Como os empréstimos estudantis exploram os estudantes visando o lucro | Sajay Samuel | TEDxSPU
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0:17 - 0:19Quatrocentos anos atrás,
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0:19 - 0:23milhares de pessoas, buscando
uma vida melhor no Novo Mundo, -
0:23 - 0:26vieram para cá em regime de servidão.
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0:28 - 0:31Muito pobres para pagarem
a passagem, eles se endividaram, -
0:32 - 0:37e em troca se comprometeram
com trabalhos forçados por até sete anos. -
0:38 - 0:41Hoje, 14 milhões de americanos
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0:41 - 0:45estão endividados com sua passagem
para a nova economia. -
0:46 - 0:48Muito pobres para pagar uma faculdade,
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0:48 - 0:52eles devem aos credores
mais de US$ 1 trilhão. -
0:53 - 0:55Eles aceitam qualquer trabalho
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0:55 - 0:58para quitar uma dívida
da qual eles são a garantia. -
1:00 - 1:02Nos Estados Unidos,
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1:02 - 1:06até mesmo um apostador falido
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1:06 - 1:08recebe uma segunda chance.
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1:10 - 1:13Mas é quase impossível um americano
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1:13 - 1:16ter suas dívidas estudantis perdoadas.
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1:20 - 1:22Houve um tempo, nos Estados Unidos,
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1:22 - 1:25em que fazer faculdade não significava
formar-se com dívidas. -
1:27 - 1:32O pai do meu amigo Paul formou-se
na Colorado State University, -
1:32 - 1:34pela lei de reajustamento de militares.
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1:35 - 1:36Para a geração dele,
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1:36 - 1:39o ensino superior era de graça,
ou praticamente de graça, -
1:39 - 1:42porque era pensado como um bem público.
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1:43 - 1:44Não é mais.
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1:47 - 1:51Quando Paul se formou,
na mesma universidade, -
1:51 - 1:55ele pagou por seu diploma em Letras
trabalhando em meio período. -
1:56 - 1:57Trinta anos atrás,
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1:57 - 2:00as taxas universitárias
eram acessíveis, razoáveis, -
2:00 - 2:03e as dívidas acumuladas
eram quitadas durante a graduação. -
2:04 - 2:05Não são mais.
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2:07 - 2:10A filha de Paul seguiu seus passos,
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2:10 - 2:12mas com uma diferença:
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2:12 - 2:14quando ela se formou, há cinco anos,
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2:14 - 2:16ela tinha uma dívida imensa.
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2:16 - 2:20Estudantes como Kate
precisam fazer um empréstimo -
2:20 - 2:24porque o custo do ensino superior
se tornou inacessível para muitas, -
2:24 - 2:27se não para a maioria,
das famílias americanas. -
2:28 - 2:30E então?
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2:31 - 2:33Contrair uma dívida
para pagar um ensino caro -
2:33 - 2:36não é tão ruim, se você puder quitá-la
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2:36 - 2:39com o aumento de renda
que você recebe com ele. -
2:40 - 2:42E é aqui que a coisa complica.
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2:44 - 2:50Uma pessoa com nível superior
ganhava 10% mais, em 2001, -
2:50 - 2:52do que Kate ganhava em 2013.
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2:54 - 2:55Então...
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2:56 - 2:57taxas universitárias em alta,
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2:57 - 2:59financiamentos públicos caindo,
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2:59 - 3:01rendas familiares reduzidas,
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3:01 - 3:04rendas pessoais fracas.
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3:04 - 3:08É de admirar que mais de um quarto
dos que devem pagar, -
3:08 - 3:11não têm como pagar
seu empréstimo estudantil? -
3:13 - 3:16O pior dos tempos
pode ser o melhor dos tempos, -
3:16 - 3:20porque certas verdades aparecem
de maneira que não se pode ignorar. -
3:20 - 3:22Hoje quero falar sobre três delas.
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3:25 - 3:31O total de US$ 1,2 trilhão de dívidas
com diplomas deixa muito óbvio -
3:31 - 3:35que o ensino superior é um bem de consumo
que pode ser comprado. -
3:36 - 3:41Todos falam sobre ensino
exatamente como os economistas, -
3:41 - 3:45como um investimento
para melhorar o capital humano, -
3:45 - 3:47treinando pessoas para o trabalho.
