錫蒙‧蕭肯的電腦自修課程
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0:04 - 0:07這位是我爺爺
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0:07 - 0:08薩爾曼‧蕭肯
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0:08 - 0:13他出生時家裡很窮
父母都沒上過學 -
0:13 - 0:16還要養六個小孩
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0:16 - 0:2014歲的時候
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0:20 - 0:24他被迫輟學,幫忙賺錢養家
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0:24 - 0:27後來都沒有回過學校
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0:27 - 0:31但他的事業成就輝煌
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0:31 - 0:33建立了百貨帝國
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0:33 - 0:37我爺爺凡事要求盡善盡美
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0:37 - 0:39他開的每家百貨公司
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0:39 - 0:41都堪稱包浩斯風格建築的極品
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0:41 - 0:44他熱中自學到了極點
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0:44 - 0:47和其他事情一樣
他自學得有聲有色 -
0:47 - 0:50他的身邊總圍繞著一群
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0:50 - 0:53當時年輕,默默無聞的學者
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0:53 - 0:56像布伯,阿格農,卡夫卡等
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0:56 - 0:59爺爺每個月付他們薪水
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0:59 - 1:02讓他們能安心寫作
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1:02 - 1:07但30年代末,納粹迫害猶太人
爺爺知道大禍要臨頭了 -
1:07 - 1:11他帶著家人逃出德國
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1:11 - 1:13沒有帶走任何財產
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1:13 - 1:16他的百貨公司被沒收
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1:16 - 1:19從此以後,他窮畢生之力
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1:19 - 1:21追求文化與藝術
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1:21 - 1:23中學沒念完的爺爺
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1:23 - 1:26享壽82歲
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1:26 - 1:30他是傑出的知識份子
創辦耶路撒冷希伯來大學 -
1:30 - 1:32並擔任第一屆董事長
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1:32 - 1:34他還創立蕭肯出版社
(Schocken Books) -
1:34 - 1:37當時廣受好評
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1:37 - 1:39後來被藍燈書屋
(Random House) 買下 -
1:39 - 1:43這就是自學的力量
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1:43 - 1:45這是我的父母
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1:45 - 1:49他們沒有接受大學教育
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1:49 - 1:53因為他們忙著成家
忙著建立以色列 -
1:53 - 1:57但就像我爺爺,他們終其一生
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1:57 - 2:01都自學不輟,我的家裡
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2:01 - 2:05堆了上千本書,唱片,藝術品
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2:05 - 2:08我清楚記得父親說過
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2:08 - 2:12等左鄰右舍都買電視機了
