Ali Carr-Chellman: Erkek çocukların öğrenmeye yeniden ilgi duymasında oyunlar
-
0:00 - 0:02Size erkek çocuklarla
-
0:02 - 0:04bir sorunumuz olduğunu anlatmak için buradayım,
-
0:04 - 0:06ve bu ciddi bir sorundur.
-
0:06 - 0:09Onların kültürü okula uymuyor.
-
0:09 - 0:11Bu sorunun üstesinden gelmek için
-
0:11 - 0:14düşünebileceğimiz yöntemleri sizinle paylaşacağım.
-
0:14 - 0:17Şunu söylerek başlamak istiyorum, bu bir erkek çocuk,
-
0:17 - 0:19ve bu da bir kız çocuk.
-
0:19 - 0:21Bir kız ve erkek çocuk ile ilgili
-
0:21 - 0:23kalıplaşmış düşünceleriniz muhtemelen böyledir.
-
0:23 - 0:25Eğer size cinsiyetin tanımı şudur desem,
-
0:25 - 0:27söyleyeceklerimi önemsemeyebilirsiniz.
-
0:27 - 0:29Bunu yapmayacağım, bunu yapmakla ilgilenmiyorum.
-
0:29 - 0:32Bu farklı bir erkek çocuk ve bu da farklı bir kız çocuk.
-
0:33 - 0:35Demek istediğim tüm erkek çocuklar
-
0:35 - 0:37çocuk diyince aklımıza gelen
-
0:37 - 0:40bu katı sınırlar içinde yer almıyor.
-
0:40 - 0:42Kız çocukların da hepsi bu katı sınırlar içinde
-
0:42 - 0:44yer almıyor.
-
0:44 - 0:47Fakat, gerçekten, bazı kız ve erkekler
-
0:47 - 0:49belli kalıplara meylediyorlar.
-
0:49 - 0:52Ve demek istediğim,
-
0:52 - 0:55erkek çocukların bu durumu ve benimsedikleri kültür
-
0:55 - 0:57okula pek uymuyor.
-
0:57 - 0:59Nasıl biliyoruz bunu?
-
0:59 - 1:01100 Kız Çocuk Projesi
-
1:01 - 1:04çok hoş istatistikler sunuyor.
-
1:04 - 1:07Örneğin, okuldan uzaklaştırılmış her 100 kız çocuğa karşılık,
-
1:07 - 1:10okuldan uzaklaştırılan 250 erkek çocuk var.
-
1:10 - 1:13Okulla ilişiği kesilen her 100 kıza karşılık
-
1:13 - 1:16okulla ilişiği kesilen 335 erkek var.
-
1:16 - 1:18Özel eğitime tabi her 100 kıza karşılık
-
1:18 - 1:20217 erkek var.
-
1:20 - 1:22Öğrenme güçlüğü çeken her 100 kıza karşılık,
-
1:22 - 1:25276 erkek çocuk var.
-
1:25 - 1:27Duygusal rahatsızlık
-
1:27 - 1:29teşhisi konan her 100 kıza karşılık
-
1:29 - 1:31324 erkek var.
-
1:31 - 1:34Ve bu arada, eğer zenci veya fakirseniz
-
1:34 - 1:36veya kalabalık bir okuldaysanız,
-
1:36 - 1:38tüm bu numaralar,
-
1:38 - 1:41çok daha fazla olmaktadır.
-
1:42 - 1:44Erkek çocuksanız,
-
1:44 - 1:46Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB)
-
1:46 - 1:48teşhisi konma ihtimaliniz
-
1:48 - 1:51dört kat daha fazladır.
-
1:51 - 1:54Bunun bir de öteki yüzü var.
-
1:54 - 1:57Kadınların halen okulda yardıma
-
1:57 - 1:59muhtaç olduğunu, iş türlerine göre
-
1:59 - 2:01kontrol edildiğinde bile maaşlarının
-
2:01 - 2:04halen daha az olduğunu,
-
2:04 - 2:06ve kızların yıllardır matematik ve fen
-
2:06 - 2:08derslerinde zorlandığını bilmeliyiz.
-
2:08 - 2:10Hepsi doğrudur.
