¿El dinero nos hace avaros? | Paul K. Piff | TEDxMarin
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0:12 - 0:15Es realmente un honor estar
en esta importante y distinguida reunión -
0:15 - 0:19y tener la oportunidad de hablarles
un poco sobre mi investigación. -
0:20 - 0:22Quiero que, por un momento,
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0:22 - 0:25piensen que están jugando al 'Monopoly'.
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0:26 - 0:31Excepto que, en este juego, la combinación
de habilidades, talento y suerte -
0:31 - 0:34que los ha ayudado a tener éxito
en el juego, como en la vida, -
0:34 - 0:35ha pasado a un segundo plano
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0:35 - 0:39porque este juego ha sido manipulado
y Uds. tienen todas las de ganar. -
0:39 - 0:41Tienen más dinero,
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0:41 - 0:43más oportunidades
de moverse por el tablero -
0:44 - 0:46y más acceso a recursos.
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0:46 - 0:48Y mientras piensan en esta experiencia,
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0:48 - 0:49quiero que se pregunten:
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0:50 - 0:53¿Cómo podría la experiencia
de ser un jugador privilegiado -
0:53 - 0:57en un juego manipulado cambiar
lo que piensan sobre sí mismos -
0:58 - 1:00y sobre el otro jugador?
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1:02 - 1:05Hicimos un estudio en la Universidad
de California, en Berkeley, -
1:05 - 1:07para analizar exactamente esa pregunta.
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1:07 - 1:11Reunimos más de 100 parejas
de desconocidos en el laboratorio -
1:12 - 1:13y, tirando una moneda al aire,
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1:13 - 1:17asignamos al azar a uno de los dos
para hacer de rico en un juego manipulado. -
1:17 - 1:19Se les dio el doble de dinero;
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1:20 - 1:23cuando pasaban la casilla
de salida, cobraban doble salario -
1:24 - 1:26y podían tirar ambos dados
en lugar de uno, -
1:26 - 1:29así que tenían que hacer
más movimientos por el tablero. -
1:29 - 1:30(Risas)
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1:31 - 1:32Durante 15 minutos
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1:32 - 1:35observamos lo que pasaba
mediante cámaras ocultas. -
1:36 - 1:38Lo que quiero hacer hoy, por primera vez,
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1:38 - 1:40es mostrarles un poco de lo que vimos.
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1:40 - 1:43Perdonen la calidad del sonido
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1:43 - 1:45porque, repito, fueron cámaras ocultas.
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1:45 - 1:46Así que hemos puesto subtítulos.
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1:46 - 1:48[Video] Jugador rico:
¿Cuántos tienes de 500? -
1:48 - 1:50Jugador pobre: Solo uno.
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1:50 - 1:50JR: En serio?
JP: Sí. -
1:50 - 1:54JR: Yo tengo tres. (Ríe)
No sé por qué me dieron tantos. -
1:54 - 1:58Paul Piff: Los jugadores se dieron cuenta
rápidamente de que había algo raro. -
1:58 - 2:01Claramente, una persona tiene
más dinero que la otra persona. -
2:01 - 2:04Aun así, mientras el juego avanzaba,
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2:04 - 2:08vimos que empezaron a aparecer
notables y enormes diferencias -
2:08 - 2:10entre los dos jugadores.
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2:10 - 2:14El jugador rico empezó a hacer
más ruido al moverse por el tablero, -
2:14 - 2:18golpeando literalmente el tablero
con la pieza mientras la movía. -
2:18 - 2:19(Pieza del juego golpea el tablero)
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2:19 - 2:22Tuvimos la oportunidad
de ver signos de dominio -
2:22 - 2:26y señales no verbales, muestras de poder
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2:26 - 2:29y celebraciones entre los jugadores ricos.
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2:30 - 2:33Teníamos un plato con galletas
ubicado a un lado, -
2:33 - 2:34abajo, sobre la esquina derecha.
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2:34 - 2:38Eso nos permitió ver el comportamiento
de los participantes al comer. -
2:38 - 2:42Básicamente, estamos controlando
cuántas galletas comen los participantes. -
2:42 - 2:44[Video] JR: ¿Estas galletas
son una trampa? -
2:44 - 2:46JP: No sé.