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2:12 - 2:17我們再去買收音機吧
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2:17 - 2:20這是我
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2:20 - 2:22我拿的是我的第一個算盤
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2:22 - 2:25但我父親會說
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2:25 - 2:28我拿著山寨版的 iPad
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2:28 - 2:31我在家裡學到了一件事
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2:31 - 2:34就是教育家不見得要教書
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2:34 - 2:38而是給你環境和資源
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2:38 - 2:43激發你自學的本能
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2:43 - 2:47自主學習,自我探索
做自己的主人 -
2:47 - 2:50都是良好教育下養成的美德
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2:50 - 2:54我現在要和大家分享一個故事
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2:54 - 2:57關於一門注重自主學習
的電腦課程 -
2:57 - 3:01是我和我的好同事
諾姆‧尼森共同創立的 -
3:01 - 3:04照片裡是我和諾姆
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3:04 - 3:07我們小時候都很迷
基本的科學原理 -
3:07 - 3:09多年以後,我們的知識更豐富了
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3:09 - 3:12科學和科技的素養愈來愈高
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3:12 - 3:15從小對基本原理的崇敬之情
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3:15 - 3:18只有愈變愈強烈
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3:18 - 3:21所以毫無意外,12 年前
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3:21 - 3:25我和諾姆都當上教授
在教計算機科學了 -
3:25 - 3:29我們卻覺得沮喪
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3:29 - 3:31因為電腦愈做愈精密
-
3:31 - 3:35我們的學生卻見樹不見林
-
3:35 - 3:38事實上,如果想了解
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3:38 - 3:40計算機科學的精髓
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3:40 - 3:44你不能只會操作電腦裡
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3:44 - 3:47各式各樣的專利授權軟體
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3:47 - 3:51我和諾姆體認到
如果我們希望學生 -
3:51 - 3:53了解電腦如何運作
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3:53 - 3:56而且是徹底了解
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3:56 - 3:57也許最好的辦法
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3:57 - 4:02就是讓學生完成一臺
-
4:02 - 4:06功能齊全,堪用且好用的電腦
-
4:06 - 4:09而且要從最基本的
原理開始學習 -
4:09 - 4:13於是我們開始著手進行
我和諾姆認為 -
4:13 - 4:17要蓋萬丈高樓
-
4:17 - 4:20就要從平地開始
-
4:20 - 4:23我們從基本的 NAND 邏輯運算開始
-
4:23 - 4:27NAND 是最普通的一種邏輯閘
-
4:27 - 4:30有四組輸入輸出的數據
-
4:30 - 4:33我們一開始這麼告訴學生
-
4:33 - 4:35上帝給我們 NAND
-
4:35 - 4:39要我們組一台電腦
-
4:39 - 4:42怎麼做呢?
上帝說,"一次一個步驟就好" -
4:42 - 4:45於是乎,我們就開始了
-
4:45 - 4:48從低階,普通的NAND邏輯閘起手
-
4:48 - 4:50我們以精心設計的
學習進度帶領學生 -
4:50 - 4:53他們先做出了晶片組
-
4:53 - 4:58到硬體平台,組合語言,虛擬機器
-
4:58 - 5:01再到基本款的作業系統
和編譯程序 -
5:01 - 5:07最後完成了一種類似 JAVA
的程式語言,我們稱之為 "JACK" -
5:07 - 5:10我們學生慶祝這項成果的方式
-
5:10 - 5:13是利用 JACK 寫了很多有趣的遊戲
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5:13 - 5:16如彈珠台,貪食蛇,俄羅斯方塊等
