5 cualidades para fracasar en la escuela pero triunfar en la vida: Faysal Hafidi en TEDxCasablanca

¿Cómo es posible que los líderes y las personas que nos inspiran no sean necesariamente personas que hayan triunfado en la escuela? En una charla llena de energía, Faysal Hafidi nos presenta las 5 cualidades para fracasar en la escuela pero triunfar en la vida.

Tengo una pregunta para Uds.

¿Quién ha sido el primero
de la clase toda su vida?

¿Toda su vida primero de la clase?

Bien.

Mentiroso. (Risas)

Bien, en 9 minutos y 30 segundos,
haré que se sientan orgullosos

de no haber sido siempre
el primero de la clase.

(Aplausos)

Al regresar a casa esta tarde le dirán
a su cónyuge, a su mujer, a sus hijos,

a sus padres y amigos:

"Abdullah, gracias a Dios,
no siempre fui el primero de la clase".

En 2007, cuando abrí mi blog, empecé
a estudiar la vida de varios personajes

que han triunfado en la vida.

y cada uno triunfó en su campo;
cada uno triunfó de una manera diferente.

Pero había una cosa que compartían
todos estos personajes, una cosa

que me intrigó y que,
de hecho, consiste

en que ninguno de estos personajes
triunfó en la escuela.

Algunos incluso dejaron la universidad.

Y otros ni siquiera fueron escolarizados

durante un largo periodo.

Así que esto me inquietó un poco
y me frustró cuando recordé

los años en los que los padres,
profesores y docentes

nos decían: "Hay que trabajar arduamente,
hay que tener las mejores notas

hay que estar entre los primeros
para acceder a las mejores escuelas".

Y después de todo, veo que
la realidad es la siguiente:

estos triunfadores
en la escuela de la vida

no fueron necesariamente
los primeros de la clase.

Así que tan solo tenía que responder

¿por qué no es necesario triunfar en
la escuela para triunfar en la vida?

O también: ¿por qué no existe una relación
directa entre el éxito escolar

y el éxito en la vida? Porque por

hablar de personajes que conocen
muy bien como Bill Gates

o Steve Jobs que tienen empresas,
ellos contratan a los primeros de la clase.

¿Cuándo dejaron la escuela?

Los dos dejaron la escuela

en el primer año de universidad.

¿Cómo nosotros, que intentamos
ser primeros de la clase,

acabamos trabajando en las empresas
dirigidas por personas que

puede que ni siquiera
sepan ni leer ni escribir?

Así empecé a investigar
y por suerte

lo enfoqué bien desde el principio;
no pude o no tuve mucho que investigar.

Empecé extrayendo las cualidades
que comparten estos personajes,

que les permitieron
triunfar en la vida.

Y descubrí 5.

Luego, intenté encontrar estas
cualidades en el sistema escolar,

en el mundo entero,
¿cómo se desarrollan?

O, en todo caso, ¿cómo se aprecian
o integran en el sistema escolar?

Y ahí me sorprendí, me sorprendí
porque descubrí que estas cualidades

no solo no se desarrollan
en el sistema escolar,

sino que son incluso
reprimidas en el sistema escolar.

Es decir, si tienen la mala suerte
de tener una o varias de estas cualidades

tengan por seguro de que no podrán
triunfar en el sistema escolar.

Y cuando lleguen a la vida profesional,
necesitarán estas cualidades.

Pues bien, la primera cualidad
es el hecho de ser apasionado.

¿Imaginan esta charla con Einstein?

Ven a Einstein y le dicen:

"Einstein, al parecer
adoras la física, ¿no?".

Y les responde: "¡Qué va!, odio la física.
¿Sabes? Tan solo hago física

porque mis padres me obligaron.

Yo la odio... pero bueno,
Abdullah, tuve suerte,

descubrí algunas teorías, Premio Nobel,
todo eso... Bueno, tuve suerte".

O también pueden hablar
con Bill Gates y le dicen:

Al parecer la informática
es su pasión"

Les dice: "¡Qué va!, el destino
me llevó a ser informático.

Bueno, Abdullah, ¡salió bien!"

¿Imaginan este tipo de charla?

Es imposible porque sabemos
que ellos son apasionados.

¿Qué es la pasión?

La pasión es dar un enfoque
emocional y sentimental

a un trabajo.

Si desgraciadamente tienen esta cualidad,
en la escuela adorarán

algunas materias en las
que van a trabajar mucho.

Y odiarán otras en las que
van a trabajar menos.

Y al ir a la universidad, descubrirán
lo que llamamos coeficiente de materias.

Nunca les dirá el director
a principios del año:

"¿Amas las mates?
Subamos su coeficiente.

¿No te gusta la física?,
pues disminuyámoslo".

Eso nunca sucederá así.

El coeficiente es fijo.

Si eres bueno en mates, física e idiomas,
tendrás el mejor coeficiente.

