Структура слоновьих семей — Кейтлин О'Коннелл-Родвелл
-
0:06 - 0:09Если бы мне пришлось вложить 20 лет
-
0:09 - 0:11проведённых мною исследований слонов
-
0:11 - 0:13в одно предложение,
-
0:13 - 0:14каким бы оно было?
-
0:14 - 0:16Что я могла бы вам сказать?
-
0:16 - 0:20Я бы сказала,
что слоны во многом подобны нам! -
0:20 - 0:21Что я под этим подразумеваю?
-
0:21 - 0:23Требуется много терпения,
-
0:23 - 0:25чтобы в полевых условиях
-
0:25 - 0:26разобраться в моделях поведения
-
0:26 - 0:29этих медлительных и умных животных.
-
0:29 - 0:33Но со временем становится понятным,
что они вправду очень похожи на нас. -
0:33 - 0:35Вы можете засомневаться:
«Как она может говорить такое? -
0:35 - 0:37Посмотрите, у них огромные уши,
-
0:37 - 0:39очень длинный нос.
-
0:39 - 0:40Что вы имеете в виду, говоря,
что они такие же, как мы?» -
0:40 - 0:44Фактически, их семьи подобны нашим.
-
0:44 - 0:48Семья для слона
играет неимоверно важную роль. -
0:48 - 0:51Они вырастают
в очень сплочённых семьях, -
0:51 - 0:53в семьях с большим
количеством родственников. -
0:53 - 0:55Как на наших семейных сборах:
-
0:55 - 0:57все эти тётушки, собравшиеся вместе,
-
0:57 - 0:59еда, которую потом
приносят и распределяют, -
0:59 - 1:00а все ребятишки думают:
-
1:00 - 1:02«Будем ли мы все вместе
играть в наши видеоигры? -
1:02 - 1:04Будем ли мы резвиться?»
-
1:04 - 1:06Совсем, как у нас.
-
1:06 - 1:10Все ликуют, кричат, шумят —
потрясающее зрелище! -
1:10 - 1:13Но как только вся семья в сборе,
-
1:13 - 1:15это напоминает свадьбу
или любое другое торжество: -
1:15 - 1:17внезапно выявляются семейные правила.
-
1:17 - 1:20Особи более низкого положения —
-
1:20 - 1:22здесь вы видите стрелку назад —
-
1:22 - 1:25они уже знают о своём положении,
-
1:25 - 1:27они будут пить воду
в самой мутной части водопоя, -
1:27 - 1:31ведь вся семья в сборе,
и они не могут пить хорошую воду, -
1:31 - 1:34так как она приберегается
для представителей высшего ранга семьи. -
1:34 - 1:36Также весьма схоже,
-
1:36 - 1:38что в семье есть старшие,
-
1:38 - 1:40всеми почитаемые.
-
1:40 - 1:41Вы видите матриарха.
-
1:41 - 1:43Другая слониха вытягивает
хобот в сторону рта, -
1:43 - 1:45а затем прикасается хоботом ко рту
-
1:45 - 1:47слонихи-матриарха,
-
1:47 - 1:48что есть знак уважения,
-
1:48 - 1:51вроде рукопожатия
-
1:51 - 1:53и в то же время
нечто вроде приветствия. -
1:53 - 1:56Такому приветствию они обучаются
в очень раннем возрасте. -
1:56 - 1:59Ритуалы и единение семьи
-
1:59 - 2:02также содействуют
скоординированным действиям. -
2:02 - 2:06Вот здесь молодая слониха,
чей детёныш провалился в жёлоб, -
2:06 - 2:08она не знает что делать,
она в панике. -
2:08 - 2:10Более старшая женская особь, мартиарх,
-
2:10 - 2:14говорит ей: «Все в порядке»,
и просто подталкивает малыша. -
2:14 - 2:17Такого не происходит
во многих других семействах, -
2:17 - 2:18они не могут
должным образом взаимодействовать, -
2:18 - 2:21молодые женские особи, в сущности,
не знают, что делать, -
2:21 - 2:23в то время как старшие
просто собираются, -
2:23 - 2:26опускаются на колени
и достают малыша. -
2:26 - 2:28Ещё похожая черта —
-
2:28 - 2:31взросление подрастающих
особей мужского пола, -
2:31 - 2:34то есть самцы слонов
в возрасте от 12 до 15 лет. -
2:34 - 2:37Вот здесь самый большой слон на фото
-
2:37 - 2:40собирается покинуть семью.
-
2:40 - 2:42Он очень крупный,
он начинает немного наглеть, -
2:42 - 2:44взрослые слонихи
уже не могут его терпеть, -
2:44 - 2:45но он также независим,
-
2:45 - 2:48он хочет пойти поиграть с друзьями.
-
2:48 - 2:52То есть существует
это мужское сообщество, -
2:52 - 2:54очень обрядовое сообщество.
-
2:54 - 2:56Грег — главный, доминирующий самец.
-
2:56 - 2:57Вот он, в середине.
