Return to Video

Odhodlanosť: Sila vášne a vytrvalosti

  • 0:01 - 0:03
    Keď som mala 27 rokov,
  • 0:03 - 0:06
    vymenila som náročnú prácu
    konzultantky v oblasti manažmentu
  • 0:06 - 0:10
    za zamestnanie ešte
    náročnejšie: učiteľstvo.
  • 0:11 - 0:14
    Odišla som učiť siedmakov
  • 0:14 - 0:16
    z verejných škôl v New Yorku matematiku.
  • 0:16 - 0:19
    A ako každý učiteľ aj ja som
    pripravovala kvízy a testy.
  • 0:19 - 0:21
    Zadávala som domáce úlohy.
  • 0:21 - 0:24
    Keď boli práce odovzdané,
    oznámkovala som ich.
  • 0:25 - 0:29
    Zarazilo ma, že IQ
    nebolo jediným rozdielom
  • 0:29 - 0:32
    medzi mojimi najlepšími
    a najhoršími študentmi.
  • 0:33 - 0:38
    Niektorí z mojich najlepších študentov
    nemali závratne vysoké IQ.
  • 0:38 - 0:42
    Niektorým z najmúdrejších
    detí sa príliš nedarilo.
  • 0:42 - 0:44
    A to ma prinútilo zamyslieť sa.
  • 0:44 - 0:47
    To, čo sa musia siedmaci
    naučiť v matematike,
  • 0:47 - 0:52
    je iste náročné: pomer, desatiné čísla,
    obsah rovnobežníka.
  • 0:53 - 0:55
    Ale tieto veci nie je nemožné sa naučiť
  • 0:55 - 0:59
    a bola som pevne presvedčená,
    že každý z mojich študentov
  • 1:00 - 1:02
    sa danú látku dokáže naučiť,
  • 1:02 - 1:05
    ak na tom bude dosť tvrdo a dlho pracovať.
  • 1:05 - 1:07
    Po niekoľkých ďalších rokoch vyučovania
  • 1:07 - 1:11
    som prišla k záveru,
    že v oblasti vzdelávania potrebujeme
  • 1:11 - 1:15
    oveľa lepšie porozumieť študentom a učeniu
  • 1:15 - 1:17
    z motivačnej perspektívy,
  • 1:17 - 1:19
    z psychologickej perspektívy.
  • 1:20 - 1:26
    Jediná vec, ktorú dokážeme
    vo vzdelávaní najlepšie zmerať je IQ.
  • 1:26 - 1:30
    Ale čo ak to, ako sa nám
    darí v škole a v živote,
  • 1:30 - 1:32
    závisí od oveľa viac,
  • 1:32 - 1:36
    ako len od schopnosti
    učiť sa rýchlo a ľahko?
  • 1:36 - 1:38
    Tak som zanechala učiteľstvo
  • 1:38 - 1:42
    a išla som na postgraduálne štúdium,
    aby som sa stala psychologičkou.
  • 1:42 - 1:44
    Začala som študovať deti a dospelých
  • 1:44 - 1:47
    vo všetkých možných náročných prostrediach
  • 1:47 - 1:49
    a mojou otázkou v každej štúdii bolo,
  • 1:49 - 1:52
    kto je úspešný a prečo.
  • 1:52 - 1:56
    So svojim výskumným tímom som odišla
    na vojenskú akadémiu do West Pointu.
  • 1:56 - 1:58
    Snažili sme sa predpovedať, ktorí kadeti
  • 1:58 - 2:02
    vo vojenskom výcviku zostanú
    a ktorí vypadnú.
  • 2:02 - 2:05
    Išli sme na celoštátnu súťaž Spelling Bee
  • 2:05 - 2:09
    a pokúsili sme sa predvídať,
    ktoré z detí postúpia v súťaži najďalej.
  • 2:10 - 2:14
    Pozorovali sme nových učiteľov,
    ktorí pracujú v skutočne drsných štvrtiach
  • 2:14 - 2:17
    a pýtali sme sa, ktorí z nich tam budú
  • 2:17 - 2:19
    na konci školského roku stále učiť
  • 2:19 - 2:22
    a ktorí budú najefektívnejší v zlepšovaní
  • 2:22 - 2:25
    študijných výsledkov svojich študentov.
  • 2:26 - 2:28
    Spolupracujeme so súkromnými
    spoločnosťami a pýtame sa:
  • 2:28 - 2:31
    Ktorý z týchto predajcov
    si udrží svoju prácu?
  • 2:31 - 2:33
    A ktorý si zarobí najviac peňazí?
  • 2:33 - 2:35
    Vo všetkých týchto
    rozdielnych súvislostiach
  • 2:35 - 2:40
    vystupovala jedna charakteristika
    ako významný ukazovateľ úspechu.
  • 2:40 - 2:42
    Nebola to sociálna inteligencia,
  • 2:42 - 2:45
    nebol to pekný výzor, ani fyzická kondícia
  • 2:45 - 2:47
    a nebolo to ani IQ.
  • 2:47 - 2:49
    Bola to odhodlanosť.
  • 2:50 - 2:55
    Odhodlanosť je vášeň
    a vytrvalosť pre dlhodobé ciele.
  • 2:55 - 2:57
    Byť odhodlaný znamená mať výdrž.
  • 2:57 - 3:01
    Odhodlanosť znamená ostať verný
    svojej budúcnosti, deň čo deň,
  • 3:01 - 3:05
    nie týždeň, nie mesiac,
  • 3:05 - 3:06
    ale roky.
  • 3:07 - 3:11
    A znamená to tvrdo pracovať,
    aby sa budúcnosť stala realitou.
  • 3:11 - 3:15
