Το κλειδί της επιτυχίας; Το σθένος
-
0:01 - 0:03Όταν ήμουν 27 χρονών,
-
0:03 - 0:06παραιτήθηκα από μια απαιτητική δουλειά
σύμβουλου διαχείρισης -
0:06 - 0:11για μια δουλειά που ήταν ακόμη
πιο απαιτητική: τη διδασκαλία. -
0:11 - 0:14Πήγα να διδάξω μαθηματικά 1ης Γυμνασίου
-
0:14 - 0:16σε δημόσια σχολεία της Νέας Υόρκης.
-
0:16 - 0:19Και όπως όλοι οι δάσκαλοι,
έβαζα τεστ και διαγωνίσματα. -
0:19 - 0:21Έδινα ασκήσεις για το σπίτι.
-
0:21 - 0:24Όταν τις παρέδιδαν,
υπολόγιζα τη βαθμολογία. -
0:24 - 0:29Αυτό που με εντυπωσίασε ήταν
ότι το IQ δεν ήταν η μόνη διαφορά -
0:29 - 0:33μεταξύ των καλύτερων
και των χειρότερων μαθητών. -
0:33 - 0:35Κάποιοι από αυτούς
που είχαν τις καλύτερες επιδόσεις -
0:35 - 0:38δεν είχαν το υψηλότερο IQ.
-
0:38 - 0:42Μερικοί από τους πιο έξυπνους μαθητές
δεν τα πηγαίναν και τόσο καλά. -
0:42 - 0:44Και αυτό με έβαλε σε σκέψεις.
-
0:44 - 0:47Αυτά που πρέπει να μάθει κανείς
στα μαθηματικά 1ης Γυμνασίου, -
0:47 - 0:51σίγουρα, είναι δύσκολα:
αναλογίες, δεκαδικοί, -
0:51 - 0:52η περιοχή ενός παραλληλογράμμου.
-
0:52 - 0:55Αλλά αυτές οι έννοιες δεν είναι αδύνατες,
-
0:55 - 0:59και ήμουν ακράδαντα πεπεισμένη
ότι όλοι μου οι μαθητές -
0:59 - 1:02μπορούσαν να μάθουν το υλικό
-
1:02 - 1:05εάν δούλευαν σκληρά
και για αρκετό καιρό. -
1:05 - 1:07Μετά από αρκετά χρόνια ως δασκάλα,
-
1:07 - 1:11έφτασα στο συμπέρασμα ότι αυτό
που χρειαζόμαστε στην εκπαίδευση -
1:11 - 1:14είναι μια καλύτερη κατανόηση
των μαθητών και της μάθησης -
1:14 - 1:17από άποψη κινήτρων,
-
1:17 - 1:20από ψυχολογική άποψη.
-
1:20 - 1:24Στην εκπαίδευση, αυτό
που μετράμε καλύτερα -
1:24 - 1:30είναι το IQ, αλλά τι γίνεται
εάν η επιτυχία στη μάθηση και στη ζωή -
1:30 - 1:32εξαρτάται από πολύ περισσότερα
-
1:32 - 1:36από την ικανότητά σου
να μάθεις γρήγορα και εύκολα; -
1:36 - 1:38Έτσι άφησα τις τάξεις,
-
1:38 - 1:42και έκανα μεταπτυχιακό στην ψυχολογία.
-
1:42 - 1:44Ξεκίνησα να μελετώ παιδιά και ενήλικες
-
1:44 - 1:47σε κάθε είδους καταστάσεις
που παρουσιάζουν ιδιαίτερες προκλήσεις, -
1:47 - 1:49και σε κάθε μελέτη η ερώτησή μου ήταν,
-
1:49 - 1:52ποιος είναι πιο πετυχημένος εδώ και γιατί;
-
1:52 - 1:56Η ομάδα ερευνάς μου και εγώ πήγαμε
στη Στρατιωτική Ακαδημία Ουεστ Πόιντ. -
1:56 - 1:58Προσπαθήσαμε να προβλέψουμε
ποιοι δόκιμοι -
1:58 - 2:02θα παρέμεναν στην στρατιωτική εκπαίδευση
και ποιοι θα τα παρατούσαν. -
2:02 - 2:04Πήγαμε στον εθνικό διαγωνισμό ορθογραφίας
-
2:04 - 2:07και προσπαθήσαμε να προβλέψουμε
ποια παιδιά θα προχωρούσαν -
2:07 - 2:10περισσότερο στον διαγωνισμό.
