12:45劳动力、矿产,
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12:45 - 12:47所有那些我们用来创造价值
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12:47 - 12:49的其他事物。
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12:49 - 12:51但更重要的是我们的意志。
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12:51 - 12:53这是我们对未来的规划和抱负,
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12:53 - 12:55我们的希望、梦想、
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12:55 - 12:57挣扎和恐惧,
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12:57 - 12:59成功和失败
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12:59 - 13:01影响到我们的行动。对我而言
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13:01 - 13:03设计和工程、手艺和技术劳动,
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13:03 - 13:05都是我们为了产生想要的结果,
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13:05 - 13:07也就是为了人类的生活质量
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13:07 - 13:10所必需的。
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13:10 - 13:12我们希望世界走向何方?
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13:12 - 13:14你猜怎么着?
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13:14 - 13:16无论我们如何看待这个问题,
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13:16 - 13:18无论我们认为科学和艺术是各自为政
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13:18 - 13:20或是迥然不同的,它们都在互相影响着,
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13:20 - 13:22并且都有各自的问题。
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13:22 - 13:24我曾做过一个项目,叫做“未来的S.E.E"
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13:24 - 13:26S.E.E代表科学、工程和教育
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13:26 - 13:27我想要研究
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13:27 - 13:30如何才能让政府的资金使用的更加有效。
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13:30 - 13:32我们召集了一批处于各个职业发展阶段的科学家,
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13:32 - 13:33他们来到达特茅斯大学
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13:33 - 13:35也就是我任教的地方,
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13:35 - 13:38他们跟神学家和金融学家一起讨论
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13:38 - 13:40公共资金运用在科学和工程研究
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13:40 - 13:42上面的问题是什么?
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13:42 - 13:44在这个问题上最重要的是什么?
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13:44 - 13:46讨论中呈现出来的一些问题
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13:46 - 13:48我认为与艺术领域的问题可以类比。
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13:48 - 13:50他们谈到的第一件事情是,
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13:50 - 13:52在我们这个时代
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13:52 - 13:54能够让我们在科学和工程方面
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13:54 - 13:56领先世界的所需的资质,
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13:56 - 13:59与40年代、50年代和60年代
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13:59 - 14:01以及70年代我们刚刚开始领先世界的时候
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14:01 - 14:03非常不一样,因为我们
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14:03 - 14:05不再需要跟法西斯作战
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14:05 - 14:07跟苏联式的共产主义竞争。
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14:07 - 14:09顺便说一句,当时的竞争不光是军事上的,
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14:09 - 14:11它也包括了社会竞争
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14:11 - 14:13和政治竞争。
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14:13 - 14:15正是这样的竞争促使我们把目光投向太空,
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14:15 - 14:17将太空作为一个平台
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14:17 - 14:20去证明我们的社会体制更加优越。
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14:20 - 14:22另一个被讨论的话题是
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14:22 - 14:24如今支撑科学研究的基础设施
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14:24 - 14:26已经逐渐过时。
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14:26 - 14:29看一看全国的大学、学院
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14:29 - 14:31以及中小型的社区大学
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14:31 - 14:34它们的实验室正在过时。
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14:34 - 14:36而这些地方正是我们用来培养
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14:36 - 14:38科学工作者、研究人员
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14:38 - 14:40以及教师的地方。
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14:40 - 14:42另外,我们的媒体
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14:42 - 14:44传播的又都是
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14:44 - 14:46世俗和无意义的信息。
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14:46 - 14:48满眼尽是伪科学、麦田怪圈
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14:48 - 14:50解剖外星人、鬼屋
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14:50 - 14:53或者灾难,都是这些东西。
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14:53 - 14:55这些并不是日常生活
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14:55 - 14:57正常运作
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14:57 - 14:59和参与我们的民主建设
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14:59 - 15:01所需要的信息。
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15:01 - 15:03科学家们还提到了
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15:03 - 15:05发生在一些大公司身上的变化。
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15:05 - 15:07尽管政府资金从来都是
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15:07 - 15:09支持基础科学和工程研究的,
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15:09 - 15:11但我们也指望一些公司能做一些
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15:11 - 15:13基础研究。然而目前的现状是---
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15:13 - 15:15公司将更多的资源投入在
