5 calităţi cu care eșuați la şcoală dar reuşiți în viaţă - Faysal Hafidi la TEDxCasablanca
-
0:18 - 0:20Am o întrebare,
-
0:20 - 0:27care dintre voi a fost primul din clasă?
-
0:31 - 0:35Toată viaţa, primul din clasă?
-
0:35 - 0:36Bine,
-
0:36 - 0:39Mincinosule!
(Râsete) -
0:39 - 0:46În fix 9 minute şi 30 de secunde
vă voi face să fiţi mândri -
0:46 - 0:49de faptul că nu aţi fost de fiecare dată primii din clasă.
-
0:49 - 0:54(Aplauze)
-
0:54 - 1:00Vă veţi întoarce acasă în seara asta şi-i veţi spune
partenerului, soţiei, copiilor, -
1:00 - 1:02părinţilor şi prietenilor:
-
1:02 - 1:08„Mulţumesc Domnului că n-am fost tot timpul primul din clasă!”
-
1:09 - 1:16În 2007 când mi-am lansat blogul, am început să studiez viaţa unor persoane
-
1:16 - 1:19care au reuşit în viaţă.
-
1:24 - 1:28Fiecare a avut succes în domeniul lui,
a avut succes în feluri diferite. -
1:28 - 1:33Dar au avut în comun un lucru care m-a intrigat
-
1:33 - 1:38şi care constă în faptul că niciunul
-
1:38 - 1:47n-a fost de success cu adevărat la şcoală.
-
1:47 - 1:54Unii dintre ei şi-au întrerupt educaţia
-
1:54 - 1:57iar alţii n-au mers la şcoală
-
1:57 - 2:00pentru o perioadă îndelungată.
-
2:00 - 2:03Asta m-a îngrijorat şi m-a frustrat când mi-am amintit
-
2:03 - 2:08de anii în care părinţii, profesorii,
-
2:08 - 2:11ne-au spus că trebuie să muncim din greu,
să avem cele mai bune note, -
2:11 - 2:17să fim printre cei mai buni
pentru a avea acces la cele mai bune şcoli -
2:18 - 2:22şi în cele din urmă am constatat
că realitatea-i următoarea: -
2:22 - 2:25nu toţi care au avut succes în şcoala vieţii
-
2:25 - 2:29au fost primii din clasă.
-
2:29 - 2:32Trebuie să răspundem la următoarea întrebare:
-
2:32 - 2:40de ce nu-i nevoie să reuşim la şcoală
pentru a reuşi în viaţă? -
2:40 - 2:47Sau de ce nu-i o legatură directă între reuşita şcolară
-
2:47 - 2:50şi reuşita în viaţă?
-
2:50 - 2:54Dacă vorbim de persoane pe care le cunoaştem
foarte bine, ca Steve Jobs -
2:54 - 2:59sau Bill Gates, care deţin întreprinderi,
îi angajează pe cei mai buni din clasă. -
2:59 - 3:01Când au renunţat la şcoală cei doi?
-
3:01 - 3:03Ambii au renunţat
-
3:03 - 3:07în primul an de facultate.
-
3:07 - 3:11Cum se face totuşi că cei care căutăm să fim primii din clasă
-
3:11 - 3:15ajungem să lucrăm în întreprinderi pentru persoane
-
3:15 - 3:19care poate nici nu ştiau să citească sau să scrie?
-
3:20 - 3:23Astfel, am început să caut şi, din fericire,
-
3:23 - 3:29am abordat bine situaţia de la bun început,
nu a trebuit să caut prea mult. -
3:29 - 3:33Am început prin a scoate în evidenţă
calităţile pe care le au în comun -
3:33 - 3:37şi care i-au ajutat să reuşească în viaţă.
-
3:37 - 3:40Am descoperit cinci trăsături.