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2:46 - 2:50Paul Piff: Pues bien,
no sorprende: sospechan. -
2:50 - 2:53Se preguntan qué hace ahí
un plato de galletas. -
2:53 - 2:55Uno incluso pregunta, como vieron,
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2:55 - 2:57si ese plato de galletas es una trampa.
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2:58 - 3:03Y a pesar de eso, el poder de la situación
parece dominar inevitablemente, -
3:03 - 3:06y los jugadores ricos
empezaron a comer más galletas. -
3:06 - 3:07(Risas)
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3:11 - 3:13[Video] JR: Me encantan estas galletas.
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3:13 - 3:14(Risas)
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3:17 - 3:19Paul Piff: Y conforme el juego avanzaba,
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3:19 - 3:22uno de lo patrones más
interesantes e impresionantes -
3:22 - 3:24empezó a aparecer.
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3:25 - 3:28Fue que el jugador rico comenzó
a volverse más grosero -
3:28 - 3:29hacia la otra persona,
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3:30 - 3:33menos sensible a la situación
de los otros jugadores pobres, -
3:33 - 3:37y a demostrar de modo
más ostensible su éxito material, -
3:38 - 3:41con más tendencia a exhibir
lo bien que le estaba yendo. -
3:43 - 3:44[Video] JR: Tengo dinero...
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3:44 - 3:46(Ríe) Tengo más dinero para todo.
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3:47 - 3:48JP: ¿Cuánto es eso?
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3:48 - 3:51JR: Me debes 24 dólares.
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3:52 - 3:54Pronto vas a perder todo tu dinero.
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3:55 - 3:57Lo voy a comprar. Tengo mucho más dinero.
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3:57 - 3:59Tengo mucho más dinero,
me lleva mucho tiempo. -
3:59 - 4:01JR: Voy a comprar todo este tablero.
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4:01 - 4:03JR: Vas a quedarte sin dinero pronto.
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4:03 - 4:05Soy intocable en este momento.
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4:05 - 4:07(Risas)
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4:07 - 4:10Paul Piff: Y aquí está lo que
considero sumamente interesante: -
4:10 - 4:12tras los 15 minutos,
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4:13 - 4:17les pedimos a los jugadores hablar
sobre su experiencia durante el juego. -
4:17 - 4:21Y cuando los jugadores ricos se referían
a por qué inevitablemente ganaron -
4:21 - 4:23en este juego manipulado de Monopoly,
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4:23 - 4:26(Risas)
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4:28 - 4:35hablaron sobre lo que habían hecho
para comprar las diferentes propiedades -
4:35 - 4:37y lograr éxito en el juego.
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4:37 - 4:38(Risas)
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4:38 - 4:40Y estaban mucho menos conscientes
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4:40 - 4:43de todas las diferentes
características de la situación, -
4:43 - 4:45incluyendo el lanzamiento de la moneda
-
4:45 - 4:49que los había puesto al azar
en esa situación privilegiada -
4:49 - 4:50al principio del juego.
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4:51 - 4:53Y esa es una increíble muestra
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4:53 - 4:57de cómo la mente interpreta la ventaja.
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4:59 - 5:01Este juego de Monopoly puede usarse
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5:01 - 5:06como una metáfora para entender
la sociedad y su estructura jerárquica, -
5:06 - 5:10donde algunas personas tienen
mucha más riqueza y estatus, -
5:10 - 5:11y otras personas no.
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5:11 - 5:14Tienen mucha menos riqueza y menos estatus
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5:14 - 5:17y menos acceso a recursos valiosos.
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5:17 - 5:21Y lo que mis colegas y yo hemos estado
haciendo durante los últimos 7 años -
5:21 - 5:23es estudiar los efectos
de este tipo de jerarquías. -
5:24 - 5:28Lo que hemos encontrando
mediante docenas de estudios -
5:28 - 5:31y con miles de participantes
de todo este país -
5:31 - 5:35es que a medida que el nivel
de riqueza de una persona aumenta, -
5:36 - 5:40sus sentimientos de compasión
y empatía disminuyen, -
5:42 - 5:45y la ideología de que tienen
derechos, merecimientos -
5:45 - 5:49e intereses propios aumenta.