Si adoras la geografía e historia
y trabajas mucho pero odia las mates

entonces nunca tendrás una buena nota
o la mejor nota en el examen.

Y así siempre oirán
este tipo de comentario:

"Trabaja muy bien, en algunas
materias es realmente bueno.

Pero en otras materias
realmente puede hacerlo mejor".

Eso es la pasión en la escuela:
siempre se puede hacerlo mejor.

Por eso los primeros de la clase
no tienen sentimientos.

No tienen pasión.
¡Estudian todas las materias!

¡Las estudian todas!

Y son buenos en todas las materias.

Eso supone un problema para ellos.

Porque pueden hacer medicina,
abogacía, contabilidad.

Pueden hacerlo todo.

Primero les asombra su capacidad.

Pero luego, en sus trabajos les dirán:

"No, no, no. ¡Para!"

Si desean dos cosas
importantes y esenciales de la vida,

si quieren felicidad y excelencia,
deben sentir pasión por lo que hacen.

Sin pasión no pueden triunfar
en la vida profesional ni en la personal.

Pero en la escuela nos obligaban
a seguir la obligación y no la pasión.

Segunda cualidad: la curiosidad.

La curiosidad es la base de todo hallazgo.
La curiosidad es lo que nos permite

descubrir soluciones
a los problemas diarios.

¿Cómo se manifiesta entonces
la curiosidad en la escuela?

Un alumno o estudiante curioso
es alguien que busca informarse más.

Así que muy a menudo leerá más de lo
que se propone en clase, investigará,

encontrará nuevas formas de resolver
los problemas matemáticos.

Y como el alumno o estudiante
estará orgulloso de lo que hace,

está feliz de aprender mucho, intentará
desarrollar sus ideas en el examen.

Y si el profe no entiende
de qué están hablando

Uds. trabajan arduamente,
muestran más energía que el resto,

hacen un examen genial, muy desarrollado;
su profe no entiende.

Él les da una nota muy chocante
con este comentario: fuera de tema.

Por eso, en el sistema escolar, ser el primero
no significa ser inteligentes.

En el sistema escolar ser primero

solo consiste en poder engullir
información y restituirla

tal y como estaba,
sin ningún desarrollo.

Luego, cuando lleguen a la vida
profesional les dirán que no.

Para tener el tercer ingrediente del éxito,
la evolución profesional,

a cada momento deben aprender,
buscar más, conocer más,

nunca conformarse con la información
que se les da en la escuela.

¿Saben cuál es la diferencia
entre estas personas que no aprobaron

o que no acabaron sus estudios
y aquellas que tienen su diploma?

Una pequeña diferencia que cambia la vida.

Aquellos que no acabaron sus estudios y
se hacen empresarios, jefes de estado

o que toman grandes proyectos, suelen
dudar por no conocer lo suficiente.

Siempre están investigando,
son verdaderos autodidactas.

Al revés que los primeros de clase,
que tienen regalos al diplomarse,

y enseguida se dicen:
"He terminado mis estudios".

Y eso es desastroso.

Tercera cualidad:
Estar orientados. Objetivos.

Peter Drucker, padre de la gestión,
dijo que en las empresas

hacían falta objetivos anuales,
ponderados. No hay que ser

eficaz y competitivo en todo, pero sí
para lograr esos objetivos.

Lo que es inteligente y todo
el mundo sigue en este momento

como estilo de gestión.

Imaginen un alumno que piensa igual,
que es también muy inteligente.

Piensa en la profesión que quiere hacer,

a la carrera que quiere llegar.

Vuelve a la escuela, determina
las notas que desea tener,

el trabajo que desea
hacer y entregar

para tener esa profesión,
para cumplir su objetivo.

Y le dicen: "¿Por qué no trabajas?
¿Por qué no intentas ser el primero?"

Él les dice: "No necesito ser el primero.
Eso no responde a mis objetivos".

Y, por el contrario, lo que se dirá de él
en la escuela es que no se implica.

Los alumnos con proyección de futuro
en la escuela son alumnos no implicados.

Así que la escuela solo premia
el hecho de mezclar el objetivo y el medio.

Y premia el medio, que es la nota.
Nunca premia

a los alumnos que digan
a fin de curso: "este es

mi proyecto; esto es
lo que pienso hacer.

Y esta es la energía necesaria que usaré
para cumplir este objetivo. Y el resto

lo paso jugando porque quiero jugar".

así que eso nunca
se recompensa en la escuela.

Cuarta cualidad: la creatividad.

Esta es vital y es lo primero
que se les quita en la escuela.

Un estudio probó (no estoy
seguro de las estadísticas)

que más del 92 % de los más creativos
del mundo tienen menos de 5 años.

El 7 % u 8 % de las personas
creativas tienen más de 5 años.

¿Qué ha pasado?

La escuela.

La escuela impide al alumno
o al niño pensar como solía pensar.

Trabajar como solía
trabajar o aprender.