-
2:10 - 2:12Bunların hiçbiri erkek çocukların
-
2:12 - 2:143-13 yaşları arasında okuma ihtiyaçlarına
-
2:14 - 2:16dikkat etmekten alıkoymaz.
-
2:16 - 2:18Ve etmeliyiz.
-
2:18 - 2:21Aslında, yapmamız gereken onların oyun kitabından
-
2:21 - 2:23bir sayfa almak, çünkü kadınlar için
-
2:23 - 2:25fen, mühendislik
-
2:25 - 2:27ve matematik dalında konan inisiyatifler
-
2:27 - 2:29harikadır.
-
2:29 - 2:31Bu durumdaki kızlar için
-
2:31 - 2:33çok faydalı olmuşlardır.
-
2:33 - 2:35Ve bunun aynısını erkek çocuklar için de
-
2:35 - 2:37erken yaşlarda nasıl yapmamız gerektiği
-
2:37 - 2:39üzerine düşünmeliyiz.
-
2:39 - 2:41Hatta sonraki yıllarında da,
-
2:41 - 2:43halen bir sorun olduğunu görüyoruz.
-
2:43 - 2:45Üniversitelere baktığımızda,
-
2:45 - 2:48Bakalorya derecelerinin %60'ının kadınlara gittiğini görüyoruz,
-
2:48 - 2:50ki bu belirgin bir artış.
-
2:50 - 2:52Ve gerçekten üniversite yönetimleri
-
2:52 - 2:54üniversitelerdeki kadın oranının
-
2:54 - 2:56%70'lere yaklaşıyor olması konusunda
-
2:56 - 2:58biraz tedirgin hissediyorlar.
-
2:58 - 3:01Bu onları çok geriyor, çünkü kızlar
-
3:01 - 3:04erkeklerin olmadığı okula gitmek istemiyorlar.
-
3:06 - 3:09Ve erkeklere üniversite deneyiminin nasıl
-
3:09 - 3:11kazandırılacağını düşünmek amacıyla
-
3:11 - 3:13erkek merkezleri ve çalışmalarının
-
3:13 - 3:15oluştuğunu görüyoruz.
-
3:15 - 3:17Fakülteye sorarsanız, derler ki,
-
3:17 - 3:20"Aaa, evet, ee, onlar video oyunu oynuyorlar,
-
3:20 - 3:23ve tüm gece çevrimiçi kumar oynuyorlar,
-
3:23 - 3:25ve World of Warcraft oynuyorlar.
-
3:25 - 3:27Ve bu da akademik
-
3:27 - 3:30başarılarını etkiliyor."
-
3:30 - 3:32Bil bakalım ne?
-
3:32 - 3:34Video oyunları sebep değil.
-
3:34 - 3:36Video oyunları bir bulgudur.
-
3:36 - 3:38Onlar buraya gelmeden çok önce
-
3:38 - 3:41kapatılmışlardı.
-
3:41 - 3:43Gelin neden 3-13 yaşları arasında
-
3:43 - 3:46kapatıldıklarına bir bakalım.
-
3:46 - 3:48Erkek çocukların bugünkü okul kültürüyle
-
3:48 - 3:50uyumlu olmamalarının
-
3:50 - 3:52bence üç sebebi var.
-
3:52 - 3:55İlki sıfır hoşgörü.
-
3:55 - 3:57Bildiğim bir anaokulu öğretmeni,
-
3:57 - 4:00oğlu tüm oyuncaklarını ona bağışladı,
-
4:00 - 4:03ve o ardından, tüm plastik tabancaları
-
4:03 - 4:06çekip almak zorunda kaldı.
-
4:07 - 4:09Ana okulu sınıfında plastik bıçak, kılıç ve balta
-
4:09 - 4:11gibi şeyleri
-
4:11 - 4:13kullanamazsınız.
-
4:13 - 4:16Bu genç adamın bu silahla yapacaklarından korkmamıza sebep nedir?
-
4:16 - 4:18Cidden, yani.
-
4:18 - 4:21Fakat bu, onun ana okulunda
-
4:21 - 4:24gürültü patırtı çıkaramayacağı gerçeğinin kanıtıdır.