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5:50 - 5:52En las encuestas, hemos encontrado
-
5:52 - 5:55que los individuos más ricos
tienen más tendencia a moralizar -
5:55 - 5:57y decir que ser codiciosos está bien,
-
5:57 - 6:01y que la búsqueda del interés propio
es favorable y moral. -
6:02 - 6:05Lo que quiero hacer hoy es hablar
sobre algunas de las implicaciones -
6:05 - 6:07de esta ideología del interés propio,
-
6:08 - 6:11sobre por qué nos deberían
importar esas implicaciones -
6:11 - 6:13y terminar con lo que debería hacerse.
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6:14 - 6:16Los primeros estudios
que hicimos en esta área -
6:16 - 6:18fueron sobre las conductas de ayuda,
-
6:18 - 6:21que los psicólogos llaman
"comportamiento prosocial". -
6:22 - 6:24Y estábamos muy interesados
-
6:24 - 6:27en quién es más propenso
a ofrecer ayuda a otra persona: -
6:27 - 6:29alguien que es rico
o alguien que es pobre. -
6:30 - 6:32En uno de esos estudios,
-
6:32 - 6:37convocamos al laboratorio
miembros ricos y pobres de la comunidad, -
6:37 - 6:40y le dimos a cada uno
el equivalente a 10 dólares. -
6:40 - 6:45Les dijimos a los participantes
que podían quedarse esos 10 dólares -
6:45 - 6:48o que podían compartir
una parte, si querían, -
6:48 - 6:50con un extraño,
completamente anónimo. -
6:50 - 6:53Ellos nunca conocerían al extraño,
y este nunca los conocería a ellos. -
6:53 - 6:56Y monitoreamos cuánto dio cada uno.
-
6:56 - 7:01Individuos que ganaban 25 000,
a veces menos de 15 000 dólares al año, -
7:01 - 7:04dieron 44 % más dinero al extraño
-
7:04 - 7:08que los individuos que ganaban
150 000 o 200 000 dólares al año. -
7:10 - 7:12Hemos visto personas jugando a juegos
-
7:13 - 7:15para ver quién tiene
más tendencia a engañar -
7:15 - 7:18para incrementar sus oportunidades
de ganar un premio. -
7:18 - 7:20En uno de esos juegos,
alteramos la computadora -
7:20 - 7:24para que los dados no superaran
cierto número al tirarlos. -
7:24 - 7:28No podían sacar más de 12
en este juego, y aun así, -
7:29 - 7:33mientras más rico era el jugador,
más trampa hacía en este juego -
7:33 - 7:35para ganar créditos por un premio
en efectivo de 50 dólares, -
7:36 - 7:38algunas veces, hasta
tres o cuatro veces más. -
7:40 - 7:41Hicimos otro estudio
-
7:41 - 7:45donde analizamos si las personas
se inclinaban a tomar un caramelo -
7:45 - 7:49de un tarro que estaba
explícitamente reservado para niños -
7:50 - 7:53(Risas)
-
7:53 - 7:55que participaban de un estudio.
-
7:55 - 7:58No bromeo, sé que suena como
si estuviera contando un chiste. -
7:58 - 8:00Explícitamente les dijimos
a los participantes: -
8:00 - 8:05"Estos caramelos son para niños que están
participando en un laboratorio cercano. -
8:05 - 8:07Están en estudios; esto es para ellos".
-
8:07 - 8:10Y observamos cuántos
caramelos tomaron los participantes. -
8:10 - 8:13Los que se sentían ricos
tomaron el doble de caramelos -
8:13 - 8:15que los participantes
que se sentían pobres. -
8:16 - 8:19Incluso hemos estudiado coches.
-
8:19 - 8:20No cualquier coche,
-
8:21 - 8:24sino a los conductores
de diferentes tipos de coches -
8:24 - 8:27para saber cuán propensos
eran a violar las reglas. -
8:27 - 8:29En uno de esos estudios,
-
8:29 - 8:34observamos si los conductores
se detendrían ante un peatón -
8:34 - 8:37que habíamos puesto a esperar
para cruzar por un paso de cebra. -
8:37 - 8:39Ahora bien, en California, como saben,
-
8:39 - 8:41porque estoy seguro
de que todos lo hacemos, -
8:41 - 8:45es obligatorio parar si un peatón
está esperando para cruzar. -
8:45 - 8:47Este es un ejemplo de cómo lo hicimos.