Ahora debe ser solo de una forma,
decir lo que hay que decir,

pensar solo de una forma e incluso
dibujar de una sola forma.

Tenemos líneas que no hay que
sobrepasar en la escuela.

Y resulta que, luego,
en la vida profesional, les dicen:

"Qué va, hay que ser creativo,
innovar, hay que ser novedoso".

Pero en la escuela se enseña

lo contrario. Tienen una hoja.

Tienen una hoja blanca.

Les pido 10 segundos; deprisa,
hagan un objeto que vuele

lo más eficazmente posible.

¡10 segundos! Tiempo.

Rápido, rápido, rápido, ...

Un objeto que vuele
lo más eficazmente posible.

Muy bien. Envíen sus aviones,
sus objetos voladores.

Sí, estupendo.

Dirán de mí que no
les gustó mi conferencia.

Bien. Veo que hay personas
que han hecho esto.

¿Les pedí hacer un avión?

Audiencia: ¡No!

No, pedí hacer un objeto que vuele
lo más eficazmente posible.

Pero esto vuela más eficazmente que esto.

Es decir, la escuela les impidió
pensar de forma creativa.

¿Cómo se ve lo creativo
en la escuela?

Es alguien que dibuja,
que siempre hace preguntas raras.

Alguien que está por detrás
y le gusta abordar los temas

que el profesor no aborda.

Por lo que es alguien
que no suele concentrarse.

Y por eso los primeros de la
clase controlan su creatividad.

Para serlo tienen que matar
su creatividad en el modelo del

sistema escolar. Última cualidad:
el hecho de ser sociable.

Ser sociable se define en la
escuela como hablar demasiado.

Un alumno con inteligencia
sociable alta no puede trabajar solo

y ver al profesor durante una hora.

Necesita un ambiente, hablar,
buscar a los de su lado.

Ya que no sociabilizarse es
un riesgo, un vacío insoportable.

Y lo peor es que en la escuela
los que son sociables se copian.

¿Por qué?

No porque quieran copiarse
o porque no tengan ética.

Es porque para ellos es bueno
ser sociable, aún en un examen.

Ellos no pueden resolver
un problema solos.

Incluso a veces hemos visto que
los alumnos acaban su examen

y esperan para ver si hay
amigos que necesiten ayuda.

Les pregunta a los demás:
"¿Necesitas ayuda?" (Aplausos)

Y desgraciadamente por eso
hoy los trabajos en equipo,

la sinergia... no funciona.

Pues durante años la escuela
ha confundido 2 ideas: la sinergia

igual a copiar, mientras que
es puro trabajo en equipo.

Una vez un profe me pilló
dándole una hoja a un compañero.

Intenté explicarle entonces
que estaba obligado a copiar.

Decía: "Está mal,
no deberías hacerlo".

Pero yo decía: "Pero es un amigo.
No puedo decirle que no".

Me dijo: "Da igual. En el examen,
resuelves el problema solo".

Le digo: "No comprende, no puedo
sacrificar esta amistad".

Dice: "¿Ni por un 0?".

Digo: "Sí. Es un amigo.
No puedo manchar mi reputación".

Es importante para alguien
socialmente inteligente.

Pero al trabajar le dicen:
"haga lo contrario, no trabaje solo,

ayude al resto, muéstreles lo que sabe,
mantenga su reputación".

Mientras que en la escuela
siempre les impidieron hacerlo.

Por eso nadie quiere
a los primeros de la clase.

(Aplausos)

Por eso tienen problemas
de integración en los grupos.

Y por eso son siempre desgraciados.

Y por eso cuanto más asciendan,
más trabajo en equipo tendrán.

Porque cuanto más inteligentes
y mejores sean en clase, más

acostumbrados están
a trabajar solos y pelearse.

¿Por qué digo todo esto?

Por algo muy importante.

Ahora está bien, conocemos
estas cualidades y sabemos que

tal vez triunfar en
la escuela no es vital.

Lo que es peligroso y vital
es que al suspender en la escuela

están condenados cada año
a sentarse y aplaudir a esos

compañeros que odiamos porque
tienen regalos que yo no tengo.

Y lo peor es que años después
aquellos que no eran primeros

aplauden a estos siempre,
siempre y acaban creyendo

que el éxito no es para mí,
que tal vez nunca triunfe en la vida.

El éxito es para otros.
Es para raros sin afecto que no ayudan.

Eso es el éxito. Incluso a veces
tememos triunfar, porque

el éxito es gente fría, cerrada,
y me pongo en el bando del fracaso.

Desde las primeras entrevistas
para entrar en una empresa,

al entrar, ya está, tengo esa idea
y sé que no puedo triunfar

porque durante años no siempre
fui el primero de la clase.

Ahora la conclusión que deben
retener es que si no triunfaron,

si no fueron siempre
primeros de la clase,

es porque son candidatos
a ser primeros en la vida.

Así que pasen página y empiecen
una nueva vida. Gracias.