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3:47 - 3:52Como um investimento
para ordenar e classificar pessoas, -
3:52 - 3:55para que empregadores possam
contratá-las mais facilmente. -
3:56 - 3:59O U.S. News & World Report
classifica os cursos superiores -
3:59 - 4:03da mesma forma que consumidores
avaliam máquinas de lavar. -
4:03 - 4:06A linguagem é desagradável.
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4:06 - 4:10Professores são chamados
de "provedores de serviço", -
4:10 - 4:12estudantes são chamados
de "consumidores". -
4:13 - 4:17Sociologia, Shakespeare,
futebol e ciência, -
4:17 - 4:19todos são "conteúdo".
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4:21 - 4:22A dívida estudantil é lucrativa.
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4:22 - 4:24Menos para você.
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4:25 - 4:29Sua dívida engorda o lucro da indústria
de empréstimos universitários. -
4:30 - 4:32Os dois gorilas de 360 quilos,
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4:32 - 4:34Sallie Mae e Navient,
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4:34 - 4:39registraram em conjunto um lucro
de US$ 1,2 bilhão no ano passado. -
4:40 - 4:43E assim como as hipotecas imobiliárias,
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4:43 - 4:46empréstimos estudantis podem ser
empacotados, embalados, fatiados, -
4:46 - 4:48picados e vendidos em Wall Street.
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4:48 - 4:49E as faculdades e universidades
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4:49 - 4:53que investem nesses
empréstimos securitizados -
4:54 - 4:55lucram em dobro.
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4:55 - 4:57Primeiro com as mensalidades,
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4:57 - 4:59e depois de novo,
com os juros da dívida. -
5:01 - 5:03Com todo esse dinheiro para ganhar,
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5:03 - 5:08estamos surpresos que alguns
no negócio de ensino superior -
5:08 - 5:11comecem a se envolver
com publicidade falsa, -
5:11 - 5:12propaganda enganosa?
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5:14 - 5:18Em explorar a ignorância
que eles pretendiam educar? -
5:20 - 5:21Terceiro:
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5:21 - 5:23diplomas são uma marca.
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5:23 - 5:26Há muitos anos meu professor escreveu:
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5:26 - 5:28"Quando estudantes
são tratados como consumidores, -
5:28 - 5:31eles se tornam prisioneiros
do vício e da inveja". -
5:35 - 5:40Assim como podemos vender e revender
novas versões de iPhone aos consumidores, -
5:40 - 5:43também podemos vender mais e mais ensino.
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5:45 - 5:48A faculdade é o novo
ensino médio, isso já foi dito. -
5:49 - 5:51Mas por que parar por aqui?
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5:51 - 5:54Pode-se incrementar a venda
com certificações, "recertificações", -
5:54 - 5:56graus de mestre e de doutorado.
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5:59 - 6:03O ensino superior é anunciado
como um objeto de status. -
6:04 - 6:05Compre um diploma,
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6:05 - 6:08como você faz com um Lexus
ou uma bolsa Louis Vuitton, -
6:08 - 6:10para se diferenciar dos outros.
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6:10 - 6:13Assim você pode ser
o objeto de inveja dos outros. -
6:18 - 6:20Diplomas são uma marca.
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6:21 - 6:24Mas essas verdades
muitas vezes se escondem -
6:24 - 6:27na lábia ruidosa dos vendedores.
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6:28 - 6:34Não passa um dia sem que um político
na televisão nos diga: -
6:35 - 6:40"Um diploma universitário é essencial
na escalada para a classe-média". -
6:40 - 6:44E a prova habitual que oferecem
é o "bônus" do ensino superior: -
6:44 - 6:49uma pessoa formada recebe em média
56% mais do que uma com ensino médio. -
6:50 - 6:52Vamos olhar esse número com mais cuidado,
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6:52 - 6:57porque à primeira vista parece
que isso desmente as histórias que ouvimos -
6:57 - 7:01sobre pessoas formadas trabalhando
como garçons e caixas de supermercado. -
7:02 - 7:07De cada 100 pessoas matriculadas
em algum curso superior, -
7:07 - 7:1045 não o concluem em tempo hábil,
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7:10 - 7:13por inúmeras razões,
inclusive financeiras. -
7:14 - 7:18Dos 55 que concluem,
dois ficarão desempregados -
7:18 - 7:21e outros 18 ficarão subempregados.