-
8:47 - 8:51Ese es nuestro cómplice,
a la izquierda, que hace de peatón. -
8:51 - 8:55Está por cruzar
y el coche rojo se detiene. -
8:55 - 8:57Al estilo típico de California,
-
8:57 - 9:00lo adelanta el autobús
que casi atropella a nuestro peatón. -
9:00 - 9:01(Risas)
-
9:01 - 9:04Aquí vemos un coche más caro, un Prius,
-
9:04 - 9:08que no se detiene, al igual que el BMW.
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9:10 - 9:13Repetimos el experimento
con cientos de vehículos -
9:13 - 9:15en días diferentes,
-
9:15 - 9:18y registramos quién se detenía y quién no.
-
9:19 - 9:24Lo que encontramos fue que,
cuanto más caro era el coche, -
9:24 - 9:26(Risas)
-
9:26 - 9:29mayor era la tendencia
del conductor a violar las reglas. -
9:29 - 9:31Ninguno de los coches
-
9:32 - 9:35en la categoría de los más económicos
-
9:35 - 9:36transgredió las reglas.
-
9:36 - 9:41Casi el 50 % de los coches más caros
-
9:41 - 9:43rompieron las reglas.
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9:44 - 9:47Hicimos otros estudios,
donde los individuos más ricos -
9:47 - 9:49eran más propensos
a mentir en negociaciones -
9:49 - 9:52para respaldar conductas
poco éticas en el trabajo, -
9:52 - 9:54como robar dinero
de la caja registradora, -
9:54 - 9:57aceptar sobornos, mentir a los clientes.
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9:59 - 10:01No pretendo sugerir
-
10:01 - 10:05que solo las personas ricas muestran
estos patrones en su comportamiento. -
10:05 - 10:07Para nada. De hecho,
creo que todos nosotros, -
10:07 - 10:10en nuestra vida, día a día,
minuto a minuto, -
10:10 - 10:13luchamos con estas conductas competitivas
-
10:13 - 10:19de poner o no nuestros propios intereses
sobre los intereses de otras personas. -
10:19 - 10:21Y eso es completamente entendible,
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10:21 - 10:24porque el "sueño americano" es una idea
-
10:24 - 10:29en la que todos tenemos las mismas
oportunidades de triunfar y prosperar, -
10:29 - 10:32siempre y cuando nos esforcemos
y trabajemos duro. -
10:32 - 10:34Y parte de eso a veces significa
-
10:34 - 10:37poner nuestros propios intereses
-
10:37 - 10:41sobre los intereses y el bienestar
de las personas que nos rodean. -
10:41 - 10:44Pero lo que vimos es que,
cuanto más rica es la persona, -
10:44 - 10:48más tiende a perseguir
la idea del éxito personal, -
10:48 - 10:50del logro y de la realización
-
10:50 - 10:53en detrimento de los demás.
-
10:55 - 10:59Elaboré este gráfico que muestra
la media de ingresos familiares -
10:59 - 11:02de cada quinto
y el máximo 5 % de la población -
11:02 - 11:04en los últimos 20 años.
-
11:05 - 11:06En 1993,
-
11:06 - 11:09las diferencias entre los distintos
quintiles de la población -
11:09 - 11:10en términos de ingresos,
-
11:10 - 11:12eran realmente indignantes.
-
11:13 - 11:15No es difícil percibir
que hay diferencias. -
11:15 - 11:18Pero en los últimos 20 años,
esa diferencia significativa -
11:18 - 11:24se ha convertido en un gran abismo
entre las clases superiores y las otras. -
11:24 - 11:27De hecho, el 20 % de la clase alta
-
11:27 - 11:30posee cerca del 90 % del total
de la riqueza en este país. -
11:30 - 11:34Estamos frente a niveles sin precedentes
de desigualdad económica. -
11:37 - 11:41Significa que la riqueza
no solo se está concentrando -
11:41 - 11:44en las manos de un selecto
grupo de individuos, -
11:44 - 11:48sino que el "sueño americano"
se está volviendo menos alcanzable -
11:48 - 11:51para la gran mayoría de nosotros.