-
5:16 - 5:19各位應該能想像他們有多高興
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5:19 - 5:22因為他們玩的俄羅斯方塊
是用 JACK 語言編寫 -
5:22 - 5:25再使用自己寫的編譯程序
轉為機器語言 -
5:25 - 5:28接著看轉譯出來的結果
-
5:28 - 5:30用來跑程式的機器還是
自己做出來的 -
5:30 - 5:34是由幾千組 NAND 邏輯閘
累積起來的 -
5:34 - 5:37這種成就感非同小可
-
5:37 - 5:42因為他們從基本原理開始
最後做出了非常精密 -
5:42 - 5:44而且可以用的機器
-
5:44 - 5:48我和諾姆用了五年時間
-
5:48 - 5:52簡化課程,製作教材和設備
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5:52 - 5:55讓學生用一學期
就可以組一台電腦 -
5:55 - 5:59這是我們偉大的團隊
幫助我們做到了 -
5:59 - 6:03作法是解構電腦
-
6:03 - 6:06分出許多獨立單元
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6:06 - 6:10各單元都可以分別開課
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6:10 - 6:15分別完成組裝與測試
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6:15 - 6:18一開始我和諾姆就決定
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6:18 - 6:22基本課程都免費
-
6:22 - 6:23上網就看得到
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6:23 - 6:28所以晶片規格
應用程式介面 (API), 專案說明 -
6:28 - 6:32軟體工具,硬體模擬器
模擬 CPU -
6:32 - 6:35很多的幻燈片,演講等等
-
6:35 - 6:37我們都放上網路
-
6:37 - 6:40歡迎大家來瀏覽
-
6:40 - 6:42找他們需要的資源
-
6:42 - 6:44並自行運用
-
6:44 - 6:48後來神奇的事情發生了
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6:48 - 6:50大家都來了
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6:50 - 6:53沒過多久,許多人
-
6:53 - 6:55都照我們的課程組電腦
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6:55 - 6:59"從 NAND 到俄羅斯方塊"
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6:59 - 7:02更是史上第一門
線上開放式課程 -
7:02 - 7:04儘管 7 年前我們還不知道
-
7:04 - 7:07線上開放式課程的概念
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7:07 - 7:11我們發現自修課程
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7:11 - 7:14好像愈來愈多了
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7:14 - 7:15很多都用我們的教材
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7:15 - 7:18例如這位普勒蒙德先生
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7:18 - 7:20是印度喀拉拉邦的工程師
-
7:20 - 7:22他帶領一群人自學
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7:22 - 7:25用我們的教材組裝電腦
他教得很好 -
7:25 - 7:28這位帕爾克 · 沙阿先生
是孟買的工程師 -
7:28 - 7:31他把我們的課程分得更細
-
7:31 - 7:33也更好教,並把課程
-
7:33 - 7:37用於他首創的
"電腦DIY" 課程 -
7:37 - 7:40這些被我們課程吸引的人
-
7:40 - 7:42通常有一顆愛電腦的心
-
7:42 - 7:44他們想知道電腦如何運作
-
7:44 - 7:46他們想一起研究
-
7:46 - 7:49這個電腦迷俱樂部
在華盛頓特區 -
7:49 - 7:53就使用我們的教材開課
-
7:53 - 7:56我們的教材容易取得
-
7:56 - 7:58大家都可以用
所以不同的人運用 -
7:58 - 8:01就會有非常不同
出乎意料的結果 -
8:01 - 8:04例如這位中國廣州的
余芳明 (音譯) 先生 -
8:04 - 8:07使用現場可程式邏輯閘陣列
( FPGA) 技術 -
8:07 - 8:11組裝我們教材中的電腦
-
8:11 - 8:14並透過視訊短片教給其他人
-
8:14 - 8:18這位班‧克萊杜克先生
設計了一個很棒的遊戲 -
8:18 - 8:23可以在我們的電腦裡玩
-
8:23 - 8:25班設計的是一個
很複雜的 3D 迷宮 -
8:25 - 8:29他使用"當個創世神" (Minecraft)
搭載的 3D 模擬引擎 -
8:29 - 8:32Minecraft 玩家為之瘋狂
-
8:32 - 8:35班也一夕之間爆紅
-
8:35 - 8:38事實上,對不少人來說
-
8:38 - 8:42這趟 "從 NAND 到俄羅斯方塊" 之旅
-
8:42 - 8:45改變了他們的一生
-
8:45 - 8:48例如這位丹‧朗茲先生
-
8:48 - 8:51他在密西根東蘭辛大學
主修音樂和數學 -
8:51 - 8:55幾個星期前,丹發表一篇文章
-
8:55 - 8:57在我們的網站上
我想念給你們聽聽 -
8:57 - 9:01丹是這麼說的
