Dlaczego sądzisz, że masz rację, nawet jeśli się mylisz
-
0:01 - 0:03Wyobraźcie sobie na chwilę,
-
0:03 - 0:06że jesteście żołnierzami w ferworze walki.
-
0:07 - 0:10Może rzymskimi piechurami,
średniowiecznymi łucznikami -
0:10 - 0:12lub wojownikami z plemienia Zulu.
-
0:12 - 0:16Niezależnie od czasu i miejsca
pewne rzeczy są niezmienne. -
0:16 - 0:18Poziom adrenaliny jest podniesiony,
-
0:18 - 0:23a wasze działania wynikają
z głęboko zakorzenionych odruchów, -
0:23 - 0:28które w razie potrzeby mają
chronić was i stronę, po której stoicie -
0:28 - 0:29oraz pokonać wroga.
-
0:31 - 0:34Wyobraźcie sobie teraz siebie
w zupełnie innej roli. -
0:34 - 0:36Roli zwiadowcy.
-
0:36 - 0:39Jego zadaniem nie jest atak lub obrona,
-
0:39 - 0:42ale zrozumienie.
-
0:42 - 0:44Zwiadowca wychodzi w teren,
-
0:44 - 0:48bada go i rozpoznaje
potencjalne przeszkody. -
0:48 - 0:52Może mieć nadzieję,
że znajdzie most na rzece -
0:52 - 0:54w dogodnym miejscu.
-
0:54 - 0:57Jednak najbardziej chce wiedzieć,
co tam tak na prawdę jest -
0:57 - 0:59i to jak najdokładniej.
-
1:00 - 1:05W prawdziwej armii
obydwie role są niezbędne. -
1:05 - 1:10Można je też postrzegać
jako nastawienie umysłu, -
1:10 - 1:14metaforę tego, jak każdy z nas
przetwarza informacje i idee -
1:14 - 1:16w codziennym życiu.
-
1:16 - 1:20Będę dziś mówić o tym, że właściwy osąd,
-
1:20 - 1:23podejmowanie dobrych decyzji
i trafne przewidywanie, -
1:23 - 1:26opiera się głównie na nastawieniu umysłu.
-
1:27 - 1:30Żeby wam to pokazać,
-
1:30 - 1:33zabiorę was do XIX-wiecznej Francji,
-
1:33 - 1:36gdzie ten kawałek papieru,
tak niewinnie wyglądający, -
1:36 - 1:38wywołał wielki skandal.
-
1:40 - 1:44W 1894 roku oficerowie sztabu generalnego
-
1:44 - 1:47znaleźli w koszu ten podarty papier.
-
1:47 - 1:49Kiedy poskładali go w całość,
-
1:49 - 1:51odkryli, że ktoś w ich szeregach
-
1:51 - 1:54sprzedaje tajemnice wojskowe Niemcom.
-
1:54 - 1:57Rozpoczęli wielkie dochodzenie,
-
1:57 - 2:01a ich podejrzenia szybko padły
na tego mężczyznę, -
2:01 - 2:02Alfreda Dreyfusa.
-
2:03 - 2:04Miał nienaganną przeszłość,
-
2:04 - 2:08nieposzlakowaną opinię
i żadnego motywu. -
2:08 - 2:13Jednak Dreyfus był jedynym oficerem
żydowskiego pochodzenia tej rangi, -
2:13 - 2:18a niestety wtedy armia Francji
była silnie antysemicka. -
2:18 - 2:21Porównano pismo Dreyfusa do tego w notatce
-
2:21 - 2:23i stwierdzono, że są takie same,
-
2:23 - 2:26mimo że niezależni eksperci
od pisma ręcznego -
2:26 - 2:28byli dużo mniej przekonani
co do podobieństwa, -
2:28 - 2:30ale kogo by to obchodziło.
-
2:30 - 2:32Przetrząśnięto mieszkanie Dreyfusa
-
2:32 - 2:33w poszukiwaniu śladów szpiegostwa.
