Return to Video

Ariel Garten: Coneix-te a tu mateix amb un encefalògraf

  • 0:00 - 0:02
    La màxima "Coneix-te a tu mateix"
  • 0:02 - 0:04
    ve dels antics grecs.
  • 0:04 - 0:07
    Hi ha qui atribueix aquest pensament de l'època dorada a Plató,
  • 0:07 - 0:09
    hi ha qui l'atribueix a Pitàgores.
  • 0:09 - 0:12
    La veritat, però, és que tant se val realment quin savi ho va dir primer,
  • 0:12 - 0:15
    perquè segueix sent un consell savi fins i tot avui dia.
  • 0:16 - 0:18
    "Coneix-te a tu mateix".
  • 0:18 - 0:20
    És concís,
  • 0:20 - 0:22
    gairebé a punt de no tenir sentit,
  • 0:22 - 0:25
    però sona familiar i vertader, oi?
  • 0:25 - 0:28
    "Coneix-te a tu mateix".
  • 0:28 - 0:30
    Entenc aquest aforisme atemporal
  • 0:30 - 0:33
    com una declaració sobre els problemes o, més exactament, sobre les confusions
  • 0:33 - 0:35
    de la consciència.
  • 0:35 - 0:37
    Sempre m'ha fascinat el coneixement d'un mateix.
  • 0:37 - 0:39
    Aquesta fascinació m'ha portat a submergir-me en l'art,
  • 0:39 - 0:41
    a estudiar neurociència
  • 0:41 - 0:43
    i més tard a ser psicoterapeuta.
  • 0:43 - 0:45
    Ara per ara combino totes les meves passions
  • 0:45 - 0:47
    com a DGE d'InteraXon,
  • 0:47 - 0:49
    una empresa d'informàtica neurodirigida.
  • 0:49 - 0:51
    El meu objectiu, fonamentalment,
  • 0:51 - 0:53
    és ajudar a les persones a estar més en harmonia
  • 0:53 - 0:55
    amb elles mateixes.
  • 0:55 - 0:57
    Ho prenc d'aquest aforisme:
  • 0:57 - 0:59
    "Coneix-te a tu mateix".
  • 0:59 - 1:01
    Si ho penseu,
  • 1:01 - 1:03
    aquest imperatiu és una característica distintiva de la nostra espècie,
  • 1:03 - 1:05
    oi?
  • 1:05 - 1:07
    Vull dir, és l'autoconsciència
  • 1:07 - 1:09
    que diferencia l'Homo sapiens
  • 1:09 - 1:12
    d'etapes anteriors de la humanitat.
  • 1:12 - 1:14
    Avui dia sovint estem massa ocupats
  • 1:14 - 1:16
    amb els nostres iPhones i iPods
  • 1:16 - 1:19
    per parar-nos a conèixer-nos a nosaltres mateixos.
  • 1:19 - 1:22
    Amb l'allau de converses de text instantànies,
  • 1:22 - 1:25
    els correus, l'intercanvi incessant dels canals de contingut,
  • 1:25 - 1:28
    les contrasenyes, aplicacions, recordatoris, les piulades i les etiquetes,
  • 1:28 - 1:31
    perdem de vista allò que se suposa que hi ha darrere d'aquest enrenou:
  • 1:31 - 1:33
    nosaltres.
  • 1:33 - 1:35
    La major part del temps estem paralitzats
  • 1:35 - 1:39
    per les nombroses maneres de reflectir-nos en el món
  • 1:39 - 1:42
    i amb prou feines trobem el temps per a reflexionar
  • 1:42 - 1:45
    sobre el nostre propi ésser.
  • 1:45 - 1:47
    Ens emmascarem darrere de tot això.
  • 1:47 - 1:49
    I sentim que hem de marxar
  • 1:49 - 1:52
    molt lluny, a una retirada aïllada, i deixar-ho tot enrere.
  • 1:52 - 1:54
    I així marxem ben lluny
  • 1:54 - 1:56
    al cim d'una muntanya
  • 1:56 - 1:58
    suposant que si hi arribem sans i estalvis
  • 1:58 - 2:00
    de segur que això ens donarà el respir que necessitem
  • 2:00 - 2:02
    per a ordenar el caos i el desordre de la vida quotidiana
  • 2:02 - 2:04
    i trobar-nos de nou.