-
2:10 - 2:11Μελετήσαμε αρχάριους δασκάλους
-
2:11 - 2:15που εργαζόντουσαν
σε δύσκολες γειτονίες, ρωτώντας -
2:15 - 2:17ποιοι δάσκαλοι θα παρέμεναν στην εκπαίδευση
-
2:17 - 2:19μέχρι το τέλος του σχολικού έτους
-
2:19 - 2:22και από αυτούς, ποιοι
θα ήταν πιο αποτελεσματικοί -
2:22 - 2:25στη βελτίωση των αποτελεσμάτων
των μαθητών τους; -
2:25 - 2:28Συνεργαστήκαμε με ιδιωτικές εταιρείες,
ρωτώντας, -
2:28 - 2:30ποιοι πωλητές θα κρατήσουν
τις δουλειές τους; -
2:30 - 2:33Και ποιος από αυτούς
θα έβγαζε τα περισσότερα; -
2:33 - 2:35Σε όλα αυτά τα διαφορετικά πλαίσια,
-
2:35 - 2:38προέκυψε ένα χαρακτηριστικό
-
2:38 - 2:40ως προγνωστικό της επιτυχίας.
-
2:40 - 2:43Και δεν ήταν η κοινωνική ευφυΐα.
-
2:43 - 2:48Δεν ήταν η καλή εμφάνιση, η υγεία,
και δεν ήταν το IQ. -
2:48 - 2:50Ήταν το σθένος.
-
2:50 - 2:55Σθένος είναι το πάθος και η επιμονή
για πολύ μακροπρόθεσμους στόχους. -
2:55 - 2:57Σθένος είναι να έχετε αντοχή.
-
2:57 - 3:01Σθένος είναι να παραμένετε
πιστοί στο μέλλον σας, καθημερινά, -
3:01 - 3:05όχι μόνο αυτή την εβδομάδα,
ή μόνο αυτόν τον μήνα, -
3:05 - 3:08αλλά για χρόνια, και δουλεύοντας σκληρά
-
3:08 - 3:11για να κάνετε
αυτό το μέλλον πραγματικότητα. -
3:11 - 3:16Είναι το να ζείτε τη ζωή σαν μαραθώνιο
και όχι σαν αγώνα ταχύτητας. -
3:16 - 3:19Πριν από μερικά χρόνια,
ξεκίνησα να μελετώ το σθένος -
3:19 - 3:21σε δημόσια σχολεία του Σικάγο.
-
3:21 - 3:23Ζήτησα από χιλιάδες μαθητές
γυμνασίου και λυκείου -
3:23 - 3:25ν' απαντήσουν ερωτηματολόγια για το σθένος,
-
3:25 - 3:27και μετά περίμενα περίπου ένα χρόνο
-
3:27 - 3:29για να δω ποιοι θα αποφοιτήσουν.
-
3:29 - 3:32Όπως φάνηκε, τα παιδιά
με το μεγαλύτερο σθένος -
3:32 - 3:35ήταν αρκετά πιο πιθανό να αποφοιτήσουν,
-
3:35 - 3:39ακόμη και όταν τα έλεγξα
για άλλα πιθανά χαρακτηριστικά, -
3:39 - 3:41όπως το οικογενειακό εισόδημα,
-
3:41 - 3:44τα αποτελέσματα γενικών εξετάσεων,
-
3:44 - 3:47ακόμη και το πόσο ασφαλή
αισθανόντουσαν στο σχολείο. -
3:47 - 3:50Έτσι, δεν ήταν μόνο στο Ουεστ Πόιντ,
ή στον διαγωνισμό ορθογραφίας -
3:50 - 3:53όπου το σθένος έκανε τη διαφορά.
Είναι και στο σχολείο, -
3:53 - 3:57ιδιαίτερα σε παιδιά που
είναι πιθανό να τα παρατήσουν. -
3:57 - 4:00Για εμένα, το πιο σοκαριστικό με το σθένος
-
4:00 - 4:02είναι το πόσο λίγα γνωρίζουμε,
-
4:02 - 4:05πόσο λίγα γνωρίζει η επιστήμη,
για την ανάπτυξή του. -
4:05 - 4:07Κάθε μέρα, γονείς και δάσκαλοι με ρωτούν,
-
4:07 - 4:09«Πώς μπορώ να αναπτύξω
το σθένος στα παιδιά; -
4:09 - 4:13Τι πρέπει να κάνω για να διδάξω
στα παιδιά καλή ηθική εργασίας; -
4:13 - 4:16Πώς μπορώ να διατηρήσω
τα κίνητρά τους για καιρό;» -
4:16 - 4:20Η ειλικρινής απάντηση είναι,
δεν ξέρω. (Γέλια) -
4:20 - 4:23Αυτό που ξέρω είναι ότι
το ταλέντο δεν σε κάνει σθεναρό. -
4:23 - 4:26Τα δεδομένα μας δείχνουν πολύ καθαρά
-
4:26 - 4:28το ότι υπάρχουν πολλοί ταλαντούχοι άνθρωποι
-
4:28 - 4:32οι οποίοι δεν διεκπεραιώνουν
τις δεσμεύσεις τους. -
4:32 - 4:36Συγκεκριμένα στα δεδομένα μας,
το σθένος συνήθως δεν συνδέεται -
4:36 - 4:40ή είναι ακόμη και αντίθετα
συνδεδεμένο με μετρήσεις ταλέντου. -
4:40 - 4:44Μέχρι τώρα, η καλύτερη ιδέα που έχω
ακούσει για την ανάπτυξή του στα παιδιά -
4:44 - 4:47είναι κάτι που λέγεται
«νοοτροπία ανάπτυξης». -
4:47 - 4:50Είναι μια ιδέα που αναπτύχθηκε
στο πανεπιστήμιο του Στάνφορντ -
4:50 - 4:53από την Κάρολ Ντουέκ,
και είναι η πεποίθηση -
4:53 - 4:56ότι η ικανότητα μάθησης δεν είναι σταθερή,
-
4:56 - 4:59αλλά αλλάζει με την προσπάθεια σου.