-
2:33 - 2:36Przeanalizowano jego akta
i niczego nie znaleziono. -
2:36 - 2:40To jeszcze mocniej przekonało oficerów
nie tylko o winie Dreyfusa, -
2:40 - 2:43ale i podstępności, bo przecież
musiał ukryć wszystkie dowody, -
2:43 - 2:45zanim mogli się do nich dostać.
-
2:45 - 2:48Potem wzięli się za jego życie osobiste,
-
2:48 - 2:50żeby znaleźć jakieś obciążające szczegóły.
-
2:50 - 2:52Od jego nauczycieli
-
2:52 - 2:55dowiedzieli się, że uczył się
języków obcych w szkole, -
2:55 - 2:59co jasno wskazywało na chęć
współpracy z obcymi rządami -
2:59 - 3:00w późniejszym czasie.
-
3:00 - 3:06Jego nauczyciele zauważyli też,
że Dreyfus miał dobrą pamięć, -
3:06 - 3:08co było bardzo podejrzane, prawda?
-
3:08 - 3:11Wiecie, szpieg musi pamiętać wiele rzeczy.
-
3:12 - 3:16Tak więc sprawa trafiła do sądu
i Dreyfus został uznany za winnego. -
3:17 - 3:20Później zabrano go na plac,
na którym w publicznym rytuale -
3:20 - 3:24zerwano mu insygnia wojskowe z munduru
-
3:24 - 3:26i złamano miecz.
-
3:26 - 3:28Nazywa się to Degradacją Dreyfusa.
-
3:29 - 3:31Dreyfus został skazany na dożywocie
-
3:31 - 3:34na trafnie nazwanej Wyspie Diabelskiej,
-
3:34 - 3:37jałowej skale u wybrzeży
Ameryki Południowej. -
3:38 - 3:41Tam też się udał i spędzał życie samotnie,
-
3:41 - 3:44pisząc liczne listy do francuskiego rządu
-
3:44 - 3:47i błagając o wznowienie sprawy,
żeby udowodnić swoją niewinność. -
3:48 - 3:51Jednak przez większość czasu Francja
uważała tą sprawę za zamkniętą. -
3:51 - 3:56Najbardziej interesujące dla mnie
w aferze Dreyfusa jest pytanie, -
3:56 - 3:59dlaczego ci oficerowie
byli tak głęboko przekonani -
3:59 - 4:01o jego winie.
-
4:01 - 4:04Mam na myśli to, że może się wydawać,
-
4:04 - 4:06że celowo go wrobili.
-
4:06 - 4:08Jednak historycy tak nie uważają.
-
4:08 - 4:10Z tego, co wiemy,
-
4:10 - 4:14oficerowie rzeczywiście wierzyli,
że sprawa Dreyfusa ma mocne podstawy, -
4:14 - 4:17co sprawia, że zastanawiamy się,
-
4:17 - 4:19jak świadczy o ludzkim umyśle to,
-
4:19 - 4:21że znalezienie tak słabych dowodów
-
4:21 - 4:23wystarcza do skazania człowieka.
-
4:24 - 4:28To jest coś, co naukowcy nazywają
"rozumowaniem umotywowanym", -
4:29 - 4:32polegającym na tym,
że nieświadome motywacje, -
4:32 - 4:34pragnienia i obawy,
-
4:34 - 4:36kształtują sposób
interpretowania informacji. -
4:36 - 4:40Niektóre informacje i idee
wydają się być naszymi sojusznikami. -
4:40 - 4:42Chcemy, żeby wygrały i chcemy ich bronić.
-
4:42 - 4:45A wszystkie inne są naszymi wrogami
-
4:45 - 4:47i chcemy je zniszczyć.