-
11:51 - 11:55Y si es el caso, como hemos visto,
que mientras más rica es la persona, -
11:56 - 11:58con más derecho
se siente sobre esa riqueza, -
11:58 - 12:01es más probable que priorice
sus propios intereses -
12:01 - 12:03sobre los intereses de las otras personas
-
12:03 - 12:06y estará dispuesta a hacer cosas
para servir ese interés propio, -
12:06 - 12:10pues bien, no hay razón para pensar
que esos patrones van a cambiar. -
12:10 - 12:13De hecho, todo indica
que cada vez será peor, -
12:14 - 12:17y así es el gráfico si todo se mantiene
-
12:17 - 12:20en la misma tendencia lineal
en los próximos 20 años. -
12:21 - 12:24Ahora bien, la desigualdad económica
-
12:24 - 12:26es algo que nos debería preocupar a todos,
-
12:26 - 12:30y no solo por quienes están
al final en la jerarquía social, -
12:30 - 12:32sino porque a los individuos y grupos
-
12:32 - 12:37con desigualdad económica, les va peor.
-
12:37 - 12:40No solo a las personas
que están al final, sino a todos. -
12:40 - 12:42Hay muchas investigaciones
muy convincentes -
12:42 - 12:45realizadas en los mejores
laboratorios del mundo, -
12:45 - 12:50que muestran el rango
de aspectos que se debilitan -
12:50 - 12:52cuando la desigualdad económica empeora.
-
12:52 - 12:55La movilidad social, cosas
que realmente nos importan. -
12:55 - 12:58La salud física, la confianza social,
-
12:58 - 13:00todo empeora cuando
la desigualdad aumenta. -
13:00 - 13:05De manera similar, cosas negativas
en colectividades sociales y sociedades, -
13:05 - 13:07como la obesidad y la violencia,
-
13:07 - 13:09el encarcelamiento y los castigos,
-
13:09 - 13:13se complican a medida
que la desigualdad económica aumenta. -
13:13 - 13:16De nuevo, estos resultados
no solo se refiere a unos pocos, -
13:16 - 13:20sino que atraviesan todos
los estratos de la sociedad. -
13:20 - 13:23Incluso la clase alta
experimenta estos resultados. -
13:25 - 13:27Entonces, ¿qué hacemos?
-
13:29 - 13:35Este efecto dominó de efectos negativos
que se autoperpetúan, que son dañinos, -
13:35 - 13:39darían la sensación
de que se han salido de control -
13:39 - 13:41y no hay nada que podamos hacer,
-
13:41 - 13:43nada como individuos.
-
13:44 - 13:51Pero, en realidad, en nuestro estudio
de investigación, hemos comprobado -
13:51 - 13:56que pequeñas intervenciones psicológicas,
-
13:56 - 13:59pequeños cambios
en los valores de las personas, -
13:59 - 14:03pequeños empujones en ciertas direcciones,
-
14:03 - 14:06pueden recuperar los niveles
de igualdad y empatía. -
14:06 - 14:10Por ejemplo, recordar a las personas
de los beneficios de la cooperación, -
14:11 - 14:13o las ventajas de la comunidad,
-
14:14 - 14:18insta a que los individuos
más ricos sean tan ecuánimes -
14:18 - 14:19como lo es la gente pobre.
-
14:20 - 14:26En un estudio, mostramos a varias personas
un video corto de 46 segundos -
14:26 - 14:27sobre la pobreza infantil,
-
14:28 - 14:32con la idea de que tomaran consciencia
de las necesidades de los demás. -
14:33 - 14:35Y después de verlo,
-
14:35 - 14:38observamos cuán dispuestas estaban
las personas a ofrecer su tiempo -
14:39 - 14:43a un extraño que se les presentó
en el laboratorio, que estaba angustiado. -
14:44 - 14:47Después de ver ese video,
una hora después, -
14:47 - 14:50las personas ricas se volvieron
generosas con su propio tiempo -
14:50 - 14:53para ayudar a esta persona, un extraño,
-
14:53 - 14:54igual que alguien pobre.