-
3:40 - 3:44Apoi am încercat să văd cum se dezvoltă
-
3:44 - 3:48în sistemul şcolar, în lume,
-
3:48 - 3:53sau dacă sunt apreciate sau adaptate în sistemul educaţional.
-
3:53 - 3:58Am fost şocat când am descoperit că aceste calităţi
-
3:58 - 4:03nu numai că nu sunt încurajate,
-
4:03 - 4:07ci sunt strivite în sistemul şcolar.
-
4:07 - 4:12Altfel spus, dacă aveţi ghinionul de-a avea una sau mai multe din aceste calităţi
-
4:12 - 4:17puteţi fi siguri că nu veţi reuşi în sistemul şcolar
-
4:17 - 4:23şi când veţi începe viaţa profesională, veţi avea nevoie de ele.
-
4:23 - 4:29Prima calitate: a fi pasionat.
-
4:29 - 4:31Imaginați-vă următoarea discuţie cu Einstein,
-
4:31 - 4:33vă întâlniţi cu Einstein şi-i spuneţi:
-
4:33 - 4:36„Se pare că-ţi place fizica, nu-i aşa?”
-
4:36 - 4:41Şi vă răspunde:
„Nu, detest fizica, am făcut fizică -
4:41 - 4:44doar pentru că m-au obligat părinţii.
-
4:44 - 4:47O detest, dar am fost norocos,
-
4:47 - 4:52am descoperit nişte teorii, am luat premiul Nobel,
în fine, am fost norocos.” -
4:52 - 4:56Sau îl întrebaţi pe Bill Gates:
-
4:56 - 4:59„Nu-i aşa că te pasionează informatica?”
-
4:59 - 5:03şi vă răspunde:
„A nu, destinul m-a împins sa fac informatică -
5:03 - 5:06şi, din fericire, a ieșit bine!”
-
5:06 - 5:08Vă puteţi imagina acest tip de discuţie?
-
5:08 - 5:12E imposibil, ştim că aceste persoane sunt pasionate.
-
5:12 - 5:14Deci, ce-i pasiunea?
-
5:14 - 5:18Pasiunea înseamnă să abordăm emoţional şi sentimental
-
5:18 - 5:20o lucrare.
-
5:20 - 5:24Dacă aveţi ghinionul să aveţi această calitate,
la şcoală veţi îndrăgi -
5:24 - 5:28anumite materii la care veţi munci mai mult
-
5:28 - 5:31şi veţi detesta altele la care veţi munci mai puţin.
-
5:31 - 5:37La facultate, veţi descoperi ponderea materiilor.
-
5:37 - 5:40Niciodată directorul nu va veni la începutul anului
să vă spună: -
5:40 - 5:43„Ce-ţi place? Îţi place matematica?
Atunci vom mări ponderea. -
5:43 - 5:47Nu-ţi place fizica? Vom scădea ponderea.”
-
5:47 - 5:49Niciodată nu va fi aşa!
-
5:49 - 5:50Ponderea e determinată.
-
5:50 - 5:55Dacă sunteţi buni la mate, fizică şi limbi străine,
veţi avea o pondere mai ridicată, -
5:55 - 5:59dacă vă place geografia şi istoria şi studiaţi mult,
dar nu vă place matematica, -
5:59 - 6:05niciodată nu veţi avea o notă bună sau foarte mare
la examen. -
6:05 - 6:08Veţi auzi tot timpul comentarii ca:
-
6:08 - 6:13„Învaţă foarte bine la anumite materii,
foarte, foarte bine, -
6:13 - 6:16dar la altele ar putea mai bine.”
-
6:16 - 6:22Asta-i pasiunea în şcoală -
o persoană care poate mai bine. -
6:22 - 6:26De asta primii din clasă n-au sentimente.
-
6:26 - 6:30Nu sunt pasionaţi.
Muncesc la toate. -
6:30 - 6:32Muncesc la toate materiile
-
6:32 - 6:36şi sunt buni la toate materiile.