-
2:57 - 3:02Он возглавляет многочисленную ватагу,
его приверженцы почитают его. -
3:02 - 3:04Интересно, как эти особи —
прекрасные лидеры, -
3:04 - 3:06умелые властители —
действительно знают, -
3:06 - 3:09как применять принцип
«кнута и пряника». -
3:09 - 3:11Вот он специалист в этом.
-
3:11 - 3:13Но есть и другие самцы,
-
3:13 - 3:15которые и сами не против
небольшой группы почитателей, -
3:15 - 3:17однако ничего не могут сделать,
так как слишком агрессивны. -
3:17 - 3:19Потому, когда его нет поблизости,
-
3:19 - 3:23они с помощью лести пытаются
переманить слабых под своё крыло -
3:23 - 3:25и так становятся менее агрессивными.
-
3:25 - 3:29Очень интересно наблюдать,
как срабатывает политика -
3:29 - 3:33в этих мужских и женских сообществах.
-
3:33 - 3:35Вернёмся к дамам.
-
3:35 - 3:38Обычное семейство состоит из матери,
-
3:38 - 3:39может даже бабушки, дочерей,
-
3:39 - 3:41а также всех других её отпрысков,
-
3:41 - 3:43будь то детёныши
мужского или женского пола. -
3:43 - 3:45Что интересно здесь,
-
3:45 - 3:47так это то,
как характер создаёт различия. -
3:47 - 3:50У каждого матриарха
свой индивидуальный темперамент. -
3:50 - 3:53Вот эти двое по-своему любопытны,
-
3:53 - 3:54они неуверенные,
-
3:54 - 3:58в то время как эти двое
очень агрессивны. -
3:58 - 4:01«Сначала делаем, вопросы после».
-
4:01 - 4:04Но тут матриархи отвечают:
-
4:04 - 4:06«Ну уж нет! Сперва я сматываю удочки,
-
4:06 - 4:07а уж потом, будучи в безопасности,
-
4:07 - 4:09посмотрим что к чему».
-
4:09 - 4:10Но самый мудрый матриарх,
-
4:10 - 4:12самый преуспевающий матриарх,
-
4:12 - 4:15согласно
всем проведённым исследованиям, -
4:15 - 4:17это тот, который оценивает опасность
-
4:17 - 4:20и решает, стоит ли спасаться бегством
-
4:20 - 4:22или же опасность не так серьёзна.
-
4:22 - 4:26Для слонов
коммуникабельность очень важна, -
4:26 - 4:28и, конечно, с самого начала,
-
4:28 - 4:30как и в развитии
в раннем детском возрасте, -
4:30 - 4:32социализация очень важна.
-
4:32 - 4:35Совместное купание,
принятие пищи, игры, -
4:35 - 4:38буйное поведение —
всё это играет значительную роль -
4:38 - 4:39в социальном развитии.
-
4:39 - 4:41Кто не пытался
обрызгать водой из источника -
4:41 - 4:44своего брата или сестру?
-
4:44 - 4:48С самого начала, эти отношения
-
4:48 - 4:51словно отношения лучших друзей.
-
4:51 - 4:54Эти особи женского пола
будут жить вместе всю жизнь. -
4:54 - 4:57Если отношения между самцом и самкой,
то они будут знакомы всю жизнь. -
4:57 - 5:00Важно развивать эти связи
на раннем этапе. -
5:00 - 5:04Это отношения, которые
обеспечат безопасность в будущем. -
5:04 - 5:07Сейчас я вам покажу школьную сценку,
-
5:07 - 5:10в которой, если обратить внимание
на происходящее, -
5:10 - 5:13можно увидеть забияку —
-
5:13 - 5:16он дёргает за хобот
вот этого детёныша, — -
5:16 - 5:18а затем появляется дипломат,
-
5:18 - 5:19который протягивает
свой хобот и говорит: -
5:19 - 5:21«Нет, не делай этого! Прекрати!»
-
5:21 - 5:24И, конечно, есть очевидец.
-
5:24 - 5:26Как три таких разных персонажа
-
5:26 - 5:28появились в одной семье?
-
5:28 - 5:31Занятно думать, что слоны
-
5:31 - 5:32действительно такие же, как и мы.
-
5:32 - 5:34Я заинтересовалась этим
-
5:34 - 5:38и решила: «Что если оценить разницу
-
5:38 - 5:42между детёнышами доминирующей самки
-
5:42 - 5:44и самки более низкого положения,
-
5:44 - 5:47и понаблюдать, что происходит
по мере их взросления?» -
5:47 - 5:50Поэтому мы и начали заниматься этим.
-
5:50 - 5:51Посмотрите на маленького слонёнка
-
5:51 - 5:53с расставленными ушами,
как бы нападающего. -
5:53 - 5:55Различие между ним
-
5:55 - 5:57и тем, что сзади, возле матери
-
5:57 - 5:59пытается дотронуться до неё,
-
5:59 - 6:01не даёт понять, что тут происходит.
