Return to Video

Jak znaleźć się w kosmosie, bez lotu w kosmos

  • 0:01 - 0:03
    Jestem wielostronny.
  • 0:03 - 0:08
    Jako naukowiec byłem dowódcą
    symulacji misji NASA na Marsie.
  • 0:08 - 0:15
    Jako artysta, tworzę wielokulturową
    wspólnotę artystyczną na świecie.
  • 0:15 - 0:18
    Ostatnio łączyłem oba te zajęcia.
  • 0:18 - 0:21
    Najpierw opowiem o misji NASA.
  • 0:21 - 0:23
    To jest program HI-SEAS.
  • 0:23 - 0:25
    Finansowany przez NASA symulator
  • 0:25 - 0:27
    powierzchni obcej planety,
  • 0:27 - 0:30
    znajdujący się na wulkanie
    Mauna Loa na Hawajach.
  • 0:30 - 0:33
    Stworzony specjalnie do badania
  • 0:33 - 0:38
    efektów długotrwałej
    izolacji niewielkiej załogi.
  • 0:38 - 0:42
    Mieszkałem pod tą kopułą
    4 miesiące z 6-osobową załogą.
  • 0:42 - 0:44
    Interesujące doświadczenie.
  • 0:44 - 0:46
    Wykonaliśmy wiele badań.
  • 0:47 - 0:50
    Głównym przedmiotem
    tych badań było jedzenie.
  • 0:50 - 0:51
    Oprócz tego pracowaliśmy
  • 0:51 - 0:55
    nad nowym sposobem żywienia
    astronautów w kosmosie
  • 0:55 - 0:58
    oraz nad wieloma innymi badaniami.
  • 0:58 - 1:01
    Jak widzicie, testowaliśmy pojazdy
  • 1:01 - 1:03
    w specjalnych, nieprawdziwych skafandrach.
  • 1:03 - 1:06
    Mieliśmy też inne zadania i obowiązki,
  • 1:06 - 1:08
    jak ankiety na koniec każdego dnia.
  • 1:08 - 1:10
    Bardzo dużo pracy.
  • 1:10 - 1:12
    Domyślacie się,
  • 1:12 - 1:15
    że nie jest łatwo mieszkać
    z niewielką grupą ludzi,
  • 1:15 - 1:17
    na małej powierzchni, przez długi okres.
  • 1:17 - 1:19
    Prowadzi to do problemów psychologicznych.
  • 1:19 - 1:23
    Jak utrzymać jedność w drużynie.
  • 1:23 - 1:26
    Jak radzić sobie z utratą poczucia czasu,
  • 1:26 - 1:28
    żyjąc w takich warunkach.
  • 1:28 - 1:30
    Z czasem pojawiają się problemy ze snem.
  • 1:30 - 1:32
    To było pouczające doświadczenie.
  • 1:32 - 1:35
    Dowiedziałem się, jak członkowie załogi
  • 1:35 - 1:37
    radzą sobie ze stresem w takiej sytuacji.
  • 1:37 - 1:41
    Jak motywować grupę
    i utrzymywać dobry nastrój.
  • 1:41 - 1:44
    Ja na przykład pozwalałem
    załodze na niezależność.
  • 1:44 - 1:45
    To pomagało.
  • 1:45 - 1:48
    Szczerze mówiąc, nauczyłem się
    też sporo o byciu liderem.
  • 1:48 - 1:50
    W końcu byłem dowódcą grupy.
  • 1:50 - 1:52
    Wykonując tę misję,
  • 1:52 - 1:57
    zacząłem zastanawiać się
    nad naszą przyszłością w kosmosie.
  • 1:57 - 2:00
    Pewnego dnia ruszymy w kosmos
    i zaczniemy zasiedlać inne światy.
  • 2:00 - 2:02
    Nie mam co do tego wątpliwości.
  • 2:02 - 2:06
    Może zająć to 50 albo 500 lat,
  • 2:06 - 2:08
    ale tak czy inaczej,
    w końcu do tego dojdzie.
  • 2:08 - 2:12
    W związku z tym stworzyłem nowy
    projekt artystyczny - Seeker.
  • 2:12 - 2:16
    Jest to wyzwanie dla wszystkich
    wspólnot na całym świecie
  • 2:16 - 2:19
    do zaprojektowania statku kosmicznego,
  • 2:19 - 2:23
    który nasze podejście
    do życia i przetrwania.
  • 2:23 - 2:24
    To jest sedno tego projektu.
  • 2:24 - 2:27
    Inna ważna uwaga.
  • 2:27 - 2:29
    To niej dystopijny projekt.
  • 2:29 - 2:32
    Nikt nie mówi: "O Boże, to koniec świata,
  • 2:32 - 2:35
    musimy uciekać stąd i znaleźć nowy świat".
  • 2:35 - 2:36
    Nie.
  • 2:37 - 2:40
    Ten projekt jest zaproszeniem dla ludzi
  • 2:40 - 2:43
    do zdystansowania się
    od ziemskiej codzienności.
  • 2:43 - 2:45
    Zmiany naszego wyobrażenie o przyszłości.
  • 2:45 - 2:48
    To jest pomocne, świetnie działa
  • 2:48 - 2:52
    i jest to ważna część tego projektu.
  • 2:52 - 2:57
    Ten projekt powstaje
    w drodze współtworzenia.
  • 2:57 - 2:59
    To inne podejście od tego,
  • 2:59 - 3:02
    jakie ma wielu artystów.
  • 3:02 - 3:03
    Działa to w ten sposób,
  • 3:03 - 3:06
    że podsuwam grupie albo społeczności ideę.
  • 3:06 - 3:08
    Ludzie zaczynają grawitować do idei.
  • 3:08 - 3:12
    Razem kształtujemy i tworzymy dzieło.
  • 3:12 - 3:14
    Przypomina to pracę termitów.
  • 3:14 - 3:15
    Po prostu razem pracujemy.
  • 3:15 - 3:18
    Zdarza się, że architekci
    oglądający naszą pracę
  • 3:18 - 3:21
    mają problem ze zrozumieniem,