-
6:36 - 6:38Asta cauzează o problemă mare
pentru primii din clasă -
6:38 - 6:42pentru că pot aplica la medicină, la drept,
la contabilitate, -
6:42 - 6:46pot face de toate,
-
6:46 - 6:48la început sunt impresionaţi
de capacităţile lor -
6:48 - 6:51apoi când încep să lucreze li se spune:
-
6:51 - 6:52„Nu, nu, nu! Opreşte-te!”
-
6:52 - 6:56Dacă vreţi să reuşiţi, două aspecte sunt importante
şi primordiale în viaţă. -
6:56 - 7:05Dacă vreţi să fiţi fericiţi şi excelenţi,
trebuie să fiţi pasionaţi de ce faceţi, -
7:05 - 7:11fără pasiune nu puteţi reuşi nici la muncă,
nici pe plan personal. -
7:11 - 7:15La şcoală, suntem obligaţi să facem ce ni se impune,
nu ce ne pasionează. -
7:15 - 7:19A doua calitate: curiozitatea.
-
7:19 - 7:25Curiozitatea e baza tuturor descoperirilor,
ne permite -
7:25 - 7:28să descoperim soluţii la probleme cotidiene.
-
7:28 - 7:32Cum se manifestă curiozitatea la şcoală?
-
7:32 - 7:38Un elev sau student curios caută mai multe informaţii.
-
7:38 - 7:43Va citi ce se recomandă la curs, va face cercetări,
-
7:43 - 7:48va găsi metode noi de-a rezolva probleme la mate.
-
7:48 - 7:53E foarte mândru de ce face,
-
7:53 - 7:59e fericit că a învăţat mai mult şi va încerca să-şi
dezvolte ideile în lucrarea de examen. -
8:00 - 8:05Când profesorul nu va înţelege despre ce vorbiţi,
-
8:05 - 8:10după ce lucraţi enorm,
depuneţi mai multă energie decât restul, -
8:10 - 8:15faceţi o lucrare genială, foarte dezvoltată
pe care profesorul nu o înţelege, -
8:15 - 8:22veţi primi o notă şocantă cu menţiunea:
în afara subiectului. -
8:22 - 8:29Din cauza asta în sistemul şcolar
a fi primul nu înseamnă că sunteţi inteligenţi. -
8:29 - 8:31În sistemul şcolar, a fi primul
-
8:31 - 8:36înseamnă a avea capacitatea de-a îngurgita
informaţia şi de-a o reda -
8:36 - 8:40exact cum era, fără a o dezvolta.
-
8:40 - 8:44Când vă veţi angaja, vi se va spune că
-
8:44 - 8:49pentru a avea al treilea ingredient al reuşitei,
adică avansarea profesională, -
8:49 - 8:54trebuie să învăţaţi, să vă formaţi,
să cercetaţi, să cunoaşteţi mai mult, -
8:54 - 8:59niciodată nu vă mulţumiţi cu informaţiile de la şcoală.
-
8:59 - 9:04Ştiţi care-i diferenţa între persoanele care n-au absolvit
-
9:04 - 9:08sau care nu şi-au completat studiile
şi cele care au absolvit? -
9:08 - 9:11O diferenţă mică care schimbă viaţa.
-
9:11 - 9:16Cei care n-au absolvit şi au devenit antreprenori,
şefi de stat -
9:16 - 9:23sau şi-au asumat proiecte mari,
sunt îngrijoraţi că n-au suficiente cunoştinţe. -
9:23 - 9:27Sunt în permanentă căutare, sunt adevăraţi autodidacţi,
-
9:27 - 9:32spre deosebire de primii din clasă care,
când sunt premiaţi, -
9:32 - 9:36îşi spun:
„Mi-am terminat studiile.” -
9:36 - 9:39Asta-i catastrofa.
-
9:39 - 9:43A treia calitate: orientarea spre obiective.