-
6:01 - 6:04Но этот слонёнок
нападает весьма уверенно. -
6:04 - 6:07Мы решили измерить, как далёко
-
6:07 - 6:09детёныш может отбиться от матери,
-
6:09 - 6:11как часто они прикасаются к другим,
-
6:11 - 6:13как часто инициируют игру,
-
6:13 - 6:17а затем взглянули
на доминирование самок, их матерей. -
6:17 - 6:21Мы обнаружили, что общение
с детёнышами доминирующих самок -
6:21 - 6:25развивает куда больше, чем общение
с детёнышами самок более низкого положения. -
6:25 - 6:27Дела обстоят таким образом:
-
6:27 - 6:30не то чтобы детёныши самок низкого положения
не хотят играть, -
6:30 - 6:32им, по факту, запрещено общаться
-
6:32 - 6:33с детёнышами самок высокого ранга.
-
6:33 - 6:36Их отгоняют от доминирующих самок,
-
6:36 - 6:38что, по сути, недостаток.
-
6:38 - 6:40Ясно, мы во многом подобны слонам,
-
6:40 - 6:42слоны во многом подобны нам,
-
6:42 - 6:45но это хорошо или плохо?
-
6:45 - 6:47Ведь то же самое свойственно людям,
-
6:47 - 6:50и, может,
следует вынести из этого урок. -
6:50 - 6:52Последнее: мы обнаружили,
-
6:52 - 6:54что самцы, как правило, авантюристы,
-
6:54 - 6:56они более независимы
-
6:56 - 6:59и более склонны
проводить время вдали от мамы. -
6:59 - 7:01То же верно и для людей
-
7:01 - 7:03и других социализированных
семействах животных. -
7:03 - 7:05Надеюсь, я убедила вас в том,
-
7:05 - 7:08что наша жизнь
во многом подобна жизни слонов, -
7:08 - 7:12и что у слонов очень индивидуальный,
стойкий темперамент, -
7:12 - 7:14что подтверждается нашими исследованиями
на протяжении многих лет. -
7:14 - 7:16Забияка всегда
стремится быть забиякой, -
7:16 - 7:18если только он не терпит
своего рода социальный крах -
7:18 - 7:21и тогда решает,
что лучше ему быть помягче, -
7:21 - 7:24иначе ничего хорошего его не ждёт.
-
7:24 - 7:25Также есть благородные гиганты,
-
7:25 - 7:27которые всегда будут благородными.
-
7:27 - 7:30Молодые особи нуждаются
в наставлениях старших, -
7:30 - 7:33а благородные гиганты
как раз очень в этом хороши, -
7:33 - 7:35наставляют их.
-
7:35 - 7:38Покинуть семью
очень сложно для самцов, -
7:38 - 7:42но всё же они выживают
и сами решают, с кем им обитать. -
7:42 - 7:45В завершении я бы хотела сказать:
-
7:45 - 7:47раз они так подобны нам,
-
7:47 - 7:49со всеми своими темпераментами,
-
7:49 - 7:51то, надеюсь, когда
вы увидите их по телевизору, -
7:51 - 7:53или если вам посчастливится
встретиться с ними в дикой природе, -
7:53 - 7:55может, вы будете воспринимать их,
-
7:55 - 7:58как отдельные личности,
заслуживающие вашего внимания, -
7:58 - 8:01а также вашей защиты.
Спасибо.
- Title:
- Структура слоновьих семей — Кейтлин О'Коннелл-Родвелл
- Description:
-
Смотреть урок полностью: http://ed.ted.com/lessons/the-family-structure-of-elephants-caitlin-o-connell-rodwell
По результатам своего двадцатилетнего опыта изучения слонов биолог Кейтлин О'Коннелл-Родвелл пришла к выводу: они такие же, как мы. В этом выступлении на TEDYouth, О'Коннелл-Родвелл описывает в деталях свою работу по изучению этих потрясающих социальных животных, исследованию некоторых отдельных (весьма знакомых) персонажей, которые играют, взаимодействуют и препираются в очень сплочённых многочисленных семьях, так похожих на наши.
Выступление Кейтлин О'Коннелл-Родвелл.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TED-Ed
- Duration:
- 08:12
Aliaksandr Autayeu approved Russian subtitles for The family structure of elephants - Caitlin O'Connell-Rodwell | ||
Aliaksandr Autayeu edited Russian subtitles for The family structure of elephants - Caitlin O'Connell-Rodwell | ||
Aliaksandr Autayeu edited Russian subtitles for The family structure of elephants - Caitlin O'Connell-Rodwell | ||
Aliaksandr Autayeu edited Russian subtitles for The family structure of elephants - Caitlin O'Connell-Rodwell | ||
Aliaksandr Autayeu edited Russian subtitles for The family structure of elephants - Caitlin O'Connell-Rodwell | ||
Aliaksandr Autayeu edited Russian subtitles for The family structure of elephants - Caitlin O'Connell-Rodwell | ||
Alina Siluyanova accepted Russian subtitles for The family structure of elephants - Caitlin O'Connell-Rodwell | ||
Alina Siluyanova edited Russian subtitles for The family structure of elephants - Caitlin O'Connell-Rodwell |