-
9:01 - 9:03"我來這裡學電腦,
因為懂電腦很重要" -
9:03 - 9:07"跟識字和算術一樣"
-
9:07 - 9:10"而我完成了課程,
我從來沒這麼認真過" -
9:10 - 9:13"從來沒碰過這麼大的挑戰"
-
9:13 - 9:15"但看看我學到了什麼東西"
-
9:15 - 9:17"這個課程上再多次都值得"
-
9:17 - 9:19"各位還在考慮的朋友"
-
9:19 - 9:23"這趟路很難走,
但走完你會脫胎換骨" -
9:23 - 9:28丹代表了許多自學的人
-
9:28 - 9:33他們被我們的課程吸引
-
9:33 - 9:37他們主動學習
而且有件事相當驚人 -
9:37 - 9:42這些人根本不計較
-
9:42 - 9:43成績的事
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9:43 - 9:47他們這樣做只有一個動機
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9:47 - 9:50他們有極大的學習熱情
-
9:50 - 9:52講到這點
-
9:52 - 9:57我想提一下傳統的大學評分制度
-
9:57 - 9:59我很討厭
-
9:59 - 10:01我們都太迷信分數
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10:01 - 10:03對數據資料深信不疑
-
10:03 - 10:07但光靠分數就
決定了是否及格 -
10:07 - 10:10受教育最重要的事
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10:10 - 10:11就是不要被當掉
-
10:11 - 10:14邱吉爾說,所謂勇氣
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10:14 - 10:17是能夠一而再,再而三失敗
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10:17 - 10:19還不喪失熱情
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10:19 - 10:23(喬艾斯說) 錯誤就是
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10:23 - 10:25通往發現之門
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10:25 - 10:28但我們不能容忍錯誤
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10:28 - 10:29我們只著重分數
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10:29 - 10:33所以我們把學生的成績加總
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10:33 - 10:36算出總分,再劃分等第
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10:36 - 10:38好像在額頭上蓋章一樣
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10:38 - 10:40這就是你的程度
-
10:40 - 10:44在我看來,這種亂象非常嚴重
-
10:44 - 10:46打分數讓教育制度更退步
-
10:46 - 10:51既然說到退步
我就講講如何進步 -
10:51 - 10:56我要和各位分享
我最近的一項計畫 -
10:56 - 10:58不是剛剛講的電腦課
-
10:58 - 11:00但有完全一樣的特色
-
11:00 - 11:03就是自學,做中學
-
11:03 - 11:06自我探索和團體學習
-
11:06 - 11:12這個計畫涵蓋
幼稚園到中學的數學教育 -
11:12 - 11:14從幼稚園數學開始
-
11:14 - 11:18而且用平板電腦來教
因為我們認為 -
11:18 - 11:23學數學也應該動手做
-
11:23 - 11:26我們是這麼做的
基本上,我們開發了 -
11:26 - 11:30很多應用程式
每個都解釋 -
11:30 - 11:31一個特定的數學概念
-
11:31 - 11:35以面積的概念為例
-
11:35 - 11:37處理面積問題的時候
-
11:37 - 11:42程式裡提供一套工具
-
11:42 - 11:45讓孩子操作,並從中學習
-
11:45 - 11:49如果要計算面積
-
11:49 - 11:53最直接的方法是填滿法
-
11:53 - 11:57用這種特定形狀的磁磚來填
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11:57 - 12:01再數數要用多少磁磚
才能填滿 -
12:01 - 12:03這樣的小活動可以幫孩子
-
12:03 - 12:07建立初步的面積概念
-
12:07 - 12:09那平行四邊形的面積呢?
-
12:09 - 12:14用填滿法的話算不出來,對吧?
-
12:14 - 12:16所以可以試試看
-
12:16 - 12:19這裡其他的工具
-
12:19 - 12:21經過幾次嘗試和錯誤
-
12:21 - 12:24也許某一次就會發現
-
12:24 - 12:27好幾種方法當中
-
12:27 - 12:30這一種可以用
用美工刀切 -
12:30 - 12:33重新排列圖形,再黏起來
-
12:33 - 12:37然後就是剛才的填滿法了
-
12:37 - 12:42(掌聲)
-
12:42 - 12:45這個變換形狀的方法
-
12:45 - 12:49沒有改變原圖的面積
-
12:49 - 12:51所以 6 歲的孩子來玩
-
12:51 - 12:54就會發現一種好用的算法
-
12:54 - 12:58來計算平行四邊形的面積
-
12:58 - 12:59我們不是要用
應用程式代替老師 -
12:59 - 13:03應該更重視老師的功能
而不是換掉他們 -
13:03 - 13:06那三角形的面積呢?