-
14:54 - 14:58Esto sugiere que estas diferencias
no son innatas o categóricas, -
14:58 - 15:02sino que son maleables para
influir en los valores de las personas -
15:02 - 15:06y dar pequeños empujones
de compasión y de empatía. -
15:07 - 15:09Y mas allá de las paredes del laboratorio,
-
15:09 - 15:12incluso estamos empezando a ver
cambios en la sociedad. -
15:12 - 15:16Bill Gates, uno de los individuos
más ricos de nuestra nación, -
15:16 - 15:18en su discurso de apertura en Harvard,
-
15:18 - 15:22habló sobre el problema de desigualdad
al que se enfrenta nuestra sociedad -
15:22 - 15:24como el desafío más difícil,
-
15:24 - 15:27y habló sobre lo que debemos
hacer para combatirlo, al decir: -
15:27 - 15:32"Los avances más grandes de la humanidad
no son sus descubrimientos, -
15:32 - 15:36sino cómo se aplican esos descubrimientos
para reducir la desigualdad". -
15:37 - 15:39Y hay un compromiso
-
15:39 - 15:43en el que más de 100 de las personas
más ricas de nuestra nación -
15:44 - 15:47han prometido donar la mitad
de sus fortunas con fines benéficos. -
15:48 - 15:53Y están surgiendo docenas
de movimientos populares -
15:53 - 15:55como "Somos el 1 %",
-
15:56 - 15:57"Resource Generation",
-
15:58 - 16:00o "Riqueza para el bien común",
-
16:00 - 16:04donde los miembros
más privilegiados de la población, -
16:04 - 16:07miembros del 1 % y de otros sectores,
-
16:07 - 16:09gente rica,
-
16:09 - 16:13usan sus propios recursos económicos
-
16:13 - 16:17tanto adultos como jóvenes,
que es lo más sorprendente, -
16:17 - 16:21usan sus privilegios,
sus recursos económicos, -
16:21 - 16:24para combatir la desigualdad
-
16:24 - 16:26proponiendo políticas sociales,
-
16:27 - 16:29cambios en los valores sociales
-
16:29 - 16:31y cambios en el comportamiento de la gente
-
16:31 - 16:34que van en contra
de sus propios intereses económicos -
16:34 - 16:38pero que, a la larga, pueden
recuperar el "sueño americano". -
16:38 - 16:39Gracias.
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16:39 - 16:42(Aplausos)
- Title:
- ¿El dinero nos hace avaros? | Paul K. Piff | TEDxMarin
- Description:
-
Es increíble lo que puede revelar una partida de Monopoly manipulada. En esta entretenida pero reveladora charla, el psicólogo social Paul Piff comparte su investigación sobre cómo se comporta la gente cuando se siente rica. (Un adelanto: muy mal). Pero aunque el problema de la desigualdad es un desafío complejo, también hay buenas noticias.
Esta charla es de un evento TEDx, organizado de manera independiente a las conferencias TED. Más información en: http://ted.com/tedx
- Video Language:
- English
- Team:
- closed TED
- Project:
- TEDxTalks
- Duration:
- 16:53
Paula Motter approved Spanish subtitles for The science of greed: Paul K. Piff at TEDxMarin 2013 | ||
Paula Motter accepted Spanish subtitles for The science of greed: Paul K. Piff at TEDxMarin 2013 | ||
Paula Motter edited Spanish subtitles for The science of greed: Paul K. Piff at TEDxMarin 2013 | ||
Paula Motter edited Spanish subtitles for The science of greed: Paul K. Piff at TEDxMarin 2013 | ||
Paula Motter edited Spanish subtitles for The science of greed: Paul K. Piff at TEDxMarin 2013 | ||
Paula Motter edited Spanish subtitles for The science of greed: Paul K. Piff at TEDxMarin 2013 | ||
Judit Rodríguez edited Spanish subtitles for The science of greed: Paul K. Piff at TEDxMarin 2013 | ||
Judit Rodríguez edited Spanish subtitles for The science of greed: Paul K. Piff at TEDxMarin 2013 |