Comparative Advantage Homework

Make sure you’ve completed the homework introduced in the Comparative Advantage video before you watch this video, as we’ll be going over the answer. We take a look at our example which compares shirt and computer production and consumption in Mexico and the United States. At the end of this video, you’ll have a better understanding of why it makes sense for countries to engage in trade. - See more at: http://mruniversity.com/courses/principles-economics-microeconomics/comparative-advantage-trade-homework?

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- Dans cette présentation, je vous donnerai la
réponse à la question donnée en devoir, mais avant

de commencer, assurez-vous que vous
avez fait vos devoirs. Pas de tricherie.

Alors souvenez-vous que nos données
de base sont dans la figure en haut

ici, et nous voulons maintenant
répondre en supposant qu'il y a

24 unités de travail - 12 consacrées aux
ordinateurs, 12 aux chemises - combien

d'ordinateurs et de chemises au Mexique ? Combien
aux États-Unis ? Bon, eh bien si le Mexique

consacre 12 unités de travail à la production
d'ordinateurs et qu'il lui faut 12 unités de travail

pour produire un ordinateur, vous obtiendrez
ainsi un ordinateur. Au Mexique, il faut

deux unités de travail pour produire une chemise,
si vous consacrez 12 unités de travail à

la production de chemises, vous obtiendrez six
chemises. Aux États-Unis c'est encore plus facile parce

qu'il faut juste une unité de travail pour obtenir un
ordinateur et une unité de travail pour obtenir une

chemise. Par conséquent, si vous consacrez 12 unités de
travail aux ordinateurs, vous obtenez 12 ordinateurs,

et si vous consacrez 12 unités de travail aux chemises,
vous obtenez 12 chemises. Ainsi, le total mondial

de production d'ordinateurs est de 13
et celui pour les chemises est de 18.

Bon, supposons maintenant que le Mexique se
spécialise, et consacre toute sa main d'œuvre,

ses 24 unités de travail, à la production de
chemises et zéro à la production d'ordinateurs.

Combien de chemises et d'ordinateurs dans
ce cas ? Eh bien, clairement zéro ordinateur.

Chemises : nous avons maintenant 12 chemises,
24 unités de travail, 2 unités de travail par

chemise, vous obtenez donc 12 chemises au total.
Qu'en est-il des États-Unis, qui consacrent maintenant

14 unités de travail aux ordinateurs, 10 aux chemises.
Encore une fois, parce qu'il ne leur faut qu'une unité de

travail par ordinateur et une unité de travail par
chemise, nous obtenons tout simplement 14 et 10.

Voici la clé, regardons les totaux. Nous avons
maintenant 14 ordinateurs, d'accord, et 22

chemises. La production mondiale totale a donc
augmenté. Nous avons plus d'ordinateurs avec

la spécialisation que lorsque les deux pays
n'étaient pas spécialisés et n'échangeaient pas.

Ici, nous avions 13 et 18. Nous avons maintenant
14 et 22, une forte augmentation. Remarquez

que cependant, le Mexique n'a pas beaucoup
d’ordinateurs, d'accord. Et les États-Unis

moins chemises qu'auparavant. Y a-t-il un
moyen d'améliorer la situation des deux pays ?

Eh bien, oui clairement, puisque
la production totale a augmenté.

Jetons un coup d'œil à la façon de le faire. Ici
c'est encore la consommation sans échange. Voici

la production avec la spécialisation. Supposons
maintenant que les États-Unis échangent un

ordinateur pour obtenir trois chemises. Il y a d'autres
échanges possibles qui amélioreraient la situation des deux

pays, mais cet exemple est simple et
facile. Donc, les États-Unis échangent

un ordinateur - rappelez-vous qu'ils en produisent 14 - ils
échangent un ordinateur avec le Mexique, les États-Unis

en on maintenant 13, ils en ont donné un au
Mexique, qui en échange leur a fourni trois

chemises, donc les États-Unis qui avaient 10 chemises
en ont maintenant 13. Ces trois chemises

supplémentaires viennent du Mexique, qui en produit 12
mais maintenant le Mexique n'en consomme que 9.

Jetons-y maintenant un coup d'œil. La production
totale est la même, d'accord, mais il faut noter ce

qui est arrivé à la consommation avec la
spécialisation et l'échange par rapport à quand

il n'y a pas d'échange. Quand il n'y a pas
d'échange, le Mexique consomme 1 ordinateur et 6

chemises, maintenant il consomme 1 ordinateur et 9 chemises.
La situation du Mexique s'est donc améliorée de 3 chemises

Les États-Unis consommaient 12
ordinateurs et 12 chemises, maintenant

ils consomment 13 de chaque, ils
ont eux aussi amélioré leur situation.

La situation des États-Unis s'est améliorée
d'un ordinateur et d'une chemise.

Assez remarquable ! L'échange selon
l'avantage comparatif a amélioré la situation

des deux pays. Une chose à garder à
l'esprit ici est que l'avantage absolu,

bien que n'expliquant pas l'échange, explique
la raison de la richesse des pays. Ainsi, même

avec l'échange, notez que le Mexique est encore
considérablement moins riche que les États-Unis

puisque la production totale du Mexique est
d'un ordinateur et de neuf chemises rapport

aux États-Unis avec 13 ordinateurs et
13 chemises. L'avantage absolu explique

quels sont les pays du monde qui sont riches
ou un des aspects pour lesquels ces pays

sont riches. Mais l'avantage comparatif
explique pourquoi il est logique

d'échanger et quels biens échanger.
Pour plus de détails, je vous invite à jeter un

un coup d'œil à mon livre en collaboration avec
Tyler, Les principes modernes de l'économie. Merci.

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