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7:24 - 7:27Então, pessoas com nível superior
recebem mais que pessoas com nível médio, -
7:27 - 7:30mas será que isso compensa
as taxas exorbitantes -
7:30 - 7:33e os salários perdidos
enquanto cursam a faculdade? -
7:35 - 7:37Agora até os economistas admitem
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7:37 - 7:42que cursar uma faculdade só vale a pena
para aqueles que a concluem. -
7:43 - 7:48Mas só porque os salários de nível médio
têm sido reduzidos ao mínimo, por décadas. -
7:50 - 7:52Por décadas
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7:52 - 7:56tem sido negado aos trabalhadores
com diploma de ensino médio -
7:56 - 7:59uma parte justa do que eles produzem.
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7:59 - 8:02E se eles tivessem recebido como deveriam,
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8:02 - 8:06ir para a faculdade teria sido
um mau investimento para muitos. -
8:06 - 8:08Bônus do ensino superior?
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8:09 - 8:12Acho que é um desconto do ensino médio.
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8:13 - 8:18Dois de cada três candidatos matriculados
não conseguem um trabalho adequado. -
8:18 - 8:21E o futuro para eles
não parece muito promissor, -
8:21 - 8:24na verdade é francamente desolador.
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8:24 - 8:26E são eles que vão sofrer
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8:28 - 8:30as formas mais severas
de dívidas estudantis. -
8:31 - 8:34E são eles, curiosa e tristemente,
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8:34 - 8:37os mais bombardeados com essa história
de bônus do ensino superior. -
8:39 - 8:41Isso não é apenas um marketing cínico,
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8:41 - 8:43isso é cruel.
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8:44 - 8:46Então o que fazer?
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8:46 - 8:52E se os pais e os estudantes tratassem
o ensino superior como um bem de consumo? -
8:53 - 8:55Todo mundo parece fazer isso.
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8:56 - 8:58Então, como qualquer outro bem de consumo,
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8:58 - 9:00você exigiria saber
pelo que está pagando. -
9:00 - 9:04Quando você compra remédios,
recebe uma lista de efeitos colaterais. -
9:04 - 9:06Quando compra um produto
do ensino superior, -
9:06 - 9:10deveria haver um aviso que permitisse
aos consumidores escolherem, -
9:10 - 9:12tomarem decisões embasadas.
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9:12 - 9:16Quando você compra um carro,
dizem para você qual o consumo esperado. -
9:16 - 9:18Quem sabe o que esperar
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9:18 - 9:21de um diploma, digamos,
em Estudos Canadenses? -
9:22 - 9:23A propósito, isso existe.
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9:26 - 9:28E se houvesse um aplicativo para isso?
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9:31 - 9:35Um que associasse o custo
de um curso superior -
9:35 - 9:37ao rendimento esperado.
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9:37 - 9:40Vamos chamá-lo de Taxa Universitária
Baseada na Renda. -
9:40 - 9:41Um de vocês pode fazer isso.
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9:41 - 9:43(Risos)
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9:43 - 9:44Descubram sua realidade.
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9:44 - 9:47(Risos)
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9:47 - 9:51Existem três vantagens, três benefícios,
na Taxa Universitária Baseada na Renda. -
9:52 - 9:55Qualquer usuário pode calcular
quanto dinheiro vai receber -
9:55 - 9:58com uma determinada
faculdade e curso superior. -
9:58 - 10:00Esses usuários bem-informados
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10:00 - 10:03dificilmente serão vítimas de vigaristas,
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10:03 - 10:05da lábia dos vendedores.
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10:06 - 10:08E vão escolher com sabedoria.
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10:08 - 10:11Por que alguém pagaria
por uma faculdade mais do que, digamos, -
10:11 - 10:1415% da renda adicional que recebe?
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10:16 - 10:19Há um segundo benefício
na Taxa Universitária Baseada na Renda. -
10:19 - 10:22Vinculando o custo à renda,
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10:22 - 10:26administradores de faculdades
teriam que gerenciar melhor os custos, -
10:26 - 10:28e encontrar formas inovadoras para isso.
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10:28 - 10:30Por exemplo,
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10:30 - 10:34todos estudantes pagam aproximadamente
a mesma mensalidade por qualquer curso. -
10:35 - 10:39Isso é claramente injusto e precisa mudar.