  • 2:04 - 2:06
    Però en aquesta muntanya
  • 2:06 - 2:09
    en la qual aconseguim aquesta preciosa pau mental,
  • 2:09 - 2:12
    què aconseguim, en realitat?
  • 2:12 - 2:15
    Només és una escapatòria amb èxit.
  • 2:15 - 2:17
    Penseu en la paraula que fem servir: "retirada".
  • 2:17 - 2:20
    La "retirada" és el terme que fa servir l'exèrcit quan perd una batalla.
  • 2:20 - 2:22
    Significa que hem de marxar d'aquí.
  • 2:22 - 2:24
    És així com sentim les pressions del nostre món,
  • 2:24 - 2:26
    que, per tal d'endinsar-nos en nosaltres mateixos,
  • 2:26 - 2:29
    hem de córrer a les muntanyes?
  • 2:29 - 2:32
    El problema d'escapar-nos del dia a dia
  • 2:32 - 2:35
    és que tard o d'hora hem de tornar-hi.
  • 2:35 - 2:37
    Per tant, si hi pensem,
  • 2:37 - 2:39
    som gairebé com turistes
  • 2:39 - 2:42
    que ens visitem a nosaltres mateixos
  • 2:42 - 2:45
    i les vacances a la llarga s'han d'acabar.
  • 2:45 - 2:48
    La meva pregunta, per tant, és:
  • 2:48 - 2:50
    hi ha maneres per a autoconèixer-nos
  • 2:50 - 2:52
    sense escapar-nos?
  • 2:52 - 2:54
    Podem redefinir la nostra relació
  • 2:54 - 2:56
    amb el món tecnològic
  • 2:56 - 2:58
    per tenir aquest profund sentiment d'autoconsciència
  • 2:58 - 3:00
    que busquem?
  • 3:00 - 3:03
    Podem viure ara i aquí en aquest món interconnectat
  • 3:03 - 3:06
    i seguir aquesta vella afirmació,
  • 3:06 - 3:09
    "Coneix-te a tu mateix"?
  • 3:09 - 3:11
    Jo dic que la resposta és que sí.
  • 3:11 - 3:13
    Sóc aquí per mostrar-vos una nova manera
  • 3:13 - 3:15
    de treballar amb la tecnologia amb aquesta finalitat
  • 3:15 - 3:17
    per familiaritzar-nos amb el nostre jo interior
  • 3:17 - 3:19
    com mai abans;
  • 3:19 - 3:21
    humanitzant la tecnologia,
  • 3:21 - 3:23
    fomentant aquesta recerca tan antiga
  • 3:23 - 3:26
    per conèixer-nos millor.
  • 3:26 - 3:30
    Es diu informàtica neurodirigida.
  • 3:32 - 3:34
    Pot ser que us hàgiu adonat
  • 3:34 - 3:36
    que porto un petit elèctrode al front.
  • 3:36 - 3:38
    Això és un sensor d'ones cerebrals
  • 3:38 - 3:40
    que llegeix l'activitat elèctrica del cervell
  • 3:40 - 3:42
    mentre faig aquesta xerrada.
  • 3:42 - 3:45
    Aquestes ones cerebrals es poden veure i analitzar gràficament.
  • 3:45 - 3:48
    Us ho ensenyaré.
  • 3:48 - 3:51
    Aquesta línia blava és l'ona cerebral.
  • 3:51 - 3:53
    És la senyal directa registrada al meu cap,
  • 3:53 - 3:55
    representada en temps real.
  • 3:55 - 3:58
    Les barres verdes i vermelles mostren la mateixa senyal vista per freqüència:
  • 3:58 - 4:00
    les freqüències més baixes aquí
  • 4:00 - 4:02
    i les més altres per aquí.
  • 4:02 - 4:05
    De fet, esteu mirant el meu cap per dins mentre parlo.
  • 4:07 - 4:10
    Aquests gràfics són atractius, ondulats,
  • 4:10 - 4:12
    però des d'un punt de vista humà
  • 4:12 - 4:14
    no són gaire útils.