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15:15 - 15:17短期的产品研发上
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15:17 - 15:21而不是基础工程和科学研究中。
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15:22 - 15:25另外,教育也没能跟上。
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15:25 - 15:28在K-12(基础教育)阶段
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15:28 - 15:30传统的实验室正在逐渐被取代。
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15:30 - 15:32他们认为如果我们放一台电脑在那里,
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15:32 - 15:34我们就不需要去真正的将两瓶酸混在一起做实验,
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15:34 - 15:36不需要再去种土豆了。
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15:36 - 15:38还有,近年来政府开销
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15:38 - 15:40逐年紧缩。于是有人说
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15:40 - 15:42让我们把项目交给公司去做吧。
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15:42 - 15:43其实这样并不正确。
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15:43 - 15:46政府至少应该花钱去评估
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15:46 - 15:48基础科学和工程研究的
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15:48 - 15:50投入产出比。我们必须认识到
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15:50 - 15:52我们作为一个世界公民
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15:52 - 15:54是承担了一些责任的。
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15:54 - 15:56我们必须审视我们的教育,
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15:56 - 15:58我们必须对我们的师资
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15:58 - 16:00进行教育,让他们也意识到
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16:00 - 16:02这些事情的重要性。
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16:02 - 16:04而且我们还必须确保
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16:04 - 16:06科学研究充满活力。
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16:06 - 16:08这并不是说我们投入一分
-
16:08 - 16:10就必须产出一分
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16:10 - 16:12或者我们必须知道研究的结果将是什么,
-
16:12 - 16:14而是我们要鼓励充满活力
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16:14 - 16:16和好奇心的科学研究。
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16:16 - 16:18你仔细想想,
-
16:18 - 16:20其实在艺术上也是这样
-
16:20 - 16:22与Bolshoi芭蕾舞团的竞争
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16:22 - 16:24刺激了Joffrey以及纽约芭蕾舞团
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16:24 - 16:26更好的发展
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16:26 - 16:28全国范围内的基础设施
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16:28 - 16:30诸如博物馆、戏院、电影院
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16:30 - 16:32正在消失。我们的电视台
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16:32 - 16:34越来越多,但可看的内容却越来越少。
-
16:34 - 16:37我们的钱都花在
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16:37 - 16:40把旧的电视节目
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16:40 - 16:42改编成电影。
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16:42 - 16:44我们有了企业的资助
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16:44 - 16:46但有些公司拿这个钱
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16:46 - 16:48来扶持艺术的时候,几乎要求
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16:48 - 16:50他们的产品必须出现在
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16:50 - 16:53艺术作品中。
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16:53 - 16:55我们的体育场一而再、再而三的
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16:55 - 16:57被企业冠名
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16:57 - 16:59在休斯敦,我们试图搞清楚
-
16:59 - 17:01那个“安然”体育场到底是个什么名堂
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17:01 - 17:03(笑声)学校的艺术教育
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17:03 - 17:05也在退化
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17:05 - 17:07我们的政府看上去好像要
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17:07 - 17:09取消NEA和其他一些项目
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17:09 - 17:11所以我们必须停下来想想
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17:11 - 17:13我们到底需要如何
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17:13 - 17:15发展科学和艺术
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17:15 - 17:17的确有必要向它们重新注入活力
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17:17 - 17:19我们必须开始关注这个了。
-
17:19 - 17:21我想很简单的告诉你们我现在在做什么
-
17:21 - 17:27(掌声)
-
17:27 - 17:29先说说我以前都做过些什么
-
17:29 - 17:33因为我觉得有必要
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17:33 - 17:35需要将以前的一些想法
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17:35 - 17:37融合进来
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17:37 - 17:40我领悟到的事情之一
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17:40 - 17:42就是有必要修复
-
17:42 - 17:44脑力和体力活动的 “二分法”
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17:44 - 17:46我的母亲总是告诉我说
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17:46 - 17:48你必须具有一定的观察力
-
17:48 - 17:50时刻了解你的大脑和身体所从事的活动。
-
17:50 - 17:52作为一个舞者
-
17:52 - 17:54我对读懂自己身体的能力极为自信,
-
17:54 - 17:56就像我对色彩的敏感度一样。
-
17:56 - 17:58后来我上了医学院
-
17:58 - 18:00人们告诉我应该
-
18:00 - 18:02听从那些医学仪器对于身体的检测结果。
-
18:02 - 18:04我们都会问病人一些问题
-
18:04 - 18:06他们会回答,但是有些人会告诉你
-
18:06 - 18:08“千万不要听病人的话。”
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18:08 - 18:10但我们知道病人
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18:10 - 18:12更加了解和懂得自己的身体。
-
18:12 - 18:14但近几年来我们开始告诉他们
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18:14 - 18:16不要听从自己的感受。
-
18:16 - 18:18我们必须将病人对自己身体的知识
-
18:18 - 18:20和机器的测量结果结合起来。
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18:20 - 18:22我听到有人谈到
-
18:22 - 18:24要用机器检测情绪,让机器去
-
18:24 - 18:26搞清楚如何才能让人们
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18:26 - 18:28保持理智。对吧?
