Blogs e medalhas -- o futuro da aprendizagem: Greg Nadeau no TEDxBeaconStreet
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0:16 - 0:18Eu gostaria de compartilhar com vocês
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0:18 - 0:19uma ideia que, eu acredito,
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0:19 - 0:23ajudará a moldar o futuro
da aprendizagem personalizada. -
0:23 - 0:26Esta é uma ideia que todos vocês
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0:26 - 0:29podem colocar em prática hoje, de graça,
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0:29 - 0:32e nunca será tirada de vocês.
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0:32 - 0:34Chamo de "'Blog' de Aprendizagem Continuada".
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0:34 - 0:37Nele, diferente de outros "blogs",
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0:37 - 0:40a ideia não é construir
uma grande audiência, -
0:40 - 0:43mas ajudar os jovens a aprenderem.
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0:43 - 0:45Começar é simples.
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0:45 - 0:49Primeiro, pense numa criança
ou crianças que você ama. -
0:49 - 0:54Depois, crie para eles uma conta
no Google, ou equivalente, -
0:54 - 0:56e ajude a criarem seus próprios "blogs".
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0:56 - 1:00Se você acha que são muito jovens
para terem contas no Google, -
1:00 - 1:03eles podem simplesmente usar sua conta.
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1:03 - 1:05O passo final,
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1:05 - 1:06e esta é a chave:
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1:06 - 1:10tenha certeza de configurar
a inscrição por e-mail, -
1:10 - 1:13e inscreva-se imediatamente
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1:13 - 1:17e pelo menos outros quatro adultos
que também amem aquela criança. -
1:18 - 1:21Mas, se sua família é como a minha,
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1:21 - 1:23vocês compartilham uma arma secreta:
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1:23 - 1:25avós.
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1:26 - 1:28Existe uma evidente sinergia
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1:28 - 1:31entre os mais velhos e os mais jovens.
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1:31 - 1:36Eles proporcionam o que Sugata Mitra,
vencedor do prêmio TED do ano passado, -
1:36 - 1:38chama de "nuvem de avós",
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1:38 - 1:43uma presença de carinho que motiva
as crianças a fazerem mais. -
1:44 - 1:46Se sua família não é igual a minha,
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1:46 - 1:48como diversas não são,
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1:48 - 1:50particularmente em ambientes
urbanos onde vivo, -
1:50 - 1:53então pode haver apenas um pai,
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1:53 - 1:56e podem haver barreiras
tecnológicas e de linguagem, -
1:56 - 1:58mas com quase todas as crianças
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1:58 - 2:01há um time de adultos que se preocupa
com aquela criança -
2:01 - 2:04e que deseja ajudar.
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2:04 - 2:07Poderia ser o provedor
de um programa pós-escolar, -
2:07 - 2:08ou um assistente social,
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2:08 - 2:09ou um parente distante,
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2:09 - 2:11ou um professor.
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2:12 - 2:16Demora uns 20 minutos
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2:16 - 2:20para configurar um "blog" de aprendizagem
continuada para uma criança. -
2:20 - 2:23E eu tenho o passo a passo
com instruções de graça -
2:23 - 2:27publicadas no site: blogsandbadges.com
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2:27 - 2:30O próximo passo é mais difícil,
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2:30 - 2:32mas é onde a diversão começa.
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2:32 - 2:34Com meu filho caçula, Charlie,
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2:34 - 2:36começou assim:
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2:36 - 2:38"Não, não, não, não, não!"
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2:41 - 2:44Charlie tinha visto, em primeira mão,
o impacto de "blogar" -
2:44 - 2:46em seu irmão mais velho, Max,
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2:46 - 2:49e ele não achava que estava
pronto para a responsabilidade. -
2:49 - 2:52Ano passado, Max havia cancelado
a matrícula do 6º ano -
2:52 - 2:55para prosseguir com a aprendizagem
personalizada por seis meses, -
2:55 - 2:59em um "semestre na Geeklandia",
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2:59 - 3:01como viemos a chamá-lo.
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3:01 - 3:03Suas experiências e o "blog",
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3:03 - 3:05"Cartões Postais da Geeklandia",
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3:05 - 3:09mostraram à minha esposa e a mim,
ambos educadores de escolas públicas -
3:09 - 3:13o poder de "blogar" como uma ferramenta
de aprendizagem ao longo da vida. -
3:14 - 3:17Diferentemente dos MOOCs e Khan Academy,
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3:17 - 3:21crianças "blogando" trata-se
fundamentalmente de aprender fazendo. -
3:23 - 3:26Escrever num tipo de mídia rica,
como um "blog", -
3:26 - 3:29resulta em três características essenciais
de que as crianças necessitam -
3:29 - 3:31para serem preparadas para o futuro.