-
4:47 - 4:51Dlatego nazywam to rozumowanie
nastawieniem żołnierza. -
4:52 - 4:55Prawdopodobnie większość z was
nigdy nie prześladowała -
4:55 - 4:57francusko-żydowskiego
oficera za zdradę stanu, -
4:57 - 4:59a przynajmniej tak sądzę,
-
4:59 - 5:04ale może zauważyliście,
śledząc sport lub politykę, -
5:04 - 5:08że gdy sędzia orzeka,
że wasza drużyna popełniła faul, -
5:09 - 5:12macie sporą motywację,
żeby znaleźć powody pomyłki. -
5:12 - 5:15Ale jeśli sędzia orzeka,
że przeciwnik sfaulował, to super! -
5:15 - 5:18To świetna wiadomość,
więc lepiej nie wnikajmy. -
5:19 - 5:21A może czytaliście
artykuł lub pracę naukową -
5:21 - 5:24dotyczące jakiejś kontrowersji politycznej
-
5:24 - 5:25jak na przykład kary śmierci.
-
5:26 - 5:28Badacze pokazali,
-
5:28 - 5:30że jeśli popieracie karę śmierci,
-
5:30 - 5:32a badania wskazują,
że jest ona nieefektywna, -
5:32 - 5:35macie dużą motywację, żeby znaleźć powody,
-
5:35 - 5:38dla których badania
były źle przeprowadzone. -
5:38 - 5:40Jednak jeśli wskażą,
że kara śmierci działa, -
5:40 - 5:41to są dobre.
-
5:41 - 5:44Jeśli jesteście przeciw karze śmierci,
robicie dokładnie tak samo. -
5:44 - 5:47Nasz osąd jest pod silnym,
nieświadomym wpływem strony, -
5:47 - 5:49której zwycięstwa chcemy.
-
5:50 - 5:52To jest wszechobecne i kształtuje to,
-
5:52 - 5:55jak myślimy o naszym zdrowiu, związkach,
-
5:55 - 5:57jak głosujemy,
-
5:57 - 5:59jak postrzegamy, co jest
sprawiedliwe czy etyczne. -
6:00 - 6:04Najbardziej przeraża mnie
w rozumowaniu umotywowanym to, -
6:04 - 6:05jak bardzo jest nieświadome.
-
6:05 - 6:09Możemy myśleć, że jesteśmy
obiektywni i sprawiedliwi, -
6:09 - 6:12a i tak możemy zrujnować życie
niewinnego człowieka. -
6:13 - 6:16Jednak na szczęście dla Dreyfusa
to nie koniec jego historii. -
6:16 - 6:17To pułkownik Picquart,
-
6:17 - 6:20inny wysokiej rangi oficer francuski,
-
6:20 - 6:23który jak większość
uważał Dreyfusa za winnego. -
6:23 - 6:27I jak większość wojskowych był
co najmniej przeciętnym antysemitą. -
6:27 - 6:31Ale w pewnym momencie zaczął podejrzewać,
-
6:31 - 6:34że może pomylono się co do Dreyfusa.
-
6:34 - 6:37Znalazł dowody,
-
6:37 - 6:39że szpiegowanie dla Niemców trwało
-
6:39 - 6:41nawet po aresztowaniu Dreyfusa.
-
6:42 - 6:45Odkrył też, że inny oficer
-
6:45 - 6:47miał pismo pasujące do tego z notatki
-
6:47 - 6:50o wiele bardziej niż pismo Dreyfusa.
-
6:50 - 6:53Przekazał te informacje zwierzchnikom,
-
6:54 - 6:58ale tych, ku jego konsternacji,
albo wcale to nie interesowało, -
6:58 - 7:01albo tworzyli wymyślne racjonalizacje,
żeby wyjaśnić jego odkrycia, -
7:01 - 7:07twierdząc, że to tylko oznacza
pojawienie się nowego szpiega, -
7:07 - 7:09który nauczył się
naśladować pismo Dreyfusa -
7:09 - 7:13i przejął po nim pałeczkę szpiegostwa,
-
7:13 - 7:15a Dreyfus nadal jest winny.
-
7:16 - 7:19Ostatecznie Picquartowi udało się
oczyścić Dreyfusa z zarzutów, -
7:19 - 7:20ale zajęło mu to 10 lat
-
7:20 - 7:23i przez część tego czasu sam był więziony
-
7:23 - 7:25za nielojalność wobec armii.