-
18:28 - 18:30这是不对的,我们不应该测量这个。
-
18:30 - 18:32我们不应该用机器
-
18:32 - 18:34来测量公路暴力行为,
-
18:34 - 18:36然后想办法不让我们发怒。
-
18:36 - 18:38也许我们可以让机器帮助我们
-
18:38 - 18:40识别这种暴怒行为,
-
18:40 - 18:42然后我们要在不需要机器帮助
-
18:42 - 18:43的情况下去控制这种暴怒,
-
18:43 - 18:46我们甚至能够不借助机器就能识别它。
-
18:46 - 18:48我非常关注的,
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18:48 - 18:50是如何提高我们人类
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18:50 - 18:53作为一个生物机体的自我意识。
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18:53 - 18:55Michael Moschen谈到过如何
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18:55 - 18:58才能用眼睛来触摸,
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18:58 - 19:00用双手来观察。
-
19:00 - 19:03我们有各种各样不同的方式
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19:03 - 19:05来使用我们的感官,
-
19:05 - 19:07这就是我们需要做的。
-
19:07 - 19:09这也是我想要做的,
-
19:09 - 19:12就是使用生物仪器和类似产品
-
19:12 - 19:14帮助我们感知我们正在做的事情。
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19:14 - 19:17这也是我的公司
-
19:17 - 19:19“生物感知(BioSentient)”所在做的事情。
-
19:19 - 19:21我不得不做这个广告,
-
19:21 - 19:23因为我是一个创业者
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19:23 - 19:25而创业者总说他们做着
-
19:25 - 19:27自己想做的事情,而且还没有
-
19:27 - 19:29破产到一定要找一份工作的份上。
-
19:29 - 19:31(笑声)我试图通过“生物感知”
-
19:31 - 19:33这个公司回答的问题
-
19:33 - 19:35就是我们如何将这些事情结合起来?
-
19:35 - 19:37让我做如下总结:
-
19:37 - 19:40我个人对未来的设计计划
-
19:40 - 19:42就是关于“结合”,
-
19:42 - 19:45把直觉思考和分析思考结合起来,
-
19:45 - 19:49艺术和科学不是相互独立的。
-
19:49 - 19:51在我们离开之前,说一下高中物理课
-
19:51 - 19:53物理老师经常举起一个球,
-
19:53 - 19:55说这个球
-
19:55 - 19:57有势能,
-
19:57 - 19:59但它不能做功,
-
19:59 - 20:01除非我让它落下从而改变它的状态。
-
20:01 - 20:04我喜欢把新的想法比作势能,
-
20:04 - 20:06它们的确很精彩,
-
20:06 - 20:09但如果不将它们付诸实践
-
20:09 - 20:11就什么都不会发生。
-
20:11 - 20:13这个大会上,
-
20:13 - 20:15精彩的点子层出不穷,
-
20:15 - 20:17我们分享很多的东西,
-
20:17 - 20:19但若没人去实践,
-
20:19 - 20:22就不会有任何成果。
-
20:22 - 20:24我们需要让艺术和科学重现活力,
-
20:24 - 20:26我们必须承担起对未来的责任。
-
20:26 - 20:28我们不能躲起来说
-
20:28 - 20:31这只是为了公司利益,
-
20:31 - 20:33或者只是一桩生意,
-
20:33 - 20:35或者说我是个艺术家,或学者。
-
20:35 - 20:37你应该这样去判断你所做的事情,
-
20:37 - 20:39我提到了直觉和分析能力
-
20:39 - 20:41之间的平衡。
-
20:41 - 20:44弗兰·李伯茨是我最钟爱的犬儒主义者,
-
20:44 - 20:46她曾经提到过
-
20:46 - 20:48三个对设计来说
-
20:48 - 20:50最重要的事情:
-
20:50 - 20:52首先,是否吸引人?
-
20:52 - 20:54这是直觉思维;
-
20:54 - 20:56其次,是否有趣?
-
20:56 - 20:57这是分析能力;
-
20:57 - 20:59最后,是否了解自己所处的位置?
-
20:59 - 21:01也就是平衡。
-
21:01 - 21:02非常感谢!
-
21:02 - 21:04(掌声)
- Title:
- 梅·杰米森:如何将艺术教育和科学教育合二为一
- Speaker:
- Mae Jemison
- Description:
-
梅·杰米森是一位宇航员、医生、艺术品收藏家,还是位舞蹈艺术家。她以亲身经验呼吁教育工作者将艺术和科学、直觉和逻辑有机的结合起来,培养善于思考的下一代。
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
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- TEDTalks
- Duration:
- 21:04
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