  • 4:14 - 4:16
    Per això hem estat molt temps
  • 4:16 - 4:18
    pensant en com fer que aquestes dades tinguin sentit
  • 4:18 - 4:20
    per la gent que les utilitza.
  • 4:20 - 4:23
    Per exemple, i si poguéssim utilitzar aquestes dades
  • 4:23 - 4:25
    per saber si estic relaxada en un moment determinat?
  • 4:25 - 4:27
    I si pogués fer servir aquesta informació
  • 4:27 - 4:30
    per a donar-li una forma orgànica a la pantalla?
  • 4:30 - 4:33
    La forma de la dreta
  • 4:33 - 4:35
    es torna un indicador del que passa al meu cap.
  • 4:35 - 4:37
    Quant més relaxada estic,
  • 4:37 - 4:39
    menys energia hi passarà.
  • 4:39 - 4:41
    Potser també m'interessa saber
  • 4:41 - 4:43
    si estic concentrada,
  • 4:43 - 4:46
    per tant puc posar el nivell d'atenció al tauler, a l'altra banda.
  • 4:46 - 4:48
    Quant més concentrat està el meu cervell,
  • 4:48 - 4:51
    més energia apareixerà al tauler.
  • 4:51 - 4:54
    En general no podem saber si estem gaire concentrats o relaxats
  • 4:54 - 4:57
    de manera tangible.
  • 4:57 - 4:59
    Com sabem, la nostra percepció de com ens sentim
  • 4:59 - 5:01
    és molt poc fiable.
  • 5:01 - 5:04
    És aquesta augment gradual de l'estrès que ni tan sols notem
  • 5:04 - 5:06
    fins que el descarreguem en algú que no s'ho mereixia
  • 5:06 - 5:09
    i llavors ens adonem que segurament ens hauríem d'haver controlat
  • 5:09 - 5:11
    una mica abans.
  • 5:11 - 5:13
    Aquesta nova consciència
  • 5:13 - 5:15
    ofereix un gran ventall d'aplicacions
  • 5:15 - 5:18
    per ajudar-nos a millorar la nostra vida i a nosaltres mateixos.
  • 5:18 - 5:21
    Intentem crear tecnologies que facin servir aquestes idees
  • 5:21 - 5:24
    perquè la feina sigui més eficient, el descans més relaxat,
  • 5:24 - 5:27
    i les connexions més profundes i més gratificants que mai.
  • 5:28 - 5:31
    Compartiré uns quants projectes amb tots vosaltres,
  • 5:31 - 5:34
    però abans vull que vegem com arribem fins aquí.
  • 5:34 - 5:37
    Per cert, podeu seguir mirant la meva activitat cerebral.
  • 5:37 - 5:39
    (Riures)
  • 5:39 - 5:41
    El meu equip d'InteraXon i jo
  • 5:41 - 5:44
    fa gairebé 10 anys que fem aplicacions neurodirigides.
  • 5:44 - 5:46
    En la primera fase del desenvolupament
  • 5:46 - 5:49
    ens entusiasmava tot el que es podia controlar amb la ment.
  • 5:49 - 5:52
    Fèiem que les coses s'activessin, s'encenguessin i funcionessin
  • 5:52 - 5:54
    simplement pensant.
  • 5:54 - 5:56
    Transcendíem l'espai
  • 5:56 - 5:58
    entre la ment i el dispositiu.
  • 5:58 - 6:01
    Vam crear molts prototips i productes
  • 6:01 - 6:03
    que es podrien controlar amb la ment,
  • 6:03 - 6:05
    com ara electrodomèstics neurodirigits,
  • 6:05 - 6:07
    jocs de cotxes, videojocs,
  • 6:07 - 6:09
    o una cadira que levitava.
  • 6:09 - 6:11
    Vam crear tecnologia i aplicacions
  • 6:11 - 6:13
    que va atreure la imaginació de la gent
  • 6:13 - 6:15
    i va ser molt emocionant.
  • 6:15 - 6:17
    Llavors ens van dir de fer una cosa molt més gran
  • 6:17 - 6:19
    per als Jocs Olímpics.