-
9:43 - 9:47Peter Drucker, părintele managementului,
ne-a învăţat că-n întreprinderi -
9:47 - 9:51trebuie să aveţi obiective anuale, ponderate.
Nu să fiţi eficienţi şi performanţi -
9:51 - 9:56până la extremă, ci suficient de eficienţi
şi performanţi pentru a atinge obiectivele, -
9:56 - 10:00aspect pe care-l urmăreşte toată planeta în acest moment
-
10:00 - 10:03în termeni de stil managerial.
-
10:03 - 10:08Imaginaţi-vă un elev foarte inteligent,
cu stare de spirit, -
10:08 - 10:11care se gândeşte la profesia dorită,
-
10:11 - 10:13la cariera pe care vrea s-o urmeze,
-
10:13 - 10:18se întoarce la şcoală,
stabileşte notele pe care vrea să le aibă -
10:18 - 10:20şi munca pe care trebuie s-o facă,
pe care vrea s-o ofere, -
10:20 - 10:24pentru a avea profesia dorită,
pentru a-şi îndeplini obiectivele. -
10:24 - 10:31În cele din urmă i se spune:
„De ce nu lucrezi îndeajuns?
De ce nu încerci să fii primul din clasă?” -
10:31 - 10:39Vă răspunde:
„Nu-i nevoie să fiu primul,
nu corespunde cu obiectivele mele.” -
10:39 - 10:44Apoi se va spune la şcoală că nu se implică.
-
10:44 - 10:51Elevii care înţeleg, au viziune,
la şcoală sunt elevi care nu se implică. -
10:51 - 10:57Şcoala recompensează doar amestecul
dintre obiectiv şi instrument -
10:57 - 11:00şi recompensează instrumentul, adică nota.
-
11:00 - 11:03Nu recompensează niciodată elevii
care la sfârşitul anului spun: -
11:03 - 11:05„Ăsta-i proiectul meu profesional.
Asta intentionez să fac. -
11:05 - 11:11Asta-i energia necesară pe care-o voi depune
pentru a reuşi, -
11:11 - 11:14iar restul timpului mă voi juca,
pentru că vreau să mă joc.” -
11:14 - 11:17Asta nu se recompensează niciodată la şcoală.
-
11:17 - 11:23A patra calitate e creativitatea.
-
11:23 - 11:27Creativitatea e fundamentală şi
e primul aspect care se suprimă la şcoală. -
11:27 - 11:31Un studiu, nu sunt sigur de statistici, arată că
-
11:31 - 11:39aprox. 92% dintre persoanele creative din lume
au mai puţin de 5 ani. -
11:39 - 11:437- 8% dintre persoanele creative au peste 5 ani.
-
11:43 - 11:45Ce s-a întâmplat?
-
11:45 - 11:47Şcoala.
-
11:47 - 11:53Şcoala împiedică copilul să gândească
în felul în care s-a obişnuit, -
11:53 - 11:57să lucreze sau să înveţe cum s-a obişnuit.
-
11:57 - 12:02Trebuie să facem într-un singur fel,
să spunem ce trebuie spus, -
12:02 - 12:06să gândim şi să desenăm într-un singur fel,
-
12:06 - 12:10la şcoală nu trebuie să depăşim conturul.
-
12:10 - 12:15Mai apoi, la muncă se va spune:
-
12:15 - 12:20„Trebuie să fiţi creativi, inovativi,
să veniţi cu idei noi,” -
12:20 - 12:22cu toate că la şcoală am învăţat contrariul.
-
12:22 - 12:25Aveţi o foaie în faţă,
-
12:25 - 12:26o foaie albă,
-
12:26 - 12:32vă rog să faceţi în 10 secunde
un obiect zburător care zboară -
12:32 - 12:34în modul cel mai eficient posibil.
-
12:34 - 12:3610 secunde! Începând acum!
-
12:36 - 12:38Repede, repede, repede ...
