Angela Lee Duckworth: A siker kulcsa? A kitartás
-
0:01 - 0:03Amikor 27 éves voltam
-
0:03 - 0:06otthagytam a megerőltető vezető tanácsadói állásomat,
-
0:06 - 0:11hogy egy még megerőltetőbb állást vállaljak: a tanítást.
-
0:11 - 0:14Matematikát kezdtem tanítani hetedikeseknek
-
0:14 - 0:16New York város állami iskoláiban.
-
0:16 - 0:19És mint minden tanár én is dolgozatokat és teszteket írattam.
-
0:19 - 0:21Házi feladatokat adtam.
-
0:21 - 0:24Amikor visszaküldték őket, kiszámítottam a jegyeket.
-
0:24 - 0:29Ami meglepett az az volt, hogy nem az IQ volt az egyetlen különbség
-
0:29 - 0:33a legjobb és a leggyengébb diákjaim között.
-
0:33 - 0:35A legjobban teljesítők közül néhánynak
-
0:35 - 0:38egyáltalán nem volt kiemelkedő IQ-ja.
-
0:38 - 0:42A legeszesebb diákjaim közül pedig páran nem muzsikáltak túl jól a teszten.
-
0:42 - 0:44És ez elgondolkodtatott.
-
0:44 - 0:47Azok a dolgok, melyeket hetedikesként meg kell tanulnod matekból,
-
0:47 - 0:51bizonyára nehezek: arányok, tizedes törtek,
-
0:51 - 0:52a parallelogramma területe.
-
0:52 - 0:55De ezek nem lehetetlen dolgok,
-
0:55 - 0:59és meg voltam győződve róla, hogy minden tanítványom
-
0:59 - 1:02képes megtanulni az anyagot
-
1:02 - 1:05ha elég keményen és sokáig dolgoznak.
-
1:05 - 1:07Jó pár évnyi tanítási tapasztalat után
-
1:07 - 1:11arra a következtetésre jutottam, hogy az oktatás területén nagyon fontos,
-
1:11 - 1:14hogy jobban megismerjük a diákjainkat és megértsük
-
1:14 - 1:17a motivációikat
-
1:17 - 1:20és a lélektanukat.
-
1:20 - 1:24Az oktatásban amit a legjobban tudunk mérni
-
1:24 - 1:30az az IQ, de mi van akkor, ha az iskolai és magánéleti teljesítmény
-
1:30 - 1:32sokkal többtől függ,
-
1:32 - 1:36mint a gyors és könnyű tanulás képessége?
-
1:36 - 1:38Így hát búcsút mondtam az osztályteremnek,
-
1:38 - 1:42és visszamentem az egyetemre pszichológiát tanulni.
-
1:42 - 1:44Elkezdtem tanulmányozni gyerekeket és felnőtteket,
-
1:44 - 1:47mindenféle kiemelkedően erőt próbáló helyzetben,
-
1:47 - 1:49és minden tanulmány során a fő kérdésem az volt,
-
1:49 - 1:52ki lesz sikeres, és miért?
-
1:52 - 1:56A kutatócsoportommal meglátogattuk a West Point Katonai Akadémiát.
-
1:56 - 1:58Megpróbáltuk megjósolni, melyik jelentkező
-
1:58 - 2:02képes végigcsinálni a kiképzést és ki az aki lemorzsolódik.
-
2:02 - 2:04Részt vettünk a Nemzeti Betűző versenyen
-
2:04 - 2:07és megpróbáltuk előre meghatározni, melyik gyerek éri el
-
2:07 - 2:10a legelőkelőbb helyezést a versenyen.
-
2:10 - 2:11Vizsgáltunk pályakezdő tanárokat,
-
2:11 - 2:15akik igen kemény környékeken dolgoztak, és azt néztük,
-
2:15 - 2:17mely tanárok maradnak itt tanítani
-
2:17 - 2:19a tanítási év végéig
-
2:19 - 2:22és kik lesznek közülük a leghatékonyabbak
-
2:22 - 2:25a diákjaik teljesítményének javításában.
-
2:25 - 2:28Együttműködtünk magánvállalatokkal, azt tanulmányozva,
-
2:28 - 2:30melyik üzletkötőjük tartja majd meg az állását?
-
2:30 - 2:33És ki fogja a legtöbbet keresni?
-
2:33 - 2:35Mindezekben a különböző helyzetekben
-
2:35 - 2:38egy jellemvonás tűnt ki,
-
2:38 - 2:40mely nagyban befolyásolta a sikert.
-
2:40 - 2:43És ez nem a szociális intelligencia volt.
-
2:43 - 2:48Nem a jó kinézet, a fizikai egészség, és nem is az IQ.
-
2:48 - 2:50Ez a kitartás.
-
2:50 - 2:55A kitartás, a szenvedély és az állhatatosság a nagyon hosszú távú tervek iránt.
-
2:55 - 2:57A kitartás szívósságot jelent.
-
2:57 - 3:01A kitartás ragaszkodni a jövőhöz, napról napra,
-
3:01 - 3:05nem csak egy hétig, nem csak egy hónapig,
-
3:05 - 3:08hanem évekig, és keményen dolgozni,
-
3:08 - 3:11hogy ezt a jövőt valóra váltsuk.
-
3:11 - 3:16A kitartás azt jelenti, hogy az életed egy maraton, nem pedig egy sprint.
-
3:16 - 3:19Néhány évvel ezelőtt, elkezdtem tanulmányozni ezt a kitartást
-
3:19 - 3:21a chicagói állami iskolákban.