-
4:24 - 4:26Zorbaları savunmuyorum.
-
4:26 - 4:28Okulda silah
-
4:28 - 4:31ve bıçaklara izin vermemiz gerektiğini önermiyorum.
-
4:31 - 4:33Fakat lisedeki
-
4:33 - 4:35bir Kartal Avcısı izcinin otoparktaki
-
4:35 - 4:37kapalı arabasında bulunan bir çakı yüzünden
-
4:37 - 4:39okuldan uzaklaştırılması
-
4:39 - 4:41gerektiğini söylediğimiz vakit,
-
4:41 - 4:44bence sıfır tolerans konusunda çok ileri gitmişiz demektir.
-
4:44 - 4:47Sıfır toleransın ortaya çıktığı bir başka yer erkek çocukların yazılarıdır.
-
4:47 - 4:49Bugün birçok sınıfta
-
4:49 - 4:51vahşet içeren hiçbir şey hakkında yazamazsınız.
-
4:51 - 4:53Video oyunlarıyla ilgili hiçbir şey
-
4:53 - 4:56yazamazsınız, bu konular yasaklanmıştır.
-
4:56 - 4:58Çocuk okuldan gelir ve der ki:
-
4:58 - 5:00"Yazmaktan nefret ediyorum"
-
5:00 - 5:02"Neden yazmaktan nefret ediyorsun, oğlum? Nesi var?"
-
5:02 - 5:05"Öğretmenin benden yazmasını istediği şeyi yazmalıyım"
-
5:05 - 5:08"Pekala, ne yazmanı istiyor senden?"
-
5:08 - 5:10"Şiirler. Şiirler yazmalıyım.
-
5:10 - 5:12Ve hayatımdaki kısa anılar.
-
5:12 - 5:14Bunları yazmak istemiyorum."
-
5:14 - 5:17"Pekala. Ne yazmak istiyorsun? Ne hakkında yazmak istiyorsun?"
-
5:17 - 5:20"Video oyunları hakkında yazmak istiyorum. Seviye atlama hakkında.
-
5:20 - 5:22Bu gerçekten heyecan verici dünya hakkında yazmak istiyorum.
-
5:22 - 5:25Bu bizim eve gelen ve tüm pencereleri parçalayan,
-
5:25 - 5:27tüm mobilyaları yerle bir eden
-
5:27 - 5:29ve herkesi öldüren fırtına hakkında yazmak istiyorum."
-
5:29 - 5:31"Pekala. Tamam."
-
5:31 - 5:33Öğretmenine bunu söyle,
-
5:33 - 5:36ve sana tüm ciddiyetiyle sorarlar:
-
5:36 - 5:39"Bu çocuğu psikoloğa mı göndersek?"
-
5:39 - 5:42Ve cevap, hayır, o sadece bir çocuk.
-
5:42 - 5:45O küçücük bir çocuk.
-
5:45 - 5:47Bugün, sınıfta bu tür şeyler yazmak
-
5:47 - 5:49kabul edilmiyor.
-
5:49 - 5:51İşte ilk sebep budur:
-
5:51 - 5:53Sıfır tolerans politikaları ve uygulandığı yerler.
-
5:53 - 5:56Erkek çocukların ve okul kültürünün uyuşmazlığının bir diğer sebebi:
-
5:56 - 5:58daha az erkek öğretmen var.
-
5:58 - 6:0115 yaşından büyük kimse bunun ne anlama geldiğini bilmez,
-
6:01 - 6:03çünkü son 10 yılda,
-
6:03 - 6:05ilköğretim sınıf öğretmenlerinin sayısı
-
6:05 - 6:07yarıya indi.
-
6:07 - 6:09Yüzde 14'ten
-
6:09 - 6:11yüzde 7'e indi.
-
6:11 - 6:13Bu demektir ki, erkek çocukların ilköğretim
-
6:13 - 6:15sınıflarındaki öğretmenlerinin yüzde 93'ü
-
6:15 - 6:17kadındır.
-
6:17 - 6:19Nesi yanlış bunun?
-
6:19 - 6:21Kadınlar harikadır. Evet, kesinlikle.