    Odhodlanie znamená žiť,
    akoby bol život maratón, nie šprint.
  • 3:16 - 3:18
    Pred pár rokmi som začala
    študovať odhodlanosť
  • 3:18 - 3:21
    na verejných školách v Chicagu.
  • 3:21 - 3:24
    Tisícov tretiakov na stredných
    školách som poprosila
  • 3:24 - 3:25
    o vyplnenie dotazníka o odhodlanosti
  • 3:25 - 3:28
    a potom som viac ako rok čakala,
  • 3:28 - 3:29
    aby som zistila, kto ako zmaturoval.
  • 3:30 - 3:32
    Ukázalo sa, že odhodlanejšie deti
  • 3:32 - 3:35
    mali oveľa väčšiu šancu zmaturovať,
  • 3:35 - 3:38
    aj keď som ich porovnávala na základe
    akejkoľvek charakteristiky,
  • 3:38 - 3:41
    ktorú som vedela zmerať: príjem rodiny,
  • 3:41 - 3:44
    výsledky štandardizovaných testov,
  • 3:44 - 3:47
    dokonca aj to, či sa deti
    v škole cítili bezpečne.
  • 3:47 - 3:50
    Nielen vo West Point
    alebo v súťaži Spelling Bee
  • 3:50 - 3:52
    záleží na odhodlaní.
  • 3:52 - 3:56
    Záleží na tom tiež v školách,
    zvlášť u detí, ktorým hrozí, že prepadnú.
  • 3:57 - 4:02
    Pre mňa je najšokujúcejšie
    ako málo o odhodlanosti vieme,
  • 4:02 - 4:05
    ako málo veda vie o budovaní odhodlania.
  • 4:05 - 4:07
    Každý deň sa ma rodičia a učitelia pýtajú:
  • 4:07 - 4:09
    „Ako u detí vybudujem odhodlanie?
  • 4:09 - 4:13
    Ako deti naučím pracovnej morálke?
  • 4:13 - 4:16
    Ako ich udržať dlhodobo motivované?“
  • 4:16 - 4:18
    Úprimne, neviem.
  • 4:19 - 4:20
    (smiech)
  • 4:20 - 4:24
    Čo viem je, že talent vás
    neurobí odhodlanými.
  • 4:24 - 4:26
    Naše údaje ukazujú veľmi jasne,
  • 4:26 - 4:28
    že existuje veľa telentovaných,
  • 4:28 - 4:32
    ktorí jednoducho nedoťahujú
    svoje záväzky do konca.
  • 4:32 - 4:36
    V skutočnosti, podľa našich údajov,
    odhodlanie väčšinou s talentom nesúvisí,
  • 4:36 - 4:39
    alebo je dokonca
    v opačnom vzťahu k talentu.
  • 4:40 - 4:44
    Tým najlepším nápadom
    ako u detí budovať odhodlanie
  • 4:45 - 4:47
    je niečo čo sa nazýva
    „orientovanie na rast“.
  • 4:47 - 4:51
    S touto myšlienkou prišla Carol Dwecková
    na Stradfordskej univerzite
  • 4:51 - 4:56
    a je to presvedčenie,
    že schopnosť učenia nie je pevne daná
  • 4:56 - 4:59
    a že sa môže s vaším úsilím zmeniť.
  • 4:59 - 5:01
    Dr. Dwecková dokázala,
  • 5:01 - 5:04
    že keď deti čítajú a učia sa o mozgu
  • 5:04 - 5:08
    a o tom, ako sa mení a rastie
    keď je pre nás niečo výzvou,
  • 5:08 - 5:12
    majú oveľa väčšiu šancu vytrvať,
    keď zlyhajú,
  • 5:12 - 5:16
    pretože neveria, že zlyhanie
    je trvalý stav.
  • 5:17 - 5:20
    Orientácia na rast je skvelá myšlienka,
    ako budovať odhodlanie.
  • 5:21 - 5:22
    Ale to nestačí.
  • 5:23 - 5:25
    A na tomto mieste zakončím svoje postrehy,
  • 5:25 - 5:26
    pretože sa nachádzame práve tu.
  • 5:26 - 5:28
    To je práca, ktorá je pred nami.
  • 5:29 - 5:32
    Potrebujeme zobrať naše
    najlepšie myšlienky, najsilnejšie intuície
  • 5:32 - 5:34
    a potrebujeme ich otestovať.
  • 5:35 - 5:37
    Potrebujeme zmerať, či sme boli úspešní,
  • 5:37 - 5:41
    a musíme byť ochotní zlyhať, nemať pravdu,
  • 5:41 - 5:44
    aby sme mohli začať znovu
    a poučiť sa z chýb.
  • 5:44 - 5:47
    Inými slovami, potrebujeme byť odhodlaní
  • 5:47 - 5:50
    robiť naše deti odhodlanejšími.
  • 5:50 - 5:52
    Ďakujem vám.
  • 5:52 - 5:54
    (potlesk)
Title:
Odhodlanosť: Sila vášne a vytrvalosti
Speaker:
Angela Lee Duckworth
Description:

Angela Lee Duckworth zanechala lukratívnu prácu konzultantky a šla učiť matematiku siedmakov na štátnej škole v New Yorku. Rýchlo si uvedomila, že IQ nebola jediná vec, ktorá oddeľovala úspešných študentov od tých, ktorí s učivom zápasili. Tu vysvetľuje svoju teóriu „odhodlanosti“ ako predpokladu úspechu.
more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
06:12

Slovak subtitles

Revisions

Our website uses cookies for analysis purposes.