-
7:26 - 7:32Wielu ludzi uważa, że Picquarta
nie można uznać za bohatera tej historii, -
7:33 - 7:37bo był antysemitą, co jest złe
i z tym się zgadzam. -
7:37 - 7:42Ale dla mnie fakt, że był antysemitą
-
7:42 - 7:45sprawia, że jego czyny
są jeszcze godniejsze podziwu, -
7:45 - 7:48bo miał te same uprzedzenia
i powody do nich, -
7:48 - 7:50co inni oficerowie,
-
7:50 - 7:54ale jego motywacja do odkrycia
i bronienia prawdy przeważyła. -
7:55 - 7:56Dla mnie
-
7:56 - 8:00Picquart to doskonały przykład
nastawienia zwiadowcy. -
8:01 - 8:05Nie jest to chęć sprawienia,
żeby jedna idea wygrała z drugą, -
8:05 - 8:07ale zobaczenia, jak coś naprawdę wygląda
-
8:07 - 8:09możliwie najuczciwiej i najdokładniej,
-
8:09 - 8:12nawet jeśli nie jest to piękne,
wygodne czy przyjemne. -
8:13 - 8:17Jestem zafascynowana tym nastawieniem.
-
8:17 - 8:20Przez ostatnich parę lat starałam się
-
8:20 - 8:22poznać je i dowiedzieć się,
-
8:22 - 8:24w jaki sposób powstaje.
-
8:24 - 8:27Dlaczego niektórzy ludzie,
przynajmniej czasami, -
8:27 - 8:31są zdolni porzucić uprzedzenia i motywacje
-
8:31 - 8:33i starać się poznać fakty i dowody
-
8:33 - 8:35możliwie najobiektywniej?
-
8:36 - 8:39Odpowiedź wiąże się z emocjami.
-
8:39 - 8:43Tak jak nastawienie żołnierza
ma swoje korzenie w emocjach, -
8:43 - 8:46jak defensywność lub mentalność plemienna,
-
8:46 - 8:48tak jest też z nastawieniem zwiadowcy,
-
8:48 - 8:50które ma korzenie w innych emocjach.
-
8:50 - 8:53Na przykład zwiadowcy są ciekawi.
-
8:53 - 8:57Częściej mówią, że czują przyjemność,
-
8:57 - 8:59dowiadując się nowych rzeczy,
-
8:59 - 9:02albo że lubią rozwiązywać zagadki.
-
9:02 - 9:05Częściej są zaciekawieni, napotykając coś,
-
9:05 - 9:07co kłóci się z ich oczekiwaniami.
-
9:07 - 9:09Zwiadowcy mają też inne wartości.
-
9:09 - 9:12Częściej mówią, że cenią
-
9:12 - 9:14sprawdzanie własnych przekonań,
-
9:14 - 9:16a rzadziej, że ktoś,
-
9:16 - 9:19kto zmienia zdanie, jest słaby.
-
9:19 - 9:22Nade wszystko zwiadowcy
są psychicznie stabilni, co oznacza, -
9:22 - 9:27że nie wiążą własnej wartości z tym,
-
9:27 - 9:30czy mają lub nie w danej sprawie rację.
-
9:30 - 9:33Mogą uważać, że kara śmierci działa.
-
9:33 - 9:36Jeśli według badań tak nie jest,
mogą powiedzieć, że owszem, -
9:36 - 9:41może się mylą, ale to nie znaczy,
że są złymi albo głupimi ludźmi. -
9:42 - 9:46Badacze stwierdzili, że ten zbiór cech,
-
9:46 - 9:48i ja też to wiem z opowiadań,
-
9:48 - 9:51pozwala się spodziewać
umiejętności rozsądnej oceny. -
9:51 - 9:55Chciałabym, żebyście zapamiętali,
że to nastawienie nie zależy -
9:55 - 9:58najbardziej od poziomu inteligencji
-
9:58 - 9:59albo wiedzy,
-
9:59 - 10:02a nawet nie koreluje zbytnio z IQ.