-
12:38 - 12:42Un obiect zburător care poate zbura
în modul cel mai eficient. -
12:53 - 12:57Foarte bine,
Aruncaţi avioanele, obiectele zburătoare. -
12:57 - 12:59Super!
-
12:59 - 13:03Veţi spune că nu v-a plăcut conferinţa.
-
13:03 - 13:09Bine, văd că sunt persoane care au făcut asta.
-
13:09 - 13:11V-am cerut să faceţi un avion?
-
13:11 - 13:12Audienţa:
-Nu! -
13:12 - 13:18Nu, v-am cerut să faceţi
cel mai eficient obiect zburător posibil. -
13:18 - 13:22Dar ăsta zboară mai eficient decât ăsta.
-
13:22 - 13:28Altfel spus, şcoala v-a împiedicat
să gândiţi în mod creativ. -
13:28 - 13:30Cum e percepută creativitatea la şcoală?
-
13:30 - 13:35Cineva care desenează,
care pune tot timpul întrebări ciudate, -
13:35 - 13:39care-i tot timpul ultimul,
căruia îi place să abordeze subiecte -
13:39 - 13:42neabordate de profesor,
-
13:42 - 13:48cineva care-i tot timpul distras.
-
13:48 - 13:54Din cauza asta primii din clasă
îşi controlează creativitatea. -
13:54 - 13:59Pentru a fi primul trebuie să-ţi omori creativitatea
în sistemul şcolar. -
13:59 - 14:04Ultima calitate: a fi sociabil.
-
14:04 - 14:09A fi sociabil, la şcoală se caracterizează prin
pălăvrăgeală excesivă. -
14:09 - 14:16Un elev sociabil, cu inteligenţă socială ridicată
nu poate să lucreze de unul singur -
14:16 - 14:18şi să fie atent la profesor pentru o oră.
-
14:18 - 14:24Are nevoie de ambianţă, de a vorbi,
de-a se uita în altă parte. -
14:24 - 14:31Lipsa sociabilităţii e un risc,
un gol pe care nu-l poate suporta. -
14:31 - 14:38Dezavantajul e că la şcoală
persoanele foarte sociabile șoptesc la examene. -
14:38 - 14:41De ce?
-
14:41 - 14:44Nu pentru că vor să copieze sau pentru că n-au etică
-
14:44 - 14:51ci pentru că-i un gest frumos, chiar şi-n timpul examenelor,
-
14:51 - 14:57nu pot rezolva singuri o problemă.
-
14:57 - 15:01Uneori am remarcat elevi care după ce termină lucrarea
-
15:01 - 15:06aşteaptă să vadă dacă prietenii lor
au nevoie de ajutor. -
15:06 - 15:12Îi întreabă: „Ai nevoie de ajutor?”
(Aplauze) -
15:12 - 15:17Dar asta cerem ulterior:
spirit de echipă, colaborare etc. -
15:17 - 15:19Din cauza asta nu merge,
-
15:19 - 15:26pentru că şcoala a confundat două noţiuni:
colaborarea - una şi aceeaşi cu șoptitul, -
15:26 - 15:31când de fapt e pur spirit de echipă.
-
15:32 - 15:41Odată, un profesor m-a prins când pasam foaia
unui coleg. -
15:41 - 15:45Am încercat să-i explic atunci că eram obligat
să fac asta. -
15:45 - 15:47Mi-a spus:
„Nu-i bine, nu trebuia s-o faci.” -
15:47 - 15:52I-am răspuns:
„Dar e un prieten, nu-l pot refuza.” -
15:52 - 15:56Mi-a spus:
„Nu-mi pasă, la examen trebuie să rezolvi singur problema ” -
15:56 - 16:01I-am spus:
„Nu înţelegeţi, nu pot sacrifica prietenia.” -
16:01 - 16:03Mi-a spus:
„Chiar dacă-ţi pun zero?” -
16:03 - 16:10I-am spus:
„Da, chiar dacă-mi puneţi zero, e un prieten,
nu-mi pot sacrifica reputaţia.” -
16:10 - 16:16E foarte important pentru o persoană inteligentă social, cu raţiune socială.