-
6:21 - 6:24Fakat erkek çocuklara akıllı
-
6:24 - 6:26olmanın normal olduğunu söyleyen --
-
6:26 - 6:28babaları, rahipleri ve
-
6:28 - 6:30Yavru Kurt liderleri var,
-
6:30 - 6:33fakat nihayetinde, günde altı saat, haftada beş gün,
-
6:33 - 6:35sınıfta zaman geçiriyorlar.
-
6:35 - 6:37Ve bu sınıfların çoğu
-
6:37 - 6:39erkeklerin olduğu bir yer değil.
-
6:39 - 6:42Ve derler ki, sanırım burası erkeklere göre değil.
-
6:42 - 6:44Burası kızlara göre bir yer.
-
6:44 - 6:46Ve ben bu konuda pek iyi değilim,
-
6:46 - 6:48iyisi mi, gideyim
-
6:48 - 6:51video oyunları oynayayım veya spor yapayım ya da öyle şeyler,
-
6:51 - 6:53çünkü görünen o ki buraya ait değilim.
-
6:53 - 6:55Erkekler buraya ait değil, bu gayet açık.
-
6:55 - 6:57Bu onu doğrudan gördüğümüz
-
6:57 - 6:59bir durum olabilir.
-
6:59 - 7:01Daha dolaylısı,
-
7:01 - 7:04o kültürde erkeklerin eksik olmasıdır--
-
7:04 - 7:06öğretmenler odası var,
-
7:06 - 7:08ve Ali ile Ahmet'in bahçede
-
7:08 - 7:11birbirleriyle kavga etmeleri hakkında konuşuyorlar.
-
7:11 - 7:13"Ne yapacağız biz bu çocukları?"
-
7:13 - 7:16Bu sorunun cevabı o masada kimlerin oturduğuna göre değişir.
-
7:16 - 7:18O masada erkekler var mı?
-
7:18 - 7:21O masada erkek çocuk yetiştiren anneler var mı?
-
7:21 - 7:23Masada kimlerin oturduğuna göre
-
7:23 - 7:25tartışmanın değiştiğini göreceksiniz.
-
7:25 - 7:28Erkek çocuklar ve okul uyuşmazlığının üçüncü sebebi:
-
7:28 - 7:31ana sınıfı eski ikinci sınıftır, millet.
-
7:31 - 7:34Orada ciddi şekilde sıkıştırılmış müfredatın olduğunu görüyoruz.
-
7:35 - 7:37Üç yaşına geldiğinde, adını okunaklı yazsan iyi olur,
-
7:37 - 7:40yoksa zeka geriliği teşhisi koyarız.
-
7:40 - 7:42Birinci sınıfa geldiğinde,
-
7:42 - 7:45resimli olsun veya olmasın fark etmez,
-
7:45 - 7:4725-30 sayfalık bir kitaptaki
-
7:47 - 7:49paragrafları okuyabilmen gerekir.
-
7:49 - 7:51Eğer okuyamazsan, seni muhtemelen
-
7:51 - 7:53okumaya yardımcı özel programa yollarız.
-
7:53 - 7:55Ve eğer o özel sınıf hocalarına sorarsanız:
-
7:55 - 7:58programlarında, ilköğretim sınıflarındaki her bir kız çocuğa karşılık
-
7:58 - 8:005-6 erkek çocuk var.
-
8:00 - 8:03Bunun bir sorun olmasının sebebi
-
8:03 - 8:06çocuklara şu mesajın verilmesidir:
-
8:06 - 8:08"her zaman
-
8:08 - 8:11öğretmenlerin senden istediğini yapmalısın."
-
8:11 - 8:14Öğretmenin maaşı
-
8:14 - 8:16"Hiçbir Çocuk Geride Kalmamalı" ve "Zirve Yarışı"
-
8:16 - 8:18ve sorumluk ve test
-
8:18 - 8:20gibi şeylere bağlı.
-
8:20 - 8:22Ve o tüm bu erkek çocukları
-
8:22 - 8:25bu programdan geçirmenin bir yolunu
-
8:25 - 8:27bulmalı.
-
8:27 - 8:29Bu sıkıştırılmış müfredat tüm aktif
-
8:29 - 8:32çocuklar için kötüdür.