  • 6:19 - 6:21
    Ens van proposar de crear una instal·lació enorme
  • 6:21 - 6:23
    als Jocs Olímpics d'Hivern de Vancouver del 2010,
  • 6:23 - 6:25
    que des de Vancouver
  • 6:25 - 6:27
    pogués controlar els llums de la Torre CN,
  • 6:27 - 6:30
    el Parlament del Canadà i les cascades del Niàgara
  • 6:30 - 6:33
    travessant tot el país
  • 6:33 - 6:35
    amb la ment.
  • 6:35 - 6:38
    Durant els Jocs Olímpics, 7.000 visitants de tot el món
  • 6:38 - 6:40
    va poder controlar individualment els llums
  • 6:40 - 6:42
    de la Torre CN, el Parlament i el Niàgara a temps real
  • 6:42 - 6:44
    fent servir la ment a través de tot el país
  • 6:44 - 6:46
    a 3.000 km de distància.
  • 6:46 - 6:48
    Controlar coses amb la ment
  • 6:48 - 6:50
    és genial.
  • 6:50 - 6:53
    Però sempre ens ha interessat la interacció humana multicapa.
  • 6:53 - 6:55
    Per això vam començar a investigar
  • 6:55 - 6:57
    les aplicacions neurodirigides
  • 6:57 - 7:00
    en un marc més complex que només el control.
  • 7:00 - 7:03
    Estava relacionat amb la receptivitat.
  • 7:03 - 7:05
    Ens vam adonar que teníem un sistema
  • 7:05 - 7:07
    amb una tecnologia que podia saber coses sobre nosaltres
  • 7:07 - 7:11
    i que podia començar una relació amb nosaltres.
  • 7:11 - 7:13
    Van crear una sala receptiva,
  • 7:13 - 7:16
    en la qual la música, els llums i les persianes responien al nostre estat.
  • 7:16 - 7:19
    Seguien els petits canvis de l'activitat cerebral.
  • 7:19 - 7:21
    És a dir, quan et relaxaves al final d'un dia llarg
  • 7:21 - 7:23
    al sofà de l'oficina,
  • 7:23 - 7:26
    la música es suavitzava amb tu.
  • 7:26 - 7:28
    Quan llegies, el llum de l'escriptori es feia més clar.
  • 7:28 - 7:31
    Si t'adormies, el sistema ho sabia
  • 7:31 - 7:34
    i anava apagant els llums mentre t'adormies.
  • 7:34 - 7:37
    Llavors vam adonar-nos que si la tecnologia podia saber coses sobre nosaltres
  • 7:37 - 7:39
    i utilitzar-ho per ajudar-nos,
  • 7:39 - 7:42
    hi ha una aplicació encara més valuosa.
  • 7:42 - 7:45
    Que poguéssim saber coses sobre nosaltres mateixos.
  • 7:45 - 7:47
    Podríem conèixer parts de nosaltres
  • 7:47 - 7:49
    que no eren gens invisibles
  • 7:49 - 7:52
    i arribar a veure coses que estaven amagades.
  • 7:52 - 7:54
    Ara us ensenyaré a què em refereixo amb un exemple.
  • 7:54 - 7:56
    Aquesta és una aplicació
  • 7:56 - 7:58
    que vaig per a iPad.
  • 7:58 - 8:00
    L'objectiu del joc Zen Bound original
  • 8:00 - 8:02
    és embolicar una peça de fusta amb una corda.
  • 8:02 - 8:04
    El fas servir amb els auriculars.
  • 8:04 - 8:07
    Els auriculars es connecten sense fils a l'iPad o al mòbil.
  • 8:07 - 8:09
    En aquests auriculars
  • 8:09 - 8:12
    hi ha sensors sobre el front i sobre les orelles.
  • 8:12 - 8:14
    En el joc Zen Bound original,
  • 8:14 - 8:17
    jugues tocant la pantalla amb els dits.
  • 8:17 - 8:19
    En el joc que vam crear, evidentment,
  • 8:19 - 8:21
    es controla la peça de fusta de la pantalla
  • 8:21 - 8:23
    amb la ment.