-
3:21 - 3:23Több ezer középiskolai fiatalt kértem meg,
-
3:23 - 3:25hogy töltsenek ki egy tesztet a kitartásukat illetően
-
3:25 - 3:27majd körülbelül egy év elteltével
-
3:27 - 3:29megnéztük, ki érettségizett le.
-
3:29 - 3:32Kiderült, hogy a kitartóbb gyerekek
-
3:32 - 3:35jóval nagyobb sikert értek el az érettségin,
-
3:35 - 3:39minden egyéb, általam mérhető tényezőtől függetlenül,
-
3:39 - 3:41mint például a család jövedelme,
-
3:41 - 3:44általánosan elért teszteredmények,
-
3:44 - 3:47vagy mennyire érezték biztonságban magukat az iskolában.
-
3:47 - 3:50Tehát nem csak a West Pointon vagy a Nemzeti Betűző versenyen számít,
-
3:50 - 3:53mennyire vagy kitartó jellem. Ez fontos az iskolában is,
-
3:53 - 3:57különösen az olyan gyerekek esetében, akiknek megvan az esélye a kibukásra.
-
3:57 - 4:00Számomra a legmeghökkentőbb tény a kitartást illetően az volt,
-
4:00 - 4:02hogy mennyire keveset tudunk róla,
-
4:02 - 4:05milyen kevés tudomány foglalkozik annak fejlesztésével.
-
4:05 - 4:07Minden nap szülők és tanárok faggatnak,
-
4:07 - 4:09"Hogyan tudom a gyerek kitartását fejleszteni?
-
4:09 - 4:13Mit tegyek, hogy a gyerekeknek kitartó munkavégzést tanítsak?
-
4:13 - 4:16Hogyan motiválhatom őket hosszú távon?"
-
4:16 - 4:20Az őszinte válaszom az, hogy nem tudom. (Nevetés)
-
4:20 - 4:23Amit tudok az az, hogy a tehetség nem tesz téged kitartóvá.
-
4:23 - 4:26Eredményeink egyértelműen mutatják,
-
4:26 - 4:28hogy számos tehetséges egyén van,
-
4:28 - 4:32aki egyszerűen nem tud eleget tenni hosszú távú vállalásainak.
-
4:32 - 4:36Sőt, az adatok azt mutatják, hogy a kitartás sokszor nincs összefüggésben
-
4:36 - 4:40vagy inkább fordítottan arányos a tehetséggel.
-
4:40 - 4:44Mindeddig a legjobb ötlet amit hallottam a gyerekek kitartásának fejlesztésével kapcsolatban
-
4:44 - 4:47az egy úgynevezett "fejlődő gondolkodás."
-
4:47 - 4:50Ezt az ötletet a Stanford Egyetemen dolgozta ki
-
4:50 - 4:53Carol Dweck, aki úgy gondolja
-
4:53 - 4:56hogy a tanulás képessége nem állandó,
-
4:56 - 4:59hanem igyekezettel módosítható.
-
4:59 - 5:02Dr. Dweck megmutatta, hogy amikor a gyerekek olvasnak és tanulnak
-
5:02 - 5:06az agyról és hogy az hogyan változik és növekszik
-
5:06 - 5:07a kihívások hatására,
-
5:07 - 5:11sokkal hajlandóbbak kitartani egy kudarcot követően,
-
5:11 - 5:14mert nem gondolják, hogy a kudarc
-
5:14 - 5:17egy tartós állapot.
-
5:17 - 5:21Tehát a "fejlődő gondolkodás" egy kiváló módja a kitartás növelésének.
-
5:21 - 5:23De nekünk több kell.
-
5:23 - 5:24És itt szeretném befejezni a beszédemet,
-
5:24 - 5:26mert itt tartunk most.
-
5:26 - 5:28Ez az a munka, ami előttünk áll.
-
5:28 - 5:32Össze kell gyűjtenünk a legjobb ötleteket, a legerősebb megérzéseket
-
5:32 - 5:34és tesztelnünk kell őket.
-
5:34 - 5:37Meg kell vizsgálnunk, sikeresek voltunk-e,
-
5:37 - 5:41és képesnek kell lennünk tévedni, hibázni,
-
5:41 - 5:44hogy újra kezdhessük több tapasztalattal.
-
5:44 - 5:47Más szóval, kitartóaknak kell lennünk,
-
5:47 - 5:50hogy a gyerekeinket kitartóbbakká tegyük.
-
5:50 - 5:51Köszönöm.
-
5:51 - 5:56(Taps)
- Title:
- Angela Lee Duckworth: A siker kulcsa? A kitartás
- Speaker:
- Angela Lee Duckworth
- Description:
-
Otthagyva jól menő tanácsadói állását, Angela Lee Duckworth hetedikeseknek kezdett matematikát tanítani New York állami iskoláiban. Hamar rájött, hogy az IQ nem az egyetlen tényező, mely megkülönbözteti a sikeres diákokat a küszködőktől. Most megismerteti velünk az elméletét, mely szerint a "kitartás" a siker záloga.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 06:12
Anna Patai approved Hungarian subtitles for The key to success? Grit | ||
Anna Patai accepted Hungarian subtitles for The key to success? Grit | ||
Anna Patai edited Hungarian subtitles for The key to success? Grit | ||
Anna Patai edited Hungarian subtitles for The key to success? Grit | ||
Andrea Peter added a translation |