-
8:32 - 8:34Ve olan şudur,
-
8:34 - 8:37öğretmen der ki: "Lütfen oturun,
-
8:37 - 8:40sessiz olun, söyleneni yapın, kurallara uyun,
-
8:40 - 8:42zamanınızı yönetin, odaklanın,
-
8:42 - 8:44kız olun."
-
8:44 - 8:46Onlara bunları diyor.
-
8:46 - 8:49Dolaylı şekilde bunları diyor.
-
8:49 - 8:51Ve bu da çok ciddi bir sorundur. Nereden geliyor bu?
-
8:51 - 8:53Bizden kaynaklanıyor.
-
8:53 - 8:56(Gülüşmeler)
-
8:56 - 8:59Bebeklerimiz altı aylıkken okumalarını istiyoruz.
-
8:59 - 9:01Reklamları gördünüz mü?
-
9:01 - 9:03Tüm çocukların ortalamanın üzerinde
-
9:03 - 9:06olduğu Wobegon Gölü'nde yaşamak istiyoruz.
-
9:06 - 9:09Fakat bunun bizim çocuklarımıza yaşattığı hiç sağlıklı değil.
-
9:09 - 9:11Gelişimsel açıdan uygun değil,
-
9:11 - 9:13ve özellikle de kötü çocuklar için.
-
9:13 - 9:15Peki ne yapmalıyız?
-
9:15 - 9:17Onlarla ortak noktada buluşmalıyız.
-
9:17 - 9:20Kendimizin onların yerine koymalıyız.
-
9:20 - 9:23Erkek çocukların ilköğretimdeki
-
9:23 - 9:26kabullerine dair anlayışı değiştirmemiz gerek.
-
9:27 - 9:30Özellikle çok daha özel şeyler yapabiliriz.
-
9:30 - 9:32Daha güzel oyunlar tasarlayabiliriz.
-
9:32 - 9:34Öğretici oyunların çoğu bilgi kartlarıyla oynananlardan
-
9:34 - 9:36ibaret.
-
9:36 - 9:38Onlar başarılı bir eğitim ve pratik aracıdır.
-
9:38 - 9:41Fakat onların derinliği yok, erkek çocukların
-
9:41 - 9:43asıl ilgilendiği ve onları kendine bağlayan
-
9:43 - 9:45zengin içerikleri yok.
-
9:45 - 9:47Yani daha iyi oyunlar tasarlamalıyız.
-
9:47 - 9:49Öğretmenlerle, ebeveynlerle,
-
9:49 - 9:51okul kurulu üyeleriyle ve politikacılarla konuşmalıyız.
-
9:51 - 9:54İnsanların, sınıfta daha çok erkeğe ihtiyaç olduğunu görmelerini sağlamalıyız.
-
9:54 - 9:56Sıfır tolerans politikalarımıza daha dikkatli bakmalıyız.
-
9:56 - 9:58Anlamlılar mı?
-
9:58 - 10:00Eğer yapabilirsek,
-
10:00 - 10:03bu sıkışık müfredayı tekrar genişletmeliyiz,
-
10:03 - 10:05erkek çocukları onlar için rahat olan
-
10:05 - 10:07bir ortama sokmaya çalışmalıyız.
-
10:07 - 10:09Tüm bu konuşmalar olmak zorundadır.
-
10:09 - 10:11Bazı okullar bu konuda çok güzel
-
10:11 - 10:13örnektir --
-
10:13 - 10:15New York Times geçenlerde bir tanesinden söz etti.
-
10:15 - 10:18New School'dan bir oyun tasarımcısı
-
10:18 - 10:21harika bir video oyunu okulu oluşturdu.
-
10:21 - 10:24Fakat bu sadece birkaç çocuğa faydalı.
-
10:24 - 10:26Ve bu çok ölçeklenebilir değildir.
-
10:26 - 10:28Politikacıların, okul kurulu üyelerinin ve ebeveynlerin
-
10:28 - 10:31bugün okullarımızda kabul ettiğimiz şeyleri neden
-
10:31 - 10:33kabul ettiğimize dair hislerini ve kültürlerini
-
10:33 - 10:35değiştirmeliyiz.