  • 3:21 - 3:23
    jak możemy budować coś bez planu.
  • 3:23 - 3:26
    Nasze projekty zawsze wyglądają,
    jak ogromne, fantastyczne rzeźby,
  • 3:26 - 3:29
    w których można zamieszkać.
  • 3:30 - 3:33
    Pierwszą wersję tego projektu
    wykonano w Belgii i Holandii.
  • 3:33 - 3:36
    W projekcie wzięło udział prawie 50 ludzi.
  • 3:36 - 3:39
    To jest powtórka tego samego projektu.
  • 3:39 - 3:41
    Tym razem w Słowenii.
  • 3:41 - 3:45
    Ta grupa zdecydowała zmienić kształt.
  • 3:45 - 3:48
    Rozebrali strukturę zewnętrzną
    ale zatrzymali podstawę kompozycji.
  • 3:48 - 3:50
    Zbudowali zupełnie nowy,
  • 3:50 - 3:53
    bardziej biomorficzny kształt.
  • 3:53 - 3:55
    To kolejna istotna część projektu.
  • 3:55 - 3:59
    Nieustannie ewoluujący projekt
    artystyczny i architektoniczny.
  • 3:59 - 4:03
    To ostatnia jego wersja pokazana
    kilka tygodni temu w Holandii.
  • 4:03 - 4:07
    Użyliśmy tu przyczepy kempingowej
    jako podstawowy moduł statku.
  • 4:07 - 4:09
    Kupiliśmy używane przyczepy,
  • 4:09 - 4:11
    rozcięliśmy na kawałki
  • 4:11 - 4:13
    i poskładaliśmy w statek kosmiczny.
  • 4:13 - 4:16
    Kiedy mówimy o statku kosmicznym,
  • 4:16 - 4:19
    nie mamy na myśli
    wyzwania technologicznego.
  • 4:19 - 4:22
    Skupiamy się na 3 aspektach:
  • 4:22 - 4:25
    ekologii, ludzi i technologii.
  • 4:25 - 4:28
    Każdy projekt kładzie nacisk na ekologię.
  • 4:28 - 4:31
    Tutaj widzimy system akwaponiczny,
  • 4:31 - 4:33
    który otacza astronautów.
  • 4:33 - 4:38
    W ten sposób pozostają
    w kontakcie z żywnością.
  • 4:39 - 4:42
    Ten projekt ma to do siebie,
  • 4:42 - 4:49
    że prowadzimy własne misje
    izolacyjne w środku tych projektów.
  • 4:49 - 4:52
    Zamykamy się w środku
    na kilka dni pod koniec projektu
  • 4:52 - 4:53
    i testujemy naszą budowlę.
  • 4:53 - 4:55
    To jest, na przykład,
  • 4:55 - 4:57
    po prawej stronie, misja izolacyjna
  • 4:57 - 5:00
    w Muzeum Sztuki Nowoczesnej
    w Lublanie, w Słowenii,
  • 5:00 - 5:03
    gdzie 6 artystów
    i projektantów zamknęło się,
  • 5:03 - 5:05
    ja też w tym uczestniczyłem,
  • 5:05 - 5:07
    na cztery dni w muzeum.
  • 5:07 - 5:09
    To dla nas wszystkich
  • 5:09 - 5:14
    bardzo performatywne i silne przeżycie.
  • 5:14 - 5:19
    Nad kolejną wersją
    tego projektu pracuję teraz
  • 5:19 - 5:23
    z Camilo Rodriguezem-Beltran,
    który jest też stypendystą TED.
  • 5:23 - 5:25
    Projekt odbywa się
    na pustyni Atacama w Chile.
  • 5:25 - 5:27
    Magiczne miejsce.
  • 5:27 - 5:30
    Uważane za odpowiednik Marsa.
  • 5:30 - 5:33
    Wygląda gdzieniegdzie jak Mars.
  • 5:33 - 5:36
    NASA testowało tu swój sprzęt.
  • 5:36 - 5:39
    Atacama ma długą historię
    powiązań z kosmosem
  • 5:39 - 5:42
    poprzez obserwację gwiazd.
  • 5:42 - 5:44
    Tutaj znajduje się ALMA,
  • 5:44 - 5:46
    największy na świecie teleskop.
  • 5:47 - 5:51
    Jest to też najbardziej
    suche miejsce na ziemi,
  • 5:51 - 5:54
    co powoduje, że nasz projekt
    staje się niezykle interesujący
  • 5:54 - 6:00
    ponieważ samowystarczalność
    jest tu czymś realnym.
  • 6:00 - 6:02
    Nie ma innej opcji.
  • 6:02 - 6:04
    Jestem ciekawy, co się stanie.
  • 6:04 - 6:08
    Konkretnie w tym projekcie
  • 6:08 - 6:10
    interesuje mnie,
  • 6:10 - 6:13
    jak ułoży nam się z miejscową ludnością,
  • 6:13 - 6:14
    z rdzenną populacją.
  • 6:14 - 6:17
    Ci ludzie mieszkają tam od dawna.
  • 6:17 - 6:20
    Można ich uznać za ekspertów
    w samowystarczalności.
  • 6:20 - 6:22
    Jestem ciekawy,
    czego można się od nich nauczyć.
  • 6:22 - 6:26
    Jaki może być wkład wiedzy
    tubylców w badanie kosmosu.
  • 6:27 - 6:32
    Próbujemy przedefiniować
    naszą przyszłość w kosmosie
  • 6:32 - 6:36
    przez badanie integracji,
    biologii, techniki i ludzi,
  • 6:36 - 6:39
    przez współtworzenie
  • 6:39 - 6:42
    i zgłębianie miejscowych zwyczajów.
  • 6:42 - 6:44
    Zobaczyć, czego można
    nauczyć się z przeszłości
  • 6:44 - 6:47
    i zintegrować to z przyszłością.
  • 6:47 - 6:48
    Dziękuję
  • 6:48 - 6:51
    (Brawa)
Title:
Jak znaleźć się w kosmosie, bez lotu w kosmos
Speaker:
Angelo Vermeulen
Description:

„Zaczniemy zasiedlać kosmos” - mówi dowódca załogi NASA Angelo Vermeulen.
„Może zająć to 50 albo 500 lat, ale tak czy inaczej, w końcu do tego dojdzie”.
W swojej urzekającej prelekcji starszy stypendysta TED opisuje wkład, jaki miała jego misja w przygotowanie długodystansowych podróży kosmicznych... a także opowiada o swoim fascynującym projekcie artystycznym, który inspiruje ludzi na całym świecie do wyobrażania sobie i projektowania domów, w których być może będziemy mieszkać w przyszłości.

more » « less
Video Language:
English
Team:
closed TED
Project:
TEDTalks
Duration:
07:04
  • Finished review.

    W tytule / opisie dajemy cudzysłowy drukarskie (możesz skopiować np. stąd:
    http://pl.wikipedia.org/wiki/Pomoc:Powszechne_b%C5%82%C4%99dy_j%C4%99zykowe#B.C5.82.C4.99dy_interpunkcyjne_i_typograficzne"

    ====
    Tutaj jest glosariusz z terminami TED, np fellow to stypendysta / -tka
    https://docs.google.com/spreadsheets/d/1w3sftn2jZYXOIBYori4ME-yEa-DWOQuKQmjWvscHpFw/edit#gid=1

    ===
    W tytule nie dajemy kropki
    ===
    Resztę uwag będę wysyłać w miarę posuwania się w tekście. Jak skończę, to Cię zawiadomię.
    Trisha17 - May 26 2015, 6:20 PM
    ===
    Niewłaściwe łamanie/kończenie linijek/napisów.

    Na końcu napisu/linijki należy zostawiać w razie możliwości językową "całość". To stosunkowo istotna kwestia. Czasami ostatnie słowo lub wyrażenie trzeba przenieść do napisu następnego, żeby umożliwić zakończenie napisu na językową całość - nawet jeśli odpowiednik w oryginale jest na końcu danego napisu.

    Przykłady:
    1. Nie należy zostawiać na końcu linijki przyimków (w, po, z, o, do), zaimków względnych (który, że, gdy, gdzie).

    2. "Tak więc zacznę od tego, że jeśli" – trzeba zakończyć po "tego,"; w następnym napisie byłoby zdanie podrzędne.

    3. W zdaniu „Można nawet symulować te zachowania w przeglądarce” nie można rozbić „te” i „zachowania”.

    Wyjątkiem jest sytuacja, w której napisy muszą być bardzo zsynchronizowane z tym, co się dzieje na
    ekranie - na przykład ostatnie słowo odnosi się do jakiejś zmiany w pokazywanej właśnie animacji.

    Więcej informacji w poradniku pod adresem http://translations.ted.org/wiki/How_to_b

Polish subtitles

Revisions