-
4:59 - 5:02Η δρ. Ντουέκ έδειξε ότι όταν
τα παιδιά διαβάζουν και μαθαίνουν -
5:02 - 5:06για τον εγκέφαλο
και πώς αλλάζει και αναπτύσσεται -
5:06 - 5:07όταν ανταποκρίνεται σε προκλήσεις,
-
5:07 - 5:11είναι πολύ πιο πιθανό
να επιμένουν μετά από αποτυχίες, -
5:11 - 5:14γιατί δεν πιστεύουν ότι η αποτυχία
-
5:14 - 5:17είναι μόνιμη κατάσταση.
-
5:17 - 5:21Έτσι, η νοοτροπία ανάπτυξης είναι μια
καλή ιδέα για την ανάπτυξη του σθένους. -
5:21 - 5:23Αλλά χρειαζόμαστε περισσότερες.
-
5:23 - 5:24Και εκεί θα τελειώσω
με τις παρατηρήσεις μου, -
5:24 - 5:26γιατί εκεί είμαστε.
-
5:26 - 5:28Αυτή είναι η δουλειά που μας περιμένει.
-
5:28 - 5:32Πρέπει να πάρουμε τις καλύτερές μας ιδέες,
τις πιο δυνατές διαισθήσεις, -
5:32 - 5:34και πρέπει να τις δοκιμάσουμε.
-
5:34 - 5:37Πρέπει να μετρήσουμε αν ήμασταν επιτυχείς,
-
5:37 - 5:41και πρέπει να είμαστε πρόθυμοι
να αποτύχουμε, να κάνουμε λάθος, -
5:41 - 5:44να ξεκινήσουμε ξανά και ξανά
με νέα διδάγματα. -
5:44 - 5:47Με άλλα λόγια, πρέπει με σθένος
-
5:47 - 5:50να καλλιεργήσουμε το σθένος
στα παιδιά μας. -
5:50 - 5:51Σας ευχαριστώ.
-
5:51 - 5:56(Χειροκρότημα)
- Title:
- Το κλειδί της επιτυχίας; Το σθένος
- Speaker:
- Άντζελα Λι Ντάκουρθ
- Description:
-
Αφήνοντας μια δουλειά στη συμβουλευτική, η Άντζελα Λι Ντάκουορθ ξεκίνησε να διδάσκει μαθηματικά 1ης Γυμνασίου σε δημόσιο σχολείο της Νέας Υόρκης. Γρήγορα συνειδητοποίησε ότι το IQ δεν ήταν το μόνο πράγμα που διέκρινε στους επιτυχείς μαθητές. Εδώ, εξηγεί τη θεωρία της για το σθένος ως προγνωστικό της επιτυχίας.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 06:12
Dimitra Papageorgiou approved Greek subtitles for The key to success? Grit | ||
Dimitra Papageorgiou edited Greek subtitles for The key to success? Grit | ||
Dimitra Papageorgiou edited Greek subtitles for The key to success? Grit | ||
Chryssa R. Takahashi accepted Greek subtitles for The key to success? Grit | ||
Chryssa R. Takahashi commented on Greek subtitles for The key to success? Grit | ||
Chryssa R. Takahashi edited Greek subtitles for The key to success? Grit | ||
Chryssa R. Takahashi edited Greek subtitles for The key to success? Grit | ||
Chryssa R. Takahashi edited Greek subtitles for The key to success? Grit |
Dimitra Papageorgiou
Η ομιλία έχει πολλά λάθη. Παρακαλώ κάντε τις απαραίτητες διορθώσεις και καταχωρήστε. Ευχαριστώ!
Chryssa R. Takahashi
Η λέξη ποιο είναι το ουδέτερο γένος της ερωτηματικής αντωνυμίας. Η λέξη πιο είναι επίρρημα και σημαίνει "περισσότερο, πλέον".