-
10:36 - 10:38Oyun tasarımı için daha çok para bulmalıyız.
-
10:38 - 10:40Çünkü iyi oyunlar, gerçekten iyi oyunlar, paraya mal oluyor,
-
10:40 - 10:42ve World of Warcraft'ın baya bir bütçesi var.
-
10:42 - 10:44Eğitici birçok oyunun ise yoktur.
-
10:44 - 10:46Başladığımız nokta:
-
10:46 - 10:49Meslektaşlarım -- Mike Petner, Shawn Vashaw ve ben --
-
10:49 - 10:51öğretmenlerin davranışlarına bakmaya çalıştık
-
10:51 - 10:53ve oyunlar hakkında gerçekten ne düşündükleri
-
10:53 - 10:55ve söylediklerini bulmaya çalıştık.
-
10:55 - 10:57Ve keşfettik ki
-
10:57 - 10:59okulda oyunlar hakkında konuşan
-
10:59 - 11:01öğrencileri hakkında
-
11:01 - 11:03oldukça aşağılayıcı konuşuyorlar.
-
11:03 - 11:06Diyorlar ki, "Ah, evet. Hep o şeylerden bahsediyorlar.
-
11:06 - 11:08küçük plastik oyuncaklarından ve başarılarından
-
11:08 - 11:11ya da erdem rozetlerinden ve her ne kazandılarsa
-
11:11 - 11:13ondan bahsediyorlar.
-
11:13 - 11:15Ve hep böyle şeylerden bahsediyorlar."
-
11:15 - 11:17Ve sanki bunu normalmiş gibi söylüyorlar.
-
11:17 - 11:19Fakat bu sizin kültürünüz olsa
-
11:19 - 11:21nasıl hissedeceğinizi bir düşünün.
-
11:21 - 11:23Bu tarz söylemlerde karşı taraf olmak
-
11:23 - 11:25çok rahatsız edicidir.
-
11:25 - 11:27Sıfır tolerans politikalarından dolayı
-
11:27 - 11:29şiddetle ilgili herhangi bir şeyde
-
11:29 - 11:31hemen geriliyorlar.
-
11:31 - 11:34Ebeveynlerin ve müdürlerin hiçbir şeyi kabul etmeyeceğinden eminler.
-
11:34 - 11:37Bu yüzden öğretmenlerin tavırlarına bakış açımızı düşünmeli
-
11:37 - 11:40ve öğretmenlerin erkek öğrencilerinin
-
11:40 - 11:42kültürlerini kabul etme hususunda
-
11:42 - 11:45daha açık olmalarını sağlayacak yöntemler bulmalıyız.
-
11:45 - 11:47Çünkü, nihayetinde, eğer bulamazsak,
-
11:47 - 11:50ilköğretimi terk eden erkek öğrenciler şöyle şeyler söylecektir,
-
11:50 - 11:52"Sanırım burası sadece kızlara göre bir yerdi;
-
11:52 - 11:54bana göre değildi.
-
11:54 - 11:57O halde oyun oynamalı veya bir spor yapmalıyım."
-
11:57 - 12:00Eğer bunları değiştirirsek, eğer bunlara dikkat edersek,
-
12:00 - 12:02ve öğrencilere öğrenmeyi tekrar sevdirebilirsek,
-
12:02 - 12:05ilköğretimi bitirince şöyle diyeceklerdir, "Ben akıllıyım."
-
12:05 - 12:07Teşekkürler.
-
12:07 - 12:09(Alkış)
- Title:
- Ali Carr-Chellman: Erkek çocukların öğrenmeye yeniden ilgi duymasında oyunlar
- Speaker:
- Ali Carr-Chellman
- Description:
-
Ali Carr-Chellman, erkek çocukları kitleler halinde okuldan soğutan üç sebebe işaret ediyor ve onların ilgisini yeniden kazanma planını açıklıyor: onların kültürünü sınıfa taşıma, erkek çocukların erkek çocuk gibi davranmalarına izin verecek yeni kurallar ve hem eğlendiren hem de öğreten video oyunları.
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDTalks
- Duration:
- 12:09