  • 8:23 - 8:25
    Quan et concentres en la peça de fusta,
  • 8:25 - 8:27
    gira.
  • 8:27 - 8:30
    Quant més et concentres, més de pressa gira.
  • 8:30 - 8:32
    De debò.
  • 8:32 - 8:34
    No és cap truc.
  • 8:34 - 8:36
    Malgrat tot, el que m'interessa més
  • 8:36 - 8:38
    és que al final el joc ens dóna estadístiques i avalua
  • 8:38 - 8:40
    allò que hem fet.
  • 8:40 - 8:42
    Ens dóna gràfics i taules
  • 8:42 - 8:44
    que ens diuen com ho ha fet el cervell.
  • 8:44 - 8:47
    No només quanta corda has fet servir o quina és la puntuació màxima,
  • 8:47 - 8:49
    sinó també què passa
  • 8:49 - 8:51
    dins la nostra ment.
  • 8:51 - 8:53
    I són comentaris valuosos
  • 8:53 - 8:56
    que ens poden servir per entendre què passa
  • 8:56 - 8:59
    dins nostre.
  • 8:59 - 9:01
    M'agrada anomenar-ho
  • 9:01 - 9:03
    "intraactiu".
  • 9:03 - 9:05
    Normalment diem que la tecnologia
  • 9:05 - 9:07
    és interactiva.
  • 9:07 - 9:09
    Aquesta tecnologia
  • 9:09 - 9:11
    és intraactiva.
  • 9:11 - 9:14
    Entén què hi ha dins nostre
  • 9:14 - 9:17
    i crea una mena de relació receptiva
  • 9:17 - 9:19
    entre nosaltres i la tecnologia
  • 9:19 - 9:21
    perquè puguem utilitzar aquesta informació
  • 9:21 - 9:23
    per avançar.
  • 9:23 - 9:25
    O sigui que podem utilitzar aquesta informació
  • 9:25 - 9:28
    per a entendre'ns en un cicle de resposta.
  • 9:28 - 9:32
    A InteraXon,
  • 9:32 - 9:35
    la tecnologia intraactiva
  • 9:35 - 9:38
    és un dels nostres objectius essencials.
  • 9:38 - 9:41
    Es tracta d'entendre el món interior
  • 9:41 - 9:43
    i reflectir-lo cap a l'exterior
  • 9:43 - 9:46
    amb aquest precís bucle.
  • 9:46 - 9:49
    Per exemple, la informàtica neurodirigida
  • 9:49 - 9:51
    pot ensenyar als nens amb TDA
  • 9:51 - 9:53
    a millorar la concentració.
  • 9:53 - 9:57
    Quan estan concentrats, els nens amb TDA registren una menor proporció d'ones beta
  • 9:57 - 9:59
    i una gran proporció de theta.
  • 9:59 - 10:02
    Això vol dir que es poden crear aplicacions que recompensin els estats cerebrals de concentració.
  • 10:02 - 10:05
    Us podeu imaginar els nens jugant amb videojocs amb les seves ones cerebrals
  • 10:05 - 10:08
    mentre van millorant els símptomes de TDA.
  • 10:08 - 10:11
    Pot ser tan efectiu com el Ritalin.
  • 10:11 - 10:13
    I el que és potser més important,
  • 10:13 - 10:15
    la informàtica neurodirigida pot ajudar els nens amb TDA
  • 10:15 - 10:18
    a entendre les fluctuacions dels seus estats mentals,
  • 10:18 - 10:20
    i així es poden entendre millor a ells mateixos
  • 10:20 - 10:22
    i comprendre les seves necessitats d'aprenentatge.
  • 10:22 - 10:26
    La manera en què aquests nens podran fer servir aquests coneixements per a millorar
  • 10:26 - 10:29
    posarà fi a molts dels estigmes socials tan perjudicials i estesos
  • 10:29 - 10:31
    a què s'enfronten les persones
  • 10:31 - 10:33
    diagnosticades com a diferents.
  • 10:33 - 10:35
    Podem examinar l'interior del nostre cap
  • 10:35 - 10:37
    i interactuar amb allò que abans ens era ocult,
  • 10:37 - 10:42
    allò que abans ens desconcertava i ens separava.