-
16:16 - 16:21Mai apoi în viaţa profesională, vi se spune:
„Trebuie să faceţi invers, niciodată să nu lucraţi singuri. -
16:21 - 16:26Trebuie să colaboraţi cu alţii,
să împărtăşiţi altora ce ştiţi, să vă păstraţi reputaţia” -
16:26 - 16:30chiar dacă la şcoală vi s-au pus piedici.
-
16:30 - 16:36Din cauza asta nimeni nu-i îndrăgeşte
pe primii din clasă. -
16:36 - 16:39(Aplauze)
-
16:39 - 16:44Din cauza asta primii din clasă au probleme
de integrare în grupuri -
16:44 - 16:50şi sunt tot timpul nefericiţi.
-
16:50 - 16:55Cu cât prindeţi vechime în companie,
cu atât aveţi nevoie de spirit de echipă. -
16:55 - 16:59Cu cât sunt mai inteligenţi şi cei mai buni din clasă,
cu atât au obiceiul -
16:59 - 17:03să lucreze singuri şi să fie în conflict cu ei înşişi.
-
17:03 - 17:06De ce vorbesc despre asta?
-
17:06 - 17:07Dintr-un motiv foarte important.
-
17:07 - 17:12Acum cunoaştem aceste calităţi,
ştim că poate în cele din urmă -
17:12 - 17:14nu-s aşa de importante în viaţa şcolară,
-
17:14 - 17:20dar un aspect foarte periculos şi important
e că atunci când nu reuşiţi în viaţa şcolară -
17:20 - 17:28sunteţi condamnaţi în fiecare an să staţi în bancă
şi să-i aplaudaţi pe colegii voştri -
17:28 - 17:33pe care-i detestaţi pentru că sunt premiaţi.
-
17:33 - 17:38Cel mai rău e că după mulţi ani,
cei care nu sunt primii din clasă -
17:38 - 17:43îi aplaudă pe aceştia tot timpul
şi ajung să creadă că -
17:43 - 17:49succesul nu-i făcut pentru ei,
că nu vor ajunge să reuşească niciodată în viaţă, -
17:49 - 17:56succesul e pentru alţii, pentru ciudaţii
care n-au prieteni, n-au emoţii. -
17:56 - 18:00Uneori ne e frică de succes pentru că-i considerat a fi
-
18:00 - 18:06pentru persoane reci şi neprietenoase
şi sfârşesc prin a se considera rataţi. -
18:06 - 18:10Toate astea se schimbă începând cu
primul interviu la o companie -
18:10 - 18:16când se integrează, gata,
îşi scot din cap idea că nu pot reuşi -
18:16 - 18:22pentru că de-a lungul anilor
n-au fost primii din clasă. -
18:22 - 18:29Concluzia pe care trebuie s-o reţineţi
e că dacă n-aţi reuşit -
18:29 - 18:32şi n-aţi fost primii din clasă,
e dintr-o singură cauză: -
18:32 - 18:38sunteţi candidaţi să fiţi primii în şcoala vieţii.
-
18:38 - 18:43Întoarceţi pagina şi începeţi o nouă viaţă.
Mulţumesc!
- Title:
- 5 calităţi cu care eșuați la şcoală dar reuşiți în viaţă - Faysal Hafidi la TEDxCasablanca
- Description:
-
Cum se întâmplă că liderii și persoanele care ne inspiră nu sunt neapărat cei ce au avut sucees în școală? Într-o prezentare entuziastă, Faysal Hafidi punctează cele cinci calități care duc la eșecul la școală dar reușita în viață.
- Video Language:
- French
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 19:02