-
13:06 - 13:09經過幾次嘗試和錯誤
-
13:09 - 13:13不管有沒有人幫忙
孩子可能會發現 -
13:13 - 13:16可以複製原圖
-
13:16 - 13:20把複製出的圖形移動,旋轉
-
13:20 - 13:24再和原圖黏在一起
然後重複剛才做的 -
13:24 - 13:31裁切,重新排列,黏貼
-
13:31 - 13:33和填滿
-
13:33 - 13:37現在這個新圖形的面積
-
13:37 - 13:41是原圖的兩倍
因此孩子會學到 -
13:41 - 13:44三角形的面積
等於這個矩形的面積 -
13:44 - 13:47除以二
-
13:47 - 13:50孩子透過探索
找到這個算法 -
13:50 - 13:56所以除了學習幾何學知識
-
13:56 - 14:01孩子也會接觸一些較複雜的
-
14:01 - 14:04科學方法,例如簡化法
-
14:04 - 14:07利用簡化法
-
14:07 - 14:10能把複雜的問題變簡單
-
14:10 - 14:13或者相當重要的歸納法
-
14:13 - 14:16幾乎所有科學領域都用得到
-
14:16 - 14:18或是不變量的概念
-
14:18 - 14:21意思是經過數學轉換
量仍然保持不變 -
14:21 - 14:24這些原理,年紀還很小的孩子
-
14:24 - 14:29玩應用程式就學得到
-
14:29 - 14:32目前我們的工作如下
-
14:32 - 14:36首先將幼稚園
到中學的數學課程 -
14:36 - 14:39分成許多應用程式
-
14:39 - 14:42我們沒辦法分得更細
-
14:42 - 14:45所以我們開發了一個
很別緻的教材製作工具 -
14:45 - 14:48讓父母或其他人自己做
-
14:48 - 14:50誰對數學教育感興趣
-
14:50 - 14:54就可以用這種工具
開發類似的程式 -
14:54 - 14:57不用再從頭開始做
-
14:57 - 15:00最後把這些程式
結合成一個系統 -
15:00 - 15:03讓不同的學生
-
15:03 - 15:08可以依照他們的學習方式
使用裡面的的應用程式 -
15:08 - 15:11這個計劃的幕後推手
-
15:11 - 15:14是我的同事史穆里克‧朗登
-
15:14 - 15:17我做的事
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15:17 - 15:21和我爺爺 90 年前做的一樣
-
15:21 - 15:25我找了一些很厲害的人
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15:25 - 15:27因為到頭來
-
15:27 - 15:29人才是最重要的
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15:29 - 15:33幾年前,我在特拉維夫散步
-
15:33 - 15:35我看到一面牆上的塗鴉
-
15:35 - 15:37我當時深深被吸引
-
15:37 - 15:39到現在我還是會
跟學生講這幅塗鴉 -
15:39 - 15:42我也想跟各位講
-
15:42 - 15:43不曉得各位知不知道
-
15:43 - 15:45mensch 這個字
-
15:45 - 15:48這個字的意思是要當好人
-
15:48 - 15:50要做對的事
-
15:50 - 15:52這幾個字的意思是
-
15:52 - 15:54"科技無限好"
-
15:54 - 15:57"當好人最重要"
-
15:57 - 16:00謝謝各位
-
16:00 - 16:05(掌聲)
- Title:
- 錫蒙‧蕭肯的電腦自修課程
- Speaker:
- Shimon Schocken
- Description:
-
錫蒙‧蕭肯和諾姆‧尼森設計出一門課程,讓學生照步驟做出電腦。這門課的各進度,包含模擬器、晶片規格等課程,後來放上網路,造成轟動,許多人開始學習這門課程,也號召其他人一起學,這門電腦課因此成為線上開放式課程 (MOOCs) 的首例。蕭肯呼籲拋開分數掛帥的思維,自動自發學習。
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 16:25
Geoff Chen approved Chinese, Traditional subtitles for The self-organizing computer course | ||
Geoff Chen accepted Chinese, Traditional subtitles for The self-organizing computer course | ||
Geoff Chen edited Chinese, Traditional subtitles for The self-organizing computer course | ||
Geoff Chen edited Chinese, Traditional subtitles for The self-organizing computer course | ||
Justin Lin edited Chinese, Traditional subtitles for The self-organizing computer course | ||
Justin Lin edited Chinese, Traditional subtitles for The self-organizing computer course | ||
Justin Lin edited Chinese, Traditional subtitles for The self-organizing computer course | ||
Justin Lin edited Chinese, Traditional subtitles for The self-organizing computer course |