  • 10:42 - 10:45
    La tecnologia cerebral pot entendre'ns, anticipar les nostres emocions
  • 10:45 - 10:47
    i trobar les millors solucions a les nostres necessitats.
  • 10:47 - 10:50
    Imagineu tot aquest coneixement de la persona
  • 10:50 - 10:53
    processat i projectat al llarg de tota la vida.
  • 10:53 - 10:55
    Imagineu-vos les idees que podeu guanyar
  • 10:55 - 10:57
    amb aquesta mena de clarividència.
  • 10:57 - 11:00
    Seria com connectar amb el nostre propi Google personal.
  • 11:00 - 11:02
    Parlant de Google,
  • 11:02 - 11:04
    avui dia és possible buscar i etiquetar imatges
  • 11:04 - 11:07
    en funció del que hem pensat o sentit en el moment de mirar-les.
  • 11:07 - 11:09
    Podeu etiquetar les imatges de cadells amb "feliços",
  • 11:09 - 11:12
    o amb la paraula que els animalons us inspirin,
  • 11:12 - 11:14
    i llavors podeu navegar per aquesta base de dades
  • 11:14 - 11:16
    amb els vostres sentiments,
  • 11:16 - 11:19
    en lloc de fer-ho amb paraules clau que només les insinuen.
  • 11:19 - 11:21
    També podríeu etiquetar imatges al Facebook
  • 11:21 - 11:24
    amb les emocions que associeu
  • 11:24 - 11:26
    amb aquests records
  • 11:26 - 11:28
    i prioritzar de seguida
  • 11:28 - 11:30
    els fluxos que ens capten l'atenció
  • 11:30 - 11:33
    simplement així.
  • 11:33 - 11:35
    La tecnologia humanitzant
  • 11:35 - 11:38
    consisteix a agafar allò que ja és natural de l'experiència humans-tecnologia
  • 11:38 - 11:41
    i crear tecnologia que s'hi ajusti perfectament.
  • 11:41 - 11:43
    Quan s'alinea amb els comportaments humans,
  • 11:43 - 11:46
    ens pot permetre ser més conscients d'allò que fem
  • 11:46 - 11:49
    i, sobretot, del perquè,
  • 11:49 - 11:51
    i crea un panorama general
  • 11:51 - 11:53
    fet de tots els petits detalls importants
  • 11:53 - 11:55
    que ens fan ser com som.
  • 11:55 - 11:57
    Amb la tecnologia humanitzada
  • 11:57 - 11:59
    podem controlar la qualitat dels cicles de son.
  • 11:59 - 12:02
    Quan la nostra productivitat comença a minvar,
  • 12:02 - 12:04
    podem consultar aquestes dades
  • 12:04 - 12:06
    i veure com podem trobar un equilibri més efectiu
  • 12:06 - 12:08
    entre feina i oci.
  • 12:08 - 12:10
    Sabeu què us provoca fatiga
  • 12:10 - 12:12
    o què desperta el vostre jo més energètic,
  • 12:12 - 12:15
    què fa que us deprimiu
  • 12:15 - 12:19
    o quines coses divertides us faran sortir d'aquest estat depressiu?
  • 12:19 - 12:21
    Imagineu-vos que tinguéssiu accés a dades
  • 12:21 - 12:24
    que us permetessin valorar en una escala de felicitat general
  • 12:24 - 12:27
    quines persones us han fet més feliços
  • 12:27 - 12:30
    o quines activitats us han animat més.
  • 12:30 - 12:33
    Tindríeu més temps per aquestes persones? Prioritzaríeu?
  • 12:33 - 12:36
    Us divorciaríeu?
  • 12:36 - 12:38
    La informàtica neurodirigida ens pot permetre
  • 12:38 - 12:41
    crear una imatge acolorida i estratificada de la nostra vida.
  • 12:41 - 12:44
    Amb això, podem veure l'esquelet del que passa a nivell psicològic
  • 12:44 - 12:47
    i crear la història del nostre comportament al llarg del temps.