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3:32 - 3:37Número 1: Comunicar-se com outros
seres humanos, através da escrita, -
3:37 - 3:39poderosamente e criativamente.
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3:40 - 3:44Número 2: Comunicar-se
com computadores e dispositivos, -
3:44 - 3:47tecnicamente e logicamente.
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3:47 - 3:52Número 3: Desenvolver
independência e perseverança, -
3:52 - 3:55Aquele motor no cérebro que nos motiva
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3:55 - 3:58a interagirmos com
humanos e computadores -
3:58 - 4:00e de persistirmos na conclusão.
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4:02 - 4:05Eu sofri um pouco para descobrir
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4:05 - 4:07como explicar o que estou falando,
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4:07 - 4:11porque esta ideia é ao mesmo tempo
extremamente simples -
4:11 - 4:13e infinitamente extensível.
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4:14 - 4:18Motivar as crianças a "blogarem"
pode ser tão simples -
4:18 - 4:20como fazê-los postarem tarefas de casa
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4:20 - 4:23que eles já realizaram.
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4:23 - 4:26Ou, poderiam estar
escrevendo algumas frases -
4:26 - 4:29como legendas para fotos
de uma viagem de família recente. -
4:31 - 4:34Poderia ser três vezes ao ano,
ou poderia ser quase diariamente. -
4:35 - 4:37Um pouco é bom.
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4:37 - 4:39Muito é ótimo.
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4:39 - 4:42Cada "post" traz uma explosão
de encorajamento, -
4:42 - 4:46dos avós, pais e
amigos especiais da família. -
4:46 - 4:50Como eu me registrei
nos "blogs" dos meus filhos, -
4:50 - 4:52cada "post" publicado chega no meu e-mail.
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4:52 - 4:55Então, mesmo que eu esteja muito ocupado
para comentar durante o dia, -
4:56 - 4:58eu continuo ciente
do trabalho deles, -
4:58 - 5:00e pronto para conversar com eles
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5:00 - 5:02no jantar, ou no café da manhã.
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5:03 - 5:07A plataforma de "blog" não é diferente
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5:07 - 5:08da plataforma do Facebook,
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5:08 - 5:11mas há uma diferença crucial
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5:11 - 5:13entre a cultura de
relacionamento do Facebook -
5:13 - 5:16e o tipo de cultura criada "on-line"
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5:16 - 5:18quando uma criança "bloga" para seus pais,
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5:18 - 5:21avós e amigos especiais da família.
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5:22 - 5:27Quando Max, Charlie
e as outras crianças que conheço -
5:27 - 5:29tiverem concluído o ensino médio
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5:29 - 5:32e forem para o ensino superior,
ou seus empregos, -
5:32 - 5:34eles terão montado um rico
-
5:34 - 5:37livro de recortes indexado
por hipertexto de seus trabalhos. -
5:37 - 5:40Poderão utilizá-lo para refletirem
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5:40 - 5:43sobre o que fizeram e aprenderam.
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5:43 - 5:46Eles serão capazes
de criarem portfólios -
5:46 - 5:47de seus melhores trabalhos,
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5:47 - 5:51medalhas, certificados e diplomas.
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5:54 - 5:57Muitas crianças passam pela fase
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5:57 - 6:00em que elas aprendem a amar a leitura,
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6:00 - 6:02mas ainda odeiam escrever.
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6:02 - 6:06Ambas levam prática
e são difíceis no princípio. -
6:07 - 6:09Diferentemente de ler e falar,
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6:09 - 6:12onde gastamos horas
intermináveis com crianças, -
6:12 - 6:13praticando com eles,
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6:13 - 6:16desde a hora em que nascem,
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6:16 - 6:18a escrita recebe pouca atenção,
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6:18 - 6:21e é, na maior parte das vezes,
terceirizada para as escolas. -
6:21 - 6:23Quando você terceiriza
a escrita para as escolas, -
6:23 - 6:26e digo isso com total
respeito aos professores, -
6:26 - 6:28o que acontece é
que crianças fazem tarefas -
6:28 - 6:31que vão para a caixa preta
para terem um "feedback" do professor -
6:31 - 6:34e retornam um tempo depois,
com tinta vermelha. -
6:34 - 6:36Eu digo isso figurativamente,
para ponderar, -
6:36 - 6:39mas a matemática é simples.