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10:39 - 10:41Um estudante de engenharia
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10:41 - 10:46usa mais recursos, instalações,
laboratórios e capacidade, -
10:46 - 10:48do que um estudante de filosofia.
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10:49 - 10:51Então o estudante de filosofia
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10:51 - 10:53está subsidiando o de engenharia,
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10:54 - 10:56que, por sinal, recebe mais.
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10:56 - 11:00Por que duas pessoas deveriam
comprar o mesmo produto, -
11:00 - 11:01pagar o mesmo valor,
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11:01 - 11:04mas uma pessoa receber
a metade ou um terço do serviço? -
11:06 - 11:10De fato, formandos de alguns cursos
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11:10 - 11:13gastam 25% da sua renda
pagando dívidas estudantis, -
11:13 - 11:15enquanto outros gastam 5%.
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11:17 - 11:21Esse tipo de injustiça terminaria
se o preço dos cursos fosse mais correto. -
11:22 - 11:24Claro, todos esses dados...
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11:24 - 11:26E um de vocês vai fazer isso, certo?
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11:26 - 11:28Todos esses dados
devem ser bem projetados -
11:28 - 11:30talvez auditados
por empresas de contabilidade -
11:30 - 11:32para evitar mentiras estatísticas.
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11:32 - 11:35Sabemos sobre estatísticas, certo?
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11:36 - 11:37Mas seja como for,
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11:37 - 11:42o terceiro e maior benefício
da Taxa Universitária Baseada na Renda, -
11:42 - 11:47é que ela libertaria os americanos
do medo e do fato da ruína financeira -
11:47 - 11:50por terem comprado um produto defeituoso.
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11:51 - 11:53Talvez, com o tempo,
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11:53 - 11:56jovens e velhos americanos
possam redescobrir, -
11:56 - 11:58como o senhor disse mais cedo,
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11:58 - 12:00sua curiosidade, seu amor por aprender.
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12:00 - 12:03Estudando o que amam
e amando o que estudam, -
12:03 - 12:04seguindo suas paixões,
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12:05 - 12:07sendo estimulados por sua inteligência,
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12:07 - 12:11seguindo caminhos de investigação
que realmente desejam. -
12:11 - 12:15Afinal, foram Eric e Kevin,
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12:15 - 12:17há dois anos,
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12:18 - 12:21justamente esse tipo de jovens,
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12:21 - 12:24que me instigaram e trabalharam
comigo, e ainda o fazem, -
12:25 - 12:28no estudo sobre os estudantes
endividados nos Estados Unidos. -
12:29 - 12:31Muito obrigado por sua atenção.
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12:31 - 12:34(Aplausos)
- Title:
- Como os empréstimos estudantis exploram os estudantes visando o lucro | Sajay Samuel | TEDxSPU
- Description:
-
Esta palestra foi dada em um evento TEDx, que usa o formato de conferência TED, mas é organizado de forma independente por uma comunidade local. Para saber mais visite http://ted.com/tedx
"Houve um tempo, nos Estados Unidos," diz o professor Sajay Samuel, "em que fazer faculdade não significava formar-se com dívidas." Hoje, o ensino superior se tornou um bem de consumo. Os custos dispararam, impondo aos estudantes uma dívida total de mais de US$ 1 trilhão, enquanto as universidades e empresas financeiras lucram massivamente. Samuel propõe uma solução radical: associar os custos das taxas universitárias aos vencimentos esperados para a formação, de forma que os estudantes possam tomar decisões baseados em informações sobre seu futuro, restabelecendo o amor pelos estudos e contribuindo para o mundo de forma significativa.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 12:37
Maricene Crus approved Portuguese, Brazilian subtitles for A solution to student debts in America | Sajay Samuel | TEDxPSU | ||
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Maricene Crus edited Portuguese, Brazilian subtitles for A solution to student debts in America | Sajay Samuel | TEDxPSU | ||
Maricene Crus edited Portuguese, Brazilian subtitles for A solution to student debts in America | Sajay Samuel | TEDxPSU | ||
Claudia Sander edited Portuguese, Brazilian subtitles for A solution to student debts in America | Sajay Samuel | TEDxPSU | ||
Claudia Sander edited Portuguese, Brazilian subtitles for A solution to student debts in America | Sajay Samuel | TEDxPSU | ||
Claudia Sander edited Portuguese, Brazilian subtitles for A solution to student debts in America | Sajay Samuel | TEDxPSU |