  • 12:47 - 12:49
    Podem començar a veure les narratives subjacents
  • 12:49 - 12:51
    que ens fan tirar endavant
  • 12:51 - 12:54
    i ens diuen què passa.
  • 12:54 - 12:56
    Amb això,
  • 12:56 - 12:58
    podem aprendre com canviar la trama, el resultat
  • 12:58 - 13:00
    i la naturalesa
  • 13:00 - 13:02
    de les nostres històries personals.
  • 13:02 - 13:04
    Fa dos mil·lenis
  • 13:04 - 13:07
    els grecs tenien unes visions poderoses.
  • 13:07 - 13:10
    Sabien que una peça fonamental encaixa
  • 13:10 - 13:13
    quan un comença a seguir el seu petit precepte,
  • 13:13 - 13:16
    quan un entra en contacte amb ell mateix.
  • 13:16 - 13:19
    Entenien el poder de la narrativa humana
  • 13:19 - 13:21
    i el valor de l'ésser humà,
  • 13:21 - 13:24
    entès com a canviant, evolutiu i creixent.
  • 13:24 - 13:27
    Però ells entenien una cosa encara més fonamental,
  • 13:27 - 13:30
    la pura alegria del descobriment,
  • 13:30 - 13:33
    la joia i la fascinació que obtenim del món
  • 13:33 - 13:35
    i de ser nosaltres mateixos,
  • 13:35 - 13:37
    la riquesa que aconseguim
  • 13:37 - 13:40
    quan veiem, sentim i sabem la vida que tenim.
  • 13:40 - 13:42
    La meva mare és artista,
  • 13:42 - 13:45
    i quan jo era petita solia veure com donava vida a coses amb una pinzellada.
  • 13:45 - 13:48
    En un instant era tot en blanc, pura possibilitat.
  • 13:48 - 13:50
    Un segon després, cobrava vida
  • 13:50 - 13:53
    amb les seves idees i expressions de colors.
  • 13:53 - 13:55
    Asseguda al costat del cavallet,
  • 13:55 - 13:58
    mentre observava com transformava les teles,
  • 13:58 - 14:02
    vaig aprendre que un pot crear el seu propi món.
  • 14:02 - 14:04
    Vaig aprendre que els nostres móns interiors,
  • 14:04 - 14:07
    les nostres idees, emocions i imaginacions,
  • 14:07 - 14:11
    en realitat no estaven limitades pel nostre cervell o el nostre cos.
  • 14:11 - 14:14
    Si ho podem pensar, si ho podem descobrir,
  • 14:14 - 14:17
    podem donar-li vida.
  • 14:17 - 14:19
    Per mi, la informàtica neurodirigida
  • 14:19 - 14:21
    és tan simple i poderosa com una pinzellada,
  • 14:21 - 14:24
    és una eina més per desbloquejar i donar vida
  • 14:24 - 14:26
    als móns ocults que hi ha dins nostre.
  • 14:26 - 14:28
    Espero amb impaciència el dia
  • 14:28 - 14:31
    en què pugui seure al costat dels vostres cavallets
  • 14:31 - 14:33
    i veure el món que podem crear
  • 14:33 - 14:35
    amb les noves eines que tenim
  • 14:35 - 14:37
    i els descobriments que podem fer
  • 14:37 - 14:39
    sobre nosaltres mateixos.
  • 14:39 - 14:41
    Gràcies.
  • 14:41 - 14:43
    (Aplaudiments)
Title:
Ariel Garten: Coneix-te a tu mateix amb un encefalògraf
Speaker:
Ariel Garten
Description:

Imagineu-vos jugar a un videojoc controlat per la vostra ment. Ara imagineu-vos que aquest joc també us ensenya els vostres patrons d'estrès, relaxació i concentració. A TEDxToronto l'Ariel Garten explica que observar la nostra pròpia activitat cerebral dóna un nou significat a l'afirmació antiga "coneix-te a tu mateix".

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
14:43
Dimitra Papageorgiou approved Catalan subtitles for Know thyself, with a brain scanner
Fran Ontanaya accepted Catalan subtitles for Know thyself, with a brain scanner
Retired user added a translation

Catalan subtitles

Revisions