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6:39 - 6:42Minha esposa é professora
de humanidades no 7º ano, -
6:42 - 6:44numa escola pública local.
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6:44 - 6:46Eu a vejo trabalhando
todos os finais de semana, -
6:46 - 6:50classificando papéis
e dando "feedback" para crianças. -
6:50 - 6:52Numa escola típica de ensino fundamental,
-
6:52 - 6:54há cerca de 20 crianças em uma classe.
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6:54 - 7:00Sendo assim, cada criança recebe
cerca de 1/20 de atenção da professora. -
7:00 - 7:02Se a criança tem
um "blog" de aprendizagem, -
7:02 - 7:04com cinco adultos seguindo o "blog",
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7:04 - 7:07a criança tem a atenção de cinco adultos,
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7:07 - 7:10100 vezes mais atenção
do que as crianças normalmente têm. -
7:10 - 7:12Eu não estou dizendo
-
7:12 - 7:14que o comentário de um avô em um "blog"
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7:14 - 7:18é o mesmo que um" feedback"escrito
pela professora num papel. -
7:18 - 7:21O tempo e a ocasião
são muito diferentes. -
7:21 - 7:23Professores são profissionais,
-
7:23 - 7:26pagos para trabalharem
com crianças, em tempo integral. -
7:26 - 7:29Mas o resto dos adultos da
"vila digital" de uma criança -
7:29 - 7:33podem não ter as mesmas
habilidades de um professor, -
7:33 - 7:37mas eles oferecem suporte, encorajamento,
-
7:37 - 7:39e um compromisso para o resto da vida,
-
7:39 - 7:44que, de outra forma, é essencial.
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7:44 - 7:46No ensino médio,
-
7:46 - 7:49onde professores
normalmente têm cinco aulas, -
7:49 - 7:53a probabilidade de "blogarem"
aumenta numa razão de 500 para 1, -
7:53 - 7:56e isso supondo que apenas
os cinco adultos originais -
7:56 - 7:59se registraram no "blog".
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7:59 - 8:02Esta é uma melhoria profunda no sistema.
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8:02 - 8:04Nenhuma outra iniciativa educacional
de que eu tenha conhecimento -
8:04 - 8:07oferece o mesmo retorno sobre investimento
para tempo e dinheiro. -
8:07 - 8:10Se você acredita
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8:10 - 8:13que aprender é mais
efetivo quando fazendo, -
8:13 - 8:15não recebendo passivamente,
-
8:15 - 8:19que escrever poderosamente e criativamente
-
8:19 - 8:22é uma habilidade essencial
de que todas as crianças necessitam, -
8:22 - 8:26e que a motivação para escrever
é profundamente influenciada -
8:26 - 8:28pelo "feedback" de adultos,
confiáveis e amorosos, -
8:28 - 8:32então você verá o profundo avanço
do sistema que isso oferece. -
8:32 - 8:35Crianças que "blogam" para um
time de adultos amorosos, -
8:35 - 8:37geram uma significativa
melhoria de 100 para 500, -
8:37 - 8:40em um dos principais ciclos
do aprendizado: -
8:40 - 8:43a escrita e a reflexão com os outros.
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8:43 - 8:45É exatamente como ler
para suas crianças. -
8:45 - 8:48Todos aqui sabem como fazer isso.
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8:48 - 8:51Negligenciar isso seria colocar
sua criança em perigo. -
8:51 - 8:53Escrever é o mesmo,
-
8:53 - 8:55e há algo simples e gratuito
que poderá fazer -
8:55 - 8:59para melhorar esta variável
em muitas ordens de grandeza. -
8:59 - 9:01Eu pergunto a vocês:
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9:01 - 9:04vocês criariam o blog de aprendizagem
com uma criança? -
9:04 - 9:06Levantem a mão ou fiquem em pé,
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9:06 - 9:10se estão prontos para
colocar esta ideia em ação. -
9:14 - 9:15Muito obrigado.
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9:15 - 9:18(Aplausos)
- Title:
- Blogs e medalhas -- o futuro da aprendizagem: Greg Nadeau no TEDxBeaconStreet
- Description:
-
Nos próximos 20 anos a aprendizagem sofrerá profundas transformações. Nadeau traz suas experiências pessoais e profissionais para dar suporte à descrição de dois conceitos simples que definirão a aprendizagem no futuro: 1) Blogs de aprendizagem pessoal e 2) medalhas de aprendizagem ao longo da vida.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 09:21