-
10:03 - 10:05Zależy od tego, co czujecie.
-
10:05 - 10:09Często cytuję Saint-Exupéry'ego,
-
10:09 - 10:12autora "Małego Księcia", który powiedział:
-
10:12 - 10:17"Jeśli chcesz zbudować statek,
nie gromadź ludzi, by zbierali drewno -
10:17 - 10:20i rozdzielali obowiązki,
-
10:21 - 10:25ale wzbudź w nich tęsknotę
za rozległym i niekończącym się morzem.". -
10:26 - 10:28Inaczej mówiąc, uważam,
-
10:29 - 10:31że jeśli naprawdę chcemy
poprawić zdolność oceny -
10:31 - 10:33jako jednostki i społeczeństwa,
-
10:34 - 10:37nie potrzebujemy szkolenia z logiki,
-
10:37 - 10:41retoryki, statystyki czy ekonomii,
-
10:41 - 10:43chociaż są one ważne.
-
10:43 - 10:46Najważniejsze, żeby dobrze
korzystać z tych zasad, -
10:46 - 10:47jest nastawienie zwiadowcy.
-
10:47 - 10:49Musimy zmienić swój sposób odczuwania.
-
10:50 - 10:54Musimy nauczyć się,
odczuwać dumę, a nie wstyd, -
10:54 - 10:56gdy się zorientujemy,
że mogliśmy popełnić błąd. -
10:56 - 10:58Musimy nauczyć się odczuwać ciekawość
-
10:58 - 11:00zamiast zachowywać defensywnie,
-
11:00 - 11:03gdy napotkamy informacje
sprzeczne z naszymi przekonaniami. -
11:05 - 11:08Chcę was zostawić z następującym pytaniem.
-
11:08 - 11:10Czego najbardziej pragniecie?
-
11:11 - 11:14Bronić swoich przekonań?
-
11:14 - 11:18Czy widzieć jak najdokładniej świat?
-
11:18 - 11:20Dziękuję.
-
11:20 - 11:22(Brawa)
- Title:
- Dlaczego sądzisz, że masz rację, nawet jeśli się mylisz
- Speaker:
- Julia Galef
- Description:
-
Perspektywa jest najważniejsza, zwłaszcza gdy badamy własne przekonania. Czy jesteś żołnierzem skłonnym bronić własnego punktu widzenia za wszelką cenę, czy zwiadowcą powodowanym ciekawością? Julia Galef bada motywacje kryjące się za tymi nastawieniami i to, jak kształtują one nasz sposób interpretowania informacji, wplatając w to niezwykłą historią z XIX-wiecznej Francji. Gdy wasze zdecydowane opinie zostają poddane próbie, Galef pyta: "Czego najbardziej pragniecie? Bronić swoich przekonań czy widzieć świat tak wyraźnie jak to tylko możliwe?".
Źródło tłumaczenia cytatu Antoine de Saint-Exupéry'ego: Jadwiga Piotrowska, Zajęcia pozalekcyjne w świetlicy terapii pedagogicznej, „Aspekty”, nr 4(18), wrzesień-październik 2003
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 11:37
Marta Grochowalska approved Polish subtitles for Why you think you're right -- even if you're wrong | ||
Marta Grochowalska edited Polish subtitles for Why you think you're right -- even if you're wrong | ||
Ewa Stein accepted Polish subtitles for Why you think you're right -- even if you're wrong | ||
Ewa Stein edited Polish subtitles for Why you think you're right -- even if you're wrong | ||
Ewa Stein edited Polish subtitles for Why you think you're right -- even if you're wrong | ||
Ewa Stein edited Polish subtitles for Why you think you're right -- even if you're wrong | ||
Ewa Stein edited Polish subtitles for Why you think you're right -- even if you're wrong | ||
Marta Grochowalska edited Polish subtitles for Why you